下载文档原格式
小学生动物世界探索阅读材料动物世界是一个神奇而充满奇迹的地方。
在这个广阔的世界中，各种各样的动物在自己的领域中独特而美丽地生活着。
对于小学生而言，了解动物世界的探索不仅有助于扩大知识面，还可以培养他们的观察力和对自然的热爱。
接下来，我们将一起探索小学生在动物世界中的惊险冒险。
一、动物的多样性动物世界有着丰富多样的生物，包括陆地、海洋和空中的动物。
陆地上的动物有大象、老虎、猴子等等；海洋中的居民有鲸鱼、海豚、章鱼等等；而空中的动物如鹰、蝙蝠、蜜蜂等也各具特色。
它们有着不同的外形、行为和生活习性，让我们对动物世界产生了浓厚的兴趣。
二、动物的适应能力为了在各自的生存环境中生存下去，动物进化出了各种各样的适应能力。
例如，企鹅在极寒的南极找到了适宜的生存之地；鳄鱼具有强大的咬合能力和隐身能力；蝙蝠发展出了独特的声纳导航系统。
这些适应能力让我们深刻地认识到动物的智慧和生存之道。
三、动物的社交行为动物不仅具有个体特点，它们还在社交中展现出出人意料的行为。
例如，狮子通过群体狩猎来增加狩猎成功率；蜜蜂通过跳舞来传递花粉的位置；狗通过舔主人表达友好和依赖。
这些社交行为让我们认识到动物也有情感和交流的方式，与人类有着相似之处。
四、动物的保护意识在探索动物世界的过程中，我们应该意识到保护动物和生态环境的重要性。
许多动物正面临着栖息地破坏、非法捕猎等威胁。
我们应当加强保护意识，积极参与动物保护行动，为它们提供一个安全的生存环境。
五、动物的启示动物世界为我们提供了许多宝贵的启示。
例如，猫头鹰教会我们沉默和观察；狮子教会了我们勇敢和团结；蜜蜂教会了我们努力和勤奋。
动物的品质和行为激励着我们自己的成长和进步。
六、小学生的动物世界探索之旅小学生们可以通过阅读相关的书籍、参观动物园和野外考察等形式来进行动物世界的探索之旅。
通过这些活动，他们不仅能够拓宽知识面，还能够锻炼观察力和动手能力。
同时，也可以鼓励他们写作、绘画等形式来记录自己在动物世界中的所见所闻，提升他们的创造力和表达能力。
神奇的动物世界与小动物们共同成长字群文阅读练习神奇的动物世界与小动物们共同成长在这个神奇的动物世界中，许多小动物们一起携手成长。
它们有着各自独特的特点和魅力，与人类结下了紧密的联系。
让我们一起来探索这个奇妙的动物世界吧！第一章：与小动物相遇当我们踏入这个美丽的动物世界时，我们会遇到许多可爱的小动物。
它们来自五湖四海，各具特色。
其中，可爱的海豚在海洋中优雅地穿梭，它们以其聪明和友善而受到人们的喜爱。
而雪豹则在高山上矫健地跳跃，它们如同守护者般守护着这片宝贵的土地。
还有许多其他的小动物，如兔子、猫头鹰和松鼠，它们各自展现着独特的生活方式和习性。
第二章：与小动物共同成长小动物们跟随着自然的规律，与我们人类一同成长。
例如，蝴蝶的幼虫会在茧里经历蜕变，最终成为美丽的蝴蝶。
这个过程告诉我们，成长是一个需要坚持和耐心的过程。
而鸟类则通过不断地学习飞行和建造巢穴来提升自己的能力。
它们用自己的努力告诉我们，只有付出才能获得回报。
第三章：人类与小动物的互动在这个动物世界中，人类和小动物之间建立了深厚的情感纽带。
人们在观赏小动物们的同时，也通过各种方式与它们互动。
例如，在海洋公园，人们可以观赏到海豚表演，与它们玩耍。
这种互动不仅让人们感受到小动物们的可爱，也增加了人与动物之间的友谊。
第四章：保护小动物的责任尽管在这个神奇的动物世界中，小动物们展现出了无穷的魅力，但它们也面临着许多威胁。
人类也应当担起保护小动物的责任。
我们可以采取各种方式来保护它们的栖息地和生存环境，例如减少森林砍伐，建立自然保护区等。
只有保护好小动物们的生存环境，它们才能安心生活，并与我们共同成长。
结语神奇的动物世界给我们带来了无尽的欢乐和惊喜。
在与小动物们相遇的过程中，我们看到了它们的成长和努力，也被它们的可爱和聪明所打动。
无论是在保护小动物还是与它们的互动中，我们都应当怀着一颗感恩之心，与它们共同成长。
通过这样一次神奇的动物世界之旅，我们对小动物们有了更深的了解，也对人类与动物之间的关系有了更多的思考。
