让数学课堂活起来

让数学课堂“活”起来数学课堂是不可或缺的重要学科，每个孩子都需要学习它以便在未来的生活中更好地应用。

然而，数学课堂常常是枯燥的抽象的，而不是孩子们的兴趣所在，使得困惑与恐惧淹没了学习的热情。

基于此，本文讨论如何让数学课堂“活”起来，以促使孩子们更加热爱数学。

首先，通过劬劳式学习方法让数学课堂“活”起来。

劬劳式学习增加了课堂的活力，可以帮助孩子们更好地理解和应用知识，并能够更充分地参与课堂活动。

可以通过各种方式来提高劬劳式学习，比如有趣的课堂竞赛、游戏、实验和讨论等，这样孩子们才能够更好的参与课堂。

其次，实施个性化的教学来让数学课堂“活”起来。

个性化的教学是因材施教的原则，它不仅能够更有效地传授知识，还能激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解并应用数学知识。

个性化教学也可以帮助教师找出每个学生的学习特点和需求，能够用合适的方式来让孩子们更好地理解知识点。

此外，可以探索多媒体技术来帮助让数学课堂“活”起来。

多媒体技术能够帮助教师更有效率地引导学习，可以用文字、图像或视频的形式来表达概念，以及使用其他工具来更好地完善学习。

用图片来说明一个概念，用视频来展示一个实验，甚至可以借助虚拟现实技术来演示一些数学模型，使得数学课堂变得更有趣。

最后，为数学课堂加入更多实践性活动也是让数学课堂“活”起来的有效方法。

实践性的活动能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识，比如可以做一些实际的计算、实现某个算法或建模等，这样学生就可以将数学知识贯通起来，融会贯通，而不仅仅是从书本上学习。

有了实践性的活动，孩子们才能真正理解数学的精髓，有效地学习和应用数学。

可以看出，要让数学课堂“活”起来，有很多方法可以做到这一点。

劳动式学习、个性化教学、多媒体技术和实践性活动等一系列活动可以让孩子们更加兴趣盎然地学习数学，乐在其中，这样，数学课堂才会“活”起来，孩子们才能更好地理解和应用数学知识。

巧设生活情境让数学课堂活起来数学课堂往往被认为是枯燥乏味的，学生们总是觉得数学是一门艰深的学科，很难理解和掌握。

如果我们能巧妙地设计生动的情境，让数学课堂活起来，那么学生们对数学的兴趣和理解也会随之增加。

本文将探讨如何巧设生活情境，让数学课堂活起来。

一、利用日常生活，激发学生兴趣在数学课堂上，我们可以利用日常生活中的情境和例子，激发学生对数学的兴趣。

在教学乘法时，可以引入购物和结账的情境，让学生通过实际例子来体会乘法的应用和意义。

这样一来，学生不仅能理解乘法的基本概念，还能意识到乘法在生活中的实际应用，从而增加对数学的兴趣和认识。

二、结合游戏和竞赛，增加趣味性在数学课堂上，老师可以设计一些有趣的游戏和竞赛，让学生在游戏中学习数学知识。

可以设计数学拼图比赛、数学运算比赛等，让学生在比赛中竞争、合作和学习，从而增加数学课堂的趣味性和互动性。

这样一来，学生会在轻松愉快的氛围中学习数学，从而提高学习效果和兴趣。

三、引入实际问题，培养解决问题能力在数学课堂上，我们可以引入一些实际的问题和情境，让学生动手解决问题，培养他们的解决问题能力。

在教学几何学时，可以引入建筑设计、城市规划等实际问题，让学生通过几何知识来解决现实中的问题。

这样一来，学生不仅能理解几何知识的应用，还能培养解决问题的能力和想象力，从而提高数学课堂的教学效果和趣味性。

四、组织实践活动，增强体验感在数学课堂上，我们可以组织一些实践活动，让学生亲身体验数学知识的应用和意义。

在教学测量学时，可以组织学生到校园或社区进行实地测量，让他们通过实践活动来感受测量的重要性和应用场景。

这样一来，学生会更加深入地理解测量知识，增强对数学的体验感和实际应用能力。

五、鼓励创新思维，拓展数学视野在数学课堂上，我们应该鼓励学生发展创新思维，拓展数学视野。

可以让学生自行设计数学实验、探究数学问题，引导他们发现和解决数学中的新问题和新现象。

这样一来，学生会养成主动探究和创新的习惯，从而增强对数学的兴趣和探求欲。

让数学课堂“活”而有效数学是一门抽象而且严谨的学科，有时候学生可能会觉得数学课堂枯燥无味。

为了让数学课堂“活”起来并且更加有效，我们可以采用一些方法来激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以运用不同的教学方法来解释和演示数学概念。

