小学语文一年级上教案:整体认读音节和的教学
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一年级语文上册《汉语拼音》教案(精选7篇)一年级语文上册《汉语拼音》教案篇1教学目标:1、学会3个声母z c s,整体认读音节zi ci si 及他们的四声,能够读准音认清行,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学重点难点:教具准备及辅助活动:挂图、生字卡片教学过程:第一课时一.复习检查1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么?二.看情境图,听语境歌,揭示新课内容1 看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3 告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三.教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音出示表音表行图一。
图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。
告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ,出示音节zi。
告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
小学一年级语文拼音教案优秀6篇小学一年级语文拼音教案篇一教案示例教学重点:1.学会“g k h”三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。
2.读准“g k h”与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼音连读的拼音方法,拼读介母是“u”的音节。
教学难点:准确地拼读三拼音节。
第一课时教学过程:一、复习1.抽读6个单韵母卡片。
2.接顺序读读8个声母卡片。
3.拼读音节:“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写(一)学习声母“g”1.学习“g”的音(1)出示“g”图,提问:图上画的是什么?(2)借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音,读的时候注意读得轻短些。
(3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。
(4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试。
(5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音。
2.学习“g”的形(1)仔细观察图怎样记忆“g”的形?(2)编记忆小儿歌:9字加弯g、g、g。
3.书写字母“g”(1)认识基本笔画“竖左弯”。
(2)观察书中“g”的笔顺和占格位置,请同学说一说。
(3)教师范写“g”:第一笔是什么?C点什么格?教师写;第二笔是什么?占什么格?教师写;注意竖左弯要在第四线上边一点写弯,一定不要挨着第四条线。
(4)学生书写。
教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿和执笔方法,对姿势合格的学生发合格小奖票。
(二)学习声母“k”1.学习“k”的音:(1)出示“k”的'图,提问:图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?教师纠正读音;一边范写一边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。
(3)学生练习读,体会发音方法。
(4)同桌互读,相互纠正。
(5)指名读。
2.学习“k”的形(1)怎么记住“k”的形呀?(2)请同学试着编儿歌:蝌蚪戏水k k k。
3.书写字母“k”(1)认识基本笔画:“” 左斜右斜(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。
2024年小学一年级语文拼音教案一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音的基础知识,能够正确认读声母、韵母、整体认读音节。
2.培养学生正确的拼读方法,提高学生的拼音应用能力。
