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第四讲理解句子的意思一、趣味知识“酷”春联惹祸成福清朝的乾隆皇帝特别喜欢赏阅春联，并借以了解民情。
所以，每年除夕他都要去街上走走。
有一年，他照例上街看春联。
见到写得好的，他便点点头；见到写得不好的，他便摇摇头。
走着走着，一户人家的春联引起了他的注意：数一数二门第惊天动地人家横额是：先斩后奏谁家这么大胆？乾隆打量了一下这家人的房子，年久失修，已经快要倒塌了。
啊，难道是刁民造反？不对，造反能这么公开吗？本想进去问究竟，可又怕被人家认出来，便决定查明情况后再说。
第二天，大年初一。
大臣们都来给皇帝拜年。
乾隆向群臣讲了自己见到的那副春联，并降旨查明那家的情况。
跟班大臣到了这家，见到这户人家的当家人。
大臣问：“你家的春联是谁写的？”当家人回答说：“往年都是请人写，今年我那顽皮孙子说他念了几年书了，再请人就会叫人笑话。
于是就自写自贴地弄上了。
写了些什么呀？是不是闹笑话啦？”跟班大臣见没什么事，胡乱搪塞了几句，就回宫复命了。
不料，乾隆却不依不饶：“为什么不把那写对子的小孩拿来？”不一会儿，孩子被五花大绑地拿来了。
乾隆一看，孩子只不过十一二岁，眉清目秀的，确有几分顽皮和天真。
乾隆问：“小孩子，你知道你犯了王法吗？”小孩道：“不知道，不知写副对联会犯哪条王法。
”乾隆问：“你写的对联是什么意思？”小孩从容回答：“上联是指我爹说的，他是个打斗的（在粮食行里专门管过斗的），每过一斗，都要喊一声数，报给记帐人，一天到晚数着一、二。
您看，我们家是不是‘数一数二门第’呢？”乾隆被这小孩的叙述吸引住了，不觉点了点头，“有道理。
”接着又不解地问，“那下联呢？你家谁能‘惊天动地’呢？”“我二叔啊。
”小孩又进一步解释，“那下联是指我二叔的。
他在道台府里官放炮，道台老爷一出门，我二叔就放三声大炮。
您说是不是‘惊天动地’？”乾隆赶忙回答：“是。
”可又不解，“那‘先斩后奏’呢？你家谁有那么大的权力呢？是你爷爷吗？”“不是，是我三叔。
”小孩见乾隆对自己的对联这么感兴趣，以为遇到了知音，说得更是绘声绘色，“我的三叔是给肉铺杀猪的。
第5讲分段分层、概括段意一、趣味知识“酷”带有“多”的意思的成语孙小空是孙悟空的徒弟，唐小僧是唐僧的徒弟，孙悟空是唐僧的徒弟。
因此，唐小僧便让孙小空喊他师父，连孙悟空也这么说。
孙小空不服气，说：“我功夫比唐小僧高，他该叫我师父。
”唐小僧说：“这样吧，我出道题，你能说上来，我就喊你师父。
否则，你喊我师父。
”孙小空同意了。
唐小僧说：“说出至少十个包含‘多’的意思成语，但成语中不准出现‘多’字”孙小空想了半天也想不出来。
唐小僧说：“看我的！”便说出了如下带有“多”的意思的成语。
观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才济济）兵马多（千军万马）事物多（林林总总）色彩多（五彩缤纷）类别多（千差万别）困难多（千辛万苦）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）变化多（千变万化）走得多（走南闯北）颜色多（五颜六色）花样多（五花八门）二、黄金十五分A如何分段、分层分段——（1）按事情发展的顺序分段。
这种方法有按事情发展的“起因、经过、结果”而分的三分法；有按事情发展的“起因、经过、高潮、结局”的四分法。
（2）按时间的先后顺序分段。
（3）按空间、地点的变换分段。