传统的黑板讲解可以被配合使用多媒体技术来代替，这样会更加生动有趣。

教师可以使用幻灯片、视频、动画等来展示实际生活中的数学应用，比如建筑、运动、金融等方面，让学生能够将抽象的数学概念和他们生活中的经验联系起来。

教师还可以利用数学游戏、谜题和趣味问题来激发学生的思考和讨论，使课堂变得更加活跃有趣。

教师可以多给学生提供一些实际问题的应用场景来练习数学知识和解决问题的能力。

在学习几何时，可以引导学生在实际环境中观察并应用几何知识，比如通过测量一个教室的长、宽和高，计算出这个教室的容积等等。

这样的实际问题可以帮助学生更好地理解数学知识的应用价值，同时也能培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。

教师还可以积极鼓励和引导学生之间的合作学习。

通过小组合作、互助学习等方式，学生可以在彼此之间分享思路、解题方法和答案。

这样一方面可以提高学生的学习效果，另一方面也可以培养学生的团队合作能力和互助精神。

学生之间也可以相互较量，开展一些数学竞赛和挑战，这样既可以增强学生的竞争意识和动力，又可以让数学学习变得更加有趣和刺激。

除了教师的努力外，学生们也可以积极主动地参与到数学学习中。

他们可以提前预习课本中的数学知识，积极参加课堂讨论和互动。

学生可以多做一些数学练习题，形成良好的数学思维方式，增强解决问题的能力。

学生还可以参加一些数学竞赛和活动，扩展数学知识面，提高解题速度和准确性。

数学课堂可以通过改变教学方法、提供实际问题的应用场景、鼓励合作学习等方式来“活”起来，使学生更加主动积极地参与到数学学习中。

只有让数学课堂变得生动有趣，才能更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，提高数学学习效果。

让数学课堂“活”而有效数学课堂作为学生必修的一门学科，对于培养学生的思维能力和逻辑推理能力起着至关重要的作用。

由于其抽象性和理论性，数学课堂往往容易让学生感到枯燥乏味。

为了使数学课堂“活”而有效，教师可以采用以下几种方法。

教师在课堂上可以提供丰富多样的教具和实验装置，让学生通过观察实物和实际操作来理解抽象的数学概念。

在教学三角函数的时候，可以使用三角仪、三角尺等实物，让学生通过测量角度和边长来认识三角函数的基本关系。

这样既能够激发学生的学习兴趣，又能够使学生更加直观地理解数学概念，使课堂更加生动有趣。

教师可以利用信息技术手段来增加数学课堂的趣味性和互动性。

可以通过使用计算机软件、数学游戏和多媒体等工具，让学生在课堂上进行实时的交互和探索。

教师还可以邀请学生参与数学建模比赛、数学游戏竞赛等活动，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够增强学生的团队合作能力和创新思维能力。

教师还可以引入一些有趣的数学故事和数学趣题，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

可以给学生讲述一些数学领域的故事，如勾股定理的发现过程、数学家的传奇故事等，激发学生对数学的兴趣。

教师还可以设计一些趣味数学题目，在课堂上进行竞赛或讨论，培养学生的解题思路和创新能力。

这样的课堂可以让学生感到愉快和轻松，从而激发学生的学习热情和积极性。

教师应该创设轻松、和谐的课堂氛围，营造良好的师生互动和合作氛围。

教师可以充分尊重学生的思维习惯和个性特点，鼓励学生提问和表达自己的观点。

教师还可以组织学生进行小组活动、合作探究等形式，让学生通过互相讨论和合作来解决数学问题，增强学生的自主学习和合作学习能力。

这样的课堂氛围能够让学生感受到成功的喜悦和学习的自信心，从而更加主动地参与到数学学习中去。

只有让数学课堂“活”起来，才能有效地培养学生对数学的兴趣和能力。

通过提供丰富多样的教具、引入信息技术手段、讲述有趣的数学故事和设计趣味数学题目，以及创设良好的师生互动和合作氛围，教师可以让数学课堂变得更加生动有趣。

如何让数学课“活”起来学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。

那如何让数学课“活”起来？一、有“乐”，课堂才有活力。

在教学过程中要使学生能主动地进行探索性学习，就应该启动学生的情感系统，充分调动与发挥情感因素在探索活动中的积极作用，使学生对学习活动保持极大热情，克服困难，勤于思考，勇于探索，在整个学习活动中始终保持激情与活力。