二、教学内容1.声母:b、p、m、f、d、t、n、l2.韵母:a、o、e、i、u、ü3.整体认读音节:yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying4.声调:一声、二声、三声、四声三、教学重点与难点1.重点:声母、韵母、整体认读音节的正确认读,声调的掌握。
2.难点:声母、韵母的拼读,整体认读音节的辨析。
四、教学过程第一课时:声母、韵母、整体认读音节的认读1.导入教师出示一幅有趣的拼音图片,引导学生观察并说出图片中的拼音字母。
2.认读声母教师逐一出示声母卡片,引导学生跟读,注意发音要准确。
学生分组练习,互相纠正发音。
3.认读韵母教师逐一出示韵母卡片,引导学生跟读,注意发音要准确。
学生分组练习,互相纠正发音。
4.认读整体认读音节教师逐一出示整体认读音节卡片,引导学生跟读,注意发音要准确。
学生分组练习,互相纠正发音。
5.练习拼读教师出示一些拼音组合,让学生尝试拼读。
学生分组练习,互相纠正发音。
第二课时:声调的掌握1.导入教师出示一幅声调图,引导学生观察并说出每个声调的特点。
2.学习声调教师逐一讲解每个声调的发音方法,引导学生跟读。
学生分组练习,互相纠正发音。
3.练习声调教师出示一些带声调的拼音,让学生尝试拼读。
学生分组练习,互相纠正发音。
4.游戏巩固教师设计一些声调游戏,如“声调接力赛”、“声调猜猜猜”等,让学生在游戏中巩固声调。
第三课时:拼音应用1.导入教师出示一些简单的拼音词语,引导学生拼读。
2.拼音读写教师指导学生正确书写拼音,注意字母的书写顺序和笔画。
学生练习书写,教师逐一指导。
3.拼音阅读教师出示一些拼音故事,引导学生拼读并理解故事内容。
学生分组阅读,互相交流故事情节。
4.拼音游戏教师设计一些拼音游戏,如“拼音接龙”、“拼音猜谜”等,让学生在游戏中巩固拼音。
人教版小学语文教案《汉语拼音》一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册,《汉语拼音》章节。
详细内容包括:拼音字母表的学习,声母、韵母的发音规则,整体认读音节,以及简单的拼音词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音字母表,并能正确书写和认读。
2. 使学生了解声母、韵母的发音规则,提高发音准确性。
3. 培养学生运用拼音进行词语认读和拼写的能力。
三、教学难点与重点教学难点:声母、韵母的发音规则,整体认读音节。
教学重点:汉语拼音字母表的认读和书写,简单的拼音词语练习。
四、教具与学具准备教具:拼音卡片、PPT、黑板、粉笔。
学具:拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个有趣的拼音故事,引发学生对汉语拼音的兴趣。
2. 讲解:详细介绍汉语拼音字母表,讲解声母、韵母的发音规则,举例说明整体认读音节。
3. 示范:教师示范发音,学生跟随模仿。
4. 练习:学生分组进行拼音练习,教师巡回指导。
5. 互动:开展拼音接龙游戏,提高学生的拼音运用能力。
7. 作业布置:布置课后作业,加强学生对拼音的掌握。
六、板书设计1. 汉语拼音字母表2. 声母、韵母发音规则3. 整体认读音节4. 拼音词语练习七、作业设计1. 书写拼音字母表,每个字母写一行。
3. 拼音接龙游戏:以“a”开头,每人接一个词语。
答案:1. 字母表略。
2. 妈妈ma ma,爸爸ba ba,哥哥ge ge,姐姐jie jie,弟弟di di,妹妹mei mei。
3. 答案不唯一,只要符合拼音接龙规则即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事导入,激发学生学习拼音的兴趣。
讲解过程中,注意声母、韵母的发音规则,以及整体认读音节的掌握。
在课后作业中,加强学生对拼音的书写和运用能力。
拓展延伸:鼓励学生课后用拼音记录生活,提高拼音运用水平。
教师可定期检查,给予表扬和鼓励。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的互动和练习设计。
教案标题:【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握整体认读音节的概念,了解其重要性。
2. 培养学生正确发音、拼读和书写整体认读音节的能力。
3. 培养学生运用整体认读音节进行阅读和写作的能力。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣,激发学习积极性。
二、教学内容1. 整体认读音节的定义和特点2. 整体认读音节的发音规则3. 整体认读音节的书写方法4. 整体认读音节的运用三、教学重点与难点1. 教学重点:整体认读音节的发音、拼读和书写方法。
