浅析开展学校网络教学的几点要素

互 联 网实 现 异地 实 时互 动 的 课堂 教 学 ，而 且 可 以进 行 在线 辅 导 和答 疑 ， 并参 与校 园文化 活 动 以及各 种 在线 交 流 论坛 。 学 校 网络 教学 的主要 特 点有 ： １ ． 教学资源共享。网络教学的实质是通过 网络教育信息资源的传输 和共 享来 实 现教 学 。 习 资 源主 要 由大 量 的数 据 、 学 资料 、 序 、 学 软 件 、 程 教 新 闻组等 组 成 ， 一 个 高度 综 合集 成 的资 料 库 。 网络 教 学过 程 中 ， 形成 在 这 （ ）１ 学生 使 用计 算 机 的能 力 。在 网络 教学 中使 用 的人 机 交互 课 ３￣强 １ 件 多是 基 于 Ｗｉｄｗ 平 台 ，这 就要 求 学 生熟 练 掌 握 Ｗｉｄｗ 操作 系统 ｎｏｓ ｎｏ ｓ
等方面具有巨大的优势 ， 实施学校网络教学 ， 是时代 的需要。 也是学校 的 通过合作互助来完成共 同的学习任务 ． 同时获取知识。
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必 然选 择 。 三、 实现 学校 网络 教 学 的要 素 什 么 是 网络 教学 ？网络教 学 的 主要 教学 模 式有 哪 些 ？如 何更 好 的实 为 了 更好 的 实现 学 校 嘲络 教 学 ， 须 由教 学 设 计 、 必 网络 课 程设 计 、 学 现学 校 网络 教 学？ 针对 这 些 问题 ， 本文 初 步探 讨 ｒ学 校 网络 教 学 的实 现 习 资源 、 网络 技 术平 台及 学 习者 构 成 的全新 的网 络学 习环境 来 支 持 。 要 索 ， 学 校 网络 教 学 更好 的 发展 。 以期 １ 网络 教学 对 教 师 、 生 的能 力 提 出更 高要 求 、 学 网 络教 学 的概 念与 特 点 （） 高 教师 自身 素质 。 学校 网络教 学 的 实 现需 要 提 高 教师 驾 驭 现 １提
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Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ Ｉ Ｆ Ｒ ＴＯ Ｃ Ｅ Ｃ Ｎ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ
２０ ０ ６年
第４ 期
浅析开展学校网络教学的几点要素
董 蕾 （、 东电子 职 业技术 学 院 山东 济 南 １山
２０ １ ５ ０ ４）
摘 要 ： 文 首先 介 绍 了 网络 教 学的 基 本 概 念 、 点 ， 结 分 析 网 络 教 学 的 主 要 教 学模 式 ， 后 提 出 了 实现 网络 教 学应 重 视 的 几 点要 素 。 本 特 总 最 关 键 词 ： 教 学 ； 学模 式 ； 网络 教 实现 要 素
主学习的能力可以在其中得到加强。 采用网络教学的教育形式不同于以 学模式不 同。 但其核心都是提高 教学质量 ， 目标都是提高素质教育水 其 往 的任何教育形式 。 它对教育社会化， 教育素质化 ， 教育终身化创造了前 平 。学 校 网络教 学 是实 现 教育 现 代 化 的一 种 手 段 ， 不 是 教学 的最 终 目 而 所未有的先决条件。采用网络教学方式 ， 不仅可 以不受地域 的限制通过 的， 开展网络教学中仍需要教师理解并正确 引导学生 。
