浅秋教学文档

浅秋/h1 ----本站首页免费课件免费试题整册教案教育资讯计划总结英语角幼儿教育文书写作海量教案免费论文网站地图设为首页收藏本站语文科数学科英语科政治科物理科化学科地理科历史科生物科中考备战高考备战高考试题中考试题教学论文作文园地作文园地求职简历党团工会演讲致辞领导讲话总结报告文秘知识合同范本法律文书节日庆典中考作文高考作文个人简历入团申请入党申请您现在的位置：3edu教育网文书写作作文园地高中生作文正文3edu教育网,百万资源,完全免费,无需注册,天天更新！浅秋早晨的阳光并不热烈,甚至感到秋天的淡然。

他来到我床边,轻轻抚摸我那安睡的笑脸,这时,我突然翻过身子,缀了口水。

他无奈的笑笑,终于向窗外望去,他惊叫一声,看着一幅凄美的图画: 树叶已从冰冷铁青的脸,因为看到他而羞红了脸,到处一片红色。

冷风早已爱上了树叶,却因为秋的到来而感到气愤,变得阴森~冷漠,但仍不死心的亲吻着害羞的树叶。

白云不肯出来看他,怕自己也被他的魅力所诱惑,躲在海天边始终不敢见人。

黑云似乎很轻蔑他,霸着蓝色的天空,久久不肯离开。

在这种情况下,小雨显得无所谓,他默默为落叶姐妹流泪,亲眼看着恼羞成怒的冷风了断了树叶的生命,他什么也不能做,只能用泪水来滋润可怜的残叶,残叶也并不甘心这样无意义的牺牲,化成花肥为小花奉献自己的残脆,这时,小花开心的笑了。

路边的小草,因为小雨的眼泪而伸展着翠-绿的身体,它对一切都没有兴趣,可冷风也不放过小草,使劲了力气,小草只是弯弯柳腰,笑呵呵地嘲笑冷风的无能,冷风气得脸发白。

小鸟看准了时机,在电线上一跃而下,撩起落叶的哀鸣,小草的弯弯柳腰不再摇曳,他已在小鸟的嘴尖抖动,小声也夏然而止,无能的泪在眼里打转,小鸟最终停在一棵苍老硕壮的树上,把它抛弃在鸟巢,然后,他成为鸟巢里的一员。

小鸟又飞走了。

他看着这里,不禁莞尔一笑,或许明天的明天,他一直会来。

之后,他消失了……。

把握小说细节个性解读文本——外国小说拓展阅读之《初秋》教学简案-中学语文论文把握小说细节个性解读文本——外国小说拓展阅读之《初秋》教学简案史倩《初秋》教学简案设计说明本课教学设计的指导思想是贯彻新课标精神，体现“文学即人学”的思想，关注学生运用阅读经验与生活经历，调动自己丰富的知识经验和想象力，用自己的声音进行文本解读。

为了激发学生文本解读的探究意识，我课前反复阅读文本，将其进行各角度的思考，以便在与学生的交流中可以更灵活准确，触及内心最深处，力求让学生发挥其最大的潜能，调动其最丰富的经验；设计课程时着重关注学生一步一步走向个人解读之路的过程，让这个思维过程真正成为他们自己的东西。

教学实施过程中，注重教师个人能力对课堂气氛的调节作用，更注重学生个人思考的深入与学生活动的充分与高效，引导学生探究作者的情感思路、文章构思以及语言文字背后深藏的情感与哲理，提高学生的理解力、想象力和人文修养。

文学是语言的艺术，对文学文本的解读，一定要紧扣语言文字本身，一切从文本入手，通过对文字的解读，探究文本蕴涵的哲理。

所以我本着“导入——初读文本——指导——研读文本——个性解读”的过程进行课程设计。

教学过程中设计交流活动，让学生在充分独立思考的基础上利用集体智慧去感受有难度或有争议的地方；以及在充分尊重学生思维的基础上随机点拨，并借助问题引导学生提升理性认识。

教学简案[教学目标]情感目标：深切体会人与人之间的情感。

知识目标：对文本进行个性化解读。

能力目标：尝试探究。

[教学难点]难点：个性化解读的探究。

重点：对人物形象的把握。

[教学方法]诵读、举例启发、讨论、展示[教学用具]多媒体播放系统[教学过程]一、导入当一部影片在我们面前放映的时候，当一本书在我们面前打开的时候，当一篇小说在我们面前展示的时候，我想告诉大家的是：阅读是心灵的历险。

