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语文园地八三年级下册课堂笔记摘要：一、课内阅读理解1.阅读材料2.问题与解答二、课外阅读推荐1.推荐书目2.阅读方法与技巧三、写作技巧1.写作要点2.案例分析四、课堂互动与讨论1.课堂活动2.学生讨论与分享正文：语文园地八是三年级下册语文教材中的一个重要组成部分，旨在通过课内阅读理解、课外阅读推荐、写作技巧和课堂互动与讨论等多种方式，提升学生的语文素养和综合能力。
一、课内阅读理解在课内阅读理解部分，教师选用了适合三年级学生阅读的材料，并通过设置问题，引导学生在阅读过程中思考、分析、理解文章的内容和主题。
例如，教师可以选择一篇关于自然景观的散文，让学生在阅读过程中体会作者对自然的赞美之情，并学会如何从文章中获取信息。
二、课外阅读推荐课外阅读推荐部分是为了拓宽学生的阅读视野，提升学生的阅读能力。
教师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐一些适合的课外阅读书目，如童话故事、成语故事、历史故事等。
同时，教师还应教授学生阅读方法与技巧，如如何选择合适的书籍、如何进行有效的阅读等，帮助学生养成良好的阅读习惯。
三、写作技巧写作技巧部分主要教授学生如何进行写作。
教师可以从写作要点入手，例如告诉学生如何进行文章结构的组织、如何进行材料的选取和运用、如何进行语言表达等。
通过案例分析，教师可以让学生更好地理解和掌握这些写作技巧，并在实际写作中运用。
四、课堂互动与讨论课堂互动与讨论部分是为了激发学生的思考，培养学生的口头表达能力。
教师可以组织一些课堂活动，如小组讨论、角色扮演、故事接龙等，让学生在活动中思考和表达。
同时，教师还应鼓励学生分享自己的观点和看法，让其他同学从中学习和借鉴。
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。
备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台学会了复述的方法，识字加油站学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，词句段运用学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，日积月累学习理解了古诗《大林寺桃花》，表达了作者由悲伤春天的离去，到看到大林寺桃花的喜悦之情。
【与文章相关的资料介绍】有关桃花的诗句1.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》2.百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑。
应知吏侍归天上，故伴仙郎宿禁中。
——韩愈《题百叶桃花》3.桃花流水窅然去，别有天地非人间。
——李白《山中答问》4.双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
——徐俯《春游湖》5.二月春归风雨天，碧桃花下感流年。
残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。
——袁枚《题桃树》6.隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？——张旭《桃花》7.桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
——《诗经》8.桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
——王维《田园》9.去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》10.桃源只在镜湖中，影落清波十里红。
自别西川海棠后，初将烂醉答春风。
——陆游《泛舟观桃花》。
部编版小学语文三年级上册语文园地八教案教案一：课文《农民伯伯种小麦》【教学目标】1. 了解小麦的生长习性和种植方法，理解农民伯伯的劳动精神；2. 激发学生对劳动的认识和尊重，培养孩子们勤劳、勇敢、爱劳动的品质。
【教学重点】1. 能够运用已学知识对课文进行阅读理解；2. 理解文章中的劳动意义，提高学生对劳动的认识和尊重。
【教学难点】理解文章中的农民伯伯的劳动精神及其对社会的意义。
【教学过程】1. 导入环节：通过引导学生回忆上节课学习的知识及与本节课有关的经验，激发学生对本课的兴趣。
2. 阅读理解：（1）师生共读课文，让学生对每一个人物场景和细节有一个基本的了解；（2）让学生围绕文章的情节及人物，回答有关问题，加深阅读理解；（3）提出问题，带领学生讨论：问题1：农民伯伯为什么要把麦子种在深沟里？问题2：农民伯伯为什么不怕雨天？问题3：农民伯伯有哪些做法让小麦长得好？问题4：农民伯伯为什么要把小麦送到磨房磨成面粉？3. 课文理解及延伸：利用图片、图表或实物，向学生展示种植小麦的全过程，帮助学生更加深入地理解农民伯伯的劳动过程以及种植小麦的方法和技巧。
4. 感悟体验：（1）提醒学生身边的劳动者；（2）让学生思考自己的未来劳动方向，鼓励学生勤奋努力，努力学习，为将来的劳动打基础。
【教学评价】1. 通过学生的课堂表现、作业完成情况、习惯养成与发展等多方面考核，评价学生的学习状况；2. 通过针对性的综合测评方法，掌握学生对本节课内容的理解情况。
教案二：课文《我的爷爷》【教学目标】1. 让学生了解家族文化和传统习俗，促进情感交流和家庭教育；2. 学会用适当的语言方式表达敬爱的情感，传承和发扬尊老敬老传统美德。
