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高中英语感恩主题班会教案二：传统感恩节习俗探究一、话题导入感恩节，是一个在北美地区广泛庆祝的传统节日。
每年的11月的第四个星期四，美国和加拿大的人们都会欢庆这一节日。
节日起源于美国南部的普利茅斯殖民地，人们为了感谢上帝赐予了他们的收获和生命，设立了感恩节。
现在，这一节日已经成为了西方文化中最重要的节日之一。
二、目标与要求1. 学习了解传统感恩节习俗的背景和意义2. 通过感恩节习俗的讨论，加深学生们的感恩意识3. 培养学生们的口语交流能力，提高学习兴趣和学习水平4. 提供英语学习素材，拓展学生们的视野三、教学过程1. 想象游戏老师给学生们提供一张感恩节大餐桌面前的照片，或者一个已经放好菜肴的感恩节餐桌模型，请他们想象他们正在这个感恩节晚宴上，会和谁一起度过这个节日，会吃到哪些美食，有什么感受等等，让学生们做1-2分钟的表述。
2. 自由讨论学生们自由发挥，讨论他们在感恩节期间一般会做什么活动，这些活动背后有什么意义，这些活动哪些是和传统习俗相关的，哪些活动是因为地区习俗的不同导致的。
3. 课文阅读老师向学生们介绍一篇有关传统感恩节习俗的文章，通过阅读这篇文章，学生们可以了解到感恩节习俗的起源和演变。
同时，这也为的讨论和思考提供了更深入的背景和基础材料。
4. 小组讨论老师把学生们分成小组，每组分管一个主题，让他们可以更加深入地了解感恩节相关的传统习俗。
通过小组成员互相之间的口述和互补，让每个人都能有全面了解到感恩节的传统习俗。
以下是几个可以作为主题的例子：(1) 传统感恩节饮食习惯(2) 家庭感恩节聚会(3) 庆祝感恩节的慈善活动(4) 感恩节的游戏和娱乐项目5. 感恩节手工活动为了让学生们多元化地体验感恩节，老师可以在课堂上组织一个手工活动，让学生们可以制作属于自己的感恩节礼物或者其他类似感恩节的手工制品。
四、总结通过这个班会教案的设计，我们可以让学生们更好地了解到传统的感恩节习俗，同时也可以锻炼学生们的口语交流能力和创造力。
六年级英语教学设计模板 - Module 4 Unit 1 Unit 1 - Thanksgiving is my favorite festival (第一课时)教学目标：1.学生将能够理解节日的含义以及感恩节在美国的重要性；2.学生能够掌握与感恩节相关的词汇、短语和句子，能够听懂和使用；3.学生能够表达感激之情，用英语告诉他人他们为你所做的一切。
教学重点：1.学生能够听懂与感恩节相关的英语词汇、短语和句子；2.学生能够表达感激之情。
教学难点:1.学生能够使用英语告诉他人感恩节在美国的重要性；2.学生能够用英语描述他们对感恩节的看法和感受。
学前准备：1.教师准备一个视频或图片介绍感恩节，并找到一些相关的词汇和短语；2.学生准备笔和本子，记录生词和重点内容。
教学过程：步骤1：热身活动教师放一首与感恩节相关的歌曲，并鼓励学生跟着唱，营造出节日的氛围。
步骤2：新知输入1.学生观看介绍感恩节的视频或图片，并跟着教师一起回顾其中的关键词汇和短语，例如turkey, pumpkin pie等。
2.学生跟读感恩节的句子和短语，例如“Thanksgiving is celebrated on the fourth Thursday in November.”。
3.教师与学生一起复习节日的重要性，鼓励学生发表自己的看法和感受，并用英语表达出来。
步骤3：学生练习1.教师放一段节日对话或演讲，让学生跟读并朗读出来，强化其听力和口语能力；2.学生结合自己的经历写一篇关于感恩节的短文，描述自己的感受、感谢的对象以及自己如何庆祝节日。
步骤4：总结反思1.教师与学生一起总结本节课学到的重点内容，并进行小测验；2.学生互相交换自己写的短文并提出建议和修改意见，以此提高其写作能力。
课堂作业让学生完成一篇关于感恩节的短文，描述自己的感受、感谢的对象以及自己如何庆祝节日。
教学后记通过这节课，学生能够真正了解节日的意义，并掌握相关的词汇和句子，能够用英语表达出自己的看法和感受。
第二部分：案例题（包括教案设计、资源准备、教学实施和教学评价）【说明】请您针对初中一年级的学生完成一堂英语课的教学，课题为“Thanksgiving”。
本试卷结合具体的教学案例考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下：【教学内容】“Thanksgiving”(人教课标版七年级下册Culture Unit 2- Festivals的内容)【教学对象】初一下学期学生【教学环境】多媒体网络教室【教学要求】遵循国家课程标准，在先进教育理念指导下，基于给定的教学环境，恰当利用教育技术，进行教案设计、资源准备、实施教学并进行评价及反思。
