六年级语文四种常见句子类型专项复习

新课标小学六年级语文毕业句子部分总复习【复习要点】1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、进行句式变换练习。

3、认识并修改常见的病句。

4、扩句和缩句练习。

5、认识几种常见的修辞手法。

6、排列句子。

7、掌握标点符号的用法。

【知识平台】一、句子及其类型。

1、认识什么是句子。

句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是：谁干什么（什么、哪里）、（是什么、怎么样）。

例如：我认真地学习知识。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：我们的生活多幸福啊！二、改变句式。

【备考点】同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句、感叹句的互换；4、直接引用和转述句互换。

【应考点】（一）、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】他紧紧地握住了老人的手。

（变为被字句、把字句）（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）：他把老人的手紧紧地握住了。

小学六年级语文复习——句子部分学校班级姓名一、句子部分（一）句子及其类型1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：小马在明亮的教室里认真地学习知识。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：我们的生活多幸福啊！（二）改变句式【备考点】同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有：1、把字句、被字句、陈述句的互换；2、肯定句、双重否定句的互换；3、陈述句、反问句、感叹句的互换；4、直接引用和转述句互换。

【应考点】陈述句、反问句、感叹句的互换反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

陈述句变反问句的方法：1、把句号改为问号。

2、在原句中加入疑问词，“难道，吗”“怎么，呢”等。

3、恰当地增删否定词：如果原句没有否定词就一定要加一个否定词；如果原句有否定词，根据需要确定加一个否定词还是删除一个否定词。

陈述句改反问句、感叹句练习1、这幅画是我们班蔡颖画的。

2、不好好学习，自然不能取得好成绩。

3、功课没做完，不能去看电影。

4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

反问句变陈述句的方法：1、把问号改为句号。

2、去掉原句中的疑问词，“难道，吗”“怎么，呢”等。

小学语文六年级复习句子、标点月日姓名知识点复习1、句式（句式转换）有的句子可以变换句子的形式。

有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。

例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。

）例２、凡卡说，他在给爷爷写信。

改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。

（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

例３、我羡慕他。

他聪明。

改成：我羡慕他聪明。

（把两句合并成一句使语句更简洁。

）例４、我把三百颗菊秧救活了。

改成三百棵菊秧被我救活了。

（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。

另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。

有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。

如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

2、修辞方法认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

常见的修辞手法有以下几种：１、比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。

这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

２、拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。

即赋予它们人的言行、思想、感情等。

３、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。

这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。

４、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。

５、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。

即自问自答。

６、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。

3、修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。

修改时，注意不要改变原句的意思。

常见病句的类型1.缺少主语——“通过”与“使”不能连用例：通过大家的努力，使我们的学习成绩提高了。

相同类型：“在……下”“经过”等与“使”不能连用。

2.缺少宾语——句子没有说完例：我们要深入贯彻落实中央精神，加快海峡西岸经济区。

例：刚发行的《祝福祖国》是新中国成立以来第一套由少年儿童自己设计的。

3.一面与两面不能搭配——“是否”“能不能”等词语例：勤奋学习、刻苦钻研，是能不能取得好的学习成绩的关键因素。

例：经过三年努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。

常见病句的类型4.句子表意错误——“防止、预防、避免、禁止”等不能和“不”连用。

例：为了预防酒后驾驶现象不再发生，交警部门加大了查处的力度。

5.语序不当——连用并列词语，容易出现语序错误例：同学们讨论听取了校长所作的报告。

例：我们要引导广大青少年学生用美的心灵去感受世界，用美的眼光去观察世界。

例：美国三大汽车公司的首席执行官对媒体日前先后表示将自动减薪。

常见病句的类型6.重复罗嗦、逻辑混乱——语言表达意思出现重复，事物之间的分类出现重叠例：炎热的酷暑，在浓荫密布的树下乘凉，的确是一件乐事。

例：据统计，地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐或毁掉。

例：京剧“国粹”行当全面、表演成熟、气势恢宏，深受戏迷和中老年朋友的喜爱。

注意：“大约”与“左右”不能连用，“达到”与“以上、左右”不能连用7.搭配不当——动词与后面宾语、主谓搭配不当、关联词搭配不当例：新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

例：春天的哈尔滨是一个美丽的季节。

病句辨析训练题1. 下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（）（2分）A．吴天祥先后被授予全国学雷锋先进个人，全国优秀共产党员等。