让学生积极地参与数学活动，快乐地参与数学活动。

二、有“动”，课堂才有活力。

学生不先动手、动脑去学，不去思考，就不知要学什么，要掌握什么，只有教师讲台上的侃侃而谈，其结局可想而知；这是不负责任，只为完成教学任务的教师罢了。

学生不可能从中获得数学思想和方法，更谈不上数学知识和技能。

课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。

没有学生积极参与的课堂教学，是毫无乐趣可言的，是没有感动、没有激情的；没有学生的参与，没有学生的“动”，那么一节课就只能是流于形式，死水一潭，更谈不上教学的收获。

因此，要让我们的数学课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，这才是真正意义的“活”的数学课堂教学。

三、有“问”，课堂才有活力。

，1、让学生敢问。

让学生问起来，课堂上教师必须创设一种互相尊重、理解、民主和谐的学习气氛，把微笑带进课堂，用真诚的微笑，和蔼的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的情感交流。

教学中要及时表扬、鼓励学生的发问，即使学生提出一些很简单的问题，甚至是一些幼稚可笑的问题，教师都要给予鼓励，尤其是学困生。

2、给学生问的机会。

教师要善于创设发现问题、提出问题的情境，激发学生去体验发现的乐趣。

在数学教学过程中，只有让学生自己提出问题，才更能激起学生的思考，使学生更加主动地探究知识。

总之，学生探求知识的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题的过程中得到发展的。

古人说得好：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

让数学课堂“活”而有效数学是一门需要逻辑和推理能力的学科，但很多学生对数学课堂感到枯燥和无趣。

为了让数学课堂“活”而有效，教师可以采用以下几种方法。

引入互动元素。

传统的数学课堂往往是教师单向传授知识，学生被动接受。

这种模式容易让学生产生疲劳和厌倦。

教师可以通过提问、讨论和小组活动等互动方式让学生参与到课堂中来。

出示一个数学题目，让学生分组讨论解题思路，然后选取代表进行讲解。

这样不仅能让学生积极思考和参与，还能增强他们的合作能力和表达能力。

应用生活中的例子。

数学是一门应用性很强的学科，但很多学生对数学知识的应用场景感到困惑。

教师可以通过引入生活中的例子来帮助学生理解和应用数学知识。

讲解平方根时，可以引入房屋面积的概念，让学生计算一间房屋的面积。

这样不仅能让学生看到数学知识在实际生活中的应用，还能增强他们的兴趣和学习动力。

引入游戏和竞赛元素。

游戏和竞赛能够激发学生的竞争心理和求知欲，提高他们对数学的兴趣。

教师可以设计一些有趣的数学游戏和竞赛活动，并将其融入到课堂中。

在学习解方程时，可以设置一个解方程的竞赛，让学生分组进行比赛，谁先解出来谁就获胜。

这样不仅能增强学生的学习动力，还能培养他们的团队合作和竞争意识。

利用多媒体技术和教具。

传统的黑板与白粉笔方式已经不再适应现代学生的学习需求。

教师可以利用多媒体技术和教具进行课堂展示。

用幻灯片展示数学问题的解题过程，或者使用数学教具进行实物演示。

这样能够提高学生对数学问题的理解和记忆，并让他们更加直观地理解抽象的数学概念。

鼓励学生自主学习。

学习的主体是学生本身，教师应该鼓励学生主动参与到学习中来。

教师可以提供一些自主学习的资源和指导，让学生通过探索和实践来巩固和应用所学的数学知识。

鼓励学生使用数学软件和工具进行数学问题的求解和探索。

这样能够培养学生的独立学习能力和解决问题的能力。

要让数学课堂“活”而有效，教师可以引入互动元素，应用生活中的例子，引入游戏和竞赛元素，利用多媒体技术和教具，鼓励学生自主学习等方法。

论如何让数学课堂活起来的方法（一篇）论如何让数学课堂活起来的方法 1一、合理创设情境，使学生乐学在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效果，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。

例如，我在教学四年级下册数学“小数点搬家”时，充分利用“农远”资源，将“小数点搬家”这个艰涩枯燥的数学概念，制作成卡通动画课件，既吸引学生的注意力又激发学生的学习兴趣。