【教学重点】1. 了解家族文化和传统习俗；2. 通过了解爷爷的一生来传递尊老敬老的信息。
【教学难点】引导学生通过认真观察、分析和整理，认识传统文化，感悟尊老敬老的情操。
【教学过程】1. 导入环节：歌唱《我的祖国》配合图片展示学生的家族文化底蕴。
部编版四年级上册《语文园地八》教学设计（通用11篇）部编版四年级上册《语文园地八》教学设计篇1【教学目标】1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3、能根据情境想出解决问题的好办法。
4、在口语交际活动中，能清楚讲解自己的设计，评议出谁的设计好。
【教学过程】第一课时〖我的发现〗1、自读韵文，发现规律。
2、引导学生归纳小结。
如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；3、生识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。
4、师检查识字情况。
５、鼓励学生用这种方法识记汉字。
如：（明）日月齐照，大放光明。
（泪）眼睛流水，泪水汪汪。
〖日积月累〗1、找找每组字的异同点。
（音、形、意）2、选字填空，填完后读一读。
3、拓展练习。
声生身远圆园做坐座笑（）（）方（）好（）位（）体学（）花（）请（）团（）〖我会读〗1、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2、把短文读给同学听，说说自己的感受。
第二课时〖口语交际：未来的桥〗一、创设情境，导入话题小熊过生日，请小猴去他家做客。
可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他的方法能帮助小猴过河。
请大家帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子推荐自己设计的桥。
想想,怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
二、分小组交流介绍自己设计的桥。
小猴子选出自己满意的桥，并说出选中的理由。
三、拓展创新1、引导设计具有特殊用途的桥。
2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3、评选出最好的桥。
第三课时〖展示台〗1、认真看图，了解第三幅图缺的是什么。
（缺了把球捞上来的方法）2、自己想出最好的打捞方法。
启发：可以从图上提供的大树、石子、树枝……设想捞球的方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
５、试着把第三幅图画出来。
６、把故事完整地讲一讲。
部编版四年级上册《语文园地八》教学设计篇2【教学目的】1、引导学生发现汉字的构字特点。
《语文园地——词句段运用》教学案例【教学内容】部编版小学语文三年级上册第八单元语文园地【设计理念】著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“每一个人内心深处都有一个根深蒂固的需要——希望自己成为一名发现者、研究者和探寻者。
”结合新课程“自主、探究、合作”的理念，在本课的教学中，自始至终贯穿了学生的动手操作与实践，这不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点和几何初步知识直观、操作性强的知识特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想，同时，学生在平等、民主、和谐的课堂氛围中，获得探索成功、积极发现的情感体验，真正成为课堂的主人，达到“享受学习”的境界！【教材分析】词句段运用安排了两项内容。
第一题引导学生在例句中区分“陆续”“连续”“继续”3个三年级学生容易混淆的副词，并选择一个说，一句话；第二题创设了“妈妈准备去超市购物”的情境，引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于生活。
【学情分析】“陆续”“连续”“继续”是三年级学生容易混淆的副词，通过学习，让学生学会区分并选择其中一个说一句话。
引导学生练习分类整理购物清单，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于生活。
【教学目标】知识与技能：1.能辨析“陆续”“连续”“继续”3个容易混淆的副词；2.能分类整理购物清单，掌握分类的方法。
过程与方法：1.通过交互式白板希沃白板五一系列课堂活动进行授课，辨析“陆续”“连续”“继续”的用法，学会分类整理购物清单；2.通过班级优化大师对课堂教学中孩子的表现进行评价，小组评价。
情感态度与价值观：通过学习辨析词语和词语分类，能够在学习和生活中学会用词准确，知道分类列清单的好处，将语文能力运用于实际生活。
【教学重点】区分“陆续”“连续”“继续”3个副词；【教学难点】分类整理购物清单，掌握分类的方法。
【教学方法】一堂好的数学课需要正确的教学方法的引导，因此在本节课，我主要以启发式谈话、探索式教学法为主，辅以创设情境、讨论法、练习法等教学手段，来帮助学生通过观察、交流、操作等活动，在自主学习、合作学习与探索学习中获得新知。
部编人教版小学语文二年级下册《语文园地八》《语文园地八》教学设计【教学目标】1.会认钩、铲、梅、柿、源、涨、炬、灿、垮、坟十个生字，掌握钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓十个词语，了解金木水火土作为偏旁部首的用法，并从本学期的生字表中找出与金木水火土作为偏旁的生字。
