小学语文一年级上教案：整体认读音节和的教学

一年级语文上册《汉语拼音》教案（精选7篇）一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标：1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。

2、能够读准音节，会读拼音词。

教学重点难点：教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片教学过程：第一课时一．复习检查1 听音拿卡片。

把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2 j q x与u相拼时要注意什么？二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容1 看情境图。

图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。

2 听语境歌。

学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。

三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。

1教学声母z，音节zi。

（1）教学z的读音出示表音表行图一。

图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。

告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。

教师范读三遍。

领读，指名读，“开火车”读。

（2）教学z的字形及书写。

指名说说z的样子，引导自编顺口溜。

像个“2”在z z z。

教师范写z。

学生书空描红。

（3）教学音节zi及其四声。

Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。

告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。

教师范读音节zi。

领读，齐读，指名读。

比较z和zi发音方法的异同。

指读z和zi卡片。

教师发音，学生判别，拿卡片领读。

学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。

2教学声母c，音节ci。

（1）教学c的读音。

出示表音表形图二。

图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。

教师范读c。

告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。

学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。

检查发音情况。

指名试读，师生共同纠正读错的音。

小学一年级语文拼音教案优秀6篇小学一年级语文拼音教案篇一教案示例教学重点：1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时教学过程：一、复习1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的'图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

2024年小学一年级语文拼音教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音的基础知识，能够正确认读声母、韵母、整体认读音节。

2.培养学生正确的拼读方法，提高学生的拼音应用能力。

二、教学内容1.声母：b、p、m、f、d、t、n、l2.韵母：a、o、e、i、u、ü3.整体认读音节：yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying4.声调：一声、二声、三声、四声三、教学重点与难点1.重点：声母、韵母、整体认读音节的正确认读，声调的掌握。

2.难点：声母、韵母的拼读，整体认读音节的辨析。

四、教学过程第一课时：声母、韵母、整体认读音节的认读1.导入教师出示一幅有趣的拼音图片，引导学生观察并说出图片中的拼音字母。

2.认读声母教师逐一出示声母卡片，引导学生跟读，注意发音要准确。

学生分组练习，互相纠正发音。

3.认读韵母教师逐一出示韵母卡片，引导学生跟读，注意发音要准确。

学生分组练习，互相纠正发音。

4.认读整体认读音节教师逐一出示整体认读音节卡片，引导学生跟读，注意发音要准确。

学生分组练习，互相纠正发音。

5.练习拼读教师出示一些拼音组合，让学生尝试拼读。

学生分组练习，互相纠正发音。

第二课时：声调的掌握1.导入教师出示一幅声调图，引导学生观察并说出每个声调的特点。

2.学习声调教师逐一讲解每个声调的发音方法，引导学生跟读。

学生分组练习，互相纠正发音。

3.练习声调教师出示一些带声调的拼音，让学生尝试拼读。

学生分组练习，互相纠正发音。

4.游戏巩固教师设计一些声调游戏，如“声调接力赛”、“声调猜猜猜”等，让学生在游戏中巩固声调。

第三课时：拼音应用1.导入教师出示一些简单的拼音词语，引导学生拼读。

2.拼音读写教师指导学生正确书写拼音，注意字母的书写顺序和笔画。

学生练习书写，教师逐一指导。

3.拼音阅读教师出示一些拼音故事，引导学生拼读并理解故事内容。

学生分组阅读，互相交流故事情节。

4.拼音游戏教师设计一些拼音游戏，如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等，让学生在游戏中巩固拼音。

人教版小学语文教案《汉语拼音》一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册，《汉语拼音》章节。

详细内容包括：拼音字母表的学习，声母、韵母的发音规则，整体认读音节，以及简单的拼音词语练习。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音字母表，并能正确书写和认读。

2. 使学生了解声母、韵母的发音规则，提高发音准确性。

3. 培养学生运用拼音进行词语认读和拼写的能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母、韵母的发音规则，整体认读音节。

教学重点：汉语拼音字母表的认读和书写，简单的拼音词语练习。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。

