校本课程课程标准

2023小学校本课程教学计划标准范本一、校本课程开发的目的意义：我校校本课程的开发是根据学校地处农村，自然资源、人文资源、社会事业、经济发展等方面的优势，结合我校的传统和特点，以及学生的兴趣和需要，自主开发的适合我校的课程。

学校课程的开发要提高课程的适应性和实效性，适应学生发展的兴趣和需要，适应学校、社区发展的需要。

校本课程的开发，为教师提供了专业发展的机会和条件，也为学校培植办学特色创造条件，有利于完善国家课程、地方课程，弥补其局限性。

二、提高认识，领导重视，全员参与：校本课程是相对国家课程和地方课程而言的一种课程，是指以某所学校为基地，在理解国家课程设置的基础上，根据自身特点和资源，组织并开发实施的课程。

学校将开办讲座，组织教师学习有关校本课程的理论，使教师领会校本课程实施的要领，掌握校本教材编写的基本原则。

校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。

我校科技制作、历史教育、手工制作、编织等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。

因此全校教师都要参与校本课程的开发与实施。

三、校本课程教学的基本原则：学校课程是由在国家课程计划框架内，学校自行决定、自主开发的课程，开发主体是学校教师。

因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则：1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。

在整个教学过程中教师要校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。

2、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程教学的主体。

学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。

因此，在教学过程中，广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使个性得到张扬。

因此，教学时尽量为学生提供多样化、可供选择的内容，适应学生的需要、兴趣和经验。

中学校本课程标准解读中学校本课程标准是我国中学教育改革的一项重大举措，旨在提高学生综合素质和能力的培养，促进学生全面发展。

下面将就中学校本课程标准进行解读，深入探讨其内涵和实施意义。

一、中学校本课程标准的全面发展中学校本课程标准的核心理念是全面发展。

通过制定课程标准，我们能够确保学生在各个学科中获取必要的知识和技能，同时注重培养学生的思维能力、创新意识和实践能力。

这样的课程标准能够帮助学生建立健全的学科知识体系，培养全面发展的人才。

二、中学校本课程标准的培养目标中学校本课程标准所提出的培养目标，明确了学生应具备的能力和素质。

其中包括语言文字表达能力、科学思维能力、人际交往和合作能力、实践创新能力等。

这些培养目标的提出，旨在引导学生全面发展，提高他们的综合素质，培养他们适应社会发展的能力。

三、中学校本课程标准的选课原则中学校本课程标准的选课原则，突出了学生自主选择的权利和专业发展的需求。

学校应该根据学生的兴趣、特长和职业发展规划，合理设置选修课程，满足学生多样化的学习需求，培养他们的兴趣爱好和专业发展潜能。

四、中学校本课程标准的学科特色中学校本课程标准要求学科特色的体现，既要传承学科的核心内容和基本知识，又要关注学科的前沿动态和实践应用。

此外，学科特色还应突出培养学生的创新精神和实践能力，引导学生探索学科深处的奥秘。

五、中学校本课程标准的教学原则中学校本课程标准的教学原则包括“问题导向”、“探究性学习”、“合作学习”等。

这些原则要求教师通过引导学生主动思考和实践，培养他们的自主学习能力和创新意识。

同时，教师还应注重培养学生的合作精神和团队意识，促进他们在合作中相互学习和成长。

六、中学校本课程标准的评价方式中学校本课程标准提出了多样化的评价方式，包括课程评价、活动评价和综合评价等。

这些评价方式旨在更加全面准确地评价学生的综合能力和素质发展。

同时，评价方式还要求注重学生的自我评价和个性特点，培养他们的自信心和自我认知能力。

2023小学校本课程评价标准
以下是2023年小学校本课程评价标准的一个例子：
1. 学业水平评价：评价学生在不同学科知识、技能和能力的掌握程度，包括学科知识的理解、应用和创新能力的培养。