小数点向左移动一位，就缩小到原来的1/10；移动两位，就缩小到原来的1/100；移动三位，就缩小到原来1/1000；。

一直这样下去，无止无尽。

反之，就是小数点向右移动一位，扩大到原来的10倍；移动两位，扩大到原来的100倍；移动三位，扩大到原来的1000倍。

同学们学得轻松，领会得深刻，掌握得就牢固。

二、适时动手操作，让人人想学教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，他要求教师树立强烈的学生意识，把学习的权利和探索的时空留给学生，让学生自己选择学习的方式，设计活动方案，安排学习程序，通过观察、操作、猜测、思考、讨论、验证等多种活动，在研学中获取知识，同时养成自主学习的'能力和刻苦钻研精神。

如在教学四年级下册教材探索与发现（二）中的“三角形边的关系”时，首先在屏幕上呈现摆一摆，将3cm、4cm、5cm；3cm、3cm、5cm；3cm、2cm、5cm；3cm、1cm、5cm。

这些小棒摆一摆，看结果怎么样，能否摆成一个三角形。

而我们农村小学规模小，每校只有一部电脑，就是让同学们操作，每节课也只能满足几位同学。

因此，针对这种情况，我在布置预习时，要求同学们按教材规定的长度准备12根小稻草棒，作为学具带到课堂上，在部分同学已在电脑上拼摆一遍后，取得初步的感官上的认识，再让同学们每四人一组，摆一摆，看能否摆成一个三角形。

然后同学们可以根据自己的意愿，随意选择三根小草棒摆一摆，看看结果怎么样？接着组织同学们交流讨论，介绍自己的心得体会，最后分组选出1人汇报本组在摆一摆的过程中，出现的几种不同情况。

让小学数学课堂教学“活”起来随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，小学数学课堂教学也在不断改革与创新。

传统的数学课堂教学方式往往以传授知识为主，缺乏趣味性和互动性，导致学生对数学产生了抵触情绪。

让小学数学课堂教学“活”起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，已经成为了当下教育的迫切需求。

一、创设轻松愉快的学习氛围要让小学数学课堂教学“活”起来，首先要创设轻松愉快的学习氛围。

教师应该注重课堂氛围的营造，通过调节自己的声音、语调和肢体语言，让学生感到愉悦和放松。

可以通过轻松幽默的语言和内容来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学知识。

可以通过一些活动来增强课堂氛围的活跃度，比如开展一些寓教于乐的小游戏，吸引学生的注意力。

通过设置一些有趣的情景，让学生在玩中学、在学中玩，不知不觉地掌握数学知识，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

二、注重启发式教学在小学数学课堂教学中，注重启发式教学是非常重要的一环。

启发式教学是通过让学生主动参与、发现问题、探索规律，帮助他们建立数学思维，培养他们的数学兴趣和创造力，从而达到让小学数学课堂教学“活”起来的目的。

三、运用多媒体教学手段为了让小学数学课堂教学“活”起来，教师可以运用多媒体教学手段，比如投影仪、电子白板等，辅助教学。

通过音像资料、图表、动画等形式展现数学知识，可以使抽象的数学知识变得更加具体、形象，让学生更容易理解和接受。

利用多媒体教学手段，可以创建更加生动、直观的教学环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

多媒体教学还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提升他们的学习效果，让小学数学课堂教学“活”起来。

四、进行实践性教学小学数学课堂教学也可以通过进行实践性教学，让学生在实践中学习数学知识，从而让小学数学课堂教学“活”起来。

教师可以带领学生进行一些有趣的实验或观察，让学生通过亲自动手去发现、探索问题，从而更好地理解和掌握数学知识。

如何让数学课堂真正“活”起来优选篇如何让数学课堂真正“活”起来 1一、创设情境，让数学课堂“活”起来情境教育在课堂教学中能让学生在轻松、__、愉悦的氛围中主动积极地参与教学过程，使学生的认识活动与情感活动有机地结合，从而促进潜能的开发与良好个性的发展。

情境创设是激发兴趣的最优__，兴趣是学生学习的强大动力，是智力发展的基础。

如果把数学知识放在一个生动活泼、富有情趣的情境中去学习，很容易激发学生的学习兴趣，使其被吸引，有如身临其境，从而进行研究、探索，最终解决问题。

例如，我在教学“两位数加两位数”时，正值五一长假刚过，借助五一长假学生春游的兴致，伴着轻松愉快的歌曲《春天在哪里》，有意引起孩子们的'美好回忆，一下子就激起了他们的兴趣。

借此机会带同学们去“鸟岛”参观，很自然将本课内容贯穿于春游之中，改变了传统的学习方式，充分利用课本资源，实现了静态的情境动态化。

由于去鸟岛需要乘船，我便把“哪两个班可以坐同一__”这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生__思考，大胆猜测。

