国际经济法案例教学

《国际经济法》案例分析案例一：美国对中国的贸易战背景:2024年，美国政府宣布对中国的贸易进行大规模制裁，引发了一场名为"贸易战"的冲突。

这场贸易战主要涉及的领域包括知识产权保护、市场准入、贸易逆差和争端解决等。

案情:美国以中国在知识产权保护方面存在问题为由，对中国的一系列产品加征关税。

中国则以美国的单边行为违反了世界贸易组织(WTO)的规则，并采取了反制措施。

此后，双方相互加征关税，形成了贸易冲突局面。

案例分析:在这个案例中，需要从国际经济法的角度分析美中贸易战的合法性。

首先，关税的加征属于贸易保护主义的行为。

根据各国在WTO框架下达成的贸易协议，成员国应遵守公平贸易原则和逐步降低关税的承诺。

因此，美国单方面加征关税的行为在国际经济法中属于违规。

其次，美国对中国的指责是基于知识产权侵权的问题。

根据国际经济法，国家应保护知识产权并采取措施打击侵权行为。

然而，美国采取加征关税的方式并不是解决知识产权问题的最佳方式。

根据TRIPS协议(《关于与贸易有关的知识产权的协议》)的规定，成员国应采取协商解决争端的方式，而不是采取单边制裁。

再次，美国的行为也涉及市场准入问题。

中国认为美国加征关税阻碍了中国产品进入美国市场，违反了WTO的市场准入规则。

根据WTO规则，成员国应保证彼此市场的开放和非歧视性。

因此，美国单方面加征关税的行为违反了WTO的市场准入原则。

最后，对于贸易争端的解决，国际经济法提供了多种方式，包括协商、仲裁和诉讼等。

在这个案例中，双方应该通过协商或者诉诸世界贸易组织的争端解决机制来解决贸易争端，而不是采取单边制裁的方式。

结论:根据上述分析，美中贸易战涉及的行为违反了国际经济法的规定。

国际经济法的核心原则包括公平贸易、知识产权保护、市场准入和争端解决等。

在国际贸易中，尊重规则、维护公平竞争是维护国际秩序和经济稳定的重要基石。

因此，各国应遵守国际经济法的规则，通过协商和合作解决贸易争端，推动全球经济的繁荣和可持续发展。

《国际经济法》案例分析（一）1．新加坡A商行于5月10日向中国B公司发出要约出售木材一批，要约中列明各项条件，但未规定有效期。

B公司于当天收到来电，经研究后，于5月12日上午11时向当地电报局交发对以上要约表示接受的电报，该电报于同日下午2时送达新加坡A商行。

在此期间，因木材价格上涨，新加坡A商行于5月12日上午8时20分向当地电报局交发电报，电文如下：“由于木材价格上涨，我方5月10日要约撤销。

”该电报于同日上午11时20分送达中国B公司。

问：（1）依据有关国际贸易的法律规则，新加坡A商行是否已成功地撤销了5 月10日的要约？为什么？（2）新加坡A商行与中国B公司之间是否已成立了合同？为什么？2．A在2月17日上午用航空信寄出一份要约给B，A在要约通知中注有“不可撤销”的字样，规定受要约人B在2月25日前答复才有效。

但A又于2月17日下午用电报发出撤回通知，该通知于2月18日上午送达B处。

B于2月19日才收到A邮寄来的要约，由于B考虑到要约的价格对他十分有利，就立即用电报发出接受通知。

事后双方在合同是否成立问题上产生争议。

问：合同是否成立？3.6月1日，卖方向买方发出要约，要约中写明出售1000吨铬矿石以及价格、交货条件，并说明：本要约条件优厚，请务必在6月10日以前答复，若逾期未收到买方答复，即视为买方接受了要约。

买方迟迟未予答复，卖方于6月中旬发运了货物。

问：此案中合同是否成立？为什么？4．石碳酸烟丸的药品制造商甲（被告）刊载一则广告，声称：任何人根据指示的方法和在特定期间服用一颗药丸后，如果仍染上流行性感冒，可获得100英镑，并称已将1000英镑存入X银行，以示诚意。