评价工具可以包括笔试、口试、实践操作或项目作业等。

2. 学习态度评价：评价学生的学习态度、学习动力和学习能力，包括学习目标的设定、学习方法的运用和学习效果的反思。

评价工具可以包括学习日志、学习计划、学习小组合作等。

3. 科学素养评价：评价学生的科学思维、科学方法和科学知识的综合应用能力，包括观察、实验、推理、解释和评价等。

评价工具可以包括实验报告、科学项目、科学思维导图等。

4. 创新能力评价：评价学生的创新意识、创造思维和创新行动，包括问题解决、创意表达和创新实践等。

评价工具可以包括创意作品、创新设计、专题研究等。

5. 社会情感评价：评价学生的社会适应能力、人际交往能力和个人品德素养，包括合作、沟通、共享和责任等。

评价工具可以包括团队合作评价、社会实践报告、个人成长记录等。

以上仅是一个例子，具体的小学校本课程评价标准可能会根据不同地区和学校的实际情况而有所调整。

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国家课程和校本课程划分标准(一)国家课程和校本课程的区别随着教育改革的不断深入，国家课程和校本课程的划分越来越成为大家关注的热点话题。

本文将介绍国家课程和校本课程的区别以及划分标准。

国家课程国家课程是经过国家统一规划和组织编制的课程体系，是一种全国性的课程标准和教学管理制度。

目前我国的国家课程包括小学、初中、高中等所有学段的课程。

国家课程具有以下特点：•由教育主管部门负责规划编制；•统一设置教材；•统一制定考试标准和考试命题；•具有权威性和全国性。

校本课程校本课程是指学校依据学校自身的特点和需求，根据国家课程的要求和标准，自主编制的课程体系。

它是在国家课程基础上，为适应学校和学生的需要，满足不同教学目标的要求而编制的。

校本课程具有以下特点：•由学校自主规划和编制；•确定教材和教学内容；•自行制定教学计划、考试标准和考试命题；•具有个性化、差异化。

划分标准国家课程和校本课程的划分标准如下：1.规划依据国家课程依据国家统一规划和编制，而校本课程则依据学校自身情况和需求规划和编制。

2.教材统一性国家课程有统一的教材，而校本课程教材可以自行选用或编写。

3.考试标准和命题国家课程由国家统一制定考试标准和命题，而校本课程的考试标准和命题由学校自行制定。

4.教学安排国家课程由国家统一安排教学进度，而校本课程则可以根据学校和学生的特点和要求自行安排。

在教育教学实践中，国家课程和校本课程的结合运用具有重要意义，它能真正体现出教育教学的灵活性，针对不同人群的需求和差异，提高了教育教学的效果和水平。

国家课程和校本课程的作用国家课程和校本课程的结合运用，能够起到以下作用：1.协调国家教育资源国家课程规划可以避免教育资源的浪费，使教育资源得到合理配置。

而校本课程则能够充分利用学校自身资源，更好地满足学生的需求。

2.个性化和多样化教育校本课程可以充分体现学校和学生的个性化需求，使教育更加多样化，注重培养学生的特长和兴趣爱好。

经典诵读》校本课程纲要经典诵读是一门校本课程，旨在让三到五年级的学生通过诵读中国传统经典，领悟中华五千年文化的独特魅力，感受先贤的哲思和智慧。

这门课程能够提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。

同时，经典诵读也能够关注学生健全的人格发展，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为惯和良好道德情操。

课程内容包括弟子规、三字经、诗经、论语、笠翁对韵、声律启蒙和千字文。

教学实施措施包括鼓励学生在家里每天诵读20-30分钟，取得家长的支持，充分利用周三社团活动时间进行诵读内容的指导研究，以吟诵、表演、演讲、知识竞赛等形式来指导学生研究，设立“经典诵读之星”等。

