人教版PEP英语三年级下册 Unit2 My family part C同步练习C卷

人教版（PEP）小学英语三年级下册,Unit,2,My,family,Part,B,同步测试（一）（I）卷人教版（PEP）小学英语三年级下册 Unit 2 My family Part B 同步测试（一）（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、找出不同类型的单词。

(共3题；共7分) 1. （1分）________ 2. （5分）按要求写单词（1）favourite(中文)________ （2）big(对应词)________ （3）man(反义词)________ （4）man(复数)________ （5）skate (现在分词)________ 3. （1分）找出错误，并改正。

________ 二、把相应的英文句子和中文连起来。

(共1题；共3分) 4. （3分）根据图片编写儿歌。

Oh! ________ ! Oh! ________! I like ________! 三、单选题。

(共3题；共6分) 5. （2分）你想问那个电视上是什么时，你问：A . What＇s this on the TV?B . What＇s that on the TV?C . What＇s this in the TV?D . What＇s that in the TV? 6. （2分）Mum bought ______ a book. （）A . IB . meC . my 7. （2分）___________ at the blackboard. It＇s dirty. A . Clean B . Look C . Open 四、翻译词组。

(共2题；共8分) 8. （5分）选出与所给单词同类的选项。

①________ body A．bear B．dog C．mouth ②________ pig A．fat B．cat C．big ③________ tiger A．elephant B．kite C．zoo ④________ monkey A．panda B．animal C．jump ⑤________ red A．like B．blue C．act 9. （3分）选出不同类的单词。

Unit 2 My familyC Story time（教案）教学目标1.了解故事中的人物及他们之间的关系2.学会表述家庭成员的身份和职业3.提高学生听、说、读、写的能力教学重难点1.学生能够描述家庭成员的身份和职业2.学生能够理解和口头表达故事中的人物及他们之间的关系教学准备1.教具：故事课件、黑板、彩笔、卡片等2.故事材料：《My family》教学步骤Step1：Warm-up1.教师让学生通过自我介绍表述自己的身份和职业，如“I am a student.”2.教师可以通过展示卡片等方式来让学生猜测“Who is he?”或“What is his job?”Step2：Presentation1.教师通过课件展示《My family》的故事。

2.教师帮助学生掌握关键词汇和句型。

3.教师给学生讲解故事中人物之间的关系，让学生理解故事内容。

Step3：Practice1.教师让学生自己口头描述故事中的人物及他们之间的关系。

2.教师可以让学生分组自行扮演故事中的人物并对话。

3.教师可以通过卡片等方式展示家庭成员的身份和职业，让学生口头表达。

Step4：Extension1.教师可以让学生自己编写故事中未提到的人物来扩展故事。

2.教师可以让学生画画，去图书馆或网上寻找图片来形象表达自己家庭成员的身份和职业。

Step5：Homework1.教师可以要求学生根据故事内容写一篇日记。

2.教师可以要求学生写一篇关于自己家庭成员身份和职业的作文。

教学评价1.通过观察学生的学习状态评价教学效果。

2.观察学生表达故事中人物及他们之间的关系的能力评价口头表达的水平。

3.批改学生的写作作业评价写作能力。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 2 My family》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 2 “My family” 主要介绍了家庭成员的名称以及相互之间的关系。

本节课通过六个情境图，让学生学会用英语介绍自己的家庭成员，并能够简单描述他们的特征。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说能力。

但是，对于家庭成员的名称和关系还需要进一步巩固。

此外，学生的家庭背景和文化素养各不相同，对于家庭成员的称呼和描述可能存在差异。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，使他们能够在轻松愉快的氛围中学习英语。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的英文名称，了解家庭成员之间的关系，并能够用英语进行简单描述。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够运用所学知识进行情景交际。

3.情感目标：通过学习，学生能够学会关爱家人，增进家庭感情，培养良好的家庭观念。

四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和关系。

2.难点：如何运用所学知识进行情景交际，描述家庭成员的特征。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设定不同的家庭场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.运用任务型教学法，引导学生参与各种实践活动，提高他们的语言运用能力。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于家庭的英文歌曲，引发学生对家庭的思考，为接下来的学习营造轻松愉快的氛围。