B．日本名古屋市市长否认南京大屠杀存在的言论,严重伤害了南京人民，乃至中国人民的感情。

C．今年中超上座率再创新高，继首轮场均上座率达2.2万人左右后，第二轮场均达到2.53万人。

句子一、复习要点：1、帮助学生认识四种基本句式（陈述句、疑问句、感叹句、祈使句）的特点。

2、能正确识别句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张。

要能恰当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，把话写得具体一些。

3、初步认识复句。

要求能正确应用关联词语造句，能在句子中填上恰当的关联词语。

4、要能熟练、正确地修改病句。

病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。

复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

5、给讲清扩句和缩句的方法，训练学生能够正确地应用扩句的方法把句子写得更加形象、具体、生动，能够正确地应用缩句的方法把一个较长的句子缩成最简句。

6、能够熟练地进行各种常用句式之间的转换。

7、恰当地应用名言警句、谚语、对联等到合适的语言环境中，以增强其表达效果。

二、知识平台：（一）、四种常用句式的特点1、比喻⑴比喻的特点比喻就是“打比方”。

即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。

比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。

构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。

⑵比喻的种类：①明喻。

典型形式是：甲像乙。

本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。

如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。

②暗喻。

典型的形式是：甲是乙。

本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。

例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

③借喻。

典型形式是：甲代乙。

不出现本体，直接叙述喻体。

但它不同于借代。

借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。

⑶比喻的作用主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。

⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。

如：她的性格很像母亲。

（同类比较）这天黑沉沉的，好像要下雨了。

语文专项练习——句子第一节：句子类型【知识梳理】·陈述句:用来说明事件或道理，表示陈述语气的句子叫做陈述句。

陈述句的句末一般用句号。

例如：我家的门前有一条清澈的小河。

·疑问句：用来提出问题的句子叫疑问句。

疑问句常常带有疑问词“呢、吗、么、呀”等，句末用问号。

例如：这是什么？·祈使句：用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子叫祈使句。

祈使句句末根据语气的强弱，可以用感叹号，也可以用句号。

例如：不许大声喧哗！·感叹句：用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。

感叹句的句末用感叹号。

例如：种子的力量多大呀！【例题全解】陈述句：例1 把下面的词语重新组合，使之成为一个陈述句。

白云悠闲的天空几朵蓝蓝的飘过疑问句：例2根据提示写句子。

我的文具盒不见了，正好妈妈在家，我问：“？”祈使句：例3请给下列地点写几个提示语。

1.医院走廊：2.草坪：3.银行：感叹句：例4把下面句子改写成感叹句。

山林里的小鸟叫声清脆。

【同步精练】一、按要求改写句子。

海上日出是伟大的奇观。

1.（改成感叹句）2.（改成疑问句）3.（改成反问句）二、用下面的词语组成三句意思不同的话。

话怀特森先生说的对不完全三、下列这首小诗的各个诗句，从句子语气看，各属于什么句子类型？红豆生南国，（）春来发几枝？（）愿君多采撷，（）此物最相思。

（）四、比较下列句子，在每组意思和语气都相同的句子后打“√”。

1.天亮前一定要赶到目的地。

（）天亮前不能赶到目的地。

2.邻居们没有夸她是好孩子的。

（）邻居们夸她是好孩子。

3.曹操的士兵坐不惯船，可是要渡过大江，非坐船不可。

（）曹操的士兵坐不惯船，可是要渡过大江，就要坐船。

【真题演练】一、连线（吉林省长春市某重点中学入学试题）感叹句我什么时候能去海边玩呢？反问句河水真清啊！设问句我怎么可能不相信你？祈使句这节课上得开心吗？开心！疑问句不要践踏草坪！二、请你选择一组词语写一段话，必须含有疑问句、祈使句和感叹句。

六年级语文上册每单元佳句汇总、句子解析专项复习（部编版）第一单元1.比喻句(1)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

这个句子运用比喻的修辞手法,把草原比作绿毯,把羊群比作白色的大花,生动形象地写出了草原的美丽景象。

(2)小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。

这个句子运用比喻的修辞手法,把丁香的花苞比作衣襟上的盘花扣,生动形象地写出了丁香美丽的外形。

2.排比句(1)我是诸元素之女:冬将我孕育,春使我开放,夏让我成长,秋令我昏昏睡去。

这个句子运用排比的修辞手法,把花儿“冬、春、夏、秋”的生长状态描写得十分生动,形象地说明了花儿是四季不可或缺的代表性元素。

3.拟人句(1)在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。

这个句子运用拟人的修辞手法,把骏马和大牛当作人来写,目的是体现作者对草原美景的迷恋之情。

(2)有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

这个句子运用拟人的修辞手法,把探出院墙的丁香当作人来写,“探出”“窥着”等词语写出了丁香悄然绽放的美丽景象。

4.精彩句(1)忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

这句话描写的是蒙古族老乡身着节日盛装,策马疾驰,远迎来客的画面。

鲜艳的服饰,飞驰的骏马,飘舞的衣襟衣带,作者运用比喻的修辞手法,将这些景物比作彩虹,不仅形似,而且神似。

(2)在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。

花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。

让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。

这句话运用比喻的修辞手法,写出了雨中丁香“妩媚”的特点,“如同印象派的画”,表达了作者对丁香的喜爱之情。

第二单元1.比喻句(1)石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。

专题4 句式变换、病句修改、仿写一、知识盘点。

（一）句式变换。

1.直接叙述与间接叙述的变换【句式特点】把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。

如：陈果说：“我再也不要吃那么多了！”（直接叙述）陈果说，他再也不要吃那么多了。

（间接叙述）两种句式相比较，可以看出直接叙述和间接叙述所表达的内容完全相同。

只是用直接叙述的方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来写，虽然表达的意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。

【方法解析】1.标点变化。

要将表示直接叙述的冒号改为逗号并把引号去掉。

2.人称变化。

要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，(即“我”改为“他”“我们”改为“他们”)，第二人称一般改为人名。

3.文字变化。

可以改动少量文字。

八字口诀：“一去，二换，三改，四读”——去掉引号，冒号换逗号，第一人称改为第三人称，改完后读一读是否通顺。

2.陈述句与双重否定句的变换【方法解析】（1）方法：双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句强烈，那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了。

（2）常用的双重否定词：没有……不；……不是没有；……无不……；非……不可……；……不曾不……；……不能不……；……不会不……；……不得不……；……不可能不……等。

（3）双重否定词替换方法：①表示判断。

“是”“了”用“不能不说”等这是伟大的奇观。

这不能不说．．．．是伟大的奇观。

②表示非常肯定。

“一定”“必须”用“非……不可”“不能不”“不可能不”他今天一定来。

他今天不可能不来。

③表示不情愿、不得已。

“只能”“只好”“只得”用“不得不”天太冷了，黑熊只好躲进洞里。

天太冷了，黑熊不得不．．．躲进洞里。

④表示全部。

“全”“全都”“全部”用“没有……不”“无不”听到这个好消息，大家都高兴得欢呼雀跃。

听到这个好消息，大家无不．．高兴得欢呼雀跃。