2. 教学难点:整体认读音节的发音规则,尤其是相似音节的区分。
四、教学方法1. 直观演示法:通过展示实物、图片等,帮助学生直观地理解整体认读音节。
2. 情境教学法:创设生活情境,让学生在实际语境中运用整体认读音节。
3. 游戏教学法:设计趣味游戏,激发学生学习拼音的兴趣。
4. 小组合作法:分组进行讨论和练习,培养学生的合作意识。
五、教学准备1. 教师准备:课件、实物、图片等教学资源。
2. 学生准备:课本、练习本、铅笔等学习用品。
六、教学过程1. 导入新课(5分钟)利用实物、图片等引导学生复习已学的拼音知识,为新课做好铺垫。
2. 整体认读音节的定义和特点(5分钟)通过课件展示,让学生了解整体认读音节的概念,并总结其特点。
3. 整体认读音节的发音规则(10分钟)(1)教师示范发音,学生跟读。
(2)学生自主练习发音,教师个别指导。
(3)总结发音规则,注意区分相似音节。
4. 整体认读音节的书写方法(10分钟)(1)教师示范书写,学生跟写。
(2)学生自主练习书写,教师个别指导。
(3)强调书写规范,注意笔顺和笔画。
5. 整体认读音节的运用(10分钟)(1)创设生活情境,让学生在实际语境中运用整体认读音节。
(2)设计趣味游戏,让学生在游戏中巩固所学知识。
(3)分组进行讨论和练习,培养学生的合作意识。
6. 课堂小结(5分钟)教师带领学生回顾本节课所学内容,总结重点知识。
整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)_一年级语文教案_模板整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)教学目标:借助学生已认识的汉字,学习整体认读音节“zhi、chi”。
读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备:.课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程一、整认音节“zhi”的教学(一)复习学过的字1.看图说话图上有几支笔?几只鸟?2.示词、读词:一支笔、三只鸟3.找同音字支、只(二)学习音节“zhi”1.认识音节“zhi”(图与音节同现)这就是“支”和“只”的音节。
2.正音读准翘舌音。
(三)教学四声1.“支”和“只”都读第一声(标上声调),这个音节还有其他三声。
(示四声)2.教师范读,学生跟读四声。
3.读儿歌,强化四声。
妈妈织毛衣,zhīzhīzhī;今天我值日,zhízhízhí;这是一张纸,zhǐzhǐzhǐ;我们有志气,zhìzhìzhì。
4.情境训练。
通过认读生字、词语和说话,读准音节和四声。
zhī织毛衣(图阿姨织毛衣)果汁(出示实物)你喜欢喝什么汁?(.课件打出各种水果)zhí值日(标志,今天谁值日?)笔直(听口令游戏)zhǐ手指(伸手指)白纸(示白纸)zhì我们有志气(读词)5.连起来读四声。
二、整认音节“ chi ”的教学(一)看图,认识音节。
1.看图,小弟弟在干吗?2.小弟弟,吃苹果,chīchīchī。
(示音节)3.读准音节。
(二)带读儿歌,读准四声。
小弟弟,吃苹果,chīchīchī;小朋友,不迟到,chí chí chí;小橡皮,小尺子,chǐchǐchǐ;小鸟飞,拍翅膀,chì chì chì。
老师读。
学生读。
老师拍手学生读。
(读准四声,注意二、三声手拍慢些,一、四声拍快些)3.示四声chī chíchǐ chì(三)借助拼音认读音节与汉字。
核心素养目标文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读y、w的发音和韵母、整体认读音节带调读。
思维能力:掌握并运用y和ü在一起组成音节,ü上两点要省略的拼写规则。
审美创造:通过教师范写、讲解新笔画等多种形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析这节课是拼音单元的第9课,包括五部分内容。
教学重点一是y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。
二是引导学生知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。
关注发音:这节课需要认读2个字母和3个整体认读音节,借助观察情境图、编儿歌、联系生活、创设情境、讲故事、做游戏、教师讲解等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读拼音字母。
借助游戏识记,进一步激发学生学习汉语拼音的积极性,使拼音教学扎实有效。