学具：拼音练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的拼音故事，引发学生对汉语拼音的兴趣。

2. 讲解：详细介绍汉语拼音字母表，讲解声母、韵母的发音规则，举例说明整体认读音节。

3. 示范：教师示范发音，学生跟随模仿。

4. 练习：学生分组进行拼音练习，教师巡回指导。

5. 互动：开展拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。

7. 作业布置：布置课后作业，加强学生对拼音的掌握。

六、板书设计1. 汉语拼音字母表2. 声母、韵母发音规则3. 整体认读音节4. 拼音词语练习七、作业设计1. 书写拼音字母表，每个字母写一行。

3. 拼音接龙游戏：以“a”开头，每人接一个词语。

答案：1. 字母表略。

2. 妈妈ma ma，爸爸ba ba，哥哥ge ge，姐姐jie jie，弟弟di di，妹妹mei mei。

3. 答案不唯一，只要符合拼音接龙规则即可。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事导入，激发学生学习拼音的兴趣。

讲解过程中，注意声母、韵母的发音规则，以及整体认读音节的掌握。

在课后作业中，加强学生对拼音的书写和运用能力。

拓展延伸：鼓励学生课后用拼音记录生活，提高拼音运用水平。

教师可定期检查，给予表扬和鼓励。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。

2. 教学过程中的互动和练习设计。

教案标题：【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的概念，了解其重要性。

2. 培养学生正确发音、拼读和书写整体认读音节的能力。

3. 培养学生运用整体认读音节进行阅读和写作的能力。

4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学习积极性。

二、教学内容1. 整体认读音节的定义和特点2. 整体认读音节的发音规则3. 整体认读音节的书写方法4. 整体认读音节的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整体认读音节的发音、拼读和书写方法。

2. 教学难点：整体认读音节的发音规则，尤其是相似音节的区分。

四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等，帮助学生直观地理解整体认读音节。

2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。

3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习拼音的兴趣。

4. 小组合作法：分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。

五、教学准备1. 教师准备：课件、实物、图片等教学资源。

2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等学习用品。

六、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用实物、图片等引导学生复习已学的拼音知识，为新课做好铺垫。

2. 整体认读音节的定义和特点（5分钟）通过课件展示，让学生了解整体认读音节的概念，并总结其特点。

3. 整体认读音节的发音规则（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读。

（2）学生自主练习发音，教师个别指导。

（3）总结发音规则，注意区分相似音节。

4. 整体认读音节的书写方法（10分钟）（1）教师示范书写，学生跟写。

（2）学生自主练习书写，教师个别指导。

（3）强调书写规范，注意笔顺和笔画。

5. 整体认读音节的运用（10分钟）（1）创设生活情境，让学生在实际语境中运用整体认读音节。

（2）设计趣味游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

（3）分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识。

6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。

2．教师范读，学生跟读四声。
3．读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；
我们有志气，zhìzhìzhì。
4．情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）
果汁（出示实物）
你喜欢喝什么汁？（.课件打出各种水果）
写字（有针对性指导，体会汉字结构之美，提高书写质量。）
1．记字型。出示“吗、吧、虫”，学生选择最熟悉的字说说自己是怎样记住它的。
2．学写字。教师重点指导“口”的写法，互相评议。
第二课时
对话平台
朗读（感悟读文利于培养语感）
1．自由读7—9自然段，说说自己读懂了什么。
2．比较体会“大雨下起来了”和“大雨真的下起来了”，指名读。
4、夸夸小画家。
这群小画家可真能干，谁能用一句来夸夸它们。
（学生敢于大胆发言，有求知的好奇心和丰富的想象力，能自主探究感兴趣的问题，找到答案后，可以与人交流。）
五、扩展思维，深化认识。
1、播放录像带。你们喜欢下雪吗？为什么？
2、雪地里这么热闹，你们知道还来了哪些小画家，它们又画了什么？
（低年级学生想象力极其丰富，想出的答案五花八门，但合乎情理，这就激活了课堂气氛，给学生的发散思维留了空间，激发了学生的创新精神，培养了他们的语言表达能力。）
吃东西
你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）
四、游戏《回家》
zhi chi
值日牙齿笔直吃力一支笔
尺寸知识果汁白纸敕勒歌
整体认读音节zhi和chi的教学（浙江版一册，转0由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