2.通过朗读词语，体会近义词词义的微小区别，并会用近义词说话。
3.会根据句子的语境想象相关画面，并会仿写句子。
【教学重难点】1.利用形声字的构字规律了解字义、识记字形。
2.发挥想象创设情境，仿照例句写句子。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学课时】第一课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：孩子们，上课之前，老师给你们带来一首好听的歌曲，喜欢的同学可以跟唱。
（播放西游记主题曲）师：这是《西游记》的主题曲，那唐僧师徒四人今天就要同学们进行智慧大挑战，一共有三关，同学们有信心过关吗？二、智慧挑战第一关：识字加油站（一）回忆“金木水火土”师：同学们有五个老朋友说很想念大家了，你们看它们来了，还记得它们吗？生：记得师：赶紧把它们的名字喊出来吧。
生：读师：板书：金木水火土（二）“金木水火土”偏旁的引出师：不知道大家还是否还记得这五个老朋友很特别，每个老朋友独立出来的时候表示一个（）？生：字师：但是和其他部件在一起时就会变成了（）？生：偏旁师：大家还记得这它们变成偏旁的样子。
请生连线。
生：快速认出师：同学们真厉害，就算老朋友变了样子你们还是能一眼看出来啊。
师：板书：钅木氵火土（三）开火车横向读十个词语：钩子、铲子、梅花、柿子、源头、涨潮、火炬、灿烂、垮掉、坟墓。
（四）学习“偏旁归类识字法”师：同学们再看看老师圈出来的字，每一行的两个字都有什么特点？生：偏旁相同。
师：它们分别是什么偏旁？生：钅木氵火土师：你们都有一双会发现的眼睛啊，你们能说说这些偏旁跟什么有关？生：回答师：真巧老师和同学们的发现是一样的。
利用图片再读词语，加强学生对生字词的记忆。
语文园地八设计者：宁乡市白马桥街道滨江小学陈跃第二课时【教学目标】1.初步了解欧楷的用笔、结构等特点，通过对欧体楷书艺术风格和表现形态的欣赏，感受汉字和书法的魅力。
2.背诵《观书有感》。
【教学过程】一、了解欧体书法特点，感受汉字书写的魅力1.（出示课件19）教师引导：我国的书法历史源远流长，在各种书体中，我们最常见的就是楷书。
今天我们来了解一下欧体书法艺术。
2.介绍作者。
（出示课件20）欧阳询（557年—641年），字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家、官员，“楷书四大家”之一。
其书号为“欧体”。
代表性作品有《九成宫醴泉铭》。
3.（出示课件21）教师引导：下面这幅字帖是欧阳询七十五岁时的得意之作，由魏征撰文，欧阳询书写。
请同学们仔细观察一下，自读书写提示中的相关介绍并谈谈你的发现。
预设1：字形竖长，字体端正，点画的起、收及转折一丝不苟。
预设2：“田”和“井”这两个字中规中矩、棱角分明，体现了欧体书法的用笔方正的特点。
预设3：“天”和“人”这两个字的最后一笔苍劲有力，体现了欧体书法笔力刚劲的特点。
预设4：“帝”“我”这两个字的字形竖长，体现了欧体书法字形竖长的特点。
（出示课件22）教师总结：书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一，它根植于中国传统文化的土壤，那一撇一捺早已深深浸入中华民族的血液之中。
我们在以后的写字过程中也要注意把字写端正，点画写规范。
二、理解、背诵《观书有感》1.初读古诗。
（出示课件23）教师提出要求：（1）朗读古诗，借助工具书读准字音，读通句子。
（2）同桌互读，纠正字音，交流自己不理解的字词。
（出示课件24）教师指导学生朗读古诗，读准节奏划分。
学生自由练读。
指名朗读古诗，教师相机指导。
2.介绍作者。
（出示课件25）朱熹，宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为“朱子”。
3.理解诗意。
（出示课件26、27）教师点拨：鉴：镜子。
语文园地教学目标1．能交流、总结默读的基本方法。
2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3．能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。
4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
教学重难点1．在交流、回顾中总结默读的基本方法。
2．能够准确区分“陆续、继续、连续”3个词语的意思，并能够进行写话练习。
教学准备准备资料：多媒体课件；“陆续、继续、连续”教学微课；“不迁怒”教学微视频等。
教学课时2课时第1课时课时目标1．能交流、总结默读的基本方法。
2．能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
教学过程板块一交流平台1．回顾导入。
（1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这一单元的学习过程中都有哪些收获呢？我们来分享一下吧！预设：我认识了两个人物——聪明机智的司马光和无私奉献的白求恩，我觉得他们很了不起。
我知道了每个人都需要掌声，因为掌声里有关爱、鼓励的力量。
我知道课文如果很长，我们可以采取默读的方法，这样能够节约时间。
（2）总结：是的，带着问题默读是这一单元学习的重点目标。
默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法。
那么，同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。