关注书写:y、w的书写格式及笔顺,教师通过创设情境、范写、讲解新笔画等多种形式激发学生学习的积极性,引导学生养成正确的书写习惯。
关注拓展:y、w儿歌树杈像大y,屋顶像大w。
教学目标1.正确认读y、w,读准音,认清形,能正确书写。
(重点)2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。
(重点)3.正确认读yi、wu、yu的四声。
(难点)4.借助拼音,正确认读“鱼”“鸭子”“乌鸦”“蚂蚁”4个词语,认识“鱼、鸭、乌、鸦”4个生字。
5.正确朗读《哪座房子最漂亮》。
课前准备课件课时安排2课时1.正确认读y、w,读准音,认清形。
2.能在四线三格中正确书写y、w。
3.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节时,ü上两点要省略的拼写规则。
4.正确认读yi、wu、yu的四声。
一、复习导入,揭示新课1.复习回顾上节课所学的声母zh ch sh r。
(出示课件3)2.揭示课文题目:今天我们继续来到拼音王国里认识新的好朋友,它们就是y、w。
一年级上册语文教案-拼音认读教案随着社会的不断发展,语文教育也越来越受到人们的关注。
拼音是语文教学中的重要组成部分,是孩子们从基础开始学习的,这不仅是为后期的阅读和写作奠定了良好的基础,也是注重语言素养的重要手段。
本篇文章将为您介绍一年级上册的语文教案-拼音认读教案,帮助您更加深入地了解拼音教学方法和教学内容。
一、教学目标1. 能够认读26个字母及其组合音。
2. 正确发音,熟练书写26个字母。
3. 熟练掌握拼音搭配方法,掌握基本拼音拼读规律,并能够较准确地阅读、拼写单词。
4. 加强阅读理解能力,提高语言表达能力。
二、教学重点1. 26个字母及其组合音的读写和发音。
2. 拼音的搭配方法和拼音拼读规律。
三、教学难点1. 较难的拼音搭配方法。
2. 较复杂的拼音拼读规律。
四、教学方法1. 教师带领学生进行听、说、读、写的综合教学,注重实验性、体验性和互动性。
2. 结合学生的生活实际,创设情境性的教学环节,让学生在真实场景中学习拼音。
3. 在教学中采用多种工具和媒体手段,如黑板教学、图片展示、儿歌视频等。
五、教学内容一年级上册语文教案-拼音认读教案主要包括以下几个部分:1. 26个字母及其组合音的认读26个字母及其组合音是拼音的基本内容,孩子们需要认识并熟练书写。
教师可以利用多媒体工具或课件,将26个字母及其组合音展示给学生,并通过拼音歌等方式,帮助学生记忆。
2. 拼音搭配方法拼音搭配方法是掌握拼音规律的关键,它包括了元音和辅音的搭配,字母组合的搭配等。
老师可以通过比较、分类等方式,让学生感受和掌握拼音法则。
3. 拼音拼读规律孩子们在学习拼音时,需要掌握一些常见的拼音拼读规律,如“一声加前鼻母齐,二声加后几可为”。
教师可以利用游戏等形式,让学生在自然的环境中更好的学习掌握这些规律。
4. 单词认读在掌握了基本的拼音知识后,孩子们需要开始学习单词的认读,这是语言素养培养的重要阶段。
老师可以利用图画等方式,让学生理解单词,并引导学生并熟练掌握正确的发音和阅读方法。
一年级语文汉语拼音《整体认读音节》教案一、教学目标:1、知识目标:学习整体认读音节ye 、yue及其四声,读准音,认清形,正确读写。
2、能力目标:通过画一画、猜一猜等活动与游戏,学习拼音。
会读ye 、yue的四声,能根据不同读音的音节说词、说句。
3、情感目标:在学习活动中,创设情境,运用多种手段,激发学生学习兴趣,使学生乐于学习拼音。
在识记、说词、说句中,培养学生仔细观察、积极思考、善于表达的能力。
二、教学重点:读、写ye 、yue及其四声。
三、教学难点:能根据ye 、yue不同读音的音节说词、说句。
四、教学方法:自主学习、合作探究式五、教学准备:多媒体课件、字母卡片。
六、教学过程:(一)、创设情景,激趣导入1、师:小朋友们,到现在我们已经学过十个整体认读音节,是哪十个呢?(根据学生的回答,课件出示十个整体认读音节)2、师:这些整体认读音节都住在美丽的拼音王国里,你们想去那里做客吗?(课件出示拼音王国)今天,老师就带着大家一起到拼音王国去做客,老师这里准备了两幅画作为礼物,内容我已经想好了,哪位同学愿意帮忙画一画?画得要漂亮些!3、指名画“树叶、月亮”图形。
4、让学生说出它们的名字,老师在旁边写:ye 、yue。
(二)、保持兴趣,探索学习1、师:刚才同学已经看到老师在两幅画的旁边写了两个音节,老师请大家根据画,猜一猜,试着读一读。
2、学生自由猜读,兴趣盎然,师巡回观察,做到心中有数。
3、师:你是怎么猜的?哪位同学愿意读一读。
(鼓励学生说出自己的想法,同时教师进行正音)4、师:同学们真棒!猜得一点也不差。
