自主学习的四个关键环节

从四个方面来谈学生的自主学习-教学心得体会中学生自主、合作学习能力的重要性《基础教育课程改革纲要》中指出：“基础教育课程改革的具体目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形式积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

我们要改变过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，就要倡导主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学习搜集和处理心细的能力，获取新知识的能力。

课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，是根据学生的身心发展和语文学习实践性的特点，充分关注学生的个体差异和不同的学习要求，激发学生的主动意识和进取精神。

这些学习方式的共同特点是使学生能真正成为学习的主人，教师只是学生学习活动的组织者和合作者，而不是权威的讲授者。

本文就是从以下四个方面来谈学生的自主学习的。

一、让孩子用自己喜欢的方式学习——兴趣是自主学习的基础终身学习的必要性，要求我们的学校教育也应该变化出与之相适应的教学方法或学习方法。

要让我们的教育使得孩子们爱学习，而且还要让孩子们认识到学习是多么重要，多么有价值，多么有趣味！在学习《云南的歌会》一文时，我考虑如果只把重点放在教师备课上，学生还是在被动学习。

况且学生缺乏对云南民风、民俗、民歌的了解，不会产生兴趣。

根据这一问题，我在课前让学生搜集，了解各地民歌，并学唱几句。

在课堂学习中，学生不仅能唱出几句民歌，还能谈谈其特色，学习兴趣极为浓厚，课堂效果超出想象。

由此而来，在语文教学上,我的观念也由此再一次作了调整:由以前的力求教法生动多样化,转向学法自主多样化；备课也由以前的钻透教材,备细教案,转向摸透学生，根据需要，分层引导。

让他们充分体会到学习的乐趣，而且取得了良好的效果。

二、授之以渔——培养自主学习能力的条件《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

小学音乐自主学习的四个阶段作者：骆亚来源：《新课程·小学》2012年第03期学生的音乐学习与人的认知过程是一致的，都是从感性认识到理性认识。

因此，音乐课堂教学分层次施教是符合人的认识规律的。

第一阶段是探索，即引导学生自己发现问题；第二阶段是实践，即鼓励学生自己解决问题，引导学生通过实践性自学，理解教材内容；第三阶段是创造，即帮助学生运用教材知识，主动进行知识的引用和应用；第四阶段是评价，即引导学生对自己的学习作出评价，及时反馈学习情况，达到巩固知识的目的。

一、探索性自学阶段这个阶段是使学生掌握音乐学习的方法，提高音乐素质，培养音乐自学能力的基础环节。

教师向学生展示探索的材料——教材、教具、电教媒体现实的声像等，指导学生进行探索性自学。

教师提出明确而具体的要求，包括探索的内容、目标、方式、时间等。

在探索性自学过程中，学生积极动脑、动眼、动手、动口，教师及时了解探索情况。

例如：听辨音的强弱时，教师布置学生在生活现象中进行观察并思考：哪些声音强，哪些声音弱。

学生从已有的经验中进行分析比较，让他们在自己的探索中自学到声音有强、弱。

这样，通过探索性自学，为后面的学习打好基础。

二、实践性自学阶段教师不是教给学生思维的结果，而是教给学生思维的方法。

教师应不仅仅满足于设疑解疑，更重要的是相机诱导，授予学生思维的深刻性。

思维的深刻性是指透过各种纷繁复杂的表面现象，发现最本质、最核心的问题。

例如，“音的强弱”这一课，学生通过前面的探索性自学对这一概念有了初步的了解，教师则因势利导让学生把探索中的质疑带到课堂上，然后进行分组讨论自学，让他们在自己发现问题和互相帮助下解决问题，使学生在课堂上处于一种疑惑萌生，欲求不接的心理态势。