四个一观看电视节目动物世界观后感（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如观后感、读后感、事迹材料、报告大全、心得体会、党建资料、诗词歌赋、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical sample essays, such as post-viewing, post-reading, deeds materials, reports, experiences, party building materials, poems and songs, teaching materials, composition essays, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!四个一观看电视节目动物世界观后感《动物世界》栏目从1981年12月31日开播。
在动物世界里有许多有趣的事，不少动物还很遵守纪律哩！海象在冬眠的时候，常常是几百只睡在一起。
它们当中总是有一只为大家站岗放哨，提防其他动物的袭击。
如果这只放哨的海象感到疲倦了，它就推醒身旁的同伴来接班，它们一个个往下排，轮流担任警卫工作，谁也不偷懒。
这样，整个海象群就可以安心冬眠了。
一到秋天，大雁就开始从北往南飞，到温暖的南方过冬。
在长途飞行中，它们总是一只跟着一只，排成人字形或一字形，没有一只掉队。
生活在海洋里的沙丁鱼，它们成群活动的时候，队伍排得整整齐齐，每条鱼之间的距离几乎都相等。
它们还会按年龄大小分层游动，小鱼在上层，大鱼在下层。
有一种叫寒鸦的鸟，在分吃东西的时候，很守纪律，年长的先吃，年幼的后吃，从来不发生争吵。
动物世界真奇妙啊！
1、写出下列词语的近义词。
（4颗星）提防（）常常（）疲倦（）轮流（）
2、短文第二自然段主要写_________（3颗星）
4、在这四种动物中，你最喜欢哪一种？写出你喜欢的理由。
（4颗星）
按要求写句子。
（10颗星）
1.天空被秋风擦试得（），像（）。
村外的那个小塘，也睁着（）的眼睛，凝望这（）。
2.夕阳西下，太阳的余晖照在江面上，站在江边，看着江面景色，你会想起：______，______。
两句古诗。
3.___________，礼轻情意重。
4.___________，骄傲使人落后。
群文阅读教学设计动物本教学设计旨在通过群文阅读的方式，帮助学生了解和探索动物的世界。
通过阅读不同类型的文本，学生将更深入地了解动物的生态、特征和行为，培养他们的阅读能力和科学探索意识。
一、教学目标：1. 学生能够通过阅读识别和了解不同类型的动物，包括哺乳动物、爬行动物、鸟类、昆虫等。
2. 学生能够描述和比较不同动物的特征、生活习性以及适应环境的能力。
3. 学生能够运用所学知识，进行简单的动物分类和归纳。
4. 学生能够通过群体合作，共同完成文本阅读、讨论和展示等任务。
二、教学内容：1. 文本选择：- 不同动物的科普读物、图书或文章，涵盖哺乳动物、爬行动物、鸟类、昆虫等。
- 儿童故事书或寓言故事，讲述动物的故事情节。
2. 教学活动和步骤：(1) 情境导入：- 展示一张大海报，上面有不同动物的图片和简要介绍。
让学生观察图片并提问，引发学生对动物的兴趣。
(2) 分组阅读：- 将学生分成小组，每个小组分配一本或几本动物相关的书籍或文章。
鼓励学生合作阅读，互相讨论并记录重要信息。
(3) 学生展示：- 每个小组派代表向全班介绍他们所读的书籍或文章，分享他们对动物的认识和发现。
(4) 知识梳理：- 教师引导学生通过讨论，总结不同动物的特征和适应能力，并进行分类和归纳。
(5) 创设情境：- 教师给学生出示一些情境图片，让学生运用所学知识，推理和判断这些动物适应这样的环境吗？为什么？(6) 小组合作：- 将学生重新组成小组，出示一篇关于动物的故事，要求学生通过故事了解动物的行为习性，并讨论故事背后所传达的价值观。
(7) 故事讲述：- 每个小组派代表以口头或书面形式，向全班讲述所读故事的情节和动物的行为习性，并分享他们对故事的理解和感受。
(8) 总结归纳：- 教师引导全班总结所学的内容，对比不同动物之间的差异和相似，加深对动物世界的认识。
三、教学评估及反馈：1. 教师观察学生的小组合作、讨论和展示情况，评估学生对动物的认识和理解程度。
