少的问题,加上多是由初中直接升入,基础知识差,综
合素质不高,即便通过五年的专业训练也难以保证能提
高到怎样的程度。很难想象,本身素质不高,行为习惯
不好的幼儿教师会给天真无邪的孩子起到什么样的熏陶
影响?带来什么样的教育质量?这是一种令人忧虑的现
象。 14
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国家环保部环境大使温铁军:农村 经济三要素
▪ 农村中的衰败趋势,我们说“三农”处于严峻形势,乃是 工业化、城市化加速时期必然出现的现象。这不是哪个 人,人为主观能够就改变这个趋势的。全世界范围内,只 要是工业化、城市化加速,又是在发展中的农村地区,一 定是农业三要素净流出。
▪ 工业化、城市化,你要占土地吧,那土地要素流出了,而且 它要低价占。劳动力它要大量使用吧,于是乎劳动力也流 出了。然后资金在劳动力和土地都流出的情况下,资金一 定是流出的.我们就说,土地是财富之之母,劳动力是财富 之父,资金是父母结合生的儿子,这是一个家庭,有父有母 有儿子。假如说娘被抢占了,爹就是外出打工跑了,儿子 早就嫌贫爱富跟着银行跑了。
▪ 没有涉及的有语言学、心理学、人类学、文化学的进展 和影响
▪ 本课程的时代性(或价值性):环境经济学、环境社会 学、环境法学适应时代需要迅速
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第一章 绪论(2)
▪ 定义:人文环境教育就是以人的社会存在 为研究对象,以揭示人的本质和人类社会规 律为目的的科学。它是互相交叉联结的人 文科学的总称。环境教育与自然科学的异 同
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环境艺术
▪ 艺术美、社会美和 自然美
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环境教育课程改革和实践(1)
▪ 一、注重课程形式,忽视课程精神。 ▪ 现在学校的校本课程建设往往做为一
个课题来做,它会预先设定理论依据和课 程实施框架,让一线教师根据目标来选择 相关的教育教学内容并不断地充实。为了 在几年内能达成课题成果,幼儿课程评价 往往会忽视过程评价而注重结果,为自己 课程目标的达成而自圆其说。结果造成了 标鉴式的课程满天飞,却失落了课程精神 的状况。 ▪