这一问题的设置，为培养学生的发散思维提供了很多机会，使学生的思维活跃起来，课堂也随之“活”起来。

教师抓住时机，__学生自主探索、合作交流，让学生寻找解决问题的方法；学生们积极主动，个个充满自信，想出了多种解决办法，又通过想一想、议一议、比一比、说一说等多种形式，使学生体验到了成功的快乐。

二、实践操作，让课堂“活”起来实践操作最易于激发学生的思维和想象，使学习变成儿童的精神追求。

苏霍姆林斯基曾说过：“手和脑之间有着千丝万缕的联系。

手使脑得到发展，使它更加明智；脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。

”教师在数学教学中应为学生提供动手摆弄的实践机会，让学生通过摸一摸、剪一剪、拼一拼、比一比等活动，在“做中想、想中学”，亲身经历各种探索活动。

如教学“长方体和正方体的认识”时，对于面、棱和顶点的概念，不是由教师直接告诉学生，而是让学生动手玩（切土豆）游戏，充分利用同学们的生活经验，感悟一刀出面、两刀出棱、三刀出顶点，引导学生多种器官都参与活动，在操作中建立面、棱、顶点的概念。

让初中数学课堂“活”起来
初中数学课堂通常被认为是枯燥乏味的，学生们往往对数学课缺乏兴趣。

作为教师，
我们可以采取一些方法来让数学课堂更加生动活泼，激发学生学习数学的热情和兴趣。

以
下是一些建议，可以让初中数学课堂“活”起来。

1. 利用教学工具
数学是一门抽象的学科，因此教学工具在数学课堂上非常重要。

教师可以利用教学软件、数学模型、实物等教学工具来帮助学生理解抽象的数学概念。

利用数学模型来生动地
展示几何图形的性质，利用实物来解释代数方程式的含义等，都可以让数学课堂更加生动
有趣。

2. 设计趣味性强的教学活动
在数学课堂上，教师可以设计一些趣味性强的教学活动，如数学游戏、数学竞赛、数
学拓展活动等。

通过这些趣味性的活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发
他们对数学的兴趣。

3. 创设轻松活泼的课堂氛围
4. 引导学生进行讨论和合作
在数学课堂上，教师可以引导学生进行讨论和合作，让他们互相交流、思考、合作解
决问题。

通过讨论和合作，可以让学生们更好地理解数学概念，培养他们的思维能力和合
作精神。

5. 创新教学方法
教师可以尝试一些创新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习、个性化学习等。

通过
这些创新的教学方法，可以让数学课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。

6. 关联实际生活
数学知识与实际生活密切相关，教师可以通过引用实际生活中的例子来说明数学概念，如购物、旅行、体育比赛等，让学生在实际生活中感受到数学的重要性和实用性，提高他
们对数学的兴趣。

让初中数学课堂“活”起来数学是一门抽象的科学，很多学生在学习数学时会感到枯燥和无趣。

而在初中阶段，数学又是必修课，所以怎样让初中数学课堂“活”起来，让学生更加积极主动地学习数学，是每位数学教师都需要思考和解决的问题。

下面就让我们一起来探讨一下如何让初中数学课堂更加有趣和活跃。

一、引导学生主动学习在教学过程中，教师应该引导学生主动学习，而不是简单地灌输知识。

教师可以通过一些启发性的问题或者故事引入数学知识，让学生主动参与从而引发学生对数学的兴趣和好奇心。

教师还可以利用一些实例和案例，向学生展示数学知识在实际生活中的应用，让学生能够更好地理解数学知识，并能够根据实际情况进行思考和运用。

二、多种教学手段结合在教学过程中，教师可以运用多种教学手段结合来让数学课堂更加活跃。

教师可以结合多媒体技术，运用图片、视频等多媒体资源来呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种感官来接触和学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣。

教师还可以设计一些小组讨论、角色扮演等互动性强的教学活动，让学生在合作交流中学习和探索，促进学生间的互动和合作，活跃课堂氛围。

三、增加趣味性和挑战性在设计教学内容和活动时，教师可以增加一些趣味性和挑战性，让学生在学习数学的过程中更加主动和积极。

可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固数学知识，同时享受游戏的乐趣。

教师还可以设计一些开放性的问题或者探究性课题，让学生在解决问题的过程中培养自主思考和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。

四、关注学生情感体验在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，鼓励学生发表自己的观点和想法，给予学生足够的肯定和鼓励。