如《颐和园》先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖。
（4）按事物的不同方面分段。
如《太阳》按太阳远、大的特点和太阳与人类的关系来写的。
（5）按总分关系分段。
如《桂林山水》先总的提出“桂林山水甲天下”，然后分别描写桂林山和水的特点，最后概括写桂林山水风光。
分层——分段与分层的方法是基本一致的。
在一段文章里划分层次，首先要分清这段文章中共有几句话，每句话写什么，然后弄清句与句之间的关系。
每段话划分几层要根据各段的叙述内容而定。
要善于抓住每种结构段关系的特征，这样才能准确地划分层次。
分层时，“总分”、“分总”、“总分总”的结构层次较常见。
B怎样概括段意、层意摘录引用法：就是摘用课文的重点词语或重点句子（总起句、总结句、过渡句、中心句）来概括。
选主舍次法：一段中有几层意思的，则舍去次要的层意，选取主要的层意作为段落大意。
第十四讲阅读现代诗歌一、趣味知识“酷”巧改标点自传美国著名社会心理学家巴尔肯在一次宴会上提议，每人用最简捷的语言写出一篇“自传”，行文用句要短甚至可以作为死后刻在墓碑上的墓志铭。
于是，在场的人冥思苦想，提笔作文。
不久，一位年轻人交给巴尔肯一篇只有三个标点符的自传：一个破折“——”，一个感叹“！”和一个句“。
”。
巴尔肯问他这三个标点符表示什么意思，年轻人回答道：“一阵横冲直撞；落了个伤心自叹；到头来只好完蛋。
”巴尔肯望着那位年轻人凄然的神色，沉思了片刻，提笔在这篇“自传”的下边有力地又写了三个标点符：一个顿“、”，一个删节“……”和一个大问“？”。
巴尔肯用鼓励的口吻对那位自暴自弃的青年说：“青年时期是人生一小站；道路漫长，希望无边；岂不闻‘浪子回头金不换’？”二、黄金十五分1.了解作家流派和创作背景：作者的生平、思想流派，以及作品的时代背景、写作背景，是我们理解和鉴赏诗作的基础。
2.欣赏诗歌语言，把握诗的形象：诗歌是通过具体感人的形象来表达情感的。
只有把握了诗的形象，我们才能更深一层地理解诗的意境和诗人的思想感情，而诗的形象必须通过反复欣赏诗的语言来把握。
诗的语言是高度凝炼的形象化语言。
有些意思往往不直接说，而是用画面来展示。
3.体味诗的意境，领悟思想感情：阅读诗歌的关键和着眼点在于体味出诗的意境，领悟作者的思想感情。
体味意境的主要方法是抓住诗的画面和氛围，去感受其中的感情世界。
三、达标美文赏析厅1. 激情引入：春天，是个美丽的季节，草长莺飞、遍地春光；春天，是个想象的季节，神游四野，上天入地。
在春天里，你会想象些什么？2、今天我们学习著名作家高洪波一首诗歌：《我想》，他以《我想》为题，写出了一个孩子春天里的美好想象。
作者简介：高洪波，1951年生，中国作家协会办公厅副主任，《中国作家》副主编，《诗刊》主编，中国作家协会创联部主任、书记处书记。
中国作家协会全国委员会委员。
在2006年11月第七届全国作代会上最新当选为全国作协第七届副主席。
第6讲：抓住文章的主要内容一、趣味知识“酷”不敢以死欺君清朝时，乾隆皇帝和才子纪晓岚乘船游汨罗江。
乾隆深知纪晓岚才思敏捷、聪明过人，如果出一般的诗词是绝难不住他的。
于是他灵机一动想出一个不易回答的问题。
乾隆满不在乎地问道：“纪爱卿，君要臣死，臣当如何？”纪晓岚答道：“臣不得不死。
”“既然如此，今夜朕命你投江一死。
”纪晓岚说了声“领旨”，便奔向船头，跃跃欲试，一副真的要跳下去的样子。
可当他走到船边时却突然停住了脚步，对着江水摇头晃脑？嘀嘀咕咕的，好像在和谁说着话。
