北师大版-数学-一年级上册-《做个加法表》精品教案

练习二10以内的加减法做个加法表教材分析：这节内容是老师引导学生利用学过的10以内的加法计算的总结。

教学目标：知识目标：经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

能力目标：在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

情感目标：鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

教学重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

教学难点：让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

教具准备：10以内加法算式的卡片。

教学过程：一、谈话导入：师：同学们，前面我们已经学习了10以内的所有加法，今天我们就来总结一下。

以前是老师给你们讲，今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。

你们有信心吗?二、探究新知：1．整理加法表。

师：现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算写在卡片上，注意写得越完整越好。

师：老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上，我们要想把这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分类整理呢? 师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理，都可以。

不过老师有一个更好的办法，那就是把这两者结合在一起，竖着把得数相同的算式摆成一列；横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排，这样就能整理成一个表格了。

大家看(出示不完整的加法表)，这个加法表还不完整，老师已经摆了一些加法算式卡片，你发现了什么?教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。

组织交流展示各小组合作探究的结果学生在小组内共同讨论写卡片。

•找出得数是3的加法算式排成一排。

•找出得数是10的算式排成一排。

•有些加法算式里面都有4。

学生会发现：•第一列两个数相加都是10。

师：同学们观察得很对，想一想第二列往下写哪个算式呢?学生可能猜测：•第二列两个数相加都是9。

往下写9+0，8+1……师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格里，明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组合作学习创设良好的氛围。

4.10做个加法表【课题名称】第10课时做个加法表【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册64页。

【教学目标】1.经历小组合作，整理、交流10以内加法表的过程。

2.在教师的指导下，能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

3.鼓励学生积极参与合作学习，体验与同伴合作的乐趣。

【教学重点】通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加法进行归纳，从中发现规律。

【教学难点】让学生进行自主探索、合作交流，经历研究与探索的过程。

【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。

【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：（出示课件）看谁算得又对又快。

学生自己计算下列10以内的加法，集体订正答案。

师：本单元我们已经学习了10以内的加法运算，今天我们就来总结一下，请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。

下面我们来做个加法表。

（板书：做个加法表）【设计意图】复习10以内的加法，为复习整理10以内的加法运算做铺垫，并自然过渡到课题中来。

二、交流实践，探究新知（课件出示教材第64页主题图）1.与同伴合作，整理加法算式，排一排。

师：你能找出得数是3的加法算式并排一排吗？说一说，你们是怎样排列的。

预设1：按照第一个加数从上到下依次减1的顺序排列。

如：3＋0＝3，2＋1＝3，1＋2＝3，0＋3＝3预设2：按照第一个加数从上到下依次加1的顺序排列。

如：0＋3＝3，1＋2＝3，2＋1＝3，3＋0＝3师：你能找出得数是10的加法算式吗？排一排。

预设：①按照第一个加数从上到下依次减少的顺序排列。

如：10＋0＝10，9＋1＝10，8＋2＝10……②按照第一个加数从上到下依次增加的顺序排列。

如：0＋10＝10，1＋9＝10，2＋8＝10……师：你还能找到其他得数的算式吗？有没有更好的总结整理加法算式的方法？【设计意图】从排列得数是3的加法算式，尝试用两种方法，再到排列得数是10的加法算式，再到其他得数的算式的排列，分别尝试以上方法，起到强化训练的作用。

【北师大版】小学数学一年级上册第十二课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析本课时《做个加法表》是北师大版小学数学一年级上册的教学内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的加法运算，本课时将进一步引导学生学习更大的数的加法运算，并通过制作加法表，让学生更好地理解和掌握加法运算的规律。

教材以生动有趣的故事和实际生活中的例子，引导学生学习加法表，使得学生在学习过程中保持浓厚的兴趣。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数学学习中需要大量的实践操作和直观的演示。

他们在学习加法表时，可能会遇到对较大数的加法运算不熟悉的问题，因此，需要教师通过生动的例子和实际操作，让学生更好地理解和掌握加法表的制作和运用。

三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握制作加法表的方法。

2.让学生理解和掌握加法表的运用，能够用加法表解决实际问题。

3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.制作加法表的方法。

2.理解和掌握加法表的运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，制作加法表，并能够运用加法表解决实际问题。

六. 教学准备1.准备加法表的素材，包括数字卡片、加法运算符号等。

2.准备教学PPT，包括加法表的制作方法和运用实例。

3.准备小组合作学习的材料，如小卡片、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生动有趣的故事，引入本课时的学习内容。

故事中的人物需要制作一个加法表，来记录他们的日常生活。

引导学生思考，他们应该如何制作这个加法表。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍加法表的制作方法，并通过PPT展示加法表的制作步骤。

同时，教师可以通过实际操作，让学生直观地理解加法表的制作过程。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放数字卡片和加法运算符号。

引导学生以小组合作的形式，制作一个加法表。

教师在这个过程中，适时给予学生指导，帮助学生克服制作过程中的困难。

2.《做个加法表》教学设计教学目标:1.引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析总结的能力。

2.在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的能力。

3. 培养学生及时整理知识的良好学习习惯。

教学重点：能熟练计算20以内数的加法，会制作加法表。

教学难点：能够通过观察思考，在加法表中找规律。

教具准备：电脑课件，计算卡片教学过程:一、谈话引入同学们，前面我们学习了什么？(20以内的进位加法）。

今天我们就来系统整理我们学过的所有20以内的进位加法算式。

让我们一起做个加法表来复习20以内的进位加法。

（师课件出示做个加法表并板书）。

（设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情）二、复习旧知，探究新知（一）复习已学算式，总结规律。

