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人教版八年级物理上册第4章《光现象》第5节光的色散讲义（知识点总结+例题讲解）序号知识点难易程度例题数变式题数合计一色散现象★ 2 2二物体的颜色★ 1 112三看不见的光★ 3 3一、色散现象：1.色散：三棱镜把白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，这种现象叫光的色散。
（1）太阳光（即白光）是由多种色光混合而成的（这是英国牛顿发现的）；（2）红光偏折程度最小（最上面），紫光偏折的程度最大（最下面）。
2.彩虹是光的色散现象（和海市蜃楼一样也都是光的折射现象）；3.色光的三原色是指：红、绿、蓝；4.颜料的三原色：红、黄、蓝；【例题1】4月30日，桂林出现日晕天象奇观如图所示，其彩色光环与彩虹的成因相同，都属于（）A．光的色散B．平面镜成像C．光的反射D．光的直线传播【答案】A【解析】解：日晕”光环颜色由内到外的排列顺序为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，与彩虹相同，是光的色散现象。
故A正确，BCD错误。
故选：A。
【变式1】如果没有三棱镜，也可以用如图所示的装置来进行光的色散实验。
在深盘中盛一些水，盘边斜放一个平面镜，使平面镜下部浸入水中，让阳光照射到水下的平面镜上，并反射到白墙或白纸上，就可以看到彩色的光带，下列不正确的说法或本实验不包含的内容是（）A．光的反射B．光的折射C．折射时不同色光的偏折程度不同D．反射出来后的光不再有红外线【答案】D【解析】解：在深盘中盛一些水，盘边斜放一个平面镜，使平面镜下部浸入水中，让阳光照射到水下的平面镜上，太阳光从空气中斜射入水中时会发生折射现象；水中的光线通过水中的平面镜会发生反射现象；被平面镜反射的光线从水中斜射入空气中时会发生折射，由于不同颜色的光的偏折情况不同，所以光线照射到白墙或白纸上，就可以看到彩色的光带，在红光的一边有红外线；综上所述，该实验包含了ABC，没有包含D。
故选：D。
【例题2】以下各种单色光中，属于三原色光之一的是（）A．绿光 B．黄光 C．紫光 D．橙光【答案】A【解析】解：用放大镜观察彩色电视画面，可以发现是由红、绿、蓝三种色光混合而成的，因此红、绿、蓝被称为色光的三原色。
2024年八年级物理上册《光的色散》教案一、教学内容本节课选自2024年八年级物理上册教材第四章第三节《光的色散》。
详细内容包括：了解光的色散现象，掌握太阳光是一种复色光，通过三棱镜分解为七种颜色；理解光的波长与颜色的关系；探讨色散在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解光的色散现象，知道太阳光是一种复色光，能通过实验观察光的色散现象。
2. 使学生理解光的波长与颜色的关系，能解释生活中常见的色散现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心与探索欲望。
三、教学难点与重点重点：光的色散现象，太阳光的分解，光的波长与颜色的关系。
难点：光的色散现象的理解与应用，实验操作与观察。
四、教具与学具准备教具：三棱镜、白屏、激光笔、色散实验装置。
学具：每组一个三棱镜、白纸、彩笔。
五、教学过程1. 引入：展示彩虹、光盘等生活中常见的色散现象，引导学生思考这些现象背后的原因。
2. 新课导入：讲解光的色散概念，介绍太阳光是一种复色光。
3. 实验演示：用三棱镜进行光的色散实验，引导学生观察分解出的七种颜色。
4. 知识讲解：讲解光的波长与颜色的关系，解释色散现象。
5. 例题讲解：分析生活中的色散现象，解释其原因。
6. 随堂练习：让学生用三棱镜进行实验，观察色散现象，并在白纸上记录下来。