优秀的作家总是给读者留下无尽的想象的思维空间，读者要历尽心灵的艰辛去挖掘其中埋藏的宝藏。

《秋天》教学设计教学目标1.认识10个生字和三个偏旁，会写4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.教会学生认识自然段，初步了解课文段落。

4通过朗读和补充资料让学生感受秋天的美丽。

5初步了解秋天的特征，体会秋天的美丽景色。

教学重点朗读课文，注意“一”的不同读音，背诵课文。

教学难点有感情地大声朗读，体会秋天的美丽。

教学方法交流法、阅读法、资料补充法。

课前准备多媒体课件、相关资料。

课时安排2课时第一课时教学过程一、播放视频，激趣导入1.播放视频《美丽的秋天》。

2.同学们，你们知道这是哪个季节的景色呢？ (秋天)3.是啊，秋天是个美丽的季节，我们现在所处的季节就是秋季。

今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这美丽的《秋天》。

(板书课题)1.秋天(齐读课题)二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。

出示带音生字：秋、气、了、树、叶、片、大、飞、会、个(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字，集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导：“片”是三拼音节，注意前鼻韵母an的读法。

“人”为翘舌过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？秋天、天气、走了、树木、叶子、一片、大家、飞走、开会、几个4.认识自然段：一篇文章有的由几个自然段组成的（也有的只有一个自然段）。

每一个自然段的第一句话的前面空两格（两个字的位置）。

我们在段（课件展示第一段。

）现在就请同学们自己来标落的前面标上序号。

出课文中的其他自然段吧。

过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进秋天，感受秋天。

三、精读领悟1.学习第一段。

（1）课件出示图片，生边观察边自己朗读这一段。

（2）秋天来了，你的周围发生了哪些变化呢？交流：句子一：天气凉了。

学习“气”，与“汽”比较。

（“气”与气体相关，“汽”和水有关。

一叶闭疏窗秋日解寒凉——《秋天教学设计》情景导入：师：请大家闭上眼睛，跟随我的脚步，细细的看，静静的听，轻轻的闻......（播放音乐）我，漫步在林中，脚下是薄薄的一层落叶。

细细地看，树枝上，飘扬着赤红的、淡黄的、青绿的和深褐的叶片，不疏不密，恰到好处。

静静地听，那首经久不诀秋日私语，又在这即将逝去的秋日里荡漾了，婉转而悠长。

轻轻地闻，嗅着每一片落叶，到处都是成熟的气味和绚丽的色彩。

阳光，透过一米纱窗，斜射着，我的脸颊，暖暖的。

只此，心醉不已。

师：微微张开双眸，这个清晨，你感受到一个_____的秋天。

今天，我们一起在即将逝去的秋日里，走进何其芳的《秋天》，再次感受那醉人的画面。

环节一：读秋声抑扬顿挫，读出秋之味。

震落了/清晨/满披着的露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。

放下/饱食过/稻香的镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的瓜果。

秋天/栖息在农家里。

向/江面的冷雾/撒下圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。

芦篷上/满载着白霜，轻轻/摇着/归泊的小桨。

秋天/游戏在渔船上。

草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。

溪水/因枯涸见石/更清洌了。

牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的笛孔? 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。

重音强调，读出秋之美。

震落了/清晨/满披着的露珠，伐木声/丁丁地/飘出幽谷。

放下/饱食过/稻香的镰刀，用背篓来装/竹篱间/肥硕的瓜果。

秋天/栖息在农家里。

向/江面的冷雾/撒下圆圆的网，收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。

芦篷上/满载着白霜，轻轻/摇着/归泊的小桨。

秋天/游戏在渔船上。

草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。

溪水/因枯涸见石/更清洌了。

牛背上的笛声/何处去了，那满流着/夏夜的香与热的笛孔? 秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。

融景入心，读出秋之情。

震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

听，秋天栖息在农家里呀！向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。

2 秋天一、教学目标：.知识目标：1、认识12个生字，会写7个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