二年级群文教学设计培养阅读技能教学目标：1. 帮助学生培养阅读技能和阅读理解能力。
2. 提高学生的识字能力和阅读速度。
3. 培养学生对不同文本形式的理解和分析能力。
4. 激发学生对阅读的兴趣和乐趣。
教学内容：1. 经典童话故事：《小红帽》2. 文化传统故事：《三只小猪》3. 简短文章：《小小画家》4. 图文并茂的科普读物：《探索奇妙的动物世界》教学过程：引入：教师可以通过唱歌、彩虹游戏等多样的方式引起学生的兴趣，并预告今天将进行有趣的阅读活动。
活动一：经典童话故事《小红帽》1. 向学生介绍《小红帽》故事的背景和人物，引导学生联想与故事相关的知识。
2. 先快速阅读故事，让学生对故事内容有初步了解。
3. 逐段阅读，教师带领学生一起读，并解读生词和理解难点。
4. 分角色朗读，让学生扮演故事中的不同角色，提高阅读兴趣和参与度。
5. 让学生自由阅读故事，并进行简短的问答活动，检查学生对故事的理解。
活动二：文化传统故事《三只小猪》1. 向学生介绍《三只小猪》故事的背景和人物，与学生一起回顾故事情节。
2. 将故事内容分段展示，学生逐段朗读，并解读生词和理解难点。
3. 带领学生分组进行表演活动，每个小组扮演故事中的一个角色，展示他们对故事的理解和演绎能力。
4. 教师可以提出一些细节问题，检查学生对故事的理解和观察力。
活动三：简短文章《小小画家》1. 给学生展示文章《小小画家》的插图，引导学生通过插图猜测文章内容。
2. 教师快速朗读文章，学生跟读，并解读生词和理解难点。
3. 学生分组进行小组朗读，通过集体合作提高阅读流利度和合作能力。
4. 引导学生就文章内容展开讨论，培养他们对文章的理解和分析能力。
活动四：图文并茂的科普读物《探索奇妙的动物世界》1. 向学生展示《探索奇妙的动物世界》的封面和目录，引发学生对动物世界的好奇心。
2. 学生根据自己的兴趣，选择一到两篇感兴趣的文章进行阅读。
3. 学生通过图片和文字相互解读，提高他们对图文并茂的理解能力。
如何看待狐狸——“不同故事中的狐狸”群文阅读教学目标：1.多文本阅读，感受故事中的狐狸狡猾奸诈、善于狡辩、仗势欺人形象。
2.通过视频、文字材料，引导孩子多途径了解真实动物世界中狐狸的生活状态。
3.通过童话、寓言、科普文章、诗歌的对比阅读，初步了解童话故事中构建动物形象的象征性手法。
教学重点：学习用默读、跳读、快速浏览和抓取主要信息的方法，多文本阅读，感受故事中的狐狸形象。
教学难点：通过对比阅读，初步学会辨证地看待狐狸，感受童话故事中使用的象征性手法。
选文篇目：人教版二年级上册教材《酸的和甜的》，《群文阅读新语文读本》之《狐狸的清白》、《火焰》、《北极狐卡塔古》、《欧洲狐狸的秘密生活》、《我喜欢你，狐狸》、《大灰狼，别怕》，苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》、二年级下册《狐假虎威》教学流程：一、文本阅读，感受狐狸形象1.小朋友，在你印象中，狐狸是怎么样的？（狡猾、自私、狐狸精、狐媚）你怎么知道？2.学生说到哪一点，就引导学生阅读哪一相关文本。
《酸的和甜的》、《狐狸和乌鸦》和《狐假虎威》。
（一）自私，酸葡萄心理1.引出学生刚教过的课文《酸的和甜的》。
快速浏览课文，找出直接写狐狸的自然段读一读。
2.狐狸为什么说葡萄是酸的呢？（他吃不到葡萄就说葡萄酸，很自私。
）（二）狡猾，谄媚1.默读《狐狸和乌鸦》，你觉得这里的狐狸又有什么特点？（狡猾、甜言蜜语）2.如果学生体会不深，说得不好，再引导：朗读故事中狐狸说的话，你觉得他说得怎么样？是事实吗？目的是什么？为了骗取乌鸦口中的肥肉，狐狸说尽了甜言蜜语，讨乌鸦的欢心，终于让乌鸦松懈，巧妙地得到了那块肉。
（三）仗势欺人1.听过《狐假虎威》这个寓言故事吗？看第三个阅读材料《狐假虎威》，如果遇到不认识的字可以跳过去。
2.野兽们见了狐狸吓得纷纷逃走，真的是怕狐狸吗？（狗仗人势，仗势欺人）3.这个寓言故事告诉我们什么道理？连起来说说“狐假虎威”的意思。
（四）善于狡辩1.自由读《狐狸的清白》这首诗歌，你觉得狐狸清白吗？2.他最爱吃什么？（五）小结过渡故事中的狐狸不是偷鸡摸狗，就是说谎骗人，狡猾奸诈就是它的代名词。