六、板书设计1. 光的色散：太阳光→三棱镜→七种颜色2. 光的波长与颜色关系：波长越短，颜色越偏向紫色；波长越长，颜色越偏向红色。
七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中遇到的色散现象，并解释其原因。
答案：例如，彩虹是由于雨后空气中的水滴对光的色散作用；光盘上的彩色图案是由于光的干涉与色散现象。
2. 作业题目：简述光的色散现象及其应用。
答案：光的色散现象是指太阳光通过三棱镜等介质分解为七种颜色。
应用方面有：彩虹的形成、光纤通信、光盘存储等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验让学生直观地观察到了光的色散现象，但部分学生对色散现象的理解仍不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
重点知识：1、光的色散：太阳光经三棱镜折射后，在白屏上出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的色光带，这种现象叫做光的色散。
三棱镜的色散实验使白光成了红橙黄绿蓝靛紫。
该实验证明了：白光不是单一色光，而是由许多种色光混合而成的。
2、色光的混合和颜料的混合（1）色光的三原色：红、绿、蓝。
等比例混合后为白色；颜料的三原色：红、黄、蓝，等比例混合后为黑色。
（2）没有黑光的存在，白颜料也不能由其他颜料调配出来。
3、物体的颜色（1）透明物体的颜色是由它透过的色光决定的。
（2）不透明体的颜色是由它反射的色光决定的。
（3）白色的不透明体反射各种色光。
黑色的不透明体吸收各种色光。
4、早晨和傍晚的太阳为什么是红色的？太阳光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫其中颜色的单色组成。
如果射入人眼的光少了几种，我们感觉到的光的颜色就是由剩下的那几种光混合而成的颜色。
地球的大气层厚达几十千米，大气中漂浮着无数的尘埃、小水滴以及各种气体分子，阳光穿过大气层时，黄、绿、蓝、靛、紫等单色光在碰到大气层中的尘埃和小水滴时容易被散射开，而红色、橙色光则不容易散射掉。
太阳升起或落下时，太阳光斜射入大气层后再斜射到地面，太阳光中的黄、绿、蓝、靛、紫等单色光几乎都被散射掉了，所以看上去太阳光是红色的了。
5、光谱太阳光通过棱镜时分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，这七种颜色按这个顺序排列起来就是光谱。
6、红外线（1）红外线位于红光之外，人眼看不到。
（2）红外线的功能①一切物体都在不停地辐射红外线，温度越高，辐射的红外线越多。
物体辐射红外线的同时，也在吸收红外线；②红外线的主要特性——热作用强；③红外线穿透云雾的能力较强；④红外线具有可见光一样的特征，沿着直线传播，被物体反射。
应用于加热物品、取暖、摇控、探测、夜视。
7、紫外线（1）紫外线在光谱位于紫光之外，人眼看不见。
（2）紫外线的功能①紫外线的主要特征是化学作用强；②紫外线的生理作用强，能杀菌、促进人体合成维生素 D、照射过量的紫外线对人体有害；③利用紫外线的荧光效应可以用来进行防伪，鉴别古画等。
（3）紫外线的来源 ①炽热物体发出的光中都有紫外线； ②地球上的天然紫外线来自于太阳光，大气层上部的臭氧层阻挡了大量的紫外线进入地球表面。
8、光的散射 （1）光是一种波，不同颜色的光的波长不同。
光具有能量，就像水波能推翻渔船一样。
（2）大气对光的散射有一个特点：波长较短的光容易被散射，波长较长的光不容易被散射。
三、经验之谈： 本节中我们要多看书，早自习、做作业时都拿出来翻一翻。
因为本章中记忆的知识非常多，多看几遍牢记于心，学习物理如果你理解了其中的奥妙，你读物理课本比读小说还有劲。
