高考议论文写作最详尽学案

高考议论文写作专题学案-----例证法的运用【学习目标】1、能指向鲜明地概述事例。

2、学会通过议论分析揭示事例与观点的必然联系。

3、学习写作方法，提高写作技巧。

【学习重点】运用例证法，要把握好选例、叙例和议例三个环节。

【写作导航】一、【话题】联系自己的生活实际与感受，以“气节”为话题，写一篇不少于300字的论述片段。

1、结合话题思考：哪些例子与此话题有关？此例什么地方体现了本话题？对事例的表述：读下面文字，认真对比、分析素材与举例的差别，总结表述时对事例的处理方法。

【素材】不为五斗米折腰东晋诗人陶渊明在泽做县令时，有一次，郡里的督邮到彭泽检查公务。

郡里派人送信给陶渊明，要求他做好迎接准备，也就是备好礼品，备好美食佳肴，穿戴整齐，恭恭敬敬地迎来送往。

陶渊明气得将信撕得粉碎。

他大声说：“我决不为小小县令的五斗米薪俸，就低声下气地向那家伙献殷勤？”说完，脱下官服，摘下官帽，交出官印，坐下来写了辞职书，辞官回家。

2、【举例】南山之侧，清菊丛中，满腔浩然正气。

清流河畔，星月之下，一副铮铮铁骨。

当身为彭泽县令的陶潜被郡府命令“迎接”督邮时，他毅然做出决定：去官归隐。

他将郡府的书信撕得粉碎，褪去官服，交出官印，一纸辞呈便离开了黑暗浑浊的官场，留下一句掷地有声的回音：不为五斗米折腰……3、方法归纳：要使事例更好地为观点服务，应如何表述事例？二.比较标准议论段的写法：①观点句②阐释句③材料句④分析句⑤结论句（观点句）例文解析：知识就是力量（观点句），它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量（阐释句）。

一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事（材料句）。

凭什么？知识以及知识带来的预见性（分析句）。

史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩下一根食指，但这并不影响他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人（材料句）。

高考议论文写作指导导学案一、什么是议论文？议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。

作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。

议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

议论文的三要素：论点、论据、论证。

二、议论文的三要素（一）论点古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。

”无论写什么文章都必须立论。

立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度。

举例：1、如针对和英国首相撒切尔夫人商谈香港回归问题，有人提出香港可以暂时不驻军，邓小平则掷地有声说：主权问题不是一个可以商量的问题！2、“五四青年节”，各地都在举行庆祝活动，各级党委、政府部门主要领导悉数参加会议，足见领导对青年的重视。