这种求知若渴的心态，自然激发学生的自学兴趣，使课堂呈现一种“解疑”的积极思想气氛。

相互交流以后，教师发给学生乐器，要求学生敲出音的强弱，学生通过自己的实践，知道了音的强弱不同，以及同一乐器用不同的力度也可以敲出不同的强弱效果。

帮助孩子自主学习的关键在当今信息爆炸的时代，教育方式也在不断变革和创新。

传统的教育模式强调师生间的一对多传授，而现代教育更加注重培养学生的自主学习能力。

帮助孩子自主学习已经成为家长和老师们共同关注的焦点。

那么，如何才能帮助孩子培养自主学习的能力呢？本文将从激发兴趣、建立学习动机、提供适当支持等方面探讨帮助孩子自主学习的关键。

激发兴趣激发孩子对学习的兴趣是帮助他们自主学习的第一步。

兴趣是最好的老师，只有让孩子对学习感兴趣，他们才会愿意主动去探索、去学习。

家长和老师可以通过多种方式来激发孩子的兴趣，比如引导他们接触各种知识领域、提供丰富多彩的学习资源、鼓励他们参与各种活动等。

只有让孩子从内心产生对知识的渴望，才能真正实现自主学习。

建立学习动机除了激发兴趣外，建立良好的学习动机也是帮助孩子自主学习的重要环节。

家长和老师可以通过设立明确的学习目标、制定合理的奖惩机制、给予适当的鼓励和支持等方式来帮助孩子建立起持续学习的动力。

同时，也要注重培养孩子的自我管理能力，让他们逐渐形成自觉、主动地进行学习的习惯。

提供适当支持在孩子进行自主学习过程中，家长和老师的支持和指导至关重要。

他们需要在背后默默支持、及时给予鼓励、提供必要的资源和帮助。

同时，也要给予适当的指导和引导，让孩子在自主学习中不至于迷失方向。

家长和老师要做到既要给予足够的空间让孩子独立思考和解决问题，又要在必要时给予及时帮助和支持。

培养批判性思维除了以上几点外，培养孩子的批判性思维也是帮助他们自主学习的关键。

批判性思维是指对所接收信息进行分析、评价和判断的能力，这种能力不仅可以帮助孩子更好地理解知识，还可以让他们在面对问题时更加理性和全面地思考。

家长和老师可以通过启发式问题、讨论课题等方式来培养孩子的批判性思维，引导他们形成独立思考、勇于质疑的品质。

结语总之，帮助孩子自主学习需要家长和老师共同努力。

激发兴趣、建立学习动机、提供适当支持、培养批判性思维等方面都是关键所在。

自主学习教学四步法人生之路，是一个不断自我完善的过程。

人生之路，也是伴随着足与不足的过程。

足与不足，一切尽在认识自我，战胜自我中。

教师要成才，就必须确定目标，并将实现目标的各种因素充分调动起来，并持之以恒地奋斗。

试想，一个数学教师若只满足于当一个教书匠，而没有远大的志向，是绝对不可能成为杰出的数学家的。

虽然，我们不一定都能成为数学教育家，但我们应当向这个方向迈进，必然会有丰硕的成果。

在初中数学教学中，学生自主学习的兴趣培养有着特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是自主学习的强化剂。

主动有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注积极思考，甚至会使他们达到废寝忘食的境地。

因此在数学教学中，教师要善于利用各种方法、途径，激发培养学生主动学习数学的兴趣。

学生自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，因为每一个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，每一个学生都有一种独立的要求，除有特殊原因外，都有相当强的独立学习能力，现行教学改革要求改变单纯接受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。

除了要重视老师的教学方式。

也要尊重发挥学生的学习方式，学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。

学习策略指学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法，例如：有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考，有的学生偏爱运用概念进行分析，叛断和推理；学生在学习过程中会表现出不同的学习倾向。

比如有人喜欢在竞争中学习，有人偏爱合作学习，有的学生能够从学习本身感受到乐趣，还有人能够在复杂的环境中有效的工作和学习，建立“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。

学习方式三个方面并不是相互独主、互不相容，也可以相互运用。

自主学习是一种传统的教学方法，我在课堂教学中，彻底改变了以往教学中的盲目性。

“四环节”教学的基本问题一、“四环节”教学的基本涵义“四环节”的典型模式是基于课堂教学的“四环节”，并根据内容适当选择和调整，从而形成的课型。

具体说来，“四环节”是指：学案引领、自主学习；合作探究、交流展示；启发引导、精讲点拨；当堂达标、训练拓展。

二、“四环节”教学的核心要义将知识学习与思维训练统一起来，实现课堂学习的“五个转变”，即由教师的“教”向学生的“学”转变，由“授受式”向“探究式”转变，由知识灌输向思维训练的转变，由个人分散学习向小组合作学习的转变，“知识接受在课堂”到“知识内化在课堂”的转变。

三、“四环节”教学的基本特征和基本要求基本特征是“自主、互助、探究、实践”。

基本要求是学案导学、自主学习、小组合作、多元评价。

四、“四环节”教学的课堂模式学案引领、自主学习：学生在课前根据老师设计的导学案进行自主学习，熟悉基础知识和基本内容，并将难点、重点、疑点做好记录，为小组合作探究打下基础。