精品课件：教案：一. 学情分析这一节要求学生在实验基础上，抽象出光的色散的本质，对学生的抽象思维能力有较高的要求，而初二学生的抽象思维能力还不强，因此是教学的难点。
在生活中，学生对色光的三基色与颜料的三原色的感性经验参差不齐，差距比较大，这也容易形成学习障碍。
二. 教学目标1. 初步了解太阳光谱2. 了解色散现象，知道色光的三基色跟颜料的三原色是不同的。
3. 探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。
三、教学重点和教学难点教学重点：探究光的色散、光的三基色和颜料的三原色教学难点探究光的色散实验四、媒体和教具演示器材：多媒体课件、三棱镜、LED 手电筒五、教学过程【新课引入】师生共同欣赏绘声绘色、五彩缤纷的景观。
【设计意图：用听觉和视觉来渲染本节课要学习的情景氛围。
】如果有一天我们的阳光变成了红色的，我们来看一看，我们的世界是不是会变得更加的美丽呢？教师在投影仪前加一块红玻璃片。
请学生思考：您看到了发生什么现象？咦！香蕉，西红柿不见了，大西瓜、茄子也变黑了。
你想揭开其中之谜吗？【设计意图：教师先展现神奇而美丽的光学现象，再通过小实验设置问题情景，激发学生进一步探究光现象的兴趣。
】一．光的色散光从一种介质斜射入另一种介质，在介质的表面处会发生光的折射，让光线从空气中进入三棱镜，会发生怎样的情形呢？【演示实验】让光线射入三棱镜的一个侧面，慢慢转动三棱镜，在光屏上得到彩色的光带，调整光屏与三棱镜的距离，使光带既亮，又清晰，观察色光的排列顺序。
【演示实验】在前面实验的基础上，再用另一个三棱镜倒着并平行于前一个三棱镜镜面放在前一个三棱镜之后，观察会出现怎样的实验现象。
【设计意图：在观察和操作实验中，让学生领悟美妙的光的色散现象，为后续的学习理性分析学习奠定基础。
】【演示实验】教师演示白光的色散实验。
引导学生思考：观察到什么，它们都是由哪些颜色组成？实验小结：白光经过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，白光不是单色光，而是由各种色光混合成的。
【设计意图：从实验之中呈现的美丽的光的色散现象，生动有趣，而且全班学生印象深刻，能够非常自然的引入光的色散的概念。
】解释现象：雨后彩虹形成的原因。
二．探究物体的颜色与色光的关系（1）透明物体的颜色【演示实验】在一束白光前，用一块红色玻璃挡住，在前方的白屏上看到的现象是什么？如果换用绿色的玻璃来挡住白光，在前方的白屏上又会看到什么现象呢?结论：透明物体的颜色是有它透过的色光决定的。
（2）不透明物体的颜色【演示实验】请同学们认真观察并思考，红光照到红花，白花，绿草上，它们分别显示什么颜色？为什么？这个实验现象表明了什么？结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
【设计意图：从学生实验与教师演示实验相结合的办法，去探究物体的颜色与光的关系，学生是很容易理解，而且印象也是十分的深刻的。
】那么，五颜六色的光又是怎样混合的呢？三．探究色光的混合与颜料的混合1．光的三基色【演示实验】选用学生电源，光的三基色合成混合在光屏上，两两相互重叠的区域是什么颜色呢？如果这三种色光相互重叠又是什么颜色呢？彩电的荧光屏和电脑显示屏上艳丽的画面是怎样形成的？你看过荧屏上是由哪些你熟悉的彩色点组成的呢？请学生来说明自己的生活经验。
教师小结：红、绿、蓝（R、G、B）是光的三种基本颜色。
【设计意图：让学生领会到物理与生活、科技的紧密联系，贯彻从物理走向生活的课程理念。
】2．颜料的三原色【演示实验】选用红、黄、蓝三种颜料加水调制成的三瓶颜料水，你能调配出橙色，紫色，绿色，黑色吗？【设计意图：探究色光的混合小实验，能有效激发学生的学习兴趣，使学生乐于参与物理学习活动，发现物理的奥妙，并能够达到学以致用的目的。
