三 丰收了——100以内数的认识

信息窗2 摘石榴——100以内数的比较大小教学目标：1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

教学重点：掌握比较大小的方法。

教学难点：用自己的语言表达比较的方法。

教学准备：情境图教学过程：一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？二、创设情境，导入新课小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？小雨和小强谁摘的多？（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?小玉 42个小玲 27个小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。

方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！小玉 42个小强 48个同桌合作交流，汇报结果。

方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以48>42.小强比小玉摘的多。

最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。

四、当堂达标：自主练习第1、2题课堂小结：这节课你们学会了什么？作业布置：1、必做题：自主练习3、4题。

2、选做题：自主练习6、8题。

板书设计：比较大小比较两个两位数的大小以及方法：十位不同看（）位，十位数字大的数就大；十位相同看（）位，个位数字大的数就大。

一年级下册数学教案-三丰收了——100以内数的认识青岛版教学内容：本节课的教学内容是青岛版一年级下册数学教材中的“丰收了——100以内数的认识”。

本节课是在学生已经掌握了20以内数的认识、读写和加减法的基础上，进一步学习100以内数的认识。

通过本节课的学习，学生能够理解100以内数的意义，能够正确读写100以内的数，并能够进行简单的数数和比较。

教学目标：1. 让学生理解100以内数的意义，能够正确读写100以内的数。

2. 培养学生数数和比较的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 通过实践活动，让学生体验数学与生活的联系，增强学生对数学的兴趣。

教学难点：1. 理解100以内数的组成和意义。

2. 正确读写100以内的数。

3. 进行简单的数数和比较。

教具学具准备：1. 教具：计数器、数轴、数字卡片、图片等。

2. 学具：学生自备计数器、数轴、数字卡片、图片等。

教学过程：1. 引入新课- 利用图片或实物展示，引起学生对数的兴趣。

- 提问学生：你们知道这些图片或实物中有多少个吗？引导学生进行数数。

2. 学习100以内数的认识- 利用计数器或数轴，让学生亲自动手进行数数，引导学生理解100以内数的组成和意义。

- 通过举例和示范，教学生正确读写100以内的数。

- 进行一些简单的数数和比较练习，巩固学生对100以内数的认识。

3. 实践活动- 将学生分成小组，每组发一些图片或实物，让学生合作进行数数和比较，体验数学与生活的联系。

- 学生展示自己的实践成果，并进行交流分享。

4. 总结和归纳- 教师引导学生总结本节课学习的重点和难点。

- 学生进行总结，回顾本节课的学习内容。

板书设计：1. 一年级下册数学教案-三丰收了——100以内数的认识青岛版2. 教学目标3. 教学难点4. 教学过程5. 实践活动6. 总结和归纳作业设计：1. 让学生回家后，与家长一起进行数数游戏，巩固100以内数的认识。

2. 让学生画一幅丰收的图画，并用100以内的数进行描述。

信息窗3 摘南瓜——有关整十数的加减法教学目标：1．结合数的认识，使学生掌握整十数加减及一位数的加减。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题教学重点：熟练地进行整十数加减及相应的一位数减法的计算。

教学难点：整十数加一位数及相应的减法的实际应用。

教学准备：情境图教学过程：一、创设情境，导入新课上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？二、情景展示，发现问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？（展示情境图，学生观察）生汇报：我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。

生提问：爸爸和妈妈一共摘了多少个？妈妈和小阳一共摘了多少个?爸爸和小阳一共摘了多少个？（板书问题）三、合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!爸爸和妈妈一共摘了多少个？40+30=我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！(同桌讨论，并汇报)方法一：我数一数，50、60、70.。

方法二：4个十加3个十得7个十，是70。

同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！妈妈和小阳一共摘了多少个?30+6=方法一：数一数，31、32、33、34、35、36.方法二：3个十加6个一，得36.还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。