三、学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
1、明确整体认读音节。出示yi、wu、yu。教师讲解什么是整体认读音节。
拼音国王说到：“很好，像你们这些不用拼，直接读的音节，就叫整体认读音节吧！”
2、出示生活中带yī、yí、yǐ、yì的词和图。教师范读，学生齐读。
3、学生练读。出示带wū、wú、wǔ、wù以及带yū、yú、yǔ、yù的词和图。
难点教学方法
通过故环节
教学过程
导入
一、故事导入
导语：同学们，我们班有3对双胞胎，他们是同一天出生的。在拼音王国里，也有两对双胞胎，它们的读音相同。有哪位同学知道这两对双胞胎是谁吗？（出示y和i，w和u）
知识讲解
（难点突破）
二、故事引领，学习新知
1、教师讲故事：
有一天，拼音王国里举行了一次联欢会，要求两个拼音宝宝为一组来表演节目，大y拉着小i帅气登场：“我们是yi yi组合”；大w也赶紧拉起小u来到台中央告诉大家：“我们是wu wu组合”；一旁的小ü急得哭了，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了，我带你表演，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走到台中央，调皮地说：“我们是yu yu组合，虽然我把头上的两点去掉了，但我的音没有变，还是ü，小朋友们可千万别弄错了。”
4、学生练习读，小老师带读，开火车读。
课堂练习
（难点巩固）
三、 快乐游戏，巩固新知
读一读，认一认，再把它们送回家。
yǎyí i y u wu w ü yu wā
小结
我们认识了拼音王国里的整体认读音节，特别有意思的是yu。爱哭的小ü虽然檫干了眼泪，没有了帽子，但它还是ü。不同方式的读，可以训练语感，积累词汇。
教师姓名
单位名称

整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）_一年级语文教案_模板整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。

读准整认音节zhi和chi及其四声。

教学准备：.课件、拼音卡片、部分实物。

教学过程一、整认音节“zhi”的教学（一）复习学过的字1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？2．示词、读词：一支笔、三只鸟3．找同音字支、只（二）学习音节“zhi”1．认识音节“zhi”（图与音节同现）这就是“支”和“只”的音节。

2．正音读准翘舌音。

（三）教学四声1．“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。

（示四声）2．教师范读，学生跟读四声。

3．读儿歌，强化四声。

妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。

4．情境训练。

通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。

zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（.课件打出各种水果）zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì我们有志气（读词）5．连起来读四声。

二、整认音节“ chi ”的教学（一）看图，认识音节。

1．看图，小弟弟在干吗？2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。

（示音节）3．读准音节。

（二）带读儿歌，读准四声。

小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chí chí chí；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。

老师读。

学生读。

老师拍手学生读。

（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）3．示四声chī chíchǐ chì（三）借助拼音认读音节与汉字。

教学环节
教学过程
导入
师：上节课，我们跟着拼音宝宝一起去秋游，来到了美丽的大自然，欣赏了那无边的美景，真是令人难忘，拼音的学习我们马上就要结束了，这节课，让我们对拼音进行一个简单的复习。
知识讲解
（难点突破）
师：我们的老朋友——拼音小精灵来了，他想邀请大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？不过迎接我们的拼音小精灵想考考我们，我们需要闯三关，大家有信心吗？
ɑo e i u ü
Ɑｉｅｉｕｉɑｏｏｕｉｕｉｅüｅｅｒ
ɑｎｅｎｉｎｕｎüｎ
ɑｎɡｅｎɡｉｎɡｏｎɡ
.第三关：“团团坐，分果果”。
师：树上一共有16个又大又红的苹果，每个苹果上都有一个整体认读音节，读对一个，苹果就会跑到我们的盘子里；如果读错，苹果可就被老师拿走喽，所以一定要想好再发音哦。
师：背诵整体认读音节表。
zhi chi shi ri zi ci si yi wu
yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ
课堂练习
（难点巩固）
在本课的教学中，我是以游戏的方式来吸引孩子们的注意力，比如在复习三个字母表的时候，我是以闯关的形式来检查和巩固孩子们对字母的掌握，经过一次一次的闯关，既检验了孩子们对声母、韵母和整体认读音节的掌握情况，又能查缺补漏。
小结
小结：同学们，快乐的旅程总是美好的，美好的时光总是短暂的，这节课我们的拼音之旅闯关活动马上就要结束了，只要同学们的拼音学得好，教师下次还带着你们去找拼音小精灵做游戏，好不好？
1.第一关：声母精灵知多少。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch
sh r z c s y w
师：强调：声母共23个，我们最好把它们背下来，并能按顺序默写下来。