2．教学“交流平台”。
（1）引导学生自主朗读“交流平台”板块中三个小伙伴的话，看看自己从中读懂了什么。
（2）课件出示这三句话，学生交流自己的理解。
·默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。
·我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
·默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。
没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。
第一个小伙伴告诉我们默读时要做到“不要发出声音，不要用手指着读”，这可是默读的基本要求；第二个小伙伴告诉我们默读时遇到字词问题的解决办法；第三个小伙伴则重点告诉我们默读要注意方法，要带着问题边读边思考，遇到不理解的地方标记出来或请教别人。
三年级下册语文园地第八单元
以下是三年级下册语文园地第八单元的主要内容：
一、交流平台
这个部分主要是让学生回顾和总结在本单元学习到的课文内容，包括童话故事的特点、阅读童话故事的收获等。
二、识字加油站
呈现了三组词语，让学生学习并积累与“口”部动作有关的词语。
三、词句段运用
1. 引导学生学习运用拟声词，让表达更生动。
2. 让学生学习和积累含有“口”部动作的词语，并尝试用这些词语说句子。
四、日积月累
展示了唐代诗人白居易的《大林寺桃花》，要求学生朗读并背诵这首古诗。
五、快乐读书吧
向学生推荐了阅读书目，鼓励他们阅读更多的童话故事，感受阅读的乐趣。
以上是三年级下册语文园地第八单元的主要内容。
部编版三年级下册《语文园地八》教案【教学目标】：1.总结复述故事的方法，学会复述故事。
2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。
3.学会写生动形象的句子，积累古诗。
4.学会转述别人的话。
【教学重点】：写出生动形象的句子，积累古诗。
【教学难点】：学会转述别人的话。
【教学准备】：教师：搜集图片，制作课件。
【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、交流平台1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！2．学生交流：（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
（3）以后，我也要用这些方法复述故事。
学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。
二、识字加油站1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。
咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论2.请学生读一遍，师随机正音。
预设点：咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。
3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。
4.学生交流发现预设点：（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
（2）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。
5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。
【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。
】三、日积月累1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。
今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。
2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。
3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。
语文园地八优秀教案第一课时教学目标1.能够理解文本中的关键信息。
2.能够准确地朗读课文内容，并能够流畅地朗读。
3.能够运用所学的句式和语法知识写出简单的句子。
教学重点1.理解文本中的关键信息。
2.流畅地朗读课文。
3.运用所学知识写句子。
教学难点1.运用所学知识写句子。
2.理解文本中较为复杂的部分。
教学过程1.开场导入：–师生共同回顾上节课内容，引入本节课的主题。
2.新课呈现：–讲解课文内容，重点讲解生词和句式。
–师生共同朗读课文。
3.练习环节：–学生个别朗读、小组合作朗读。
–设计与课文相关的练习题，检测学生对课文的理解情况。
4.拓展延伸：–引导学生根据课文内容进行写作练习，鼓励用所学知识构建句子。
5.课堂总结：–总结本节课的重点，强调学生应该掌握的内容。
第二课时教学目标1.能够理解课文中复杂的词汇和句式。
2.能够进行课文内容的深度理解和分析。
3.能够在阅读理解方面有所提升。
教学重点1.深度理解课文内容。
2.提升阅读理解能力。
教学难点1.理解课文中复杂的词汇和句式。
2.进行课文内容深度分析。
教学过程1.复习导入：–回顾上节课内容，引入本节课的主题。