新课标背景下小学语文群文阅读教学探索作者：王华来源：《科学导报》2024年第29期群文阅读是小学语文阅读教学中的重要内容，新课程标准中对群文阅读教学提出了新要求，要重视激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读素养，贯彻落实立德树人根本要求，促进学生全面发展。
目前小学语文群文阅读教学成效仍然有待进一步提高，因此，教师要立足学生的学习发展需求，从群文阅读主题、阅读内容、阅读方法等几方面进行改革及优化，从而提升群文阅读教学实效。
群文阅读教学中要求教师要结合教学内容以及学生发展需要，明确群文阅读主题，围绕主题展开群文阅读指导，培养学生的阅读能力、理解能力以及品质素养，最终实现提高群文阅读教学质量。
群文阅读主题的明确具体可以参考课内单元语文要素，根据新课标中对培养学生语文核心素养提出的相关要求，设置学生感兴趣的群文阅读主题，有助于激发学生参与群文阅读活动的积极性。
通常情况下，群文阅读教学是以课内阅读为基础，向课外阅读延伸，整合相关的阅读资源，拓宽学生的阅读面。
因此，教师可以根据课内阅读内容明确群文阅读主题，再根据主题整理相关的阅读资源。
例如，在进行五年级上册第六单元的教学时，本单元涉及的阅读内容包括《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等课文，从课文内容不难看出，本单元主要以“亲情”为主题，讲述父母之爱，培养学生对父母的感恩之情，使学生能够理解生活中父母对自己的爱以及父母为自己的付出。
因此，教师在本单元的群文阅读教学中，就可以将群文阅读的主题设置为“父母之爱”，明确了群文阅读的主题，也就明确的教学的方向，对提升群文阅读教学效果有重要帮助。
群文阅读内容的选择是否合理，直接影响群文阅读教学的最终成效。
新课程标准中对群文阅读教学内容的选择提出了具体要求，一方面要考虑学生的认知水平和兴趣需求，选择符合学生兴趣以及认知程度的阅读素材。
另一方面是要注重课内课外相结合，不能只局限于课内的文章阅读，还要向课外延伸，精选课外经典名篇作为群文阅读教学的内容。
探秘神奇的动物世界六年级小学生字群文阅读练习探秘神奇的动物世界六年级小学生字群文阅读练习在我们周围的世界中，生物的多样性令人叹为观止。
而其中最令人着迷的恐怕就是动物世界了。
无论是陆地上的虎豹狮象，还是海洋中的鲸鲨海豚，都有着各自不同的特点和奇妙之处。
接下来，我们一起来探秘一下这个神奇的动物世界。
一、陆地上的冠军——猎豹猎豹是所有陆地动物中速度最快的生物。
它以惊人的奔跑速度而闻名，每小时可以达到100公里以上，只需要2.5秒就能加速到每秒30米。
猎豹的身体结构使得它成为奔跑之王：长长的身躯、细长而有力的腿，以及特殊的脊椎骨和肌肉结构，都使它能够在奔跑时保持平衡和稳定。
二、海洋深处的守护者——章鱼章鱼是一种非常神奇的生物，它属于软体动物类，拥有8条触手。
这些触手上有许多吸盘，可以使章鱼像鬼魅一样迅速捕食猎物。
与此同时，章鱼的脑力也非常发达，它们有出色的记忆力和解决问题的能力。
有时章鱼会利用触手挖掘自己的巢穴，还能利用吸盘中的肌肉喷射水流，来产生压力，向外喷水，推动自己行动。
三、空中花园的艺术家——蝴蝶蝴蝶是大自然中最美丽的昆虫之一。
它们展翅飞翔时，身体上五彩斑斓的花纹和鲜艳的颜色，令人目不暇接。
蝴蝶的生命周期也非常特殊。
它们从蛹中破壳而出，经历幼虫期、蛹期，最后变成美丽的成蝶。
而且蝴蝶也是非常重要的花卉传粉媒介，它们在采集花蜜的过程中，会将花粉带到其他花朵上，实现花卉的繁殖。
四、地下世界的精灵——蚯蚓蚯蚓被称为土壤的工程师。
它们的身体柔软，细长而有弹性，可以在地下自由穿行。
蚯蚓以土壤和有机物为食，通过消化并排泄，将有机物转化为肥沃的土壤。
在这个过程中，蚯蚓不仅为植物的生长提供了养分，还改善了土壤的结构和透气性。
五、丛林之王的传奇——老虎老虎是丛林中的霸主。
它们以强壮的身体、敏捷的动作和锋利的牙齿爪子闻名。
老虎是典型的肉食动物，善于狩猎。
它们利用敏锐的听觉和视力，追踪并猎杀其他动物。
然而，由于人类的活动和栖息地的丧失，老虎正面临灭绝的危机。