有媒体用这样观点做题目：关注青年就是关注祖国的未来。

（二）论据论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。

通俗说，就是文章中“摆事实、讲道理”，所以，论据主要有事实论据和理论论据。

事实论据包括代表性事例(名人故事等)，确凿的数据，可靠的史实等；理论论据主要是指文中使用的名言警句、谚语格言以及作者的说理分析等。

论据使用注意事项：1、论据必须为论点服务，即观点和材料要统一，能证明论点。

2、论据要典型，不能用诸如“我同学就是一个这样的人”，同时论据更要丰富（多积累、勤积累才能做到）3、论据要新颖。

新颖方能吸引人。

选择新鲜的别人尚未用过的论据是金子，别人已用的论据你能变换角度用是银子，别人经常用的而你又照搬照用的是石子。

记住：写作文时，如果你能一下子想到的事例，别人也会一下子想到，所以就注定你的论据不够新颖了。

4、论据丰富时，事例排列的顺序应当这样：古今中外。

（三）论证论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。

论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。

高中议论文写作技巧指导教案教案标题：高中议论文写作技巧指导教案教案目标：1. 了解高中议论文的定义和特点。

2. 掌握高中议论文写作的基本结构和步骤。

3. 学习高中议论文写作的常用技巧和方法。

4. 提高学生的议论文写作能力。

教案步骤：Step 1：引入议论文写作（5分钟）- 向学生解释议论文的定义和特点，强调其目的是通过论证和辩论来支持某种观点或观点。

- 提问学生是否有任何议论文写作的经验，并鼓励他们分享。

Step 2：讲解议论文的基本结构（10分钟）- 解释议论文的基本结构：引言、正文和结论。

- 引导学生了解每个部分的功能和写作要点。

- 提供示例议论文的结构，以帮助学生更好地理解。

Step 3：介绍议论文写作的步骤（10分钟）- 解释议论文写作的五个基本步骤：选择主题、确定立场、收集证据、组织思路和撰写草稿、修改和编辑。

- 强调每个步骤的重要性和顺序。

Step 4：讲解议论文写作的常用技巧和方法（15分钟）- 解释如何选择一个适合的主题，并提供一些示例主题。

- 引导学生确定自己的立场，并教授如何通过论证和举例来支持该立场。

- 探讨如何有效地收集和组织证据，包括使用图表、统计数据和引用权威来源等。

- 强调逻辑和连贯性在写作中的重要性，并介绍一些常用的过渡词和短语。

Step 5：实践演练（15分钟）- 分发议论文写作任务，并要求学生根据所学的技巧和方法撰写一篇议论文。

- 提供必要的指导和支持，鼓励学生发挥创造力和独立思考。

- 收集学生的作文，并提供个别反馈和建议。

Step 6：总结和评估（5分钟）- 总结本节课所学的议论文写作技巧和方法。

- 鼓励学生互相分享他们的写作经验和感受。

- 评估学生对议论文写作的理解和能力发展。

教案延伸活动：1. 给学生提供更多的议论文写作练习，以巩固所学的技巧和方法。

2. 鼓励学生参加辩论或写作比赛，以提高他们的写作能力和表达能力。

3. 组织学生进行互评和同伴合作，以促进他们的写作技巧和批判思维能力。

高中议论文教案教案一: 高中议论文写作技巧目标：通过学习本课，学生将掌握高中议论文的基本写作技巧和结构。

第一步：学习议论文的定义和特点-学生通过讨论，了解议论文是一种以陈述自己观点和论证为主的文章形式。

-了解议论文的特点，包括明确的观点陈述、充分的论证和合理的结构安排。

第二步：解析议论文的结构-学生通过分析范例议论文的结构，理解议论文的基本结构包括引出观点、论证主体和总结观点。

第三步：学习写作技巧-学生通过讨论和练习，了解如何明确自己的观点并进行论证。

-学生学习如何选择和使用有效的论据和例子来支持自己的观点。

-学生学习如何用恰当的方式引用他人的观点和权威来增强自己的论证力度。

-学生学习如何使用恰当的过渡词和语言来使文章整体流畅。

第四步：练习写作-学生通过完成写作任务，练习运用所学的写作技巧和结构来写一篇高中议论文。

课堂作业：学生可以选择一个话题，按照所学的写作技巧和结构，用一篇高中议论文的格式写一篇短文。

教案二：高中议论文写作实践目标：通过学习本课，学生将运用所学的写作技巧和结构，自主写一篇高中议论文。

第一步：复习议论文的定义和特点-教师复习议论文的定义和特点，并与学生进行互动讨论，确保学生对议论文的基本特点有清晰的认识。

第二步：分组讨论话题选择-教师要求学生分组，每组选择一个话题，确保每个学生都有机会参与讨论和选择话题。

-教师可以提供一些话题的选项，但也鼓励学生提出自己感兴趣的话题。

第三步：引导学生撰写议论文提纲-教师引导学生根据所选话题，撰写议论文的提纲，包括观点陈述、论据和例子以及总结观点的部分。

-教师可以提供一些指导性问题和提示，帮助学生整理自己的思路。

第四步：独立写作-学生根据提纲，独立写一篇高中议论文。

议。

第五步：互相评估和反馈-学生在完成写作任务后，互相交换文章，进行互相评估和反馈。

-学生可以提出改进意见和建议，帮助对方改进写作质量。

课堂作业：学生根据教师的要求，修改自己的议论文，并将最终版交给教师进行评估。

高中议论文写作课教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解什么是议论文以及其特点和结构；2.掌握议论文的写作步骤和技巧；3.提高批判性思维和辩证能力；4.培养良好的论证能力和表达能力。

二、教学准备1.教师准备：教案、课件以及相关教学资料；2.学生准备：纸和笔。

三、教学过程1.导入（5分钟）引入本节课的话题，可以选择与学生生活相关的话题，例如：是否应该禁止手机在校园内使用。

通过提出这个问题，激发学生对辩论和议论文的兴趣。

2.议论文的概念和特点（10分钟）通过讲解和讨论的方式，向学生介绍什么是议论文以及其特点。

可以引用一些经典的议论文例子，帮助学生理解。

概念：议论文是一种以辩论和论证为主要方式的文章，通过提出论点、论证、反驳反方观点和总结等来表达作者的观点。

特点：- 以事实、例子和理由等为依据；- 通过逻辑和推理来论证观点的正确性；- 有明确的目的和观点。

3.议论文的结构（10分钟）向学生介绍议论文的基本结构，并举例说明每个部分的内容要点。

结构：- 引言部分：引入话题，提出观点和论点；- 正文部分：列举事实和理由，进行论证；- 反驳部分：反驳反方观点，增强论证力度；- 总结部分：总结观点，并提出建议或展望。

