古诗清明教学设计

《清明》教学设计《清明》教学设计《清明》教学设计1［教学目标］１指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。

２引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。

３组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

［重点难点］理清文章的思路，理解“清明”的含义．［教具准备］生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件．［教学时间］三课时［教学流程］第一课时一启发谈话，调动积累，引起阅读期待。

１今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。

(教师示范并提示书写时注意的事项)２谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。

３大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。

谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。

我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。

二自读课文，学习生字词，初步感知文本。

１自读课文。

要求：①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。

（传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。

２检查自读的情况。

①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。

②师生借助字卡，认读生字词。

③指名读课文，注意正音。

其他同学思考，课文主要讲什么？④师生讨论、归纳课文的主要内容。

三质疑问难，理清思路，培养问题意识。

１提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。

（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。

清明古诗教案（通用15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课程目标：1. 了解清明节的来历、习俗和文化内涵。

2. 通过诗词赏析，提升学生对古典文学的兴趣和理解能力。

3. 培养学生的审美情趣和人文素养。

4. 通过实践活动，增强学生的动手能力和团队合作精神。

课程对象：小学中高年级学生课程时长： 2课时课程内容：第一课时：清明节文化知识导入与诗词赏析一、导入1. 教师简要介绍清明节的由来、传统习俗（如扫墓、踏青、放风筝等）。

2. 引导学生讨论清明节的文化意义。

二、诗词赏析1. 选取几首著名的清明节诗词，如杜牧的《清明》、白居易的《钱塘湖春行》等。

2. 教师带领学生逐句解读诗词，分析诗词中的意象和情感。

3. 学生分组讨论，分享对诗词的理解和感受。

三、互动环节1. 学生自由朗读诗词，感受诗词的韵律美。

2. 教师提问，引导学生深入思考诗词背后的文化内涵。

第二课时：清明节实践活动一、手工制作1. 教师分发制作风筝的材料，讲解风筝的制作步骤。

2. 学生分组合作，完成风筝的制作。

3. 风筝制作完成后，进行放飞比赛，体验清明节放风筝的传统习俗。

二、扫墓活动1. 教师组织学生前往附近的墓地，进行实地扫墓活动。

2. 学生分组，每组负责一块墓碑的清洁和祭奠。

3. 教师讲解扫墓的意义和注意事项，引导学生尊重先人。

三、诗歌创作1. 教师引导学生根据所学诗词，创作一首自己的清明节诗歌。

2. 学生在课堂上朗读自己的作品，互相交流心得。

课程评价：1. 学生对清明节文化知识的掌握程度。

2. 学生在诗词赏析中的参与度和理解能力。

3. 学生在实践活动中的表现，如团队合作、动手能力等。

4. 学生诗歌创作的创意和表达。

课程总结：通过本课程的学习，学生不仅了解了清明节的传统文化，还通过诗词赏析和实践活动，提升了自身的文学素养和审美能力。

希望学生在今后的生活中，能够传承和发扬中华优秀传统文化。

《古诗三首——清明》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：(1)使学生了解《清明》这首诗的作者杜牧及其创作背景。

(2)使学生掌握《清明》这首诗的基本内容，理解诗中所表达的思想感情。

(3)使学生学会背诵《清明》这首诗。

2. 过程与方法目标：(1)通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解《清明》这首诗的意境。

(2)通过朗读、背诵等活动，培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观目标：(1)激发学生对古诗的兴趣，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。

(2)引导学生在欣赏古诗的过程中，体会古人对自然、生活的独特感悟，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：(1)使学生了解《清明》这首诗的作者杜牧及其创作背景。