教案设计（本部分共9个题，每题4分，满分36分）在进行“Thanksgiving”一课的教案设计时，应进行学习者和教学环境分析，确定教学目标与教学内容，设计教学活动并选择合适的教学策略。
下面是一份“Thanksgiving”的教学方案设计，请阅读该方案并回答相应问题。
教学方案设计一、概述本课主题为Festival-Thanksgiving，分别对中国的传统节日和西方的传统节日进行介绍，重点介绍感恩节的文化知识、感恩节的由来、感恩节的故事、传统的庆祝活动以及感恩节的风俗习惯。
本课需用2课时，80分钟。
二、教学目标分析1.知识与技能第9题 (单选题)以下关于本课"知识与技能"教学目标的表述中行为动词使用较恰当的是（ A）。
(4 分)A．知道中西方传统节日文化方面的知识B．参与感恩节的传统活动和风俗习惯C．关注感恩节的节日文化D．发现感恩节的由来2.过程与方法通过对节日庆祝活动展开讨论并进行活动模拟，感受中西方传统节日的文化差异。
3.情感态度价值观第10题 (单选题)作为本课的情感态度价值观目标，以下表述中恰当的一项是（ A）。
(4 分)A．树立尊重各国民族风俗习惯、发展国际友谊的意识B．能够上网检索与感恩节相关的资料C．通过讨论学习，提高英语表达能力D．能够用英语介绍感恩节的文化知识三、学习者特征分析第11题 (单选题)在对学习者特征进行分析时，下列选项中属于对学生非智力因素分析的是（ B）。
幼儿园大班感恩节英语活动教案一、教学目标：1. 知识目标：让幼儿了解感恩节的由来和意义，学习相关的英语词汇和句子。
2. 能力目标：培养幼儿的口语表达能力，提高他们的英语听说能力。
3. 情感目标：培养幼儿感恩的心态，让他们学会珍惜身边的人和事。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握感恩节的由来和意义，学会相关的英语词汇和句子。
难点：培养幼儿的口语表达能力，提高他们的英语听说能力。
三、教学准备：1. 教学材料：感恩节相关的故事书、图片、卡片等。
2. 教学工具：投影仪、音响设备、白板等。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：唱一首英文歌曲《Thank You》，让幼儿放松身心，进入学习状态。
2. 引入活动（5分钟）：通过展示感恩节的图片，让幼儿猜测节日的名称，并简要介绍感恩节的由来和意义。
3. 主体活动（15分钟）：a. 讲解感恩节的英语词汇和句子，如“Thank you”、“I appreciate you”等。
b. 通过故事《感恩节的由来》，让幼儿了解感恩节的历史背景。
c. 进行角色扮演，让幼儿练习使用所学的英语词汇和句子。
4. 巩固活动（5分钟）：通过卡片游戏，让幼儿复习所学的英语词汇和句子。
5. 总结与反思（5分钟）：让幼儿分享自己在活动中的收获，总结感恩节的重要性。
五、作业布置：让幼儿回家后，与家长一起用英语表达感恩之情，录制视频或音频，下次课堂分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况，包括发言、互动等。
2. 口语表达能力：评估幼儿在角色扮演等活动中运用英语词汇和句子的准确性。
3. 作业完成情况：检查幼儿回家后与家长共同完成的感恩表达作业，评估他们的英语应用能力。
七、教学延伸：1. 开展感恩节主题的英语角活动，让幼儿与其他同学一起交流、分享。
2. 组织幼儿参观社区，向社区居民表达感恩之情，提高他们的社交能力。
3. 开展家庭英语活动，让家长参与幼儿的英语学习，增进亲子关系。
外研版新标准小学英语（三起）六年级上册Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival.教学设计一、教学内容分析本节课是外研版新标准小学英语（三起）第七册第四模块第一单元，围绕”Thanksgiving is my favourite festival?”这一话题来展开学习，课文内容主要通过Simon 和Daming 关于感恩节的谈话，简单地介绍了感恩节的活动内容，要求学生学会用英文描述谈论感恩节等西方节日，了解中西方节日的差异，交流自己对节日的喜爱。
二、教学目标：（一）语言知识1 能正确听、说、读、写单词thanksgiving, flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, football2. 能理解和认读句子: “Thanksgiving is my favourite festival.” “We always havea special meal.” ”We say “thank-you”for our food, family and friends.”（二）语言技能目标1.能正确地理解、掌握课文对话内容，并能初步朗读、表演对话。