4.写作步骤和技巧（15分钟）介绍议论文的写作步骤和技巧，帮助学生步入写作的实践。

步骤：- 确定主题和观点；- 收集事实、例子和理由，构建论证链；- 进行写作规划和提纲的制定；- 开始写作，即引言部分、正文部分、反驳部分和总结部分的撰写；- 逐步修改和完善议论文。

技巧：- 要理解题目，把握论述的范围和要求；- 逻辑严密，推理合理；- 用简明的语言表达观点；- 使用具体的例子和事实支持论证。

5.案例学习（20分钟）选择一个适合学生水平的案例，并引导学生分析和评价该篇文章的优点和不足之处。

可以从论证方式、论证力度、论证链的连贯性等方面进行学生讨论和分享。

6.写作实践（20分钟）要求学生根据所给的话题，撰写一篇议论文。

高中议论文写作教案篇一：《高中议论文写作训练----如何分析事例论据》教案高中议论文写作训练-------如何分析事例论据教案教学目标：1、提高对议论文事例论据分析的写作能力2、熟练运用议论文常用的分析方法教学重点难点：1、论据分析的两种方法：假设分析法、因果分析法。

2、培养学生的思维能力，提高认识水平。

课时：一课时教学用具：PPT课件教学过程：一、课前导入：文段一：苏东坡少年时，对于自己的学问非常得意，于是他便写了一副对联挂在门外，他写道：“识尽天下字，读尽人间书”。

以示自己学识的渊博。

过了几天，有一位老者见了这副对联后找到苏东坡说他有一个字不认识，要向苏东坡请教，苏东坡欣然答应。

于是老者把字写在了地上，可苏东坡看了半天也没认出是什么字，羞愧地向老者道歉。

老者留下了一句“满招损，谦得益”来教导年轻的苏东坡。

苏东坡大受启发将门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。

此后的苏东坡虚心向他人学习，终成中华文学史上灿烂的一颗星。

文段二:山外有山，提醒我们要谦虚谨慎。

年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在自家门外挂了一副写有“识尽天下字，读尽人间书”的对联。

一位老者看到这副对联后上门请教他，苏轼竟被问得哑口无言。

最后老者送给苏轼一句话“满招损，谦得益”。

这句话给了苏轼很大的启示，使他明白了山外有山，人需谦虚谨慎的道理。

于是他把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间书”。

如果当初苏轼明白山外有山的道理，那么他就不会那么狂妄；如果苏轼没有遇到那个教导他人应谦虚谨慎的老者，也许他已经变成第二个方仲永，而不是一代文豪。

思考：这是两篇作文的主体段，都用的苏轼的事例，同学们比较两段的写法，说说文段二比文段一好在哪里？请具体分点指出。

明确: 1、增加了论点，使文章结构清晰；2、事例简洁凝练，紧扣分论点；3、有论有据，使论点、事例更具说服力，文章有了深度。

二、典例导练（投影）典例一：走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功。

学案90掌握议论文结构导图(高分式)——借助导图，形成思路复习任务掌握议论文写作中两种高分结构导图：六字联珠式和情境任务型。

知识图要活动一掌握六字联珠式结构导图(一)结构导图“点正反深联总”六字联珠经典结构是一种建构文章结构的综合形式。

它集对照式和递进式于一体。

全文分六个层次，纵横结合，层层深入，行文便捷，利于操作。

(说明：导图中的“正”与“反”位置相对灵活，也可“反”“正”。

)(二)考场范文示例(2021·新高考Ⅰ)行健自强，强而恒强“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强。

”这是青年毛泽东在社会动荡、国难当头时的所悟、所言。

而这，亦是在当时背景下，千万青年欲使个人心志强壮，使民族自尊自强的呼声。

(点)于个体而言，勤自锻炼所实现的身强体健，能让人清晰地看到脱“弱”变“强”的生命价值。

于国家而言，“体育之效”不只是提升国民的身体素质，还代表着一种国家崛起的意义与价值，更能在由“弱”到“强”的过程中揭示一个民族不竭的前进动力。

正如1984年的洛杉矶，许海峰实现中国奥运金牌零的突破；2004年的雅典，身披国旗的刘翔让十重跨栏不再是东方人的障碍；2019年，中国女排三大赛取得十连冠，“女排精神”成为一个超越体育领域的民族精神象征。