2.课文学习：–分析课文中的生词和句式，讲解其中的难点。
–学生独立阅读课文，教师辅助解答问题。
3.讲解重难点：–重点讲解课文中的复杂部分，引导学生理解。
4.阅读理解：–设置相关问题，要求学生进行阅读理解练习。
5.课堂讨论：–分组讨论课文内容，学生展示自己的理解。
6.课后作业：–布置适当的课后作业，巩固所学内容。
教学反思通过这两节课的教学，发现学生在理解重点句子和复杂词汇方面有一定困难，需要加强相关练习和引导。
课堂氛围良好，学生积极参与，但需要更多互动讨论的机会来加深对课文的理解。
下节课将针对学生的学习难点进行有针对性的练习，帮助他们更好地掌握语文知识。
以上是本次《语文园地八》优秀教案的内容安排，希望能够对教学工作有所帮助。
部编版小学语文三年下册第八单元《语文园地》说课稿及反思（一）一、说教材本次说课的内容是新教材人教部编版小学语文三年级下册第八单元的《语文园地》，总共安排了四个板块：交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
“交流平台”引导学生了解复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅长、内容丰富的故事。
“识字加油站”编排了带有“口字旁”和“言字旁”的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。
“词句段运用”安排了3项内容，一是体会象声词的作用，并照样子写句子。
根据语境恰到好处地运用象声词，通过仿写让学生进一步体会象声词的作用；二是让学生仔细观察所给题目的特点，在题目中使用一组反义词，体会趣味性，再试着写几个类似的题目；三是练习转述别人的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。
在转述别人的话时，要注意改变人称、去掉语气等。
“日积月累”安排的是古诗《大林寺桃花》，这首诗是唐代诗人白居易初夏时节游览庐山大林寺时即景吟成的一首七绝。
二、说教学目标1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4.能模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6.朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
三、说教学重难点教学重点：1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。
2.能够体会句子中加点部分表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。
3.掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。
教学难点：1．体会句子中表现的情景，并仿写句子。
2．能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。
3．学会正确转述别人的话。
语文园地八【教学目标】1.能交流总结默读的基本方法。
2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等五个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
3.能辨析“陆续、连续、继续”三个副词的用法并选择一个写句子。
4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
5. 朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
【教学重点】引导学生积累有新鲜感的词句，理解和积累四字词语，学会朗读，利用插图，了解古诗大意。
【教学难点】感情朗读句子，理解古诗大意。
【教学课时】1课时 第一课时【教具准备】 课件 （建议使用小学课件）一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：（2）互相交流：①你读了小朋友的话，你收获了什么？（读了情景对话，我发现大家交流的是默读的方法，运用它们，可以更好地进行阅读。
）②有哪些好的方法呢？（主要方法有：①默读时，不出声，不指读。
②默读时，画出不认的字，不理解的词语，再想办法弄清楚。
③默读时，标记不懂的地方，联系上文思考。
）（板书 交流平台：默读的方法不出声，不指读 画出不认的字，不理解的词语 标记不懂的地方，联系上文思考。
）2.我交流，我积累。
（1）谈话引导：默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
（（（2）小组学生交流：自己在平时是怎样默读的？ （3）小组代表作汇报发言，教师小结。
①平时阅读中，我也有一些默读的好方法，比如：默读课文前，我先看看课后问题，记住一两个，默读时，我一边读一边想问题，遇到与问题相关的语句段落我就画上线，反复读几遍。
②默读时，有的语句让我有了一些想法，我就用铅比批注在旁边。
③默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。
眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。
（4）教师小结：我们在默读时，还要注意速度，所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词，默读时不能把注意力放在字词上，而要放在对内容的理解上。