同时，课程实施原则是模糊性原则，即在诵读中不求甚解，只要求学生熟读成诵，能够积累一定的经典篇章。

原则：在诵读经典过程中，遵循差异性原则，允许学生个体间存在一定的差异性，分层次、有区别要求。

同时，鼓励学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价和鼓励，营造鼓励性氛围。

循序渐进原则也很重要，诵读内容由浅入深，篇幅由短而长，篇章有耳熟能详的篇章到有一定难度的篇章。

这样的坡度设计有利于学生克服畏难情绪。

研究方式方法：通过经典诵读，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。

同时，用经典范本中的要求来规范自己的言行，形成良好的行为惯和良好道德情操。

在欣赏朗读经历中，学生可以掌握研究方法；在教学过程中，也可以感悟阅读研究的方法。

正确的读书方法也很重要，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提升阅读感悟。

让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。

课程评价：学生评价采用多种评价方式，根据学生兴趣、态度、诵读及获奖情况，按照优、良、合格的等次，结合学生自评、班级互评、教师点评，及时推广和宣传典型。

教师评价按学校要求按进度完成教学任务，教学有准备，有督促学生自主研究的措施，效果好。

根据实际情况，纳入教师的业绩考核。

《高中生自信心培育校本课程》课程标准一、前言现代社会对人的素质特别是心理素质提出了越来越高的要求。

而在众多的心理素质中，自信是人的立身之本，是成功的基础，是学生全面发展所必需的心理品质。

只有建立在对自我正确认知基础上的真正自信，才能不断提高自己的综合素质，迎接时代的冲击和挑战，使自己在未来社会中立于不败之地。

成功教育理论认为每一个学生都有成功的潜能，成功的愿望，都可以在原有的基础上取得多方面成功。

并且承认学习困难学生同其他学生一样，具有很大的潜能，他们的困难是暂时的，可以克服的，他们同样有获得成功的愿望和需要。

成功教育理论还认为成功教育要坚持对学生实施鼓励性评价，其立足点是从学生原有的基础出发，发现和肯定学生的每一点进步成功，促使学生发现自己，看到自己的力量，树立自信，满怀信心地不断争取成功。

正如爱默生所说“自信是成功的第一秘诀”，所以从某种意义上来说，只有学校、教师、学生、家长都拥有了“自信”，我们的教育才会走向成功。

弗洛伊德心理学强调：成年人的某些行为习惯，归结于青少年时期所接受的教育，而良好的行为习惯会促使其自我发展。

由于城市化进程的加快，农村普高生源结构剧变，致使农村普高的教师、学生、家长都缺少自信，并已严重地影响了学校的发展和师生的进步。

准对这一现状，我们从2009年7月开始，对自信校园文化建设的理论进行了思考与探索，边实践，边总结。

特别是在2011年，学校在总结前期工作经验的基础上，提出了《建自信校园文化，创自信教育特色》的发展目标，并被浙江省教育科学院立为2012年度规划研究课题。

要提升整个学校的自信，先必须从提升学生的自信开始，为此，我们开发并编写了《高中生自信心培育校本课程》，通过学习，帮助学生建立自信。

二、课程目标通过确立“自信培育”校本课程的课程目标，编写高中生自信培育教材，探索实施校本课程的途径和策略，促进学生的主动发展。

具体目标为：1、学生发展目标：通过该课程的实践与探索，使学生了解什么是自信以及自信对人成长发展的重要性；掌握几种培养自信心的方法与技巧；增强自信意识培养学习兴趣，锻炼学生的意志，养成良好的学习习惯，培养社会责任感，初步形成唯物主义的科学观；发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的学习生活，培养热爱生活的情感；培养学生的探究精神和创新品质，培养学生健康的人格，促使学生主动发展，使学生在校三年中，自信心逐年得到提升，并能影响其一生。

舞蹈校本课程标准小学校本课程《舞蹈》课程标准一、前言舞蹈是对少年儿童进行形体以及协调方式的重要手段之一，在儿童成长过程中，具有一定的重要性。

它可以使儿童得到情操、情感方面的教育。

从爱祖国、爱社会、爱一切真、善、美的事物中，唤起儿童对周围的事物产生兴趣、增长知识、提高智力，从而提高审美情趣和审美能力，培养儿童的心灵美、行为美。

同时，也可以在基础舞蹈中塑造学生的形体以及对舞蹈动作的灵敏程度。

从目前的基础教育体系来看，舞蹈教育还没被纳入小学全面素质教育的正常轨道，许多中小学里都没有设置独立的舞蹈课程。

在小学里，舞蹈教育只不过结合在音乐教育中，一直处于一种附属和依从的地位。

然而，舞蹈作为一种艺术教育手段，它在全面培养学生素质教育中越来越显示它的重要性。

所以，舞蹈完全可以作为一门素质教育课程以提升儿童对课程的积极性。

二、课程目标（一）总目标：总目标是培养儿童的综合素质，提高协调能力。

⒈通过舞蹈动作的训练，培养身体的协调能力，增强敏捷的反映能力、灵活的适应能力、动作的控制能力和平衡能力，增强身体肌肉力量及脊柱、腕关节、膝关节、踝关节和肩关节的柔韧性。