过了一会儿，他又走了回来，跪在乾隆面前。
乾隆闹不清他又耍出什么鬼点子，便问：“你是不是反悔了，怎么不去死？”纪晓岚说道：“我正遵旨要投水，忽见屈原大夫从水中出来，斥责我说‘想当年我因楚王昏庸，近小人、远君子，而现在你生逢其时，又有明君，如果无故投水，岂不陷当今皇上于无道之中吗？’我听屈原的话句句都是至理名言，我虽很笨，也觉得茅塞顿开，所以，不敢以死欺君哪！”乾隆听完这番话，又高兴又佩服，忙伸手将纪晓岚扶起，心想：这次还是没难住他。
二、黄金十五分怎样抓住文章的主要内容⑴扩展题目：有些文章的题目明白告诉我们一件什么事，它本身就是主要内容的高度概括。
如《小蝌蚪找妈妈》，只要适当扩展题目，就是这篇文章的主要内容。
⑵连接段意：把各段意串连起来，就是课文主要内容。
如《蟋蟀的住宅》，就可用这种方法抓住主要的内容。
⑶抓重点段：有的文章主要内容在某一段中十分突出，我们只要抓住重点段，全文的主要内容解决了。
如《桂林山水》中间两段是重点，根据这部分内容，再作适当语言修饰就是主要内容了。
⑷看课后问题：课文后面都有针对课文主要内容精心设计的思考题。
将这些问题联系起来思考，就可以很好地归纳出文章的主要内容。
如在学校的阅读学习中，完全就可以用课文后面的习题来综合整理课文的主要内容。
⑸摘录原句：有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。
这种方法最实用，也最有效，不会因为概括语言的不准确而在考场中丢分。
第二讲理解文中词语一、趣味知识“酷”中国的语言非常丰富外国人学起来非常困难，为什么这么说呢？因为，中国的语言，同样一句话在不同的语言环境，意思不同，感情色彩也不同．所以，我们平时在说话的时候，一定要学会说话，否则，有时候会闹笑话，甚至还会得罪人呢。
比如说，看到一个人有点胖，你不能说人家肥，如果这样说的话，别人会以为你在骂人家。
可是，在有些地方，比如说广东人就喜欢说肥，有次，我去广东，别人说我＂你不是很肥．＂当时，我听了就很不高兴，心想这是骂我呢还是夸我呢？可后来啊我知道广东人就这习惯．还有啊，广东人看到结了婚的女性全都叫阿姨，见到没结婚的女生全都叫姐姐，不管什么辈分．所以啊，大家平时说话的时候一定分清场合，把握好词语的感情色彩，不然真的要闹笑话的．二、达标美文赏析厅1.谈话引入：生活中，假如我们受到中伤或者不公正的对待，我们将如何面对呢？今天我们学习《大度的格兰特》，将给我们深深的启发。
释题：＂大度＂是什么意思？为什么说格兰特是大度的？指3名学生读课文。
2.整体感知文章：想想这篇文章的写的是谁？他做了一件什么事？3.指名读第一自然段,思考：中伤格兰特公司的出版商的公司怎么了？4.指名读第二自然段，思考：出版商为什么会感到绝望？5.齐读第三自然段，思考：格兰特是如何对待这个出版商的？（书中勾画）6.齐读文章，思考：格兰特的大度表现在哪儿？教师综合学生的回答，总结归纳：表现在对曾对他们公司造谣中伤的出版商，没有报复或威胁，而是给予原谅和诚心的帮助。
三、黄金十五分总结理解词的方法．通过具体的例子让学生真正掌握．１近义词换词法――文中某些词语是表示形容或动作的词，可以找出其近义来替换．２反义词否定法――文中某词能找出其反义词，可以先找出反义词，然后在其前加上否定词“否”“没有”等．３综合释词法――将需要解释的词，一个字一个字地分析理解，然后综合其意思．４结合具体的语言环境理解――联系上下文根据具体的语言来理解词语的意思．５探求喻义法――就是按语的本义或来源，弄清词的引申义比喻义．６查字典，词典理解．７联系自己的生活实际理解词语。