核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。

语言运用:正确认读y、w的发音和韵母、整体认读音节带调读。

思维能力:掌握并运用y和ü在一起组成音节,ü上两点要省略的拼写规则。

审美创造:通过教师范写、讲解新笔画等多种形式,引导学生养成正确的书写习惯。

课前解析这节课是拼音单元的第9课,包括五部分内容。

教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。

关注发音:这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节,借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。

借助游戏识记,进一步激发学生学习汉语拼音的积极性,使拼音教学扎实有效。

关注书写:y、w的书写格式及笔顺,教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性,引导学生养成正确的书写习惯。

关注拓展:y、w儿歌树杈像大y,屋顶像大w。

教学目标1.正确认读y、w,读准音,认清形,能正确书写。

(重点)2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。

(重点)3.正确认读yi、wu、yu的四声。

(难点)4.借助拼音,正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。

5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。

课前准备课件课时安排2课时1.正确认读y、w,读准音,认清形。

2.能在四线三格中正确书写y、w。

3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。

4.正确认读yi、wu、yu的四声。

一、复习导入,揭示新课1.复习回顾上节课所学的声母zh ch sh r。

(出示课件3)2.揭示课文题目:今天我们继续来到拼音王国里认识新的好朋友,它们就是y、w。

一年级上册语文教案-拼音认读教案随着社会的不断发展，语文教育也越来越受到人们的关注。

拼音是语文教学中的重要组成部分，是孩子们从基础开始学习的，这不仅是为后期的阅读和写作奠定了良好的基础，也是注重语言素养的重要手段。

本篇文章将为您介绍一年级上册的语文教案-拼音认读教案，帮助您更加深入地了解拼音教学方法和教学内容。

一、教学目标1. 能够认读26个字母及其组合音。

2. 正确发音，熟练书写26个字母。

3. 熟练掌握拼音搭配方法，掌握基本拼音拼读规律，并能够较准确地阅读、拼写单词。

4. 加强阅读理解能力，提高语言表达能力。

二、教学重点1. 26个字母及其组合音的读写和发音。

2. 拼音的搭配方法和拼音拼读规律。

三、教学难点1. 较难的拼音搭配方法。

2. 较复杂的拼音拼读规律。

四、教学方法1. 教师带领学生进行听、说、读、写的综合教学，注重实验性、体验性和互动性。

2. 结合学生的生活实际，创设情境性的教学环节，让学生在真实场景中学习拼音。

3. 在教学中采用多种工具和媒体手段，如黑板教学、图片展示、儿歌视频等。

五、教学内容一年级上册语文教案-拼音认读教案主要包括以下几个部分：1. 26个字母及其组合音的认读26个字母及其组合音是拼音的基本内容，孩子们需要认识并熟练书写。

教师可以利用多媒体工具或课件，将26个字母及其组合音展示给学生，并通过拼音歌等方式，帮助学生记忆。

2. 拼音搭配方法拼音搭配方法是掌握拼音规律的关键，它包括了元音和辅音的搭配，字母组合的搭配等。

老师可以通过比较、分类等方式，让学生感受和掌握拼音法则。

3. 拼音拼读规律孩子们在学习拼音时，需要掌握一些常见的拼音拼读规律，如“一声加前鼻母齐，二声加后几可为”。

教师可以利用游戏等形式，让学生在自然的环境中更好的学习掌握这些规律。

4. 单词认读在掌握了基本的拼音知识后，孩子们需要开始学习单词的认读，这是语言素养培养的重要阶段。

老师可以利用图画等方式，让学生理解单词，并引导学生并熟练掌握正确的发音和阅读方法。

一年级语文汉语拼音《整体认读音节》教案一、教学目标:1、知识目标:学习整体认读音节ye 、yue及其四声，读准音，认清形，正确读写。

2、能力目标:通过画一画、猜一猜等活动与游戏，学习拼音。

会读ye 、yue的四声，能根据不同读音的音节说词、说句。

3、情感目标:在学习活动中，创设情境，运用多种手段，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习拼音。