老师告诉你们这两个音节是整体认读音节,记住了吗?5、教师范读,学生跟读。
6、好朋友之间互读,互相指正。
7、教学ye。
(1)师:ye是兄妹,y是哥哥,e是妹妹,他们两个人幸福的生活在一起,永远不分离。
我们一起快乐地叫叫他们。
(y是哥哥,e是妹妹---ye,你们好)(2)引导学生编口诀:叶子叶子ye ye ye……(3)师:ye是整体认读音节,像其他整体认读音节一样,也有四个好兄弟,他们是---yē yé yě yè(学生一起说)(4)师:ye的第一声,帽子戴在谁的头上?根据什么?(学生背诵标调法则)接着标好第二、第三、第四声。
【拼音课】整体认读音节教案一年级上册语文部编版教学目标1.了解音节的概念以及它在汉字拼音中的运用;2.学习整体认读音节的方法,并能够熟练运用;3.培养学生的听、说、读、写能力。
教学准备1.教材:一年级上册语文部编版;2.教具:课件、白板、黑板、彩色粉笔、教学PPT、幼儿图画等;3.环境:教室要求宽敞明亮,布置温馨、整洁,课件显示状况稳定。
教学过程第一步:导入1.通过展示幼儿图画,引导学生自由发言,让学生猜测图画中的物品名称;2.通过赞美、鼓励等方式,激发学生学习汉语的兴趣。
第二步:讲解1.引导学生了解什么是音节,通过教材中的方式展示,并通过特定单词,将音节的含义引入学生视野内;2.教师在黑板上书写相应的音节,让学生能够直观的感受到音节的形状。
第三步:训练1.针对整体认读音节这一概念,教师运用多种方式让学生能够了解整体认读音节的含义;2.将学习到的整体认读音节跟教材中的实例相结合,让学生了解整体认读音节在书写中的具体运用。
第四步:巩固1.教师设计练习题并进行讲解,让学生能够熟练运用整体认读音节;2.再次引导学生自回忆刚刚所学的内容,检查学生对整体认读音节的掌握程度。
第五步:作业教师针对第四步的练习题进行作业设计,以巩固学生对整体认读音节的掌握。
对于需要额外训练的学生,教师可以单独安排追加的课程练习。
教学总结在本次教学活动中,通过引导学生从幼儿图画开始了解音节的概念,并通过具体单词等方式加深学生对音节的认知。
通过多种方式讲解整体认读音节这一概念,让学生逐渐掌握这一技能,并能够熟练运用。
期望在以后的教学中,能够进一步加深学生对整体认读音节的运用程度,并提高整体的中文语言素养。
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整体认读音节
整体认读音节,就是一口读出,不拼读的音节,这些音节应该做为一个整体牢牢记住。
整体认读音节都有哪些呢?
【举例】
例1给下面的汉字写出拼音:
知吃诗日资次思
例2给下面的汉字写出拼音:
衣屋鱼爷约因云英园
【解答】
1.例1中的字拼音如下:
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节,它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样,只是整体认读音节发音响亮些,而7个声母发音要轻短。
2.例2中的字拼音如下:
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn这9个也是整体认读音节,它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 发音完全相同,只是形体和作用不同。
整体认读音节共16个,它们可以直接给汉字注音。
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小学一年级语文整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)教案-小学一年级语文教案整体认读音节zhi和chi的教学(拼音)教学目标:借助学生已认识的汉字,学习整体认读音节zhi、chi”。
读准整认音节zhi和chi 及其四声。
教学准备:课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程一、整认音节zhi”的教学(一)复习学过的字1.看图说话图上有几支笔?几只鸟?2.示词、读词:一支笔、三只鸟3.找同音字支、只(二)学习音节zhi”1.认识音节zhi”(图与音节同现)这就是支”和只”的音节。
2.正音读准翘舌音。
(三)教学四声1.支”和只”都读第一声(标上声调),这个音节还有其他三声。
(示四声)2.教师范读,学生跟读四声。
3.读儿歌,强化四声。
妈妈织毛衣,zhīzhīzhī;今天我值日,zhízhízhí;这是一张纸,zhǐzhǐzhǐ;我们有志气,zhìzhìzhì。
4.情境训练。
通过认读生字、词语和说话,读准音节和四声。