教师要尊重学生的个性差异，从学生的实际情况出发，根据学生的兴趣和特长来设计教学活动，让每个学生都能够找到学习数学的乐趣和动力。

教师还要充分发挥学生的潜能，引导学生树立正确的学习态度，提高学生的学习动力和学习热情。

五、及时反馈和鼓励要让初中数学课堂“活”起来，需要教师多方面的努力和引导，引发学生对数学的兴趣和好奇心，注重学生的学习情感体验，设计多种教学活动和教学手段结合，提高课堂趣味性和挑战性，及时反馈和鼓励学生的学习表现，从而使学生在学习数学的过程中更加积极主动。

让数学课堂“活”而有效数学课堂一直被认为较为枯燥乏味，学生们容易产生厌倦的情绪。

为了让数学课堂变得“活”起来，并且能达到有效的教学效果，教师可以采取一些策略和方法来激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以运用直观的实例来引入数学概念。

通过实际生活中的例子，将抽象的数学概念与学生日常经验相联系，让学生容易理解和接受。

在讲解比例关系时，可以举一些关于食材比例的例子，让学生可以直观地感受到数学在实际生活中的应用。

通过这样的方式，可以让数学概念更加贴近学生的实际需求，从而提高学生的学习兴趣和主动参与度。

在课堂中适当设置一些互动环节，让学生有机会积极参与到课堂教学中来。

可以设计一些小组活动，让学生在小组内共同解决问题，通过相互合作，交流观点和思路，来提高解决问题的能力和团队合作精神。

还可以通过提问和回答的方式来激发学生的思维活跃度，增加他们对数学知识的思考和理解深度。

在这样的互动环节中，学生不仅可以更好地理解数学知识，还可以培养他们的合作能力和思维能力。

教师可以运用多媒体教学手段，在课堂上使用一些生动有趣的图片、视频和动态模拟等辅助工具。

通过这些视觉和听觉的刺激，可以帮助学生更好地理解和吸收知识。

多媒体教学也可以增加课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高他们的学习动力。

在使用多媒体教学手段时，教师可以合理安排时间和内容，避免过度依赖和滥用，以免使课堂变得枯燥和过于依赖外部辅助。

教师还可以在课堂上设置一些趣味性的数学游戏和挑战，通过这些活动来激发学生的学习兴趣。

可以设立一个数学问题解决的比赛，让学生在游戏的过程中学习数学知识，并以此来提高他们的学习积极性和竞争意识。

教师还可以根据学生的兴趣和特点，设计一些与数学相关的趣味实验和手工制作活动，让学生在实践中感受到数学的乐趣和应用。

教师在教学过程中还应注重培养学生的自主学习能力和思维能力。

教师可以引导学生多思考和探索，鼓励他们自主解决问题，提高他们的问题解决能力和创新能力。

如何让数学课堂“活”起来叶圣陶先生说过：“让课堂活起来”。

所谓“活”，指开放、探究、自主为主要学习方法的课堂教学形式。

作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。

那如何让我们的数学课堂真正活起来呢？一、“花点时间来自学”——学生参与课堂教学的基本形式根据教材特点，在课堂上安排一点时间让学生自学（3-5分钟），既不会耽误太多的时间，而给了学生自己去发现问题、研究问题、探寻知识的机会。

学生可以在这几分钟的时间里，根据自己的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、说说、写写。

虽然只是3或5分钟，却可以让学生明确学习目的，激发求知欲和好奇心。

二、“花点时间来讨论”——学生参与课堂教学的重要形式在课堂教学中，对于教材中的“思考、探索、数学活动”等内容，小组讨论是改变“静态的集体背景”为“动态集体力量”的最好形式。

教师在教学活动中将不同性别、不同学习能力的4-6名同学组合成一个学习小组。

让他们带着自己的观点去充分讨论研究，从不同的角度认识问题，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系。

让学生在交流中将知识组合，完成筛选，作出正确判断。

通过讨论或动手实践，在小组内达成共识，对不能解决的问题进行归纳整理，由组员轮流进行全班交流，每个学生在讨论中都可以得到进一步的提高。

三、“花点时间来做做”——学生参与课堂教学的重点教材中每一章节编排的“数学活动”，多数是让学生动手、动脑，意在让学生通过活动感知自己能够思考、操作、探索、发现、推理与交流形成的对数学的理解，体现做“数学”的乐趣。