2.能用口头运用类似语句We always have a special meal. We say ‘thank-you’for our food, family and friends.”谈论自己喜爱的中外节日。
（三）情感态度目标：1. 能谈论和描述课文所介绍的节日，乐于接触外国文化，增强祖国意识。
2．能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。
三、教学重点难点：（一）重点：1.学习本节课的新单词” thanksgiving, flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, football”，能够将词汇灵活地运用到实际的语言表达中。
【教学设计] Unit8 Thanksgiving in the United States学生课前活动：1.查询感恩节，初步了解感恩节的历史或由来2. 了解并熟悉中国传统文化节日。
I学习目标：1.掌握本课时重点单词及词组：mix, fill... with..., cover...with, celebrate.2.了解感恩节的由来。
3.能够运用first、next、then、finally等顺序副词描述火鸡制作过程。
4.懂得感恩，拥有一颗感恩的心。
II. 知识目标：词组：mix together, cover...with..., fill...with..., eat...with..., cut...into...句子：1. First , mix together some bread pieces, onions, salt and pepper.2. Next, fill the turkey with this bread mix.3. Then, put the turkey in a hot oven and cook it for a few hours.4. When it is ready, place the turkey on a large plate and cover it with gravy.5. Finally, cut the turkey into thin pieces and eat the meat with vegetables like carrots and potatoes.IV：重难点重点：words and useful expressions.难点：Describe a festival.IIV【教学过程】：Step1: Leading in1.A video about Thanksgiving.2. Ask: What is the video about?(purpose: to lead the topic of the passage,leading part of the class ) Step2:Reading1.Fast reading:How many parts are there in the passage (purpose: have a general idea)2.Careful readingPart1:1.Underline the key information about Thanksgiving Day(purpose: to get the key points to understand the festival)2.Read again and finish different tasks in different levels.LevelA: TranslateLevelB: Fill in the blanks with the given wordsLevelC: Fill in the blanks by your books(purpose: to make sure all students can have a better understanding of the passage according to their learning ability)Part2:1.Video about how to make turkey(purpose: to arouse their interests to read the second part)2.Fill in the