(正)但生命不会一成不变，强弱亦有轮转。

有帅气到霸屏的坚毅独臂少年张家城，也有“佛系”“躺平”的“三和大神”。

在某个现实瞬间，“强”或“弱”不过是即时的表现。

而重要的是，假如“三和大神”不再“躺平”，经奋发而有为后，还会不会重蹈覆辙？“勤自锻炼”能使弱变强，但在强起来后也会因恃强而“滥用其强”，继而变弱；大到中国历史上的封建王朝，几乎都经历过披荆斩棘的创业，励精图治的兴盛，然后由盛转衰继而覆灭；小到无数明星登台闪耀达到人生巅峰，然后因不知自重不守法纪而跌落尘埃。

强由我，弱亦因我；是强是弱，关键看自己，看自我的认知、自我的意志。

如毛泽东所言：野蛮其体魄，文明其精神。

若无“精神”的支撑，由弱变强后，也会强而复弱。

高中阶段议论文写作教案一、教学目标1. 让学生理解议论文的基本结构和要素，包括引言、论点、论据、结论等。

2. 培养学生运用逻辑思维和论证技巧进行写作的能力。

3. 提高学生针对不同议题进行深入分析和表达自己观点的能力。

二、教学内容1. 议论文的基本结构及写作步骤2. 论证方法及技巧3. 常见论据类型的运用4. 文章开头和结尾的写作技巧5. 语言表达和修辞手法在议论文中的应用三、教学过程1. 引导学生了解议论文的基本结构，通过示例进行分析。

2. 讲解论证方法及技巧，如举例论证、道理论证、对比论证等。

3. 讲解常见论据类型的运用，如事实论据、理论论据、权威论据等。

4. 教授文章开头和结尾的写作技巧，如引人入胜的开头、总结性的结尾等。

5. 讲解语言表达和修辞手法在议论文中的应用，如排比、设问、反问等。

四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀议论文实例，掌握写作技巧。

2. 采用讨论法，引导学生分组讨论，相互交流心得，提高写作能力。

3. 采用练习法，让学生通过写作实践，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。

2. 作文练习：布置课后作文，评估学生的写作水平和应用能力。

3. 学生互评：组织学生互相评改作文，培养学生的评价能力和自我修改意识。

教学计划：第一课时：议论文的基本结构及写作步骤第二课时：论证方法及技巧第三课时：常见论据类型的运用第四课时：文章开头和结尾的写作技巧第五课时：语言表达和修辞手法在议论文中的应用六、教学活动设计活动一：议论文结构梳理1. 教师通过PPT展示优秀议论文范文，引导学生分析文章结构。

2. 学生分组讨论，总结议论文的基本结构及写作步骤。

活动二：论证方法及技巧讲解1. 教师讲解论证方法及技巧，如举例论证、道理论证、对比论证等。

2. 学生通过案例分析，掌握不同论证方法的运用。

活动三：论据运用练习1. 教师提供多个议题，要求学生选择一个，收集相关论据。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解议论文的基本结构，掌握议论文写作的技巧。

2. 培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生关注社会热点问题，提高学生的社会责任感。

教学重点：1. 议论文的基本结构2. 议论文写作的技巧教学难点：1. 如何提出论点2. 如何论证论点教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍议论文的定义和作用。

2. 提问：议论文与记叙文、说明文有何区别？二、新课讲授1. 议论文的基本结构a. 引言：提出问题、引出论点。

b. 主体：分论点论证，论证方法有举例论证、道理论证、对比论证等。

c. 结论：总结全文，强调论点。

2. 议论文写作的技巧a. 确定论点：明确中心思想，围绕论点展开论述。

b. 选择论据：论据要充分、有力，与论点相关。

c. 论证方法：运用举例论证、道理论证、对比论证等方法，使论证更有说服力。

d. 语言表达：语言要准确、简洁、生动，符合议论文的特点。

三、课堂练习1. 教师给出一个议论文题目，要求学生按照议论文的基本结构进行写作。

2. 学生在规定时间内完成作文，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调议论文的基本结构和写作技巧。

2. 鼓励学生在课后多阅读议论文，提高自己的写作水平。

第二课时一、复习导入1. 复习议论文的基本结构和写作技巧。

2. 提问：在议论文写作中，如何提出论点？二、新课讲授1. 如何提出论点a. 从实际出发，关注社会热点问题。

b. 分析问题，明确中心思想。

c. 遵循“一分为二”的原则，提出有针对性的论点。

2. 如何论证论点a. 举例论证：列举事实、数据等，使论点更具说服力。

b. 道理论证：引用名言、典故等，使论点更具权威性。

c. 对比论证：对比正反两方面，使论点更具说服力。

三、课堂练习1. 教师给出一个议论文题目，要求学生提出论点，并论证论点。

2. 学生在规定时间内完成作文，教师巡视指导。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调如何提出论点和论证论点。