教师可以让学生用充足的时间，亲自动手尝试，自己创设情景，自己准备教具，通过自主探究与合作交流，体会到数学来源于生活，运用数学可以更加深入的了解现实世界。

总而言之，课堂上我们的学生通过自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈！。

让数学课堂“活”而有效数学是一门抽象而又充满逻辑性的学科，对于学生而言，数学学习常常被认为是无趣、枯燥的。

数学是一门极富挑战性和启发性的学科，可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

如何让数学课堂变得“活”而有效，激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，是每一位数学教师面临的挑战。

下面将就如何让数学课堂“活”而有效进行探讨。

一、激发学生的学习兴趣1. 创设有趣的学习环境数学课堂可以通过增加色彩、图片、实物等多种元素来创设有趣的学习环境，让学生在视觉感受的同时也感受到数学的美妙。

教师可以利用多媒体教学，通过PPT、视频等形式展示数学知识，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2. 用寓教于乐的方式教学在数学课堂上，教师可以利用游戏、竞赛等方式来进行教学，让学生在愉快的氛围中学习，享受学习的乐趣。

通过数学游戏来帮助学生理解抽象概念，通过数学竞赛来激发学生的学习动力，从而提高学生的学习兴趣。

3. 注重数学知识与现实生活的联系在教学中，教师可以结合生活实际，让数学知识与学生的日常生活相联系，让学生在学习数学的过程中感受到数学的实用性和有趣性，从而激发他们学习数学的兴趣。

二、提升数学课堂的有效性1. 注重启发式教学数学课堂上，教师应该采用启发式教学方法，引导学生自主发现问题、探索解决问题的方法，提高学生的思维能力和创新意识。

教师可以提出一个问题，引导学生通过讨论、实验等方式去寻找解决问题的方法，让学生在实践中学习和掌握数学知识。

2. 注重巩固和拓展数学课堂上，教师要注重对学生的知识巩固和拓展，通过多种形式的训练和练习，帮助学生巩固所学的知识，提高他们的解题能力和应用能力。

教师还可以对学生进行拓展性学习，引导他们进一步扩展所学知识，培养他们的思维能力和创新能力。

3. 注重情感教育数学课堂上，教师应该注重情感教育，关心学生的情感状态，建立良好的师生关系，激发学生学习的内在动力。

教师可以通过肯定学生的表现和成绩，鼓励学生尝试和挑战，激发他们的学习激情。

让数学课堂“活”起来【摘要】数统计等等。

数学课堂作为学习中重要的一环，如何让其变得更加生动活泼是每位教师都需要思考的问题。

本文从提倡互动式教学、引入实际案例、使用多媒体辅助教学、组织数学竞赛活动和激发学生学习兴趣等方面进行分析探讨。

通过这些方法，可以让数学课堂变得更加“活”起来，激发学生对数学的兴趣和学习动力，提高课堂效果。

活跃的课堂氛围不仅可以增加学生的参与度和互动性，还能促进学生之间的合作与交流，有效提高学习效果。

教师在教学中应该灵活运用各种方法，创造出更加活跃的数学课堂氛围，从而促进学生的学习动力，提高数学课堂的效果。

【关键词】数学课堂，活跃，互动式教学，实际案例，多媒体辅助教学，数学竞赛活动，学习兴趣，课堂氛围，学习动力，教学效果。

1. 引言1.1 背景介绍数目、段落分隔符等。

数学是一门非常重要的学科，它不仅在学术领域有着广泛的应用，也在各行各业中扮演着重要的角色。

很多学生对数学课堂缺乏兴趣，认为数学是一门枯燥无味、难以理解的学科。

这种现象导致了学生们在数学学习中缺乏主动性和积极性，应付式学习的情况屡见不鲜。

传统的数学教学方式往往注重死记硬背和机械运算，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和内在动力。

为了改变这种局面，让数学课堂变得更加生动有趣，激发学生的学习热情和兴趣，我们需要采取一系列创新的教学方法和策略。

通过引入实际案例、提倡互动式教学、使用多媒体辅助教学、组织数学竞赛活动等方式，可以使数学课堂“活”起来，营造出轻松愉快、积极向上的学习氛围，从而提高学生对数学的学习效果和成绩。