在识记、说词、说句中，培养学生仔细观察、积极思考、善于表达的能力。

二、教学重点:读、写ye 、yue及其四声。

三、教学难点:能根据ye 、yue不同读音的音节说词、说句。

四、教学方法:自主学习、合作探究式五、教学准备:多媒体课件、字母卡片。

六、教学过程:（一）、创设情景，激趣导入1、师:小朋友们，到现在我们已经学过十个整体认读音节，是哪十个呢?(根据学生的回答，课件出示十个整体认读音节)2、师:这些整体认读音节都住在美丽的拼音王国里，你们想去那里做客吗?(课件出示拼音王国)今天，老师就带着大家一起到拼音王国去做客，老师这里准备了两幅画作为礼物，内容我已经想好了，哪位同学愿意帮忙画一画?画得要漂亮些!3、指名画“树叶、月亮”图形。

4、让学生说出它们的名字，老师在旁边写:ye 、yue。

（二）、保持兴趣，探索学习1、师:刚才同学已经看到老师在两幅画的旁边写了两个音节，老师请大家根据画，猜一猜，试着读一读。

2、学生自由猜读，兴趣盎然，师巡回观察，做到心中有数。

3、师:你是怎么猜的?哪位同学愿意读一读。

(鼓励学生说出自己的想法，同时教师进行正音)4、师:同学们真棒!猜得一点也不差。

老师告诉你们这两个音节是整体认读音节，记住了吗?5、教师范读，学生跟读。

6、好朋友之间互读，互相指正。

7、教学ye。

(1)师:ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他们两个人幸福的生活在一起，永远不分离。

我们一起快乐地叫叫他们。

(y是哥哥，e是妹妹---ye，你们好)(2)引导学生编口诀:叶子叶子ye ye ye……(3)师:ye是整体认读音节，像其他整体认读音节一样，也有四个好兄弟，他们是---yē yé yě yè(学生一起说)(4)师:ye的第一声，帽子戴在谁的头上?根据什么?(学生背诵标调法则)接着标好第二、第三、第四声。

【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版教学目标1.了解音节的概念以及它在汉字拼音中的运用；2.学习整体认读音节的方法，并能够熟练运用；3.培养学生的听、说、读、写能力。

教学准备1.教材：一年级上册语文部编版；2.教具：课件、白板、黑板、彩色粉笔、教学PPT、幼儿图画等；3.环境：教室要求宽敞明亮，布置温馨、整洁，课件显示状况稳定。

教学过程第一步：导入1.通过展示幼儿图画，引导学生自由发言，让学生猜测图画中的物品名称；2.通过赞美、鼓励等方式，激发学生学习汉语的兴趣。

第二步：讲解1.引导学生了解什么是音节，通过教材中的方式展示，并通过特定单词，将音节的含义引入学生视野内；2.教师在黑板上书写相应的音节，让学生能够直观的感受到音节的形状。

第三步：训练1.针对整体认读音节这一概念，教师运用多种方式让学生能够了解整体认读音节的含义；2.将学习到的整体认读音节跟教材中的实例相结合，让学生了解整体认读音节在书写中的具体运用。

第四步：巩固1.教师设计练习题并进行讲解，让学生能够熟练运用整体认读音节；2.再次引导学生自回忆刚刚所学的内容，检查学生对整体认读音节的掌握程度。

第五步：作业教师针对第四步的练习题进行作业设计，以巩固学生对整体认读音节的掌握。

对于需要额外训练的学生，教师可以单独安排追加的课程练习。

教学总结在本次教学活动中，通过引导学生从幼儿图画开始了解音节的概念，并通过具体单词等方式加深学生对音节的认知。

通过多种方式讲解整体认读音节这一概念，让学生逐渐掌握这一技能，并能够熟练运用。

期望在以后的教学中，能够进一步加深学生对整体认读音节的运用程度，并提高整体的中文语言素养。

一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案4篇（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用教案，如语言教案、数学教案、英语教案、科学教案、音乐教案、美术教案、体育教案、社会教案、主题教案、其他教案等等，想了解不同教案格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical lesson plans for everyone, such as language lesson plans, math lesson plans, English lesson plans, science lesson plans, music lesson plans, art lesson plans, sports lesson plans, social lesson plans, theme lesson plans, other lesson plans, etc. If you want to learn about different lesson plan formats and writing methods, please pay attention!一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案4篇一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案4篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