4、在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。

.能力目标：1、能正确书写生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

.情感态度目标：1、在朗读中让学生想象感受感受秋天的美丽。

2、激发学生对大自然的热爱的思想感情。

二、教学重点：认识12个生字，会写7个生字。

三教学难点：在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽，积累词语。

背诵课文。

四、教学准备：教学挂图课文录音生字卡片五、教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，认读生字。

教学目标：认识13个生字，正确朗读课文。

教学重难点：会写7个生字。

教学过程：一、导入新课。

今天我们来学习一篇有关秋天的文章，（板书课题：秋天）齐读课题，认识“秋”字，你是怎么记住“秋”呢？二、初读课文，找出生字。

1、自由地朗读课文，用横线圈出不认识的生字。

2、想办法弄懂画横线的字的读音。

3、小组交流生字的读音。

4、全班齐读课文。

三、识字。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、学生分析要求会认的13个生字。

3、重点分析字形：枣：上下结构，上面是束少一横，下面是两点.四、写字。

1、出示要书写的7个生字2、学生自由读，交流识记方法。

3、学生汇报，师范写。

4、学生给7个生字组词。

五、作业：1、生字各写一行。

2、熟读课文。

第二课时教学内容：学习课文。

教学目标：通过有感情的朗读课文，体会秋天的特点，感受秋天的美丽。

教学重难点：背诵自己喜欢的段落。

教学过程：一、复习。

1、出示生字词语让学生认读。

2、出示带生字的句子测读。

二、学习课文。

学习第一自然段1、指名朗读第一自然段。

2、这一自然段写了什么呢？用自己的话说说。

3、秋天到了，太阳不再炎热了，哪些东西让人感受天气凉了？学习第二自然段1、听录音朗读，想想这段写了哪些景物呢？这些景物怎样？2、你能读好这个自然段吗？试着读给同桌听。

3、汇报朗读体会。

学习第三自然段1、自由朗读，找出果园里哪些果子熟了?2、这一段该怎样读好它呢？你能说一说，读一读吗？3、齐读这段，尝试背诵。

《秋天》教学设计图。

它们具有既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；表现了诗人对秋天的喜爱和赞美之情；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。

二、教学目标及依据。

《语文课程标准》中明确指出：要在阅读中提高自己的欣赏品味和审美情趣”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。

要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导，要突出词句理解、文意把握、内容探究等方面的教学。

为此，我确定本节课的教学目标如下：1、知识和技能：有感情的反复朗读并背诵全诗把握诗歌意境，感悟诗人思想感情2、过程和方法：反复朗读，在读中感知诗歌的内容，读中领悟诗歌的意境，在读中3、情感、态度和价值观：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。

三、教学重、难点教学重点是：引导学生反复吟诵，体味诗歌意境美品味诗歌的语言美教学难点是；揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。

难点突破方法：内联（已知的同类作品），外延（课后研讨与练习”中他人的作品）然后，以此指导对个体的解读，强化朗读训练，以读代讲，以读促悟。

四、教法学法与教学手段1、教学方法：根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我主要采用诵读法：教会学生如何读诗，在读中如何感受语言美；引导学生通过联想和想象知诗歌的意境，体会诗人感情。