blanks(purpose: to know the procedure to make a turkey dinner, at the same time, the students can master the key words and phrases)3.Memorize in class(purpose: to master the key points in class04.Try to retell(Groupwork)(purpose: to have an overall comprehension of the passage and also use the expressions correctly)Step3:Summary(purpose: to make sure everyone knows what they learned in this period) Stepe4: Writing(purpose: to check if the students can use what they learned in the class, whether they can use the expressions correctly or not)Step5: Emotion(purpose: to educate the students to be thankful people)Step6: Homework(purpose: to exercise the language points they learned)【学情分析] Unit8 Thanksgiving in the United States八年级学生经过一年半的学习，已具备了一定的英语基础，有一定的理解能力和独立思考的能力。
六年级上册英语教案（含作业设计和反思）-Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival Period 2教学目标1.学生能够听、说、读并正确使用单词 feast、tradition 和 harvest。
2.学生能够了解感恩节，并能描述感恩节的习俗和活动。
3.学生能够完成有关感恩节的阅读理解并回答相关问题。
教学重点1.帮助学生掌握新单词 feast、tradition 和 harvest，并能够在句子中正确使用这些单词。
2.帮助学生了解感恩节并掌握相关习俗和活动。
教学难点1.学生掌握新单词 feast、tradition 和 harvest 的正确发音和用法。
2.学生理解感恩节的背景和意义，以及相关习俗和活动。
教学过程导入（5分钟）1.师生互动问候。
2.播放一段带有感恩、感谢内容的视频或音乐，激发学生对感恩节的兴趣和好奇心。
3.用图片或实物引入本节课的话题：感恩节，询问学生是否知道感恩节是什么，以及他们对感恩节的了解和经历。
新课讲解（15分钟）1.引入新单词 feast，并与学生一起阅读搭配词组 have a feast 和 make a feast，在黑板上画出相应图片或写出相关词汇。
2.引入新单词 tradition，并解释其意义。
与学生一起讨论感恩节的传统，如家庭聚餐、赠送礼物和感恩祷告等。
在黑板上画出相应图片或写出相关词汇。
3.引入新单词 harvest，并解释其意义。
与学生一起讨论感恩节和农业收成的关系，如收获谷物、果实和蔬菜等。
在黑板上画出相应图片或写出相关词汇。
4.在白板上写下感恩节的定义“Thanksgiving is a festival of giving thanks and sharing food with family and friends.”，并帮助学生正确理解和表达。
5.在白板上设计感恩节的思维导图，让学生一起填写感恩节的活动和习俗。
姓名学科邮箱电话单位年级教材从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每一个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。
本单元主要讲的是我们的祖国和几个说英语的国家，而本节课主要是在学生掌握了一定的日常用语，了解了一些国家知识的基础上，以中国的相关知识为背景，学习描述我们可爱的祖国，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力，激发更加浓烈的爱国之情。
本节课所教授的内容是福建教育出版社出版的小学《英语》第七册 Unit 7 Thanksgiving Part A ，讲述的是感恩节要到了， Sally 准备邀请同学 Wang Tao 和Julia 到家里参加感恩节晚宴的对话。