购药人乙（原告）见此广告，信以为真，购买药丸并按说明书指示服用，但结果仍染上流行性感冒，遂向甲追讨100英镑。

制药商甲以种种理由申辩，其中之一是要约不能向公众发出。

法院受理了该案，并做出了判决。

问：（1）乙提出的要求是否有法律依据？甲应否支付100英镑？（2）要约是否可向公众发出？（3）甲的广告是否明确肯定，足以构成一项允诺？5.美国A公司为将别国进口的初级产品转卖，向我国B公司发出要约，B公司复电，表示接受要约中各项条件，但同时要求提供产地证书。

《经济法与国际经济法案例教学》课程教案课程名称经济法与国际经济法案例教学总学时总学分理论学时实验、上机32 2 32 0课程教学目的本课程是法学专业的专业必修课，采用案例教学方法，以模拟司法运行的体例，顺应案例教学的特点，立足于全面传授经济法、国际经济法的基础知识，提高学生的实际分析问题和解决问题的能力。

本课程的设置的目的是让学生了解经济法、国际经济法的基本知识和基本理论,理解法律法规的具体规定，尤其在具体的实践案例中发现问题、解决问题，以及具体的案例背景影响；使学生掌握经济法、国际经济法的主要内容和主要方法，尤其对现实重大案例的分析方法，培养和提高学生观察、分析、思考和解决现实问题的能力。

通过理论学习，使学生掌握有关经济法与国际经济法的基本知识，增强法律观念，为毕业后从事对外经济贸易工作，签订各种商事合同打下法律基础。

通过案例学习，学生增强对国际和国内贸易行为的感性认识，熟悉不同国家对待相同法律问题的不同处理态度并因此产生不同的法律效果，提高分析问题和解决问题的实践能力。

主要内容本课程以商事交易的基本行为“买卖”为核心，详细介绍买卖行为的实现方式、各方的权利义务、所涉及的卖方品质担保、权力担保义务的社会化、买方付款义务的履行，所涉及的运算、保险，以及出现纠纷时所寻求的国际化解决方法等内容。

本课程注重对案例的理论分析，尽量形成案例教学的独立体系，使学生通过以案例为点的教学，积极全面掌握经济法与国际经济法的重点知识。

各章主要内容教学学时如下：第一章市场主体法律制度的适用与案例分析（经济法案例评析）2学时第二章竞争法律制度的适用与案例分析（经济法案例评析）4学时第三章消费者权益保护法的适用与案例分析（经济法案例评析）4学时第四章产品质量法的适用与案例分析（经济法案例评析）4学时第五章劳动法律制度的适用与案例分析（经济法案例评析）2学时第六章国际贸易术语的适用与案例分析（国际经济法案例评析）4学时第七章国际货物买卖法的适用与案例分析（国际经济法案例评析）4学时第八章国际货物运输法的适用与案例分析（国际经济法案例评析）4学时第九章国际货物保险法的适用与案例分析（国际经济法案例评析）2学时第十章国际贸易支付法的适用与案例分析（国际经济法案例评析）2学时重、难点教学重点：1、经济法、国际经济法的产生和发展；经济法、国际经济法的基本原则、体系和研究方法；国际货物贸易中的国际惯例、国际货物买卖合同等；2、经济法、国际经济法的相关概念、原则和基本理论内容。

国际经济法教学案例
一、教学内容
本课程主要涉及国际经济法的相关内容，包括：
1、国际经济法的定义和基本原则；
2、国际贸易法的内容；
3、国际投资法的内容；
4、国际货币法的内容；
5、国际经济组织的内容；
6、国际经济纠纷解决的内容。

二、教学目标
1、了解国际经济法的基本概念；
2、掌握国际贸易法、国际投资法、国际货币法、国际经济组织和国际经济纠纷解决的基本知识；
3、了解国际经济法在国际经济活动中的重要作用；
4、培养学生解决国际经济纠纷的能力和分析国际经济法问题的能力。

三、教学方法
1、以讲授为主，介绍国际经济法的基本概念和相关内容；
2、分析案例，培养学生分析问题、解决问题的能力；
3、开展讨论，培养学生的分析能力；
4、分组完成报告，培养学生的综合能力和团队合作能力。