激发兴趣法：引起学生阅读的兴趣；讨论质疑法：在合作中共同学习共同成长。

这样既调动了学生学习的积极性，又培养了朗读能力、语言表达能力、想象能力。

2、学习方法：古人主张：授人鱼，不如授人以渔”在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。

语文教学的终级目标正如叶圣陶所言：不待老师讲解，学生自能读文；不老师评点，学生自能作文。

因此，加强对学生的学法指导尤为重要。

在这堂课的教学中我将朗读训练贯彻到课堂始终，让学生掌握学习现代诗歌的方法：把握韵律，感受诗歌的音乐美；发挥想象，感受诗歌的意境美；感受诗情，体会诗歌的情感美。

秋夏姑娘刚走，美丽的秋姑娘边穿着秋雾凉衫，披着轻纱姗姗而来。

秋天是最可爱的。

在秋高气爽的日子里，白天晴空万里，入夜银河璀璨，实在令人不得不喜欢。

秋姑娘给大地换上了秋装。

看！河岸边的树木，换上了五颜六色的衣裳，随着阵阵微风悄然无息的撒落下叶片，似蝴蝶飞舞，遍地铺金。

火红的枫树林，一簇簇，看上去那么可爱，那么惹人喜欢，充满了勃勃生机。

田野里，沉甸甸的稻穗好像是黄金镶嵌的珍珠，一阵风吹过，掀起一层层起伏的波浪。

一朵朵棉花嘟真嘴儿绽开了，被秋风吹得蓬蓬松松，远远望去好像天上的星星一般，向你调皮地眨着眼睛。

果园里，苹果乐红了脸，葡萄披上了紫风衣，鸭梨穿上了黄外套。

石榴笑得忍不住咧开了嘴，露出了一颗颗玛瑙般的牙齿。

火红的柿子如同一盏盏小灯笼挂满枝头。

公园里，菊花开了！散发出一阵阵沁人心脾的花香。

婀娜多姿的菊花，露珠装扮着它们，让它们更加明艳动人——瞧！黄的如金子，绿的似翡翠，白的像雪花，红的如朝霞。

一朵有一朵的姿态，一朵更比一朵美，让人看的眼花缭乱，但百看不厌……薄暮时树叶分散着的香气和野草的气息，也令人回味无穷。

秋天，名副其实的是一个童话世界！走进秋天，太阳更红更娇，空气更甜更好。

路边，向日葵向我招手示意，阵阵秋风掠过我的脸庞。

绵绵秋雨像一位姑娘倾吐着自己的心事。

我并没有躲避，而是让秋雨尽情地在我身上跳跃狂欢……抬头仰望，天空瓦蓝瓦蓝的，好像刚洗过的蓝宝石一样洁净。

不时有几群鸟儿在空中盘旋……捡起一片落叶，细细端详，将它小心翼翼地夹进书里。

这落叶，似乎没有什么特别的地方，但充满了秋的气息……秋天像青年，蓬勃向上。

秋天是美丽的图画，被各种风景渲染得亮丽迷人。

秋天如未来的希望，金色的丰收将激励我们不断前进！前进！。

2．秋天教学要求：1.知识与技能：（1）认读13个生字，会书写7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）背诵课文。

2．过程与方法：在朗读中体会秋天的特点，感受秋天的美丽。

3．情感态度与价值观：让学生感受秋天的美丽景色和人们丰收的喜悦心情，让学生热爱秋天，热爱大自然，做一个热爱生活的人。

教学重、难点：1．认读13个生字，会书写7个生字。

2．通过朗读体会秋天的美丽，积累词语。

背诵课文。

课时安排：2课时。

第一课时一、导入1．同学们，一年四季你最喜欢哪一个季节？自由地讲讲。

2．大部分同学对春天与秋天特别喜爱，看来春天和秋天确实美啊！难怪有一个成语叫“春华秋实”今天我们就去看看秋天有多美，请出示搜集到的有关秋天的词语。

（秋高气爽.金秋时节.秋收冬藏.金桂飘香……）3．今天我们就来学习一篇有关秋天的文章。

（板书课题：秋天）齐读课题，识“秋”，你是怎样记住秋的呢？二、初读课文，找出生字1．自由地朗读课文，用横线画出不认识的生字。

2．想办法弄懂画横线的字的读音。

3．小组交流不认识字的读音。

4．开火车读生字，注意进行读音指导。

5．从小组中各选派一名代表朗读课文。

6．学和评议。

7．全班齐读课文。

8．整体感知课文，学生能说到什么，都予以肯定。

9．过渡：秋天真美啊！农民收获了黄澄澄的稻子.水灵灵的葡萄，红彤彤的枣……也去收点生字吧！三、识字1．出示词语卡片，学生认读。

2．学生分析要求会认的生字。

四、写字1．出示要书写的生字。

2．学生给这些生字组词。

3．学生分析字形。

（阵.纷.路.季.汽.秋.苹）4．重点指导以下生字的书写。

（阵不要写陈，汽不要写成气，并区分这两个字）五、小结1．师读课文。

2．这么美的秋天里丰收了什么？下一节请大家画一幅秋天的画开搜集一些秋天的图片来展览。

六、作业1．书写生字2．正确、流利地朗读课文。

第二课时一、复习出示生字词语学生认读。

出示带生字的句子测读。

出示你搜集到的有关秋天的画或你画的有关秋天的画并说一说。