小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。
本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。
所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。
其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。
最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。
1. 能认读单词 Thanksgiving, invite, American，join2. 能听懂、会说句子: What is Thanksgiving ? It’s an American holiday.When is it? The last Thursday of November.How do you spend it?We have a big family dinner.We also invite friends to join us.3. 能正确朗读课文。
4. 通过本课学习，激发学生感恩情结。
感恩节幼儿英语教案设计教案名称：Thanksgiving-themed English Lesson for Preschoolers教学目标：1. 学习并理解感恩节的意义和传统。
2. 掌握与感恩节相关的英语词汇。
3. 提高幼儿的听说能力和合作能力。
教学准备：1. 感恩节相关图片和装饰品。
2. 手工制作的感恩节卡片材料。
3. 卡片上的感恩节英语词汇和简单句子。
4. 一份感恩节的简短故事或绘本。
5. 感恩节相关的歌曲和音乐播放器。
教学步骤：步骤1：引入教师带领幼儿欣赏感恩节图片和装饰品，引起他们对感恩节的兴趣和好奇心。
教师可以简单介绍感恩节的意义和传统，并引导幼儿表达有关感恩的想法。
步骤2：词汇学习教师通过图片和实物，教授与感恩节相关的英语词汇，如turkey（火鸡）、pumpkin pie（南瓜派）、corn（玉米）等。
幼儿可以跟随教师一起模仿发音，并尝试用这些词汇进行简单的对话练习。
步骤3：故事讲解教师讲解一段关于感恩节的简短故事或通过绘本的方式展示给幼儿。
在讲解过程中，教师可以适时引导幼儿回答一些与故事内容相关的问题，帮助他们理解故事的主题和情节。
步骤4：制作感恩节卡片教师将提前准备好的感恩节卡片材料分发给幼儿，并示范如何制作卡片。
教师可以引导幼儿在卡片上写下几个简单的感恩节英语词汇和句子，并让他们用颜色和贴纸进行装饰。
步骤5：合作活动教师组织幼儿进行一些合作活动，如合唱感恩节歌曲、参与感恩节游戏等。
通过这些活动，幼儿可以进一步巩固所学的英语词汇和表达能力，同时培养合作意识和团队合作能力。
步骤6：总结和结束教师鼓励幼儿进行简单的总结，回顾当天的学习内容和活动经历，并帮助他们再次理解感恩节的意义和传统。
最后，教师可以播放一些轻松娱乐的音乐，让幼儿在音乐中放松身心，结束今天的课程。
评估方法：教师可以通过观察幼儿在课堂上的参与度、回答问题的准确性和词汇表达的流利程度来评估他们的学习效果。
同时，教师也可以收集和评估幼儿制作的感恩节卡片，以了解他们对课堂内容的理解和运用能力。
感恩节英语课堂活动篇一：让感恩教育走进英语课堂1让感恩教育走进英语课堂河北省盐山县庆云一中赵立梅摘要：现今，国家领导人更是不只一次的在各种会议上提到：教育工作，德育为先。
在中华传统文化中，感恩思想一直占有重要地位。
然而，在物欲横流的今天，有些人禁不起物欲的冲击，变得只会索取，而不懂得感恩。
关键词:感恩思想潜移默化有机渗透去年我在网上看到这样一则事例:著名歌手丛飞生前资助178名贫困学生而家财散尽.累计捐款物300多万元。
丛飞的死让我们心碎,但更让我们痛心的是他身患癌症生命垂危期间,那些曾受他资助读完大学并有一定经济基础的人中,却很少有人来看望他,甚至那些正在接受他资助的学生及家长中,竟有人抱怨:”你不是说供到我们大学毕业吗?现在不出钱了,不是坑人吗?”读到这里,我们除了痛心外,是否还应该想想我们民族的优良传统----“感恩”哪里去了?在中华传统(:感恩节英语课堂活动)文化中，感恩思想一直占有重要地位。
“谁言寸草心，报得三春晖”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“羔羊跪乳，乌鸦反哺”??许多古老的诗句，告诉我们应该要懂得感恩。
然而，在物欲横流的今天，有些人禁不起物欲的冲击，变得只会索取，而不懂得感恩。