四、教学案例
案例一：中美贸易摩擦
本案例涉及到中国和美国之间的贸易摩擦，是一个典型的国际贸易纠纷案例。

美国政府指控中国政府滥用贸易政策，损害美国企业的利益，在关税和非关税壁垒等方面进行限制，美国政府向世贸组织提起了申诉。

第1篇一、引言随着全球化的深入发展，国际经济法律问题日益凸显。

近年来，中美贸易战成为国际经济法律领域的焦点问题。

本文将以中美贸易战为例，分析其中的法律问题，探讨国际经济法律在解决贸易争端中的作用。

二、案例背景2018年3月，美国对中国进口钢铁和铝产品分别征收25%和10%的关税。

随后，中国对美国部分商品采取反制措施，中美贸易战正式爆发。

这场贸易战涉及多个领域，包括农产品、汽车、化工品等。

双方在贸易战中的主要法律依据包括世界贸易组织（WTO）规则、双边贸易协定以及国内法律法规。

三、案例分析1. 美国对中国进口钢铁和铝产品征收关税的法律依据美国对中国进口钢铁和铝产品征收关税的法律依据是美国《1930年关税法》第232条款。

该条款规定，总统可以根据国家安全考虑，对任何进口产品征收关税。

美国认为，中国通过补贴等手段，导致钢铁和铝产品在美国市场泛滥，对美国国家安全构成威胁。

2. 中国对美国部分商品采取反制措施的法律依据中国对美国部分商品采取反制措施的法律依据是中国《对外贸易法》和《反倾销条例》。

根据《对外贸易法》，中国有权对损害国家利益的外国商品采取反制措施。

根据《反倾销条例》，中国可以对倾销商品征收反倾销税。

3. 中美贸易战中的法律争议（1）美国对钢铁和铝产品征收关税是否符合WTO规则美国对钢铁和铝产品征收关税是否符合WTO规则，存在争议。

一方面，美国认为其行为符合WTO规则，因为其依据的是《1930年关税法》第232条款，属于国家安全考虑。

另一方面，一些国家和学者认为，美国的行为违反了WTO的非歧视原则，损害了其他成员国的利益。

（2）中国对美国部分商品采取反制措施是否符合WTO规则中国对美国部分商品采取反制措施是否符合WTO规则，也存在争议。

一方面，中国认为其行为符合WTO规则，因为其是对美国不合理征收关税的合理反制。

另一方面，一些国家和学者认为，中国的反制措施可能导致贸易战升级，损害全球贸易。

四、国际经济法律在解决贸易争端中的作用1. 维护贸易秩序国际经济法律在解决贸易争端中，有助于维护全球贸易秩序。

国际经济法教案第一章绪论教学目的：通过本章的学习，使学生掌握国际经济法的概念、渊源，国际经济法的主体及其基本原则，国际经济法与相关法律部门的联系与区别，了解国际经济法的产生发展经过，经济全球化与国际经济法的关系及国际经济法的体系和研究方法。

教学重点及难点：国际经济法的概念；国际经济法的主体；国际经济法的渊源；国际经济法的基本原则；国际经济法与相关法律部门的联系与区别；跨国公司的法律制度。

教学方法：课堂讲授。

教学时数：4课时。

第一节经济全球化、国家竞争力与国际经济法一、经济全球化与国际经济法（一）经济全球化所谓经济全球化主要包括世界统一大市场的形成和扩大、跨越国界和地区界限各种投资的增加、全球金融市场的一体化和跨国资金流动加快、信息交流和获得日趋方便。

经济全球化具有如下特征：1、市场全球化市场全球化意味着：（1）由于各国市场体制的建立，国内市场与国际市场联成一体，形成了一个开放式的全球市场经济体制，通行的是价值规律和竞争原则；（2）较少的贸易壁垒和市场力的解放，使得货物、资本、技术、信息、服务以及人员的跨越边界的流动成为可能，并且得到空前发展。

（3）全球电子网络和信息技术的发展，标志着世界经济进入了一个新时代。

不但为全球经济的发展提供了一个没有国界的虚拟大市场，而且成为推动经济全球化的有力工具。

2、生产和消费全球化跨国公司已成为全球化经济活动的主体。

跨国公司的跨国生产和提供的服务活动，促进了人员的跨国界流动以及消费的全球化。

3、经济全球化与地区内部的生产要素的流动（包括本土的、国家的、区域性的）相辅相成地区经济的发展促进经济全球化，，经济全球化带动和促进地区经济的发展，它们之间是一种复合的相互促进的关系，而不是对立的。