三年级群文阅读说课稿范文尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我要说课的内容是三年级的群文阅读。
一、说教材。
1. 教材分析。
三年级的孩子正处于阅读能力逐步提升的关键时期。
群文阅读这种形式，就像是给他们打开了一个阅读的宝藏盒。
我选择的这组群文，主题是“奇妙的动物世界”。
这几篇文章涵盖了不同种类动物的独特习性、生活环境以及与人类的关系等内容。
这些文章篇幅适中，文字生动有趣，非常适合三年级孩子的阅读水平。
2. 教学目标。
知识与技能目标呢，就是让孩子们能够通过阅读这组文章，认识更多的生字词，提高阅读速度，学会提取关键信息。
比如说，能在文章中快速找到描写动物特点的句子。
过程与方法目标，是让孩子们学会对比阅读，在多篇文章中找出相同点和不同点。
就像侦探找线索一样，可有趣啦。
情感态度与价值观目标，就是激发孩子们对动物的喜爱之情，培养他们保护动物的意识。
3. 教学重难点。
重点呢，肯定是让孩子们掌握群文阅读的方法，能够读懂这组文章。
难点就是引导孩子们进行深入的对比阅读，发现动物之间那些微妙的差异和联系。
二、说学情。
咱们三年级的孩子啊，已经有了一定的阅读基础，但他们的阅读注意力还不是特别持久。
他们对动物充满了好奇，一提到小动物，眼睛都放光。
所以，这个主题的群文阅读肯定能抓住他们的小小心思，让他们沉浸在阅读的乐趣中。
三、说教法和学法。
1. 教法。
我打算采用情境教学法。
就像把孩子们带入一个动物王国，在这个王国里探索动物的秘密。
还会用问题引导法，不断地抛出有趣的问题，像“小蚂蚁为什么能搬动比自己大好多倍的东西呢？”来激发孩子们的思考。
2. 学法。
让孩子们采用圈点批注法，读到有趣的地方，就像寻宝一样圈出来，再写上自己的小想法。
还有合作探究法，让他们分组讨论，这样孩子们可以互相启发，就像一群小探险家在一起分享发现。
四、说教学过程。
1. 导入（3分钟）我会这样开始我的课：“同学们，今天老师要带你们去一个超级有趣的地方，那里有各种各样的小动物，有的会飞，有的会游，有的还会打洞呢！这个地方就是动物世界。
初中《动物世界》寒假阅读任务清单
为了丰富同学们的寒假生活，提高大家对动物世界知识的了解，特制定本寒假阅读任务清单。
请同学们按照要求完成以下任务。
一、阅读篇目
请同学们在寒假期间阅读以下关于动物世界的书籍或文章，深
入了解各种动物的生活习性、特点等。
1. 《动物世界》（初中版）
2. 《国家地理杂志》：野生动物特刊
3. 《探索频道》：动物星球
二、阅读任务
请同学们在阅读过程中，针对每一篇目完成以下任务：
1. 摘录10个及以上你认为有趣的动物知识点。
2. 选取你最感兴趣的动物，深入了解其生活习性、特点，并撰写一篇300字左右的短文。
3. 分析文章中提到的动物保护措施，并结合我国实际情况，提出你的建议。
三、互动交流
请同学们在寒假结束后，将你的阅读心得、短文和保护建议与其他同学进行分享，互相学习和交流。
1. 组织一次班级内的动物世界知识分享会，让同学们展示自己的阅读成果。
2. 在班级群里或学校论坛上，发表你的动物保护建议，邀请同学们一起讨论。
四、作业提交
请同学们在开学后，将你的阅读笔记、短文和保护建议提交给老师。
1. 阅读笔记：记录你在阅读过程中遇到的有趣知识点。
2. 短文：描述你最感兴趣的动物及其生活习性、特点。
3. 保护建议：提出你对动物保护的看法和建议。
希望同学们在寒假期间充分利用时间，通过阅读和实践，深入了解动物世界，为保护我们共同的家园贡献自己的力量。
祝大家寒假愉快！。
群⽂阅读——作者笔下的动物群⽂阅读——“作家笔下的动物”教学⽬标:以“单元整合·群⽂阅读”策略为指导在语⾔品读、⽐较异同等阅读策略中,体会⽂章表达的特点,提⾼默读、浏览、略读、品读等整体把握等阅读能⼒。
2、促使学⽣在⾃读⾃悟中体会课⽂内容,在相互交流中加深理解,明晰作者的表达⽅法,在不断运⽤中提升学⽣语⽂能⼒。
教学重点1、能⽤⽣动的形容词说说各篇⽂章中动物的特点,并尝试概括动物的特点。
2、阅读了不同作家笔下的不同动物,在习作⽅⾯受到哪些启发？【教学准备】1.教师:多媒体课件2.学⽣:课前认真阅读⼏篇⽂章,熟知主要内容。