小学试题库资料
整体认读音节
整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节，这些音节应该做为一个整体牢牢记住。

整体认读音节都有哪些呢？
【举例】
例１给下面的汉字写出拼音：
知吃诗日资次思
例２给下面的汉字写出拼音：
衣屋鱼爷约因云英园
【解答】
１.例１中的字拼音如下：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这７个是整体认读音节，它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样，只是整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要轻短。

２.例２中的字拼音如下：
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn这９个也是整体认读音节，它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 发音完全相同，只是形体和作用不同。

整体认读音节共１６个，它们可以直接给汉字注音。

欢迎下载试题库资料！。

小学一年级语文整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）教案-小学一年级语文教案整体认读音节zhi和chi的教学（拼音）教学目标：借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节zhi、chi”。

读准整认音节zhi和chi 及其四声。

教学准备：课件、拼音卡片、部分实物。

教学过程一、整认音节zhi”的教学（一）复习学过的字1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？2．示词、读词：一支笔、三只鸟3．找同音字支、只（二）学习音节zhi”1．认识音节zhi”（图与音节同现）这就是支”和只”的音节。

2．正音读准翘舌音。

（三）教学四声1．支”和只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。

（示四声）2．教师范读，学生跟读四声。

3．读儿歌，强化四声。

妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。

4．情境训练。

通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。

zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì我们有志气（读词）5．连起来读四声。

二、整认音节chi”的教学（一）看图，认识音节。

1．看图，小弟弟在干吗？2．小弟弟，吃苹果，chīchīchī。

（示音节）3．读准音节。

（二）带读儿歌，读准四声。

小弟弟，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chíchíchí；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chìchìchì。

苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学一、教学内容1. 教学目标•能够正确快速地识别和读出音节zhi和chi；•能够正确运用音节zhi和chi构成常见的词语；•学会对音节zhi和chi进行分类，了解音节的基本构成和特点。

2. 教学重点•学生全面掌握音节zhi和chi的发音和特点；•学生能够快速地辨认和运用常见的zhi和chi组合成的词语。

3. 教学难点•帮助学生理解音节的构成，掌握音节的发音规律；•帮助学生辨认和区分zhi和chi的不同组合方式，掌握其在不同词语中的运用方法。

4. 教学方法•听、说、读、写相结合的方法；•通过视觉、听觉、口语、动手等多种方式，创设情境和场景，帮助学生全面认知音节zhi和chi。

二、教学过程1. 导入通过简单的故事或图画引入，激发学生的学习兴趣，认知音节的基本概念。

2. 学习词语•教师将音节zhi和chi的不同组合方式写在黑板上，让学生先看一遍，然后询问学生能够辨认出来的，并帮助学生加深印象；•通过示例词语的朗读，帮助学生掌握zhi和chi在词语中的正确发音，并阐释词语的意义和用法，帮助学生理解和巩固。

3. 学习规律•引导学生发现音节zhi和chi的共同点和差异，分类学习和理解这些音节的发音规律；•通过举一反三的方法，让学生运用整体认读的策略学习其他音节的发音和推测词语的意思。

4. 合成词语•分组活动或合作活动，要求学生互相出题、交流和合成以zhi和chi 为结尾的词语；•引导学生扩充词汇量，提高综合运用语文知识的能力。

5. 归纳整理•教师引导学生对本节课内容进行总结，让学生回答讲解后的问题，巩固所学；•教师总结本节课的主要内容，引导学生认识整体认读音节的重要性，并对下节课的学习进行预告。

三、教学评价•以小组内部讨论、教师听课、课堂测验等形式进行；•通过评价学生的口头表达、听读能力、书写能力、综合应用能力等多个方面，全面了解学生的课堂表现和学习成果；•对学生的评价应当及时、明确、客观，让学生知道哪些方面需要继续努力。