zhī织毛衣(图阿姨织毛衣)果汁(出示实物)你喜欢喝什么汁?(课件打出各种水果)zhí值日(标志,今天谁值日?)笔直(听口令游戏)zhǐ手指(伸手指)白纸(示白纸)zhì我们有志气(读词)5.连起来读四声。
二、整认音节chi”的教学(一)看图,认识音节。
1.看图,小弟弟在干吗?2.小弟弟,吃苹果,chīchīchī。
(示音节)3.读准音节。
(二)带读儿歌,读准四声。
小弟弟,吃苹果,chīchīchī;小朋友,不迟到,chíchíchí;小橡皮,小尺子,chǐchǐchǐ;小鸟飞,拍翅膀,chìchìchì。
苏教版小学语文教案——整体认读音节zhi和chi的教学一、教学内容1. 教学目标•能够正确快速地识别和读出音节zhi和chi;•能够正确运用音节zhi和chi构成常见的词语;•学会对音节zhi和chi进行分类,了解音节的基本构成和特点。
2. 教学重点•学生全面掌握音节zhi和chi的发音和特点;•学生能够快速地辨认和运用常见的zhi和chi组合成的词语。
3. 教学难点•帮助学生理解音节的构成,掌握音节的发音规律;•帮助学生辨认和区分zhi和chi的不同组合方式,掌握其在不同词语中的运用方法。
4. 教学方法•听、说、读、写相结合的方法;•通过视觉、听觉、口语、动手等多种方式,创设情境和场景,帮助学生全面认知音节zhi和chi。
二、教学过程1. 导入通过简单的故事或图画引入,激发学生的学习兴趣,认知音节的基本概念。
2. 学习词语•教师将音节zhi和chi的不同组合方式写在黑板上,让学生先看一遍,然后询问学生能够辨认出来的,并帮助学生加深印象;•通过示例词语的朗读,帮助学生掌握zhi和chi在词语中的正确发音,并阐释词语的意义和用法,帮助学生理解和巩固。
3. 学习规律•引导学生发现音节zhi和chi的共同点和差异,分类学习和理解这些音节的发音规律;•通过举一反三的方法,让学生运用整体认读的策略学习其他音节的发音和推测词语的意思。
4. 合成词语•分组活动或合作活动,要求学生互相出题、交流和合成以zhi和chi 为结尾的词语;•引导学生扩充词汇量,提高综合运用语文知识的能力。
5. 归纳整理•教师引导学生对本节课内容进行总结,让学生回答讲解后的问题,巩固所学;•教师总结本节课的主要内容,引导学生认识整体认读音节的重要性,并对下节课的学习进行预告。
三、教学评价•以小组内部讨论、教师听课、课堂测验等形式进行;•通过评价学生的口头表达、听读能力、书写能力、综合应用能力等多个方面,全面了解学生的课堂表现和学习成果;•对学生的评价应当及时、明确、客观,让学生知道哪些方面需要继续努力。
小学语文一年级上教案:整体认读音节和的教学
教学目标:借助学生已认识的汉字,学习整体认读音节“zhi、chi”。
读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备:课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程一、整认音节“zhi”的教学(一)复习学过的字1.看图说话图上有几支笔?几只鸟?2.示词、读词:一支笔、三只鸟3.找同音字支、只(二)学习音节“zhi ”1.认识音节“zhi ”(图与音节同现)这就是“支”和“只”的音节。
2.正音读准翘舌音。
(三)教学四声1.“支”和“只”都读第一声(标上声调),这个音节还有其他三声。
(示四声)2.教师范读,学生跟读四声。
3.读儿歌,强化四声。
妈妈织毛衣,zhīzhīzhī;今天我值日,zhízhízhí;这是一张纸,
zhǐzhǐzhǐ;我们有志气,zhìzhìzhì。
4.情境训练。
通过认读生字、词语和说话,读准音节和四声。
zhī 织毛衣(图阿姨织毛衣)果汁(出示实物)你喜欢喝什么汁?(课件打出各种水果) zhí值日(标志,今天谁值日?)笔直(听口令游戏)zhǐ 手指(伸手指)白纸(示白纸) zhì我们有志气(读词)5.连起来读四声。
二、整认音节“ chi ”的教学(一)看图,认识音节。
1.看图,小弟弟在干吗?2.小弟弟,吃苹果,chīchīchī。
(示音节)3.读准音节。
(二)带读儿歌,读准四声。
小弟弟,吃苹果,chīchīchī;小朋友,不迟到,chí chí chí;小橡皮,小尺子,chǐchǐchǐ;小鸟飞,拍翅膀,chì chì chì。
老师读。
学生读。
老师拍手学生读。
(读准四声,注意二、三声手拍慢些,一、四声拍快些)3.示四声chī chí chǐ chì(三)借助拼音认读音节与汉字。
chī chí chǐ chì 吃苹果迟到了尺子敕勒歌吃东西你喜欢吃什么?背背《敕勒歌》三、分辨“zhi”和“chi”。
谁能想办法记住“zhi”和“chi”?(图与音节共现)四、游戏《回家》zhi chi值日牙齿笔直吃力一支笔尺寸知识果汁白纸敕勒歌。