这样能更好地提高默读的速度。
语文园地八教案一、教学目标•能正确朗读课文，理解课文内容。
•能按要求完成课后练习。
•能正确书写所学生字，包括生字“小灶”。
二、教学重点•正确朗读课文。
•理解并能表达课文内容。
•掌握生字“小灶”的书写。
三、教学难点•理解并表达课文内容。
•学会正确书写生字“小灶”。
四、教学准备•课本《语文园地八》•黑板、粉笔五、教学过程第一课时1.温故导入：复习前面几篇课文的内容，引出新课。
2.新课呈现：讲解本课课文内容，重点讲解生字“小灶”的相关知识。
3.听读课文：让学生跟读课文，帮助学生掌握语音语调。
4.教学要点：重点讲解课文中的重点内容，帮助学生理解。
5.课堂练习：让学生完成课后练习，检查学生的理解能力。
第二课时1.复习巩固：复习上节课的内容，巩固学生的记忆。
2.拓展延伸：引导学生在课文基础上进行拓展思考，展开相关话题讨论。
3.生字书写：教授生字“小灶”的书写技巧，并让学生进行书写练习。
4.课文解析：分段讲解课文，帮助学生更好地理解文章内容。
5.课堂表现：鼓励学生积极参与课堂，展示自己的语文能力。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生能够熟练朗读课文，理解课文内容，掌握生字“小灶”的书写技巧。
同时，也能在课文基础上进行拓展思考，提高语文表达能力。
七、课后作业1.默写本节课的课文。
2.完成课后习题。
3.练习书写生字“小灶”。
八、教学反思本节课设计注重培养学生的语文阅读能力和书写能力，通过合理的教学过程和多种教学方法的运用，帮助学生更好地掌握语文知识。
在后续的教学中，将继续注重学生的实际运用能力，希望学生在语文学习中取得更好的成绩。
从这句话你又学会了复述的那些方法？
（可以借助表格，示意图复述课文。
）
借助表格、示意图复述课文，有什么好处？
（能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
）
3.教师小结：复述课文要用自己的话把课文内容说出来，最好借助表格，示意图复述，这样就很有条理，复述不会遗漏重要内容。
（板书：复述：用自己的话；借助表格，示意图复述）
（二）识字加油站
版块二：识字加油站
1.
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”。
3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。
4.小组派代表汇报交流，教师小结。
（1）复习形声字：形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。
（2）分析本题的形声字。
本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。
如第一组的七个生字“咳、嗽、呕、吐、唠、叨、嘀”形旁都是“口”，表示与嘴巴或嘴巴的动作有关，第二组的“谚、谣、诫、辩”偏旁都是“讠”，表示与说话有关。
（板书：形声字形旁表义口字旁言字旁）
5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流，教师小结。
带有“口”字旁和“讠”的字还有：【设计意图：把相
同偏旁的生字放到具体的语言环境中去学习，并且在学习生字词的过程中，学习了形声字形旁表义的功能】
口字旁：吃、吵、吻、喊、咯、哈、呵、喝言字旁：许谭谌谢计、讨
三、词句段运用
版块三：词句段运用
1.学习运用拟声词
1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
加点的短语含有拟声词。
（板书：拟声词组的修饰作用）
2.说一说，小组交流，读读句子，说说加点的短语有什么特点，这样表达有什么好处。
3.小组代表发言：
“噌的一下子”“扑通一声”都是修饰后边的动词“跳起来、掉进水里”的。
“噌的一下子”说明顾客非常生气，火气很大的样子，“梆的一声”说明石头落地声很响，石头很重。
4.类似的句子，我还会写：
听到老师的批评，小红的脸“唰”一下子红了。
他“嗖”地一下跑到了最前面。
（二）带有反义词的题目。
【设计意图：把拟
声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。
】
1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些题目有趣吗，都有什么共同之处？小组
交流，代表展示，师生评议。
预设：这些题目中的修饰语，都是一对反义词。
预设：这些题目都是“……和……”的并列关系短语。
（板书：含有反义词的并列关系的短语）
3.照样子，写写这样的题目：《大头儿子和小头爸爸》。
（三）学会转述。
1.读读上面的例句，说一说，转述别人的话和直接引
语有什么不同之处？
2.小组交流，代表展示：
（1）转述别人的话时，冒号、引号不用了。
冒号变成
了逗号。
（2）转述别人的话时，人称发生了变化，第一人称“我”
变成了第三人称“他”。
（板书：转述：去掉冒号、引号，第一人称变成第三
人称）
3.仿照例句，把所给的句子改成转述别人的话。
（1）裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
（2）老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，
就怕漏！
四、日积月累
版块四：日积月累
1.出示古诗，学习生字。
大林寺桃花
【设计意图：理解
分析直接引用和间接引
用的区别，学会转述别
人的话。
】。