养成正确的身体姿势及塑造健美的形体，提高儿童的身体素质。

⒉通过舞蹈教学，将音乐和舞蹈有机结合，培养学生的审美感。

让儿童们在舞蹈教育过程的体验中，加深对事物的理解和认识、陶冶他们的情操、提高他们的思想品德。

⒊通过舞蹈教学，开阔学生的视野，增长他们的知识，诱发他们的想象力、创造力，提高儿童的智力素质。

（二）分目标：低年段（一～二年级）：1．观看舞蹈，学会欣赏舞蹈。

2．激发对舞蹈及音乐的兴趣，使其乐于参与儿童集体舞蹈表演。

跳舞时能与音乐协调一致。

3．听到喜欢的音乐能有想去舞蹈的欲望。

4．初步了解舞蹈，能表达个人情感。

5．在舞蹈游戏中，学会人与人之间的合作。

中高年段（三～六年级）：1．观赏舞蹈表演，能区分主要舞种。

对舞蹈作品表现的内容和情感有所领悟和体验。

2．能准确地表演儿童舞蹈，并富有感情。

小学校本课程教学计划标准范本1、校本课程的实施方法校本课程的实施通过三个角度来进行：分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。

分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。

研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。

分块：校本课程安排在每双周校本课进行。

学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。

2、校本课程教学常规管理：校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。

教师的教案检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由冯校长负责。

对学生上课的管理，由班主任负责，由教务处负责检查学生的上课情况。

要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。

校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注重学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽，课堂气氛要轻松愉快，教学方法要不拘一格。

小学校本课程教学计划标准范本（二）一、指导思想校本课程开发是实施素质教育的要求。

校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。

我校的校本课程开发坚持以《____、____深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家》为指导，结合我校整体建设与发《基础教育课程改革纲要(试行)展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程《绿色教育》的开发为突破口，逐步把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

____至____学年度的校本课程实施将以《____基础教》的精育的改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)神为指导，严格执行学校《____校本课程开发的暂行规定》，精心组织实施学校审议通过的校本课程，并创造性地进行校本课程的教学及研究。

校本课程工作量标准
1、校本课程教师工作量：带学校校本课程教师学生超过60人，工作量加0.1；带校本课程的教师两节课的工作量相当于三节课的工作量。

2、校本课程的评价从教师备课（课程纲要、计划、备课、总结）、上课的认真程度、学生的出勤率、校本课程的成果等方面进行考核，共计5分。

其中教师备课占1分（根据备课的检查成绩），上课的认真程度1分（及时候课、课堂学习内容丰富、课堂组织有序），学生的出勤率1分（根据点名册进行，每少5名学生减少一个等级），校本课程的成果2分（按照期末检查情况，分为1、2、3等奖计分，如果节目参加市里展演或者在市级比赛中获奖，加0.5分；美术作品在市级比赛中获奖，每项加0.1分；参加市级优秀校本课程评选的，每次加0.5分。

）。

2024-2025学年度小学校本课程开发计划标准范本一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。

通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。

二、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。

2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。

3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。

三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。

1、学科素养类-经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类-折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类-舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。

小学校本课程实施方案____篇2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。

3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。

五、保障机制（一）成立校本课程开发与实施领导小组组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。

副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。

成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟（二）组织编写校本课程纲要或教材编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。