时下的中学生更是如此：事事以自我为中心，在家里，最好吃的东西和最好玩的玩具他一人独享；电视遥控器他一人主宰；不断地要父母满足自己的要求，但不听从父母的教导，甚至不时给父母脸色，稍一不顺心就耍性子，不知体贴父母。
在学校，坐在宽敞明亮、条件优越的教室里，却不懂得珍惜、不知感恩社会。
他们有的对值日工作不负责任，不愿为集体做事；在课堂上，不认真听讲、搞小动作、爱说话，面对老师耐心的教育却视为耳旁风??种种现象让许多家长和老师感到头疼。
因此，开展感恩教育是学校教育、家庭教育和社会教育的一个刻不容缓的任务。
我认为作为一名当代英语教师,更应把感恩教育带入我们英语课堂.，让学生在学习外国语言的同时,时刻不忘本民族的优良传统文化。
具体做法如下:一破除旧观,大胆尝试。
1、西方国家有“感恩节”，我认为不妨让中国的孩子也过这个节日。
当然学习过某些“洋节”并非崇洋媚外,而是取其精华，进一步丰富、优化我们的国人生活。
为了在课堂上创设学习英语的文化氛围,提高学生的听讲兴趣，我让学生在课前搜集感恩节的有关资料,让学生介绍节日，说说感恩节的来历,谈谈如何过这个节日才算有意义。
通过表情、动作用英语解释，既丰富了课堂气氛，又锻炼了学生的口语表达能力。
又如在课堂上给同学过生日。
首先由老师询问“whosebirthdayisittoday?”等同学说出后，由全体学生为他（她）祝福“Happybirthdaytoyou.”并献上一首歌曲《HappyBirthday》。
这样不但使同学感到温馨愉快，还可以大大提高上英语课的兴趣。
学生们各抒己见，有的说,他想唱一首歌献给妈妈;有的说,他想给妈妈洗一次脚.当然在说的同时,既练习了英语,又让感恩教育初步深入学生心田。
在讲授christmasday时，有这样一段内容，老师问学生们喜欢圣诞老人吗?学生们一定会异口同声的说非常喜欢，因为他会给孩子们带来礼物。
然后老师就会引导说“等你们长大后，一定要向那些给予你们帮助过的人报恩。
”学生们听了很受启发，纷纷表示今后一定好好学习，做一个知恩图报的学生。
二学习短语,潜移默化。
我们在初中阶段学习了“dosomecooking”、“dosomeshopping”,“cleanup”等短语。
我利用学生学到的知识进入学生的精神世界。
T:Yourhouseisoftenclean,isn'tit?S:Yes,T:whooftendoessomecleaning?S:mymotherdoes.T:doyouloveher?S:ofcourse.T:whynotcleanupthehouse?S:Yeach.Letmecleanitup.T:whatagoodboy!(girl)让学生在回答英语句子中，深入检讨自己过去的言行是否正确，今后应该如何在家里做好孩子，要懂得感恩父母，孝敬父母。
孝敬父母本是中华民族的传统美德，但是现在的初中学生，大多是独生子女的一代，这一代孩子在亲人无微不至的关爱下，反而缺少了对亲人关爱的回报，因此有必要对他们加强亲情教育和爱心教育。
初中的英语教材中有许多歌颂赞美父母的课文。
作为一名英语老师，应善于挖掘教材中的感恩教育内容，引导学生多角度理解和感受亲人之恩，并把这种情感施恩于身边的人，如在讲mother’sday和Father’sday时我要求他们谈谈父母给他们每天都做什么，我们怎样做才能对得起自己的父母。
即使父母为我们做了一件很小的事，我们也要说一声“Thankyou.”事后，我让学生们每人为父母做一件力所能及的事。
这样既学到了知识，同时也收到了教育效果，岂不是两全其美？三关心时政，直击心灵。
在英语学习中，我们引导学生关注社会，从小事做起，从一点一滴做起，教育学生报答他人、学校和社会。
在20XX年5月12日14时28分，汶川发生了大地震。
当我用英语简单的描述了汶川大地震时，学生们一起跟着我说“attwotwenty-eight,may12,20XX.”当全国人民强忍悲痛，守望相助，中华大地奔涌空前规模的爱心潮流时，学生们也伸出了援助之手。
“祖国养育了我们，在这大灾大难面前，我们更要回报祖国”。
于是，我布置学生自动捐出自己的零钱，并要求每人写一篇有关地震的英语作文，有的同学写了“cheerup,wenchuan!”读完作文后全班同学都哭了。
除此之外，我还经常组织学生开展以“感恩”为主题的各种英语课外活动。
如英语演讲比赛，鼓励他们为父母多做事，培养学生感激父母的养育之情；向老师写一封英语书信，或用英语送上一句祝福等，用来表达对老师的感激之情。
通过一系列的活动，既培养了学生学习英语，运用英语的兴趣，同时也传播了爱心，感染了更多的人。
当然，英语学科渗透感恩教育的途径是仁者见仁，智者见智，但必然会殊途同归，那就是让感恩教育来净化人的灵魂。