4、经济全球化促进了经济活动中统一行为规则的出现各国经济贸易政策和法律在矛盾中求得协调。

全球性、区域性多边经济组织制定的规则，维护着国际经济、金融秩序的正常运转。

（二）经济全球化对国际经济法的影响经济全球化促进了调整跨国经济交往的各种法律规范的丰富和发展。

国际经济法精典案例解析国际经济法涉及到国际贸易、投资、金融等领域的法律规则和实践。

在这些领域中，案例分析是一种重要的学习方法，通过对经典案例的解析，可以深入了解和理解国际经济法的实践和应用。

以下是两个国际经济法的精典案例解析。

案例一：美国与加拿大之间的软木争端案背景：美国作为世界最大的消费软木产品的国家之一，为了保护国内产业，制定了对加拿大软木产品征收高额进口关税的政策。

问题：这一政策是否符合国际贸易规则？分析：根据国际贸易规则下的最惠国待遇和贸易壁垒原则，成员国应平等对待所有WTO成员国，并不得采取任何歧视性措施。

然而，美国对加拿大软木产品征收高额进口关税的政策显然违反了这两个原则。

解决办法：加拿大通过WTO争端解决机制对美国提起投诉，并最终胜诉。

根据WTO裁决，美国被要求停止征收高额软木产品关税，并对相关商品进行补偿。

案例二：阿根廷主权债务违约案背景：阿根廷在20世纪初遭遇经济危机，无力偿还外债，因此进行了主权债务重组。

然而，阿根廷在一次重组后马上又违约，引发了一系列的诉讼和争议。

问题：阿根廷是否有权违约？分析：根据国际金融法原则，主权国家有权决定是否违约，但这一权利应受到包括债权人等各方利益的平衡考量。

在阿根廷违约案中，法院认为阿根廷没有充分考虑到债权人的利益，因此违约无效。

解决办法：阿根廷最终与债权人达成了新的债务重组协议，以解决违约问题。

这一案例引发了国际金融社区对主权债务重组规则的讨论，并催生了一系列努力。

通过对这两个案例的分析，可以看出国际经济法在实践中的具体应用和相关原则的适用。

这些案例不仅对于学生了解国际经济法的实际应用有帮助，同时也对业界从事国际经济活动的从业人员具有指导意义。

因此，了解和学习国际经济法的案例是非常重要的。

国际经济法》课程思政案例一、课程简介“国际经济法”在2018年教育部新发布的《法学本科专业教学质量国家标准》中属于“10+X”中的“X”课程之一，大部分高校仍将其设置为本科阶段的必修课程。

本课程主要介绍调整国际经济关系的法律规范，包括国际贸易、国际投资、国际税收、国际经济争端解决的法律法规，以及我国的对外贸易政策和世界贸易组织的基本情况等。

通过教学，帮助学生构建国际经济法的知识体系架构，掌握基本原理，熟悉国际经济领域主要的法律法规；同时培育学生公平、诚信、有约必守的道德素质和职业素养，并引导学生了解国际经济形势及发展趋势，以培养符合时代需求的既有扎实的专业基础，又具有坚定的理想信念的德法兼修的现代法治人才。

相关思政元素：社会责任感、职业精神、使命感、民族自信心、职业理念、爱国主义信念、历史责任感、努力奋斗二、德融教学设计及内容（一）德融教育的总体设计1.课程德融教育的根本目标：“三强”“三强”是“强理想、强信念、强素养”。

国际经济法与国际经济关系密不可分。

改革开放以来，我国的经济和社会发展取得了举世瞩目的成就，国际贸易日益频繁，对外投资快速增长。

但是国际形势风云变幻，国家之间的经济交往不仅只是贸易往来，更是国家综合实力的博弈。

因此，本课程不仅要教给学生国际贸易的具体规则，还要培养学生的国际化视野，更要培养学生坚定的爱国主义信念，树立为祖国的繁荣富强而努力的理想，并具有为之不断奋斗、拼搏的精神。

2.课程德融教育的基本要求：“两化”“两化”是指德融教育最终要内化为学生的高尚的爱国情操和坚定的法治理念，外化为严谨、诚信、勇于拼搏的职业素养。

法律和道德有统一性，对法律规定的讲解本身也是德育教育的一个部分；但是法律和道德也是有区别的，懂法只是法学教育的第一目标，合格的法律人才还必须具备公平、正义的法治理念，以及敬业、自律、奋斗的专业精神；尤其面对复杂的国际环境，学生必须要有坚定的理想、信念，才能客观地分析国际经济形势、正确地采取应对措施，并且在国际交往中不会迷失自我，也才能适应将来国际经济交往的需要。