合作探究、交流展示：学生把自主学习中的研究成果，存在的问题和疑点提交给学习小组，共同探究，并将探究的成果在全班交流展示。

再由教师汇总交流展示中存在的疑点和问题，为精讲点拨奠定基础。

启发引导、精讲点拨：教师就自主学习、小组探究中发现的问题，进行重点点拨，帮助学生解难答疑，总结规律，找出方法。

力求“三讲三不讲”，即：学生已经会了的不讲，学生通过自学能够学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。

当讲则讲，讲在该讲之处,充分利用有效时间完成教学任务。

当堂达标、训练拓展：根据教学目标，精选达标训练题，要求学生限时限量完成训练题，并通过教师抽检、小组长批阅等多种方式了解学情，及时反馈、有效点拨，确保训练的有效性，并结合教学目标，拟定拓展性主题，组织课外研究性学习活动。

五步四环节地理教学法内容摘要：近几年我构建了“五步四环节”地理地图教学法。

“五步”是指：自主学习——填图巩固，探究交流——班内展示，交流合作——点播精讲，深化拓展——达标测验，及时反馈。

“四环节”是贯穿在上述五步地图教学中，即：绘图——填图——赏图——思图。

它使我的课堂教学越来越充满了活力。

近几年我构建了“五步四环节”地理地图教学法。

“五步”是指：自主学习——填图巩固，探究交流——班内展示，交流合作——点播精讲，深化拓展——达标测验，及时反馈。

“四环节”是贯穿在上述五步地图教学中，即：绘图——填图——赏图——思图。

它使我的课堂教学越来越充满了活力。

读图填图；探究交流；精讲点拨；拓展反馈地理学科，对很多学生而言，是一门比较头疼的学科。

以往的地理课程，无论是教学大纲、教科书还是教学过程往往都是以“教”为核心，课堂教学的基本格局就是“教师讲，学生听，”现在这种填鸭式教学方法已成历史。

近几年的课改教学，我构建了“五步四环节”地理地图教学法。

“五步”是指：自主学习——填图巩固，探究交流——班内展示，交流合作——点播精讲，深化拓展——达标测验，及时反馈。

“四环节”是贯穿在上述五步地图教学中，即：绘图——填图——赏图——思图。

1.自主学习——填图巩固自读教材是学生自主学习获取知识的第一步。

自读教材能培养学生的自学能力、自学兴趣、自学习惯。

而地图可以把众多的地理事物及其分布缩影在一起，能使学生一目了然。

培养学生把教科书中抽象的文字知识与形象的地图联系起来将所学的地理知识按照一定的空间方位存储在大脑中，以后只要一提到某一方面的地理事实，学生头脑中马上就会反映出地图表象，进而迅速而较为准确的表达出来。

例如：在学习《东南亚》的时候，首先要指导学生在图上落实东南亚的地理位置、中南半岛和马来群岛两大地形区、主要河流和山脉、主要的国家及其首都、重要的热带经济作物和旅游胜地等地理事物。

而对于那些不能在图上标注的疑难问题，应要求学生在所画轮廓图的右侧空白处列出。

“四环节八步骤”教学模式这种模式具有四个阶段：“自主学习---交流讨论---巩固训练---小结提升”。

课堂教学流程如下：（1）创设教学情境：教师激趣导入。

（2）出示学习目标：明确学习目的。

（3）指导学生自主学习：布置本课任务，学生借助已有的知识经验和课堂知识对新知识进行探索学习，教师指导学生自学，巡视检查学习情况。

（4）合作学习、科学探究。

合作学习，对产生的问题引导学生在学习小组内进行讨论，集思广益，相互学习，形成共识。

引导学生自己尝试分析问题、解决问题。

（5）交流展示。

包括相互发问和课堂展示两种形式，相互发问即：小组之间、同学之间、师生之间发问解答，相互交流。

课堂展示即学生（或小组）上台展示，每组展示完成要让其它组点评和补充。

（6）教师精讲点拨。

教师要根据学生完成任务情况，把学生遗漏的问题或者教师认为有必要强调、拓展的问题提出来，让学生进行思考和探究，体现教师的主导作用。

（7）课堂巩固训练。

通过不同的方式进行课堂训练和检测，检测目标达成、检测个体学情、检测教学效果。

（8）教学小结提升。

教师抓住学生共性错误，找出错误的实质，纠正学生的思维偏差，指出正确的规律和方法，也可以把一些知识进行整理、整合，使知识网络化、条理化、系统化，便于学生对所学知识升华。