第九讲领悟文章的修辞手法一、趣味知识“酷”智者和鱼很久很久以前，以色列有一位智者，一个令人崇拜的哲学家、思想家。
有一次，他举行演讲。
每一个获知这一消息的人都老早地赶到那儿，整个大厅爆满——政客坐在前排，教授、医生、律师挨着坐在后面，越次要的人越往后排。
演讲非常精彩，大厅里不断爆发出掌声。
最后，智者吟出了一句最精辟、最深刻、最耐人寻味、最不同凡响、最最最最最……的思想结晶：“生活就像一条鱼。
”几乎每个人都发出由衷的赞叹，掌声像雷鸣一般再次响起。
在大厅最后一排，一个年轻人忽然站起来问道：“为什么生活像一条鱼？请说明一下您的理由。
”一阵极大的恐慌笼罩了大厅。
人们不安地看着智者，他将做什么呢？智者没有回答，只是坐在那儿，低着头沉思默想。
大厅里的空气就要凝固了，很多听众都紧张得颤抖起来。
经过10分钟的思考，智者缓缓抬起头来，听众们屏住呼吸。
智者开口说道：“好吧，生活原来不像一条鱼。
”二、黄金十五分刚才的小故事告诉我们，打比方是要有理由的。
这个理由，你可以说出来，也可以不说出来，但自己一定要知道：我为什么这么比。
打比方是一种修辞手法，它的学名叫做——比喻。
比喻：将甲事物比作乙事物。
往往是用一种具体的、浅显的、熟悉的事物或情境，来说明另一种抽象的、深奥的、生疏的事物或情境。
要点：（1）眼前的、要介绍描绘的对象叫本体，拿来打比方的事物叫喻体。
（2）本体和喻体是性质不同的两类事物。
（3）本体和喻体要有相似之处。
刚才的智者，他的比喻违反了哪一条？除了最常见的比喻，你还知道有哪些修辞手法？指答，加分。
你能用某个修辞手法当场说一个句子吗？指答，点评，加分。
修辞手法介绍。
定义见课本；运用时的要点可选择板书，生抄笔记。
比拟：把人当物写或把物当人写，前者叫拟物，后者叫拟人。
要点：拟人或拟物是直接把对象当作人或物来写，不是打比方。
夸张：对事物的形象、功能、特征进行夸大或缩小，以加强表达效果。
要点：夸张的目的是突出本质，或加强感情，或烘托气氛，或引起联想。
对比：把两种事物或一种事物的两个方面并列，造成强烈的反差。
要点：形成对比的两个事物、两个方面要互相对立对偶：结构相同或相近、字数相等的一对短语或句子，对称排列，表达相对或相近的意思。
要点：（1）结构比“对比”要更严格。
（2）上下两个事物、两个方面可以形成冲突，也可以互相协调。
排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般至少三个）短语或句子连用，以增强表达效果要点：运用排比的目的是增加气势，抒发感情反问：“明知故问”以加强语气，不需要回答。
要点：正常陈述改成否定，再加上“问”设问：“自问自答”以引起读者、听众的注意。
三、达标美文赏析厅浦东新景1、导入新课：为什么2010年世博会要在上海举办？——因为上海的建设高效快速，上海的面貌日新月异，已经成为中国大陆第一大城市，也是一座国际化的大都市。
不信，请看上海黄浦江东南岸地区——浦东的变化。
学习文章：《浦东新景》。
自读课文，了解大意；结合课后题4、5（注音并解释下列词语）解决不懂的字词句。
2、借助课后习题7（请给下面符合作者思想感情的说法画上“V”），检查对本文思想感情的整体把握。
3、对家乡无比热爱，为家乡感到自豪，这是一种炽烈的思想感情。
这样的思想感情，作者是用什么手段表达出来的呢？——修辞手法。
（1）比喻和拟人。