】教师小结：区分光的三基色与颜料的三原色的不同点。
【课堂小结】通过本节课的学习，我们知道了白光是由色光组成的，知道色光的三基色和颜料的三原色，并能根据光的色散现象和三原色原理解释生活中的相关现象。
【布置作业】课外活动1. 用放大镜观察计算机的画面。
2. 你能不能亲自呈现一个人工彩虹？课外练习1. 书本 P69-1、2、32. 练习册 P49-50练习：知识点一：光的色散1、 太阳光经三棱镜折射后分解成为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的现象，叫光的色散。
（太阳光经三棱镜折射后在光屏的上方是 色，下方是 色。
）2、 光的色散现象：彩虹3、 “三基色”： 、 、 三种色光。
4、 物体的颜色（1） 透明物体的颜色：由透过的色光决定。
无色透明物体可以透过任何色光，其他颜色的透明物体只能透过与它相同颜色的色光。
（2） 不透明物体的颜色：由反射的色光决定。
白色透明物体可以反射任何色光，其他颜色的不透明物体只能反射与它相同的色光。
5、思考：幕布为什么要用粗糙的白布？（1） （2）【练习筑基】1、在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她 ( )A．上衣呈白色，裙子呈蓝色 B．上衣、裙子都呈红色C．上衣呈红色，裙子呈黑色 D．上衣、裙子都呈黑色2、用光学知识来解释 “人面桃花相映红” 的原因是（ ）A．桃花自己能发出红光 B．桃花吸收红光 C．桃花反射红光 D．以上说法都不对3、白光通过三棱镜后，能够分解成 七种色光。
这种现象叫做光的 。
它说明：白光就是由这七种色光 而成的。
光的三原色是： 。
4、白纸上的蓝字，在红色光的照射下；蓝字呈 （颜色），戴绿色墨镜看黄花时，黄花呈 （颜色）．知识反馈：1、我们看到大海平静时，海水呈蓝色，其主要原因是:（ ）A. 海水里含有盐分;B．蔚蓝色天空照映的结果; C．太阳光经漫反射产生的效果;D．日光中其他色光多被海水吸收，人眼看到的主要是海水反射的蓝光.2、在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为：( )A、花能发出黄色的光B、花能反射太阳光中的黄色光C、花能发出白色的光D、花能吸收太阳光中的黄色光3、合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光是 （ ）A 红、绿、蓝。
B 红、黄、蓝。
C 黄、绿、蓝。
D 品红、青、黄。
4、雨过天晴后，有时可以看到美丽的彩虹，它的形成原因是:（ ）Ａ．温度变高了; Ｂ．温度变低了; Ｃ．光沿直线传播; Ｄ．光发生了色散.5、在 “五岳” 之一泰山上，历史上曾多次出现 “佛光” 奇景。
据目击者说：“佛光” 是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。
“佛光” 形成的主要原因是（ ）A．直线传播 B．小孔成像 C．光的反射 D．光的色散6、如果一个物体能反射所有色光，则该物体呈现 色；如果一个物体能吸收所有色光，则该物体呈现 色7、在一张白纸上用绿颜料写一个 “光”：字，把它拿到暗室。
当只用红光照射时，你看到的现象是：红纸上面有一个 色的 “光” 字。
8、小明同学用蓝色墨水笔在白纸上写了一些字，他在只有红色灯光的暗室里看到的白纸是_______色，看到的字是_______色。
9、雨后彩虹是光的___________现象，河水中的云彩是光的___________现象，看到水中游动的鱼是光的___________现象，树叶下的光斑是光的___________现象。
10、一个上身穿黄衣，下身穿红裙的姑娘在舞台红色的追光灯下，上衣呈 色，裙子呈 色。
在水面下的潜水运动员看到岸上的树木位置会比真实的位置偏 （高、低）。