一睁眼从床上跳下来，我们要感谢身体的健康之恩；走出家门，阳光灿烂，我们感谢自然的赐予之恩；走进教室，我们感谢老师的教导之恩；走进商场，我们感谢劳动者的创造之恩；走进剧院，我们感谢大师们的创作之恩；看繁华街道、赴美味盛宴，我们感谢祖国的和平强盛之恩。
当然，还有一种感恩是大家特别应该注意的：那就是即使遭遇苦难，也依然感激生活的磨砺之恩??学生在知恩、感恩、报恩的情感教育中，会潜意识吸取我中华民族传统美德的精髓，形成自己的优良的品格，那么，在今后的人生之路上就自然懂得施恩于身边的人、事、物。
总之，德育教育不是一朝一夕就能完成的，也不是仅仅靠哪一方面力量就能独立完成的。
但我相信只要在教学中，结合学生思想认识和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，让感恩教育通过我们自己的努力渗透到学生的内心。
只有人人怀有感恩的心，感恩之情，世界才会更美好。
篇二：感恩励志教育在英语教学中的应用如今，一些学校把英语教学的主要目标和着力点放在了应试和过级上，而对学生综合素质的培养，特别是对学生的感恩教育并未引起应有的重视，从而造成英语的文化属性并未真正得以实现[1]。
笔者认为，在今天，英语教学更应担负起自己的使命，让感恩教育与英语教学相得益彰。
那么，我们在英语教学中应如何进行感恩教育呢?1正确把握英语教学与感恩教育的内在联系，开发利用课程资源引导学生感恩英语课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
许多教师把英语教学看成是语言能力的训练，很少将英语作为一种文化来传授，从而忽视了学生人文素质的培养[2]。
因此，开发利用英语课程资源必须从课堂教学资源和课外学习资源这两方面着手。
1.1积极开发课堂教学资源在感恩教育方面：仅以《21世纪大学实用英语综合教程》第一册和《大学英语精读》第一册为例，《感谢妈妈为我所做的一切》（Thanks,mom,forallYouHavedone）；《礼物》（ThePresent）每一篇课文所体现的“恩”是丰富多彩的，教者在教学中应认真分析教材，明确教学目标，选择合适教法，确保教学效果。
如在教学《ThePresent》这篇课文时，按照“3T互动”教学模式的原则，笔者采取了“激趣创景——启发探求——讨论交际——拓展升华”的教学程序。
具体操作如下：1.1.1第一环节：激趣创景阶段在这一环节里教师通过多媒体课件播放了一首欢快的英语曲《HappyBirthday》,通过师生的共同演唱，学生的热情空前的高涨；再通过一些相关图片使学生更直观的了解中西方社会的生日习俗，充分发挥学生的多种感官的作用，使学生初步感受歌曲的韵律美，使他们触景生情，见情思意。
1.1.2第二环节：启发探求阶段在这一环节里，在简单的回顾课文后，教师给出和课文相关的四幅图片，要求学生看图复述课文；同时又给出相关的问题，让学生答疑，很好的提高了学生的表达能力。
并且使学生进一步理解和感悟人间情暖，帮助学生领悟字里行间流露出来的子女对父母的真切关心和深深的感恩之心。
1.1.3第三环节：讨论交际阶段在这一环节里，教师提出了一些开放性的问题，从而启发学生从不同的角度、用不同的方式进行思考，继而进入小组讨论阶段。
这极大程度上培养了学生说英语的能力，同时又培养了学生快速思维的能力。
另外，在这一环节里我们的学生还淋漓尽致的分角色表演了这一故事情节，通过剧情的展现，我们看到学生能在情景中灵活的交际，同时使学生深刻意识到金钱替代不了亲情，在血浓于水的亲情面前，金钱显得是那样的苍白无力，仅仅是一张废纸而已。
1.1.4第四环节：拓展升华阶段我在这一环节里，通过一些关于中国老年人幸福的晚年生活的图片来与文中的老太太进行对比，让学生分析“血浓于水”的道理，并在生活中养成尊老敬老的好习惯，从而更好地揭示了本节课的主题；另外,教师还选用了一首《常回家看看》来结束本堂课，学生深深感受到了词句的震撼力，意义深远，圆满完成教学任务。
最后，教师满含深情地总结说：由此可见，无论西方和东方，亲情和温暖都是老人们共同的渴望。
当我们踏上社会，或许在情人节那天，你会花大把的钱买玫瑰送给心爱的人；在儿童节那天，会放下工作带孩子去游园；那我们为什么不能在父母生日那天陪着年迈的父母吃一顿饭，哪怕是给期盼中的父母打个问候的电话呢？请多给父母一点关爱，把温暖永远播种在父母的心间。
最后，让我们以这首《常回家看看》来结束今天的课，希望大家时刻记住这首歌，并且记得常回家看看。
1.2充分利用课外学习资源新课标要求我们“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间”。
课外学习是课内学习的重要补充，是孩子获得更多知识和精神营养的主渠道之一。