华师一附中校本课程标准课程名称现代生物学实验与技术 研发教师彭 勇课程目标1、知识与技能：学习掌握基本的生物学实验原理、实验操作和仪器使用的方法。

2、过程与方法：通过学习，学会实验设计的过程、实验现象的观察、实验数据收集整理和实验结果分析描述的基本方法、实验论文的写作、能对自己的实验成果进行答辩交流。

3、情感态度与价值观：通过学习，激发学生对生命现象探究的兴趣、养成良好的实验习惯、培养同学间的合作能力、培养实事求是的价值观。

主要内容实验一 植物需要含有各种元素的无机盐的验证实验二 种子内含有酶的证明实验三 绿色植物有氧呼吸释放二氧化碳的测定实验四 生长素类似物对种子萌发和幼苗生长的影响（探究）实验五 种子萌发时释放热能的证明实验六 种子萌发时放出二氧化碳的证明实验七 种子萌发时淀粉转化的验证实验八 叶绿体的分离提取观察与离心机的使用实验九 植物组织叶绿素的定量测定及吸收光谱实验十 蛋白质含量测定与标准曲线绘制实验十一 淀粉酶的激活剂与抑制剂（设计实验）实验十二 钙离子对血液凝固的影响（高考实验设计）实验十三 人类指纹的遗传调查（探究）实验十四 生物微核技术对水质的污染的检测（探究）实验十五 植物细胞渗透势测定（实验设计及操作考查）教学建议1、实验的基本操作和仪器的使用：先由学生自学仪器使用说明，在进行使用体验、演示；再由对其进行评价、指正、演示。