【教学步骤】⼀、唤醒童真,激趣导⼊1、今天⽼师给⼤家带来⼀组图⽚,同学们认得它们不？(出⽰壁虎、马蜂、熊、⽩鲸图⽚)瞧来同学们对这单元的三篇课⽂都⾮常熟悉。
这组课⽂写的都就是——动物。
(板书:动物)孩⼦们,我们今天继续⾛进动物世界,去了解作家笔下动物的特点。
⼆、唤醒童蒙,有趣学习(⼀)、粗读,感知⼤意1、请快速的浏览故事,并试着⽤最简短的⼀句话谈谈课⽂主要讲了什么内容？怎样才能做到快速浏览呢？浏览就就是让我们粗略的瞧。
时间只有5分钟,开始吧！2、指名反馈(⼆)、品读,归纳动物特点1、师:浏览知⼤意就是我们阅读所有⽂章都必须经历的第⼀步,如果要想收获更多,那我们还得品读。
现在我们进⼊下⼀步,品悟动物的特点(动物的特点就是多⽅⾯的,有外貌、动作、习性⽅⾯的,也有品质特点⽅⾯的。
您觉得咱们这三篇⽂章故事主要讲了它们的什么特点呢？2、现在就请⼤家再次⾛进⽂章, “品⼀品这些⽂章给我们介绍了它们的什么特点,您就是从哪些语句品读出的,⽤您喜欢的符号勾画出来,在旁边做好批注。
学⽣批注阅读、师巡视(以下为预设学⽣可能找到的语句)3、指名反馈。
在本组的四篇课⽂中,我们学习了《飞檐⾛壁的虎将》、《马蜂与熊瞎⼦》以及《⽩鲸》。
(依次出⽰课题)这些动物都很有特点。
那这些动物都有什么特点呢？学⽣答:壁虎——飞檐⾛壁马蜂——凶狠熊——聪明⽩鲸——⼝技专家4、师总结:这些动物不管就是⾼傲还就是⽓派,不管就是古怪还就是慈爱,它们都有鲜明的特点。
群文阅读教学设计小学二年教学设计：群文阅读教学在小学二年级的语文教学中，群文阅读是非常重要的一环。
通过阅读各种不同题材的文本，可以培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力与理解能力。
下面将介绍一种群文阅读教学设计，旨在激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力与思考能力。
第一步：导入在教学开始之前，先引入群文阅读的主题，例如“动物世界”、“童话故事”等。
可以通过展示相关图片或视频，引发学生的兴趣，激发他们的好奇心。
第二步：阅读文本选择一篇适合二年级学生阅读的短文，并根据主题选择2-3个其他相关文本。
这些文本可以是故事、诗歌、科普知识等不同类型的文本。
可以事先准备一些问题，在阅读之前提出，让学生在阅读中寻找答案。
第三步：小组合作将学生分成小组，每个小组分配一篇文本进行阅读。
在阅读过程中，鼓励学生相互讨论，解决理解上的问题。
教师可以轮流巡视，及时给予指导和帮助。
第四步：文本交流小组阅读完成后，可以进行文本交流环节。
每个小组派代表向全班介绍他们所阅读的文本，分享他们的感受和收获。
其他同学可以提问、发表自己的见解。
这种互动交流可以拓展学生的思维，丰富他们的阅读体验。
第五步：整合总结教师可以对本次群文阅读进行总结，归纳各种文本的共同特点和不同之处。
可以邀请学生一起参与总结，培养他们的归纳与总结能力。
第六步：延伸拓展针对学生的实际情况，可以提供一些延伸拓展的活动。
例如，设计一些阅读题目或游戏，让学生进一步巩固所学内容，并提供更多的阅读机会。
通过以上的设计，可以帮助学生培养群文阅读的兴趣，提高他们的阅读能力与思考能力。
同时，也可以丰富课堂教学，增加学生的参与度，激发他们对语文学习的热爱。
希望这个小学二年级的群文阅读教学设计能对您有所帮助。
世纪园小学曹俊华
一、议题:（）的动物
二、选文篇目及来源
1、《翡翠鹦鹉》：来源于人教课标版《同步解析与测评》
2、《麻雀》：来源于教材后面选读课文，
3、《白公鹅》：来源于人教课标版《同步阅读》
三、教学目标
通过多文本阅读，在阅读比较的过程中，发现：同样是写动物，可以根据主题的需要，选取不同的材料，采用不同的方法来表达。
四、教学重点
发现：同样是写动物，可以选取不同的材料。
群文阅读，就是比较阅读。
比较就是找相同和不同，从而发现规律。
五、设计思路
四年级上册第四单元的四篇课文都是写动物的，也基本上都是从不同的方面来描写的，写法也大致相同。
所以还需扩大学生的阅读量，让学生发现，写动物除了可以从不同的方面来写以外，还可以选用一件事或者多件事来表现动物的特点。