Ａｂ ｔａ ｔ ｈ８ｐ ｐ ｒｂ ｇｎ ｔ ｔｅｂａｉ ｏ ｃ ｐｉｎａ ｄ ｃ ａａ ｔｒｓｉｓｏ ｈ ｅｗｏｋ ｉｓｒ ｃｉｎ．ｆｌ ｗｅ ｉｈ ａｓ ｍｍａｉａｉｎ ａ ｄ ａ ｌ一 ｓｒ ｃ ：Ｔ ｉ ａ ｅ ｅ ｉ ｓｗｉｈ ｈ ｓｃ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎ ｈ ｒ ｃｅｉｔｃ ｆｔｅｎ ｔ ｒ ｎ ｔｕ ｔ ｏ ｏ ｏｌ ｄ ｗ ｔ ｕ ｏ ｒｚｔｏ ｎ ｎａｙ ８ｓ０ ｈ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇｍｏ ｅ ，ｔｆｎ ｌ ｕ ｇ ｓ ｈ ｔ ｅ ｅａ ｅ ｌｍｅ ｔ ｈ ｕｌ ｅ ｎ ｔｃ ｄｉ ｈｅｃ ｒｙｎ ｕｔ ｆｎ ｔ ｒ ｎ ｔ ｃｉｎ 。 ｉ ｆ【ｅｍａｎ ｔａ ｈｎ ｄ ｉ ｉａｌ ｓ ｇ ｅ ｔｔａ ｖ ｒｌｋ ｙｅｅ ｎｓｓ ｏ ｄｂ ｏｉｅ ｎｔ ａｒ ｉｇｏ ｅｗｏ ｋｉｓｒ ｔ ｙ ｓ ｏ ｕ ｏ Ｋｅ ｗｏ ｄ ：Ｎｅｗｏ ｋｉｓｒ ｃｉｎ ｅ ｃ ｉ ｇｍｏ ｅ ｙ ｒｓ ｔ ｒ ｎ ｔ ｔｏ Ｔ ａ ｈｎ ｄ Ｋｅ ｌｍｅ ｔ ｕ ｙｅｅ ｎ
一
、
“ 网络教学也称为现代远程教学 ， 是指在现代学习理论 的指导下， 利 代化教学 手段和教学设备的能力，需要教师 自身知识 和能力的不断更 用计算机化的媒体和网络通讯技术来组织教学、实施教学和进行交流， 新。教师除了要掌握本学科的专业知识和一定的教学技能之外 ， 还要掌
从而 完成 教 学过 程 的各 个 环节 。 ” 握 先进 的计算 机 和 网络 技 能 ，不 断 地 学会 应 用 网络 资 源 为 教学 服 务 ， 及 网络 教 学 是基 于 计算 机 多媒 体 技 术 和互 联 网技 术 发 展 起 来 的一 种 时 解决 学 生遇 到 的 专业 问 题 和技 术 问题 。 教学 模式 ， 双 向实 时 互 动功 能 ， 具有 教学 中 可 以实 现 交 流 与共 享 ， 学生 自 （ ） 好 地发 挥 教 师的 主 观能 动 性 。尽 管 网络 教 育 和 传统 教 育 的 教 ２更
中可 以 通 过 Ｅ ｉ、 子 论 坛 、 步 对 话 （ｙｃ ｒｎ ｕ ｉ ｏ ）异 步 的 基 ｍａ 电 ｌ 同 Ｓ ｎｈ ｏ ｓ ａ ｇ 、 ｏ Ｄｌ 于文 本 的 系统 （ 括 Ｌ ｔｓ ｏｅ 系 统 ， ｒ ｌｓ 者基 于 Ｉｔ ｃ 的 系 包 ｏｕ ｔｓ Ｎ Ｆ ｓ Ｃａｓ或 ｉｔ ｎｅ ｔ ａ ｒ 统 包括 Ｕ ｅ ｅ 新 闻组 ， 于 Ｗｅ ｓｎｔ 基 ｂ的会 议 ）同 步 的基 于 文本 的 系统 （ 括 ， 包 Ｉｔｒｅ 聊 天 ， ｎｅｎｔ ＭＯＯ 等 ， 于 Ｉｔｒｅ 的视 频 会 议 、 频 会 ｝ 等 多 种 渠 ｓ 基 ｎｅｎ ｔ 音 义） 道 实现 学 习 者 的相 互交 流 并 接受 教 师 指 导 ，展 开 更加 广 泛 的 学 习合 作 。
自清华 大 学 、 江 大学 、 大 学 和北 京 邮 电大 学 １９ 浙 湖南 ９ ８年 ９月 被教 育 部批 准成 为 第一 批现 代 远 程教 育 试 点大 学 至 今 ， 网络 教学 这 个 概 念 已 经 融人 到 了全 国大 部分 高 等 院校 的 教育 教学 工 作 中 。 为一 种 全新 的教 作 学方式 。 网络教学突破 了传统教学的时空限制 ， 在信息传递的快捷性 、 信 息 检索 的便 利 性 、 体 之 间 的 协作 范 围 、 习 时 间和 学 习场 所 的 灵 活性 群 学