2.呈现：展示教材中的情境图，引导学生观察并说出家庭成员的名称，然后介绍他们的关系。

3.操练：通过不同的家庭场景，让学生练习介绍家庭成员的名称和关系。

如：妈妈cooks dinner, 爸爸washes clothes等。

人教版PEP三年级下册基础知识汇总Unit 1 Welcome back to school ！重点单词：[三会]UK (英国)USA (美国) Canada ( 加拿大) China (中国) he(他)she (她) teacher (老师) student (学生)[二会]boy（男孩）girl（女孩）and 和，与new 新的friend 朋友today今天重点句型●Welcome！欢迎！●Where are you from? 你来自哪里？●I'm from the UK.重点译文Part A Let’s talkBoys and girls,we have two new friends today.同学们今天我们有两名新同学。

Hi，I’m Amy.I’m from the UK.你好，我是艾米，我来自英国。

Hi，I'm Zhang Peng. I’m from Shandong.你好，我叫张鹏，我来自山东。

Welcome！欢迎！Part B Let’s talkMr Jones，this is Amy. She’s a new student.琼斯先生，这是艾米，她是新同学。

Where are you from?你来自哪里？I'm from the UK.我来自英国。

Part C Story timeLet's play a game!让我们玩个游戏！OK！好的。

Let's play teacher and student.让我们玩老师和学生的游戏。

I'm big.I’m the teacher.我长得大，我当老师。

I'm clever, I’m the teacher.我聪明，我当老师。

No,I’m the teacher.不，我是老师。

Wait a minute!等一会。

Can you read this？你会读这句话吗？Sure，“I'm the student.”当然可以“我是学生”。

Unit 2 My Family Part B 巩固卷【必做】1．( )A．This is my grandmother.B．This is my grandfather.C．This is my father.【答案】B【详解】选项A这是我的奶奶。

选项B这是我的爷爷。

选项C这是我的爸爸。

图片上圈出的是我的爷爷，故选B。

2．( )A．—Is he your father?—Yes, he is.B．—Is she your mother?—Yes, she is.【答案】A【详解】A.—他是你的爸爸吗？—是的，他是。

B.—她是你的妈妈吗？—是的，她是。

由图片可知，是个男士的照片。

故选A。

3．()A．—Who’s that girl? —She is my sister.B．—Who’s that boy? —He is my brother.【答案】A【详解】A—那个女孩是谁？—她是我的妹妹。

B—那个男孩是谁？—他是我的哥哥。

图片是个女孩，故选A。

4．—Is she your mother? ()—Yes, _______.A．she is B．he isn't C．I am【答案】A【详解】句意：—她是你的妈妈吗？—是的，她是。

问句主语是she，答语主语也应用she，故选A。

5．—Is he your father? ()—No, _____.A．he not B．he does C．he isn’t【答案】C【详解】句意：—他是你爸爸吗？—不，他不是。

is开头的一般疑问句，否定回答是No, 主语+isn't. 故选C。

6．把下列字母组成一个正确的单词。

【小题1】thbroer（哥哥）____________【小题2】istesr （妹妹）____________【小题3】ndgrapa（爷爷）____________【小题4】mograentdhr（奶奶）____________【小题5】athgndferra（爷爷；外公）____________【答案】【小题1】brother【小题2】sister【小题3】grandpa【小题4】grandmother【小题5】grandfather【解析】【小题1】根据汉语提示拼写单词哥哥brother，故答案为brother。

三年级英语下册教学设计《Unit 2 My familyPart A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 2 My family Part A Let’s learn》是人教PEP版三年级英语下册的一节课。

本节课主要介绍家庭成员的名称以及他们的特征。

通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。

教材中包含了丰富的图片和情景，使得学生能够在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听、说、读、写能力。

但是，学生的英语水平参差不齐，部分学生对家庭成员的英文名称和特征还不够熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的积极性，让他们在课堂上充分展示自己。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文名称，并能够用英语简单描述他们的特征。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够热爱家庭，关心家人，懂得感恩。

四. 教学重难点1.重点：家庭成员的英文名称和特征的描述。

2.难点：家庭成员的英文名称的准确发音和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的家庭情境，让学生在情境中学习、运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成实际任务，培养学生运用英语进行交流的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、动画、视频等，直观展示家庭成员的英文名称和特征。

2.教学道具：准备家庭成员的图片或模型，方便学生直观地认识和操作。

3.家庭作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己的家庭，激发学生的学习兴趣。

例如：“Can you introduce your family to us?”学生可以回答：“My family consists of my parents, my sister and me.”2.呈现（10分钟）教师展示家庭成员的英文名称和特征，如爸爸（Father）、妈妈（Mother）、姐姐（Sister）、哥哥（Brother）等，并引导学生跟读。