当然，学生在理解这一点时，并不容易。
因此在阅读第一篇时教师要引路。
即使是在阅读第二篇、第三篇时，对于选材方面的不同，教师也要提醒学生思考的方向，毕竟学生的水平有限。
另外，学生仅仅阅读这有限的几篇是不够的，教师应当把学生引向更
广阔的的天空，所以一定要引导学生课外阅读动物小说甚至动物寓言、动物童话等。
教学过程
一、直接导入：
1、这节课，我们一起来阅读三篇文章。
2、大家齐读课题，你发现什么：这三篇文章都是写___的（板书：动物）
二、导读第1篇《翡翠鹦鹉》：
1、自读：快速默读，在头脑中建立画面即可（谁+怎么样、谁+干什么）
2、导填“群文阅读记录表”：
（1）作者写翡翠鹦鹉，是从哪些方面来写的？（板书：外貌、吃相、玩相、和我）
（2）这是一只（）的鹦鹉？是作者告诉我们的？还是我们自己概括出来的？（板书：可爱）
（3）最能体现鹦鹉可爱、写得最精彩、给你留下深刻印象的自然段有哪些？作者在这些自然段中用什么方法来把这个特点写清楚具体的？
（板书：外貌描写、排比）
（交流语言提示：①第_____自然段：_____________________________
___________________________________________________________
②请大家跟我读_________________________________________________。
③作者用_______________，把鹦鹉的____________写得____________。
）
三、自读第2篇《麻雀》第三篇《白公鹅》：
1、一篇一篇地快速默读，在头脑中建立画面即可（谁+怎么样、谁+干什么）
2、读完一篇，先口头填表（根据表格找读段落句子，实在有难度的跳过），再书面填表
四、交流第2篇《麻雀》第三篇《白公鹅》：
1、《麻雀》
（1）作者写麻雀，选的材料跟《翡翠鹦鹉》一样吗？是单事件还是多事件？
主人公是谁？干了什么事？（板书：老麻雀救小麻雀）
（2）这是一只（）的麻雀？是作者告诉我们的？还是我们自己概括出来的？（板书：勇敢）
（3）最能体现麻雀勇敢、给你留下深刻印象的自然段有哪些？
作者在这些自然段中用什么方法来把这个特点写清楚具体的？
（板书：动作描写、心理描写）
2、《白公鹅》
（1）作者写白公鹅，选的材料跟《麻雀》一样吗？是单事件还是多
主人公是谁？干了什么事？（板书：赶“我”、赶“牛犊”、遮冰雹）（2）这是一只（）的白公鹅？是作者告诉我们的？还是我们自己概括出来的？（板书：伟大）
（3）最能体现白公鹅伟大、给你留下深刻印象的自然段有哪些？
作者在这些自然段中用什么方法来把这个特点写清楚具体的？
（板书：动作描写、对比手法）
五、群文阅读小结： 1、对象：相同，都是写……
2、选材：不同，有写……，有写……，有写……
3、方法：不同，写不同方面的重在……，写事的重在……
为什么同样是写动物，作者选的材料和表达方法却不一样呢？
推荐阅读
六、推荐阅读：
沈石溪：中国当代着名动物小说家。
作品有《狼王梦》、《第七条猎狗》、《最后一头战象》、《斑羚飞渡》、《退役军犬黄狐》、《一只猎雕的遭遇》等。
群文阅读——《动物世界》说课稿
说起这次教研展示课，的确经历了不少波折，一开始不知道确定什么主题才好，因为以前年级老师们已经从多个角度给我们展示了有关阅读教学的方法了，但作为中段教学，我们也不可能去研究识字教学吧。
听课中，由于对群文阅读的不太了解，对上课老师的课堂也找不到一个准确的评价，总觉得课堂很热闹，学生的收获却并不那么精彩。
后来经过几天的思考，觉得这也是给自己学习的一次机会，于是确定了此次教研的大方向。
然而，真正着手准备才发现，自己越来越搞不懂究竟该怎么上“群文”。
从事教师行业以来，经历了大大小小的诸多挑战，我似乎都不会像这次一样没有头绪。
如何把握“群文”的授课方向，成为了我需要解决的最大的难题。
后来我结合本册教材，多方查找资料，学习他人经验，终于对自己的课有了一个大致轮廓。
一、群文的选择
群文即是一种“1+X”的阅读教学模式。
什么是“1”，这节课里，我把这个“1”定位为第三单元“中外童话”主题下的四篇课文。