要求：各班要迅速建立起合作学习小组。

按照学生的学习水平和个性特点，异质分组，每班分成4-8个学习小组，每组4—6个学生，形成以优秀生为首席的学习共同体。

要科学有序地组织小组的活动，要对小组成员进行科学合理分工，使之在教师引导下达到“兵教兵”、“兵强兵”的目的，最终小组成员都有不同程度的提高。

孩子该如何自主学习在当今信息爆炸的时代，孩子的学习方式也在发生着巨大的变化。

传统的课堂教学模式已经不能完全适应现代社会的需求，因此，培养孩子自主学习的能力变得尤为重要。

那么，孩子该如何自主学习呢？下面将从几个方面为您详细介绍。

1. 创造良好的学习环境首先，孩子自主学习的前提是要有一个良好的学习环境。

这包括安静整洁的学习空间、充足的学习资源、良好的家庭氛围等。

家长可以为孩子营造一个安静舒适的学习角落，让孩子在这里专心致志地进行学习。

此外，家里要有丰富多样的书籍、教育游戏等资源，激发孩子学习的兴趣。

2. 培养自主学习的意识其次，培养孩子自主学习的意识至关重要。

家长可以通过榜样示范、引导教育等方式，让孩子认识到自主学习的重要性。

告诉孩子，自主学习可以提高他们的学习效率，培养他们解决问题的能力，更好地适应未来社会的发展需求。

3. 设定明确的学习目标为了让孩子更好地进行自主学习，家长可以帮助孩子设定明确的学习目标。

目标要具体、可衡量，并且要符合孩子的实际情况和兴趣爱好。

通过设定学习目标，可以让孩子更有动力去完成任务，提高学习效率。

4. 提供适当的指导和支持在孩子进行自主学习过程中，家长也需要给予适当的指导和支持。

这包括帮助孩子制定学习计划、解决学习中遇到的问题、鼓励孩子坚持下去等。

家长不应该代替孩子完成任务，而是要在背后默默支持和鼓励他们。

5. 鼓励多样化的学习方式除了传统的书本知识外，家长还应该鼓励孩子通过多种方式进行学习。

比如参加各类兴趣班、实地考察、参与志愿者活动等。

这样可以拓宽孩子的视野，培养他们多方面发展的能力。

6. 培养批判性思维和解决问题能力最后，自主学习不仅仅是死记硬背知识，更重要的是培养孩子批判性思维和解决问题能力。

家长可以通过启发式提问、讨论案例等方式，引导孩子思考问题、分析问题，并找出解决问题的方法。

总之，培养孩子自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要家长和老师共同努力。

只有给予孩子足够的空间和支持，让他们在实践中不断成长和进步，才能真正培养出具有创新精神和解决问题能力的未来人才。

学生自主学习指导手册导言自主学习是指学生根据自身的学习需求和目标，通过主动参与学习活动，不依赖他人，自主获取和消化知识的一种学习方式。

在现代教育中，自主学习被认为是提高学生学习能力、培养终身学习的重要途径。

本文将为学生提供一份自主学习指导手册，旨在帮助学生掌握自主学习技巧，提高学习效果。

一、自我认知在开始自主学习之前，了解自己是非常重要的。

要认识自己的学习风格、优势和不足，了解自己的学习习惯和时间管理能力。

通过认知自己，可以更好地制定学习计划和选择合适的学习方法。

二、设定明确的学习目标设定明确的学习目标是自主学习的基础。

学习目标应具体、明确，并带有一定的挑战性。

设定学习目标有助于保持学习动力，并让学生知道自己正在追求什么。

三、制定合理的学习计划学习计划是实现学习目标的路线图。

它应包括每周、每天的具体学习任务和时间安排。

合理的学习计划有助于分配学习时间、合理安排学习内容，提高学习效率。

四、掌握高效学习方法自主学习需要掌握一些高效的学习方法。

例如，可以通过阅读、思考和总结来巩固知识；可以使用思维导图或笔记等工具帮助整理和记忆知识；可以积极参与讨论和交流，提高学习的深度和广度。

五、提高自主学习能力自主学习需要培养学习能力，包括信息获取能力、信息处理能力、问题解决能力和创新能力等。

通过参加课外活动、阅读外部资料和参与实践，可以提高自主学习能力。

六、管理学习时间时间管理是自主学习的关键。

学生应有意识地安排学习时间，确保充分利用时间进行学习。

同时，合理安排休息时间，避免学习疲劳。

七、提升学习动力学习动力是自主学习的推动力。

建立学习动机，如找到学习的乐趣、认识到学习的价值和重要性等。

同时，学生应根据自己的学习目标和兴趣选择适合的学习内容，保持学习的激情和动力。

八、建立学习小组学习小组是自主学习的一种有效方式。

学生可以与同学组成学习小组，共同讨论和解决学习问题，相互监督和激励。

学习小组还可以互相分享学习资源和经验，提高学习效果。