(2)使学生掌握《清明》这首诗的基本内容，理解诗中所表达的思想感情。

(3)使学生学会背诵《清明》这首诗。

2. 教学难点：(1)如何引导学生深入理解《清明》这首诗的意境。

(2)如何培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。

三、教学过程1. 导入新课(1)通过讲述中国传统节日清明节的由来，引出诗歌《清明》。

(2)让学生回忆自己曾经度过的清明节，引导学生思考诗歌中所表达的主题。

2. 学习诗歌(1)朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。

(2)讲解诗歌的内容，包括诗人杜牧的生平事迹以及诗歌所表达的思想感情。

(3)分析诗歌的结构，包括诗歌的形式、韵律等方面。

3. 深入理解诗歌(1)引导学生从诗歌的意象、修辞等方面入手，深入理解诗歌的意境。

(2)组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟。

4. 背诵诗歌(1)指导学生掌握诗歌的节奏和韵律，进行分段背诵。

(2)安排学生进行全班背诵，检验学生的学习效果。

5. 拓展延伸(1)让学生尝试模仿诗歌的形式，创作一首关于清明节的现代诗歌。

(2)让学生了解其他关于清明节的文学作品，如散文、小说等。

四、课堂小结本节课我们学习了杜牧的《清明》，了解了诗歌的背景和作者的生平事迹。

古诗《清明》教案（优秀14篇）古诗《清明》教案篇一活动目标：1.通过欣赏古诗、观察图片，初步了解古诗大意。

2.能正确熟读古诗。

3.了解清明节的风俗习惯，感受清明节人们扫墓的心情。

活动准备：1.古诗教学的自制PPT。

2.幼儿前期经验准备：了解清明节的风俗习惯。

活动过程：入场：听《琵琶语》学古人漫步进场，感受古曲的气氛教师：现在我们听着优美的古曲，慢慢的进场，然后轻轻地找个座位坐下来。

了解清明节的风俗。

教师：之前清明节，我们放了一个小长假，那请你们回忆一下，清明节你和家人都做了些什么事情？播放清明介绍PPT ，教师做相应的小结。

教师：小朋友说了很多清明节做的事，我们看看其他人会做些什么呢？教师：清明节这天，路上来来往往的人们带着悲伤的表情，手捧着鲜花去祭拜去世的亲人所以，清明节要去扫墓，是对已经去世的人的尊敬与怀念，也因此在清明前后，人们的心情都比较难过和悲伤。

学习古诗，初步了解古诗大意。

1.完整欣赏古诗两遍。

教师：刚才我们了解了在清明节人们会做的事情，那古时候的诗人，在清明节这天会做些什么呢？2.看背景图，初步了解古诗大意。

幼儿看图自由回答3.句卡配对，进一步了解古诗大意教学反思。

(1)出示图卡，引导幼儿发现诗句与画面的匹配关系(2)观察图片，幼儿为诗句匹配图片。

教师：如果要给这些句卡宝宝找图片朋友，� 谁能为清明时节雨纷纷这句诗句，找图片朋友。

教师：谁能为路上行人欲断魂这句诗句，找图片朋友？路上行人欲断魂这句话是什么意思呢？谁来说一说。

教师：诗句借问酒家何处有对应哪一幅画面？教师：那是谁回答老爷爷的？那个小孩。

哦，最后一句牧童遥指杏花村对应的就是第四幅图片了。

教师：现在你们知道古诗和这些图画的关系了吗？原来图片上的内容说的就是古诗中的内容。

朗诵古诗1.幼儿整体诵读。

教师：那这首古诗的名字就叫《清明》(出示字卡)，写这首诗的诗人叫杜牧，他是唐代很有名的`诗人现在我们一起看着图片再来读一读这首古诗。

《清明》教学设计5清明教学目标：1.会认3个字，会写5个字，其中重点认识“魂”字，重点指导书写“魂”字，注意左右结构的字是左窄右宽。

正确读写“牧童、遥指”词语，并注意“遥指”的“遥”。

2.背诵课文，并会默写。

3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。

教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣。

教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《春天》）教师朗读《清明》。

并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的`“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）比较：纷纷之雪──大纷纷之雨──细揭示了诗歌形象春雨的特色比较：春雨：“天街小雨润如酥”。

夏雨：“如倾如注”秋雨：“淅淅沥沥”【设计意图：揭示了春雨独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。

"纷纷"所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。

通过对"纷纷"这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的"景"：春雨的特点与境界。

"纷纷"还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来。

】“行人”“断魂”：通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的"情"：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

【设计意图：通过品味“纷纷”、“行人”“断魂”，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。

"这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种境界。

】学生齐读：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

二、默读古诗，学习生字多媒体出示“欲、魂、借、酒、牧”5个生字，老师讲解“欲”字与“浴”区别来记，“酒”和“洒”区别来记。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《清明》。

（2）理解古诗《清明》的内容，领会诗人所表达的情感。

（3）学会欣赏古诗的韵律美和意境美。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗《清明》的意象和表达手法。

（2）学会通过古诗了解我国传统文化和历史。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱，提高学生的文学素养。

（2）培养学生继承和弘扬中华民族优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵古诗《清明》。

2. 理解古诗《清明》的内容和意境。

难点：1. 分析古诗《清明》的表达手法和韵律美。

2. 联系传统文化，体会诗人情感。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍杜牧及《清明》的背景。

（2）引导学生关注古诗的，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《清明》，感受诗的音乐美。

（2）学生通过注释和工具书，理解古诗的基本内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的意象和表达手法。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 情感体验：（1）引导学生想象古诗描绘的画面，体会诗人的情感。