至于“X”，我选择了三篇相同主题的课外文章。
其中《大林和小林》节选自我国童话作家张天翼的作品，《最棒的还是我自己》、《月光下的小汽车》从我们的《同步阅读》教材中选择。
希望能通过对课内文章的内容回顾和课外的文章阅读，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
二、群文阅读教学安排
我的这堂课的内容可以分为两大块：一是课内文章的回顾与概括；二是课外文章选读。
首先，在进行课内回顾的时候，我让学生欣赏本单元学过的几篇童话的图片，意在引出他们对童话的特点的回顾，为后面的学习做好铺垫。
紧接着，我重点抓住童话不仅引人入胜，还能给我们有益的启示这一特点，让学生来回顾从本单元所学四篇文章中受到的启示。
由于是学生学过的知识，难度不大，学生的积极性都很高，也为后面的文章学习提升了一定的自信。
接下来便顺理成章地出示新的学习内容。
由于要在40分钟内完成对多篇文章的阅读，文章篇幅较长，并且要能提出自己的一些见解，这就意味着不能将“朗读”，“有感情朗读”无限放大，只能要求学生提高阅读速度，提高思维的敏捷性和灵活性，此时，我就出示了新的阅读方式：默读、略读、浏览、跳读等。
让他们通过快速默读了解文本内容，然后用跳读，扫读等更快速的方法，结合文本中的问题，把重点词、句、段划出来，为了节约时间，还要求以同桌或小组为单位共同阅读，一起探究问题，展示问题。
学完三篇文章后，学生对童话的认识更加深刻，于是我又设计了下一个环节：让学生说说自己心中的童话梦想，让他们说出自己心中的真、善、美。
接下来，我又把这节课所学的内容以诗歌的形式进行展示、朗读，既是对课堂的一个小结，也是对学生的一种美的熏陶。
其实，群文课它是一个开放的阅读空间，在师生共读了几篇文章后，留给我们的思考空间往往会比课堂上阅读的这几篇文章要多得多。
因此，在课堂最后，我还展示了推荐阅读的书目，以期学生在课
堂学习结束后能有更加广阔的学习空间。
群文阅读——《动物世界》教学反思
此次的教学专题是“动物”，围绕这一专题，我选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，目的是让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。
群文阅读是同一个议题、多个文本、探索性教学。
在教学时应该更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。
针对本次教学，我就大胆使用了群文复习的方式，但总观教学效果，并不是很理想。
教学设计都是由知识到技能，由浅入深。
授课时先回顾教材中有关动物的文章，让学生复习每个动物身上的特点，了解作者的描写方法，然后再开始新授课，训练学生的技能，最后在讲评中修正学生的答题思路。
在材料选择上，都是典型的描写动物的文章，本堂课选择的知识点有两个，一是概括故事内容，二是指出动物身上的特点。
教学设计及训练程序，看似不存在什么问题，可效果不衬人心，原因如下：
第一：平时练习量不够，在学生记忆中没有形成“定势”，导致部分学生还不能准确地把握文章内容，对动物的特点不能精确地把握。
第二：拓展面不够，不能只关注于文本内容，要上升到方法的指
导，让学生掌握描写动物的写作方法和技巧。
作为一名一线教师，我们是阅读的探索者和实践者，如何将阅读课上的得效、高效，需要我们不断尝试和改革。
群文阅读——《动物世界》评课
与其说这次群文阅读课是一次展示，倒不如说是一次尝试。
对于群文，我们都比较陌生。
从主题的确定到文章的选择，我都很忐忑。
但是，通过试讲和今天的教学，以及教学前的资料搜集，我基本明白了群文教学的意义在于不仅要让学生从多篇文章阅读中获取丰富的信息，更重要的是让学生学会快速阅读，整合信息，质疑讨论，相互分享，在大量的阅读中培养学生对语文学科的兴趣，及良好的自主阅读习惯。
在教学过程中，我们应该扮演好自己的角色：做好学生阅读兴趣的激发者，学生开展阅读活动的引导着，学生读书会全过程的组织者，以及阅读活动的参与者和聆听着。
当然，以上所谈仅仅是我们年级对群文阅读的一些肤浅认识，还有许多不当之处，我们的课堂还有许多不足，需要更多地探索。