a.比喻和拟人有什么区别，谁还记得？（指答加分）b.那么，课后第1题（比较一下，下面两个句子，哪句是比喻，哪句是拟人），谁来试试？（动笔，指答加分）c.读读课后第2题的题目（文中还有哪些比喻句？还有哪些拟人句？它们就像田野里的小花儿一样，躲在文章里，调皮地瞄着你哦！看你能不能把它们全部找到，并给比喻句画上横线，拟人句画上波浪线）。
题目里边也有比喻和拟人，看出来了吗？（选择未答出第一题的学生或特服答，加分）下面，按照题目要求，在文中画上相应记。
d.指读画出的某比喻句。
说说看，这句是把什么比作了什么。
齐读此句。
e.指读画出的某拟人句。
说说看，这句把什么当作了人。
齐读此句。
f.使用比喻和拟人修辞手法之后，文中的景色是不是显得很美了？把景色写得很美，反映了作者对家乡什么样的思想感情？（2）其它修辞手法。
a.要表达思想感情，除了把内容写得很美以外，还有一种方法：给语句增加气势，直接显示自己的感情。
用铅笔完成第3题（找出本文其它修辞手法）。
b.借助朗读，讲解这些句子的修辞手法c.齐读相关句子，体会修辞手法在语气、感情上的增强作用。
d.分组仿写修辞句。
4、有感情朗读全文，注意理解含修辞句子的语气。
5、理解提高（写作知识）：写景，最重要的是抓住特色。
从标题来看，最能体现本文景物特点的词是哪个？完成课后第6题（将文中能够说明“新”的词语找出来并加点）。
6、酌情比拼朗读。
四、我来露一手（达标练习参考答案）1、比喻是把一种事物比作另一种事物，拟人是直接把物当作人。
比较一下，下面两个句子，哪句是比喻，哪句是拟人？美丽的上海就像一个五彩缤纷的大园林（比喻）。
上海的“身体”越来越棒（拟人）。
2、文中还有哪些比喻句？还有哪些拟人句？它们就像田野里的小花儿一样，躲在文章里，调皮地瞄着你哦！看你能不能把它们全部找到，并给比喻句画上横线，拟人句画上波浪线。
读读画出的这些句子。
（略）3、结合“指点迷津”里的说明，你还能找出本文其它修辞手法吗？判断一下这几个句子的修辞手法。
A.高大的东方明珠电视塔，竣工不久的世界第三高楼金茂大厦，高耸入云，刺破青天（夸张，显示了作者对上海地标的骄傲之情）B.上海新事说不完，浦东美景看不够（对偶，对称的语句传达了赞美之情）C.飞出大上海，飞向“长三角”，飞向全中国，飞向全世界！（排比，富有气势的语句表达了对美好未来的憧憬、信心）D.它不就像一条长龙吗？（反问，表现了磁悬浮列车的雄伟壮观，表达了赞美之情）E.你以为陆家嘴只有这些？不，还多着呢！（设问，强调浦东美景多、建设快，表达自豪、赞美）4、根据注音，写出词语。
wǔcǎi bīn fēn měi wèi jiāyáo piān piān qǐwǔdàmíng dǐng dǐng（五彩缤纷）（美味佳肴）（翩翩起舞）（大名鼎鼎）5、注音并解释下列词语。
用之不竭：竭，尽。
无限取用而不会使用完。
姹紫嫣红：姹、嫣，娇艳。
形容各种花朵娇艳美丽。
挤挤挨挨：本文指黄浦江里的轮船很多、很拥挤。
郁郁葱葱：形容世纪公园里德草木苍翠茂盛。
6、本文标题中的“新”字，在文中处处得到体现。
将文中能够说明“新”的词语找出来并加点。
瞧！那儿又建起．．．了一个美丽的陆家嘴花园……江畔就是大名鼎鼎的世纪公园，刚落成不久．．．．．……听说，壮观的磁悬浮列车马上就要开通．．．．．．了……7、请给下面符合作者思想感情的说法画上“V”：A.开头一段揭示了大城市的贪得无厌（）B.本文描写了日新月异的家乡建设，抒发了自豪之情（V ）C.本文表达了对上海、对浦东的热爱（V ）D.本文描写了美丽的风光，表达了对大自然的热爱（）五、拓展美文赏析厅光影1、大家在生活中都见过光影。