在本文中，我们将探讨如何让数学课堂“活”起来，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。

1.2 目的数统计等。

我们之所以需要让数学课堂“活”起来，是为了更好地促进学生学习兴趣，提高他们学习动力，以及加强数学课堂的教学效果。

通过提倡互动式教学，引入实际案例，使用多媒体辅助教学，组织数学竞赛活动等方式，我们可以让学生在数学课堂上更加积极参与，更加主动思考，从而提升他们的学习效果。

如何让数学课堂“活”起来定边第五小学小学纪茹只有学生积极主动的去学习数学，才能有好的收获。

但是随着知识的增加，学生学习数学的热情逐渐衰减，有不少学生感到数学乏味难学，于是数学成了负担，学生开始逐渐排斥数学、讨厌上数学课。

学生上课有抵触情绪，即使老师讲的再多也是无用的，既浪费时间，又浪费精力，那么怎样才能使学生爱上数学课？我想，应该让数学课堂“活”起来，让学生喜欢学习数学，只有这样才能达到师生数学学习的双赢！一、激发学习兴趣，调动学习动力。

俗话说：一年之际在于春，一日之计在于晨！我要说，一堂好课在于导！因为一堂好课，要有一个好的开始。

只有好的开始，才能调动学生学习的积极性。

如在教学中运用贴近学生生活实际的例子，通过趣味性、好奇性、参与性、挑战性的导入，找准新知识的切入点，就能把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态。

从而使学生愿意接近数学，使学生感到学习数学是一件有意义的事情，很快便进入了学习的角色。

精心设计导入，能起到组织教学、激发兴趣、启迪思维的作用。

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能实现由“要我学数学”到“我要学数学”和“我喜欢学数学”，从而从根本上减轻数学给学生带来的压力和负担，使学生能轻松愉快地学会认知数学、学会应用数学。

二、提供参与机会，提高学生参与意识。

过去的教学模式是教师讲，学生听。

台上的教师讲的津津有味，唾沫横飞，反观下面的学生，没有几个是认真听的。

老师要不断的提醒：“请看黑板，请注意听。

”每节课都需要要不断的强调，但是收效甚微。

因为学生在被动的接受，他们在课堂中没有主人翁的意识。

课改要求教师把课堂还给学生，学生作为课堂的主体，教师在课堂中主导。

在教学中，我对班级中的学生进行了分组，每一个问题都由学生去合作，探讨，交流，进行资源共享，你帮我带，就这样就使每一个学生都参与到其中，使孩子们都有了主人翁的意识。

为了表现自己，他们课后会做大量的收集，这样就使每一个学生都能学到很多东西，也乐意学习。

如何让数学课堂活起来数学课堂总是令人畏惧，但如果能够实施一些有效的活动，则可以大幅改善课堂气氛。

为此，我提出了以下五种方法来让数学课堂活起来：首先，老师可以采用小组学习的方式，让学生们与同伴分享学习的过程，在经过组队探讨和交流之后，让每个小组给出自己的答案和解释。

这样，学生们不仅可以指出彼此的错误，也可以得到相互的帮助，并促进理解。

其次，老师可以试着利用实物模型来模拟和说明抽象的概念。

例如，如果要讨论集合概念，老师可以准备一些实物（例如棒球和橄榄球），让学生尝试将实物分组，从而更好地回答老师的问题。

第三，老师可以组织跨学科或多学科活动，将数学知识应用到实际问题中，让学生更有动力学习数学知识，并对其有更深入的理解。

第四，老师可以采用竞赛的形式，鼓励学生们竞争，让数学课堂更有趣而有意义。

例如，老师可以让学生按时完成练习题，第一个完成的学生获得一些奖励。

最后，老师可以使用软件和网络资源帮助学生更好地掌握数学知识。

这样，学生们不仅可以在课堂上获得更多的见解，同时也可以在课下通过交流、查阅资料等方式继续深入学习数学知识。

通过以上五种方法，我们可以让数学课堂更加有趣并充满活力。

老师和学生们的互动增加，大家都能从中获益。

当每个人都能从数学学习中受益时，课堂气氛才会得到显著改善，数学课堂才会活起来。

还有一些其他的方法可以让数学课堂活起来。

例如，老师可以根据学生的兴趣爱好，将数学与其他学科联系起来，用文学或图像来实现。

另外，老师也可以采用游戏对抗的形式，让学生们在竞争中体验到学习的乐趣，从而激发学生的学习动力。

此外，老师还可以定期开展问答活动，让学生尝试解决微机程序、陈述和讨论实际问题，给予学生有效的反馈，激发学生的思考，让数学课堂更有动力。

最后，老师也可以利用演讲的形式，让学生们更好地表达自己的观点和想法，提高学生的自信心和学习数学的兴趣。

通过以上所述，可以看出，老师可以采用多种活动，给学生提供有趣的课堂环境，让学生们在学习数学的同时，感受到其中的乐趣，激发学习动力。