（2）学生畅谈自己对本诗的感受。

5. 拓展延伸：（1）介绍与《清明》相关的传统文化知识。

（2）学生展示自己对古诗的延伸创作，如绘画、书法等。

（2）学生谈收获，对古诗学习提出建议。

四、作业布置：1. 正确朗读和背诵古诗《清明》。

2. 写一篇关于《清明》的赏析文章。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容和方法。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业完成评价：检查学生古诗《清明》的朗读、背诵及赏析文章的完成情况，评价学生的学习效果。

古诗《清明》教案篇一：古诗《清明》教案教材分析：这首古诗是部编版三年级下册第九课《古诗三首》中的第二首，《清明》是晚唐诗人杜牧的作品，前两句写出了清明时节行旅之人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把诗情推向全篇高潮，使诗中行人的愁苦思绪一下转换为继续抖擞前行的奋争心态，景中言情，意蕴深远，语言清新，朗朗上口，有利于积累和培养语感，激发学生学习古诗的兴趣。

教学目标：1、认识、会写、掌握运用“欲、魂、借、酒、牧” 5 个生字。

2、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。

3、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。

教学重难点：1、有感情朗读课文，学习吟诵古诗，背诵并默写古诗。

2、理解诗句意思，想象诗中画面，体会诗中作者表达的思想感情，激发学生对中国传统节日文化的热爱。

课时安排：一课时教学准备：课件教学流程：《清明》一、激趣导入，板书课题1、同学们，前个星期我们放了清明假，那么谁来说说清明假你是怎样过的？2、你了解清明节吗？清明节：，清明是我国的二十四节气之一。

清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。

故有“清明前后，种瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。

可见这个节气与农业生产有着密切的关系。

清明节是我国传统节日，清明节又叫踏青节，也是最重要的祭祀节日，是祭祖和扫墓的日子。

扫墓俗称上坟，祭祀死者的一种活动。

汉族和一些少数民族大多都是在清明节扫墓。

清明这天，民间有踏青、寒食、扫墓等习俗。

3、在唐代诗人杜牧的诗《清明》中写出了清明时节的特殊气氛，今天让我们跟随作者去看看吧！4、板书课题；5、了解作者；杜牧（公元 803－约 852 年）唐代诗人，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。

杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川” ，著有《樊川文集》。

杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽，在晚唐成就颇高。

古诗《清明》教学设计一、教学目标1.理解古文《清明》的基本意义和文化内涵，通过诵读、表演的方式更好地理解和体验诗歌；2.掌握文中的词语和表达方式，提高学生的语言表达能力与阅读能力；3.引导学生认识清明节的文化背景、习俗和精神内涵，培养学生的爱国主义和文化自信。

二、教学准备教学材料：古诗《清明》；课件等。

教学器材：录音机、播放器、音响设备等。

三、教学过程设计第一步：课前预热（10分钟）1.播放相关音频，介绍清明节的文化背景、形成过程和习俗；2.通过回答问题等方式检测学生的预习情况。

第二步：文本呈现（10分钟）1.讲解古诗《清明》的基本意义和文化内涵；2.逐句翻译，讲解诗句的含义和表现技巧。

第三步：诵读练习（20分钟）1.分组练习，每组按顺序诵读古诗；2.点拨学生的发音表达和语感训练；3.引导学生感受古诗的韵律和情感表达。

第四步：表演展示（20分钟）1.鼓励学生根据诗歌表现个人的情感体验；2.分组表演、诵读等形式，有条件的学校可设置公开诵读活动；3.在表演过程中进一步引导学生理解诗歌的情感内涵。

第五步：词语解析（20分钟）1.讲解文中重要的词语和诗句的意义；2.通过举例、问题等方式让学生掌握表达技巧。

第六步：课堂小结（10分钟）1.由教师拓展与《清明》有关的诗歌或文学作品等，丰富学生文学素养；2.总结本节课的教学内容；3.宣传过程中的公开诵读活动。

四、教学方法1.组织小组合作学习和个人表演等互动活动；2.词语讲解和语文要点掌握有针对性，讲解方式灵活多样； 3.鼓励齐声诵读、朗诵表演，充满情感表达。

五、教学评估1.关注学生的学习效果和的参与度；2.通过练习的诵读表演、词语解释和总结等环节检测学生的掌握程度。

六、教学建议1.清明节作为中国传统节日之一，具有广泛的文化内涵，可以从文化教育的角度为学生提供多角度的视野；2.学生的表演和朗诵过程中应注意加强练习和提高表达效果，重视语言情感的传达；3.在课程结束后，可以邀请学生进行节日知识的专题讲解和分享，发扬校园文化，提升学生的文化自信。