2、具体实验内容与过程的教学：提前印制实验材料分发给学生在课前预习；实验课上首先进行提问讨论；讨论完成后进行实验操作，操作完成后再进行讨论总结。

3、探究性实验的教学：对学生进行分组和必要的实验操作方法的指导；由学生自己设计实验过程和完成实验，并以论文的形式形成小组的实验成果，最后在全班进行答辩交流。

备注说明：根据实验材料的准备等实际情况，教学内容可做一定调整；教学班额建议不超过30人。

评价标准一、知识与技能：1、实验仪器的操作使用：A、正确、熟练使用；B、正确、较熟练使用；C、正确使用；D、不会使用。

学校校本课程编写规范近年来，学校校本课程得到了越来越多的关注和重视。

为了提高学校校本课程的质量和有效性，制定一套规范的编写标准是必不可少的。

本文将从多个角度探讨学校校本课程编写规范的重要性和具体要求。

一、课程目标的明确性编写校本课程时，首先要明确课程的目标。

课程目标应包括知识、能力和情感三个方面的要求。

只有目标明确，才能更好地指导教师进行教学设计和评估。

二、内容的科学性校本课程的内容应紧密结合学生的实际需求和学习特点，融入现代教育理念和最新的教学资源。

内容应有针对性、科学性和时效性，能够培养学生的综合素质和核心能力。

三、教学方法的多样性校本课程的编写还要注重教学方法的多样性。

教学方法应结合不同类型的学生和教学环境，灵活运用讲授、讨论、实践等多种方法，以提高学生的学习兴趣和主动性。

四、评估方式的科学性校本课程的编写应考虑评估方式的科学性。

评估内容应与学习目标相一致，评估方式应多样化，包括笔试、口试、实践等不同形式，并注重自主评估和互相评估，以促进学生全面发展。

五、师资队伍的培养学校应加强对教师的培训和研修，提高教师的校本课程编写和教学设计能力。

同时，鼓励教师与教学团队合作，互相借鉴经验，共同提高校本课程的水平。

六、家校合作的重要性学校与家长之间的紧密合作对于校本课程的编写和实施起到重要的作用。

学校应积极与家长沟通，了解他们的意见和建议，并在编写校本课程时充分考虑学生和家长的需求。

七、信息技术的运用校本课程的编写还要充分利用信息技术。

通过使用多媒体、网络资源和教育软件等，可以提供更丰富的学习内容和更灵活的学习方式，激发学生的学习兴趣和创造力。

八、资源的充分利用在编写校本课程时，需要充分利用各种教学资源。

这包括学校内部的资源，如图书馆、实验室等，也包括外部的资源，如社区资源、专家资源等。

通过合理利用这些资源，可以提高校本课程的实效性和吸引力。

九、反馈与改进机制校本课程的编写需要建立有效的反馈和改进机制。

校本课程评价标准根据《基础教育课程改革纲要》和新一轮课程改革的精神，在执行国家课程和地方课程的同时，要着力开发校本课程。

校本课程是整体推进素质教育的重要环节，为保证校本课程的实施质量，特制订校本课程评价标准。

一、评价原则1、科学性原则。

对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。

评价方法要简单可行，可操作性强。

3、素质培养的原则。

对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质，培养学生的创新意识和创新能力。

4、参与性原则。

对学生的评价注重校本课程的参与情况，作为学生学分考核的依据。

5、全面性原则。

对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。

二、评价内容校本课程的评价包括三方面的内容：课程设置评价标准、课程方案评价标准、课程实施评价标准、学生学习情况的评价标准。

（1）课程设置评价标准l、满足社会、地方需求：校本课程的开发应充分考虑到社会、地方经济发展对学生学识和能力的需求。

2、促进学生个性充分发展：校本课程应尽量满足学生的兴趣和需要，促进全体学生的个性特长的发展，为学生的可持续发展创造条件。

3、体现教师特长和学校特色：应根据学校的传统和优势，充分利用学校现有师资和条件，努力促进教师教育教学能力的提高和学校特色的形成。

校本课程要保持一定的延续性和稳定性，特别是应体现课任教师的个性、才华，弘扬学校特色。

（2）课程方案评价标准。

课程方案评价的要素主要有：课程目标是否符合学校的办学宗旨或者说学校教育哲学，目标是否明确、清楚；课程内容的选择是否合适，所需的课程资源是否能够有效获取，内容的设计是否具体有弹性；课程组织是否恰当，是否符合学生的身心发展的特点；课程评价的方式方法是否恰当；整个课程方案是否切实可行；等等。

（3）课程方案评价标准。

教师的课程方案内容包括：校本课大纲、教学计划、教材、教案。

课程实施评价主要是对教师教学过程的评定。

教务处、教科室通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。

2023小学校本课程教学计划标准范本一、指导思想：依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步发展学生的综合语言运用能力及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。

二、活动目的：通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感;通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质;加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力;提高外语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。

三、我校英语校本课程的内容：根据小学生生理和心理特点、我校学生的实际情况以及他们认知发展水平和情感需要，确定校本课程的内容为四项：歌曲，歌谣，字母发音规则，课本剧。

教师通过查找资料、问卷调查等形式确定了各项的具体内容。

四、具体实施方案：（一）歌曲与歌谣教学1.在每节课中渗透。

在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。

2.灵活运用在各个教学环节中。

用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪;下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。

3.唱演结合，培养学生艺术气质。

鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。

（二）字母发音规则通过口诀等形式使学生熟练掌握每一个字母的基本发音规则，进而进行拼读、拼写单词的训练，最终帮助学生解决单词难背诵的问题。

五、教学模式及方法：倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究;努力提供选择空间、交流机会;多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式;教师适时点拨，合理评价，服务角色，交流共享;将“目标-策略-评价”过程与“活动-体验-表现”过程有机结合起来。

英语校本课程教学计划标准范本一、课程开发的目的及可行性校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。

国画是中华民族的一种优良传统艺术。

把国画作为我校校本课程国画国画牡丹，有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化，增进学生对传统文化艺术的理解和热爱国画山水国画网，培养学生特长爱好国画山水，提高学生艺术修养字画，促进学生德、智、体、美全面发展。

开展国画教学与研究，我校具备一定的基础条件。

我校拥有一支高素质的美术专业教师团队;中高年级学生对学国画兴趣极大，参与积极性很高，家长也很支持;“办特色学校，育特长学生”“创造适合每个学生发展的课程”是我校办学的宗旨和目标，培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。

实施国画教学，有利于整合我校的资源优势国画视频字画，体现我校的办学特色，促进我校的发展。

经广泛征求意见和认真考虑中国国画，决定将国画作为我校的一门校本课程国画山水，并积极组织实施。

二、课程实施目标1、让学生认识中国画这门民族的传统艺术中国国画字画，认识中华文化的博大精深，继承传统文化的精髓国画视频，吸收民族文化的智慧，使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。

2、培养学生对国画的兴趣和爱好，进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。

3、让学生了解和掌握国画的基本技法和特点国画山水，初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法国画欣赏国画牡丹，使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。

4、培养学生具有国画的欣赏能力，陶冶他们的情操国画欣赏，提高他们的审美情趣和艺术修养。

5、培养学生的国画创作能力，为学生走进国画艺术殿堂奠定基础。

三、课程内容与要求初段1、工具材料介绍。

笔、墨、纸、砚以及颜料的性质特点。

2、教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

3、掌握正确的执笔、用笔和用墨方法。

4、利用墨与彩调配产生的变化与宣纸特性，让学生在绘画过程中体验彩墨的乐趣。

5、让学生初步了解在画国画时水分的控制及笔和墨的应用，培养学生的国画表现能力，会画简单的瓜果、昆虫画。