1.课件出示两组算式，让学生开火车完成。

2.学生总结两组算式的规律，学生会得：（1）.第一组的得数都一样（2）.第二组的前面一个加数都是7。

（设计意图：给课本情景图中的分类做铺垫。

）（二）解决问题。

看来大家掌握的很好，都是小小数学家，淘气和笑笑以及机灵狗和我们一样都学习了20以内的进位加法，但他们遇到了一些问题，需要我们这些数学家去帮帮他们。

（出示主题情景图）1.仔细观察图，你发现了什么数学信息？（有很多算式）2.机灵狗想把这些算式按一定的规律重新排列，大家愿意帮帮机灵狗吗？把哪几个算式排在一起？三人一组互相说一说，并将手中的口算卡片分类。

3.学生展示生1：将得数都是14的分在一起。

生2：将得数都是12的分在一起。

生3：将算式中都有8的分在一起。

（学生在表述算式时老师将黑板上的算式分类。

）这几种分法都对，现在我们就按照你们刚才的分法把它们列成一张表。

（设计意图：在卡片分类的过程中，让学生初步感受找规律的过程）三．完成加法表，初步体会有序整理。

1.两人小组合作完成加法表，教师巡视，对书写有困难的同学适时指导。

（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作。

）2.展台展示个别同学完成的加法表，让其他同学判断是否正确。

第七单元加与减（二）·第7课时做个加法表·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生在第三单元中对10以内的加法已经有了一个整体的认识，并且有整理10以内加减法算式的经验，本节课将是学生第二次学习如何整理知识，考虑一年级学生的思维能力还是有限的，所以教材里面呈现了不完整的加法表，让学生整理剩下的加法表。

二、教学目标1. 提升20以内进位加法的计算能力。

2. 能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中，能够发现加法表中的简单规律。

三、重点难点【教学重点】提升20以内进位加法的计算能力。

【教学难点】能把20以内的进位加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

四、教学过程第一板块【复习旧知引入新课】1.师：（展示PPT）还记得10 以内的加法表吗？你是怎样整理的？都有哪些规律？学生回答，教师总结。

师：本单元我们已经学习了20以内的加法，这节课我们一起整理20以内的加法算式，将其制作成20以内的进位加法表。

你们有信心吗？（板书课题:做个加法表）设计意图：通过回顾整理10以内的加法表，让学生明晰整理方法及发现的规律，为本节课的学习奠定基础。

第二板块【合作交流探索新知】师：小组合作，把学过的20以内的进位加法算式写在卡片上，写的越完整越好。

（学生在小组内共同讨论写卡片）师：（展示PPT）机灵狗、笑笑、淘气已经写完卡片了，但是机灵狗不知道应该整理成加法表，小朋友们，你会怎样整理呢？学生回答自己的整理方法。

师：同学们说的真好！国国整理好一张表格（展示PPT），同学们仔细观察加法表，你有什么发现？生1：第一竖行的加法算式里面都有9，而且另一个加数依次增大。

生2：第一横排中两个数相加都是11，而且第一个加数依次减小，第二个加法依次增大。

师：请和同桌合作，根据同学们的描述，将这个加法表填完整吧。

（教师巡视指导小组活动，关注学生的合作）组织交流展示各小组合作探究的结果。

师：下面我们来看看填完整后的加法表（展示PPT），我们再来仔细看看，从中能发现哪些规律？生1：竖着看，第一个加数不变，第二个加数递增1 ，计算结果递增1。

福田区北师大版一年级数学上册第45课时《做个加法表》教学设计一. 教材分析《做个加法表》这一课时主要让学生通过观察和操作，体会加法算式的特征，学会用加法表示两个数相加的结果。

通过观察和填写加法表，让学生发现加法算式的规律，为后续学习减法和 multiplication 打下基础。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了数数、识数的基础，对加法有一定的认识，但还不太了解加法算式的规律。

因此，在教学过程中，需要通过实物操作、图片演示等直观的方式，让学生感受和理解加法算式的特征。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体会加法算式的特征，学会用加法表示两个数相加的结果。

2.让学生通过填写加法表，发现加法算式的规律。

3.培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用加法表示两个数相加的结果，发现加法算式的规律。

2.难点：让学生理解加法算式的特征，能够独立完成加法表的填写。

五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物操作、图片演示等方式，让学生直观地感受和理解加法算式的特征。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，填写加法表，发现加法算式的规律。

3.采用引导发现法，教师引导学生观察和思考，让学生自主发现加法算式的特征和规律。

六. 教学准备1.准备加法表的图片或者实物，用于直观演示。

2.准备加法表的模板，用于学生填写。

3.准备一些小物品，如小球、小棍等，用于实物操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物操作或者图片演示，展示一些加法算式，如3个苹果加上2个苹果等于多少。

让学生观察和思考，引出加法算式的概念。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍加法表的概念，并展示一个已经填写好的加法表。

让学生观察和思考，发现加法算式的规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生动手操作，填写加法表。

可以让学生分组进行，每个小组共同完成一个加法表的填写。

教师巡回指导，帮助学生解决填写过程中遇到的问题。