想想看，如果光影也像人一样有感情，能说话，那会发生什么样的故事呢？下面请大家看一篇作品——《光影》。
2、自读。
3、读下面句子，分析句中含义（课后第3题）。
a.“但是太阳一开始落山，我就必须赶快随着它的最后一缕光回家去。
否则我将会消失，一去不复返，就像这世界上从来没有过我似的。
”分析：如果跳跳不随着太阳光回家，会发生什么事情？如果跳跳随着太阳光回家，会发生什么事情？b.“太阳的光影本可以这样回答她，但它没有这么说。
”分析：太阳的光影有哪些话没有说？它说出来的是什么？它为什么这么说？4、关键内容探讨：(1)光影跳跳为什么说“这是因为我完全不知道你在生病”？如果他知道屋子里有一个生病的小女孩子，他会怎样？(2)当太阳催促光影回家时，光影为什么留下来了？(3)小姑娘为什么能够很快恢复健康？(4)消失在小女孩手上的光影上哪里去了，第二天早上欢乐的光影是谁？5、感悟：光影“跳跳”什么地方让你感动？生活中有没有像“跳跳”这种品格的人？说一说。
6、写作知识。
修辞手法，指的是对语句进行变形、美化。
有时候，整篇文章都可以采用类似的手法来进行写作。
读开头部分的句子：“光影边在墙上跳跃，边唱起自己快乐的歌谣”。
这是什么修辞手法？（指答特服）文中还有哪些地方用上了这种修辞手法？（生答，不必找全）事实上，本文从头到尾都把光影当作人来写。
那么，这个时候已经不是“修辞手法”了，而是“写作手法”了——这样的文章，我们称为童话。
7、有感情朗读全文（可分角色，或接龙比拼）。
六、我来露一手（拓展练习参考答案）1、有感情朗读课文，注意体会和表现小女孩的心情。
（略）2、本文的写作，大量采用了同一种修辞手法，这就是（拟人）。
结合“指点迷津”的介绍，请找出一句进行分析。
3、读下面句子，分析句中含义。
（1）“但是太阳一开始落山，我就必须赶快随着它的最后一缕光回家去。
否则我将会消失，一去不复返，就像这世界上从来没有过我似的。
”太阳落山，光影跳跳就随着太阳来到了地球另一面，如果留在这儿，太阳一落山，跳跳就会消失。
但跳跳为了小女孩早日康复，他宁可牺牲自己，也要帮助小女孩。
（2）“太阳的光影本可以这样回答她，但它没有这么说。
”如果小女孩知道自己会因为太阳落山而消失，善良的她一定会要跳跳走的。
他不说，可以看出他是真心帮助小女孩，把自己的温暖和快乐给予她，让她早日康复。
4、阅读理解(1)光影跳跳为什么说“这是因为我完全不知道你在生病”？如果他知道屋子里有一个生病的小女孩子，他会怎样？因为那个时候太阳还没有完全升起，透过窗口照到女孩的房间里来，所以光影跳跳不知道女孩生病了。
他一定会叫太阳早点升起，他好早些来陪她，给她温暖和欢笑。
(2)当太阳催促光影回家时，光影为什么留下来了？他要多陪生病的女孩，多给她快乐和温暖，使她的病早点好。
(3)小姑娘为什么能够很快恢复健康？因为小姑娘得到了快乐和温暖，虽然后来光影跳跳消失了，但快乐和温暖留在了她的心底，所以小姑娘能够很快恢复健康。
(4)消失在小女孩手上的光影上哪里去了，第二天早上欢乐的光影是谁？太阳落山了，黑夜来临了，光影就消失了。
第二天早上欢乐的光影是光影跳跳的弟弟——跃跃，新的黎明带来的光影。
5、光影“跳跳”什么地方让你感动？生活中有没有像“跳跳”这种品格的人？说一说。
哪怕自己付出再多，甚至牺牲生命，也要真诚地帮助他人，从不考虑自己。
七、片段仿写仿照《浦东新景》第5段，运用所学修辞手法，写一段话描写东湖或长江。
八、阅读看台：。