四、当堂达标：自主练习第1、2题。

课堂小结：这节课你们学会了什么？56-50和23-3你会计算吗？课后可以讨论一下。

作业布置：1、必做题：自主练习3、4题。

2、选做题：自主练习5题。

板书设计：整十数加减及相应的一位数减法的计算爸爸和妈妈一共摘了多少个？ 40+30=妈妈和小阳一共摘了多少个? 30+6=爸爸和小阳一共摘了多少个？ 40+6=教学反思：第2课时十几减9的练习课教材第11～12页练习二的内容。

《100以内数的认识》教学设计【教学目标】1.借助学具操作，让学生经历数概念的形成过程。

认识新的计数单位“百位”，理解100以内数的意义，知道“10个十是100”，会读、写100以内的数，掌握100以内数的数位顺序。

2. 在建立数概念的过程中，借助学具操作进行抽象概括，帮助学生形成初步的抽象概括能力。

3.让学生在生活情境中感受大数的意义，在数数中建立数序，培养学生的估计意识，发展学生的数感。

【教学重难点】1.数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

2.理解数位的意义。

【教学准备】小棒、计数器、多媒体课件、练习纸【教学过程】课前谈话：欣赏秋天丰收的图片。

一、创设情境，提出问题谈话：老师自我介绍，引出数字。

复习前面学过的0-20各数。

今天我们来学习比20还要大的数字——100以内数的认识（板书课题）。

欣赏几幅关于秋天的图片，猜一猜这是什么季节？秋天是丰收的季节，小军的奶奶家今年也丰收了。

看，奶奶正在乐呵呵的穿辣椒呢。

仔细看图，院子里还有什么？课件出示图片学生可能说：有一座房子，房子上挂着很多辣椒，还有一棵大树上挂着玉米……追问：你们观察的真仔细，接着看，你能提出哪些数学问题？学生可能回答：有多少个辣椒？有多少串辣椒？有多少个玉米？有多少头大蒜？二、借助素材，理解概念1.谈话：同学们真厉害，提出了这么多数学问题，下面我们就先来看第一个问题，齐读：有多少个玉米？2.谈话：怎样才能知道一共有多少个玉米呢？你想怎样数？学生可能会说：（1）数一个划掉一个。

教师追问：你的意思是一边数一边做记号，这样做有什么好处？学生可能会说：这样数错不了也漏不掉。

教师小结：这是个很好的学习方法。

（2）可以两个两个的数（3）5个5个的数3.谈话：现在大家拿出这张图片，用你喜欢的方法在图上一边数一边做记号，看看玉米有多少个？学生自己动手数。

4.谈话：有多少个玉米？我们一起来数数看。

课件演示。

追问：数到20了，接下来怎么数呢？5.谈话：刚才我们用数一数的方法知道了一共有28个玉米。

第三单元《100以内数的认识》教学教案三、丰收了——100以内数的认识■教材分析本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。

它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

本单元教学的重点是理解数的意义。

本单元教材编写的主要特点：1.创设了与学生生活密切联系的认识情境。

教材创设了一幅幅丰收的场景：一排排玉米、一串串辣椒、一筐筐的石榴、一堆堆的南瓜，学生看后很有兴致，一种收获的喜悦涌上心头，；然后自觉地数一数；算一算。

学生能感受到生活中处处有数学，体会数学与自然、社会的密切联系，激发学生热爱学习、热爱生活的热情。

2.关注学生已有的数学活动经验学生在学习20以内的数的认识与加减法时，已积累了一定的数学经验，如数物体的个数，借助小棒等学具来数数、计算加减法等。

3.注重让学生在丰富的操作活动中掌握数的概念。

数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了也更抽象了。

4.注重培养学生的数感。

《数学课程标准》强调；“要引导学生联系身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表达和交流的作用，初步建立数感。

”教学目标：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

《丰收了-100以内数的认识》教材分析教材分析：本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。

它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

本单元教学的重点是理解数的意义。

教学目标：1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

教学重、难点：1、100以内数的读法和写法。

2、数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

教学措施：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。

了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供他们熟悉的数量是100的实物学具，让学生在动手操作实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。

通过直观摆小棒到闭目想象小棒的摆法，始终将数数与数的组成融合于一体，同时又突破了数整十数的难点。

教学具准备：多媒体课件、小棒、计数器等。

课时数：3课时。