高三英语写作教学设计课题: How to write an argumentation？【佳句欣赏】：Living without an aim is like sailing without a compass.没有目标的生活如同没有罗盘的航行。

（一）学习内容：学习议论文写作方法（二）学习目标: 学会高考英语议论文书面表达基本写作方法。

（三）学习重难点：学会议论文写作常用句式。

（四）学习步骤Step 1 Lead-in（导入）导生导学：亲爱的同学们，在上一次的写作练习中，我们已经了解了议论文的写作技巧，我们今天继续加强议论文的练习，让我们一起来练习吧。

Step 2 Introduction（介绍）掌握议论文的一般结构：引子、正文、结论。

①引子(Introduction):由于英语作文受时间、字数的限制，因此，在引言段中作者就必须简单解释要讨论的问题并阐明自己的观点。

②正文(Main body): 正文是论证的过程，作者必须有足够的论据来论证自己的观点。

③结论(Conclusion): 结论段可以用一两句来结束文章，同时要注意与引言段的呼应，但不能照搬前面的原话。

Step 3 Presentation （呈现）议论文型书面表达应掌握的常用表达方式开头:1. Nowadays many people prefer……because it plays an important role in our daily life.2.As everybody knows, with the (rapidly)growing popularity of…… in China, thelives has been greatly improved.quality of people’ｓ3.Recently there is a widespread/serious concern over……4. Nowadays, a heated debate/discussion about whether…… is under way in our class. Some students hold the view that……; whereas others argue that正文1.There are some reasons for……. To begin with,… Next, …Last, …However, on the other hand, many reasons against it. First…Second…Finally…2.As for ……, different people have different opinions.3.……for two reasons. The first reason is that …The second is that…hand,…On the other hand/For one thing …For another thing…4.As the saying goes, “Time and tide wait for no one.”展开段落论证时常用的句式、词语：①第一层次（首先）in the first place/ in the beginning/ first(firstly)/ first of all/to beginning with/ for one thing/ I want to begin by saying/ My first reason isthat…/ The main factor is …②第二层次（其次）second(secondly)/ in the second place/ next/ for another/ Thesecond solution is that …③第三层次（第三点）third(thirdly)/ besides/ in addition/ furthermore将事物的正反、好坏两方面，或者将两种不同事物进行比较、对比时常用的句式、短语：然而while, whereas, but, however, nevertheless尽管如此in spite of that, despite all this/ the fact that, even so但在另一方面but on the other hand与…相比in/ by comparison with …, as compared with …相反on the contrary, instead事实上as a matter of fact, as the matter stands, in fact任何事物都是一分为二的。

高中议论文写作学案教学目的：、认识分解论点的使用要求。

2、探讨分解论点的方法。

3、学会在写作中运用。

教学过程：一、认识使用分论点的三个要求：、扣得住例一：以《读书乐》为题列了如下的论述提纲：（1）读书是每一个人都可以享有的权利；（2）读书要有明确的目的、良好的阅读方法；（3）读书可以使人掌握足够的本领，服务社会。

2、分得开例二：（1）读书可以增长知识，充实头脑，一乐；（2）读书是一种高雅的精神活动，二乐；（3）读书可以提高素养，陶冶情操，三乐。

3、排得顺例三：（1）读书乐在它是个人成长的必需；（2）读书乐在它是人类进步的阶梯；（3）读书乐在它是民族繁荣的保证。

二、分解论点的步骤与方法A、并列式分解、类——是什么，分解"是什么"可以从两个方面入手,一是就其内涵而言.如话题"自嘲"可以按如下这样分解:①自嘲,是机敏的退让;②自嘲,是面对缺点的勇敢;③自嘲,是生存的智慧.如话题"勇敢"可以按如下这样分解:练习1：勇敢：a勇敢是。

b勇敢是。

c勇敢是。

二是就其外延而述.如XX年辽宁话题"肩膀"可扩展为三个分论点:①肩膀装载着幸福,肩膀是亲情的牵挂;②肩膀承载着快乐,肩膀是友情的寄托;③肩膀搭载着甜蜜,肩膀是爱情的相守.2、因——为什么，并列分解"为什么"，这是因果关系的分解,是在提出中心论点后,从不同的侧面来阐释.如以《贫困也是一笔财富》为题进行作文,题目已经表明了中心论点,那么分论点可以这样设计:①贫困可催有志者奋发图强,改变命运,穷则思变;②贫困可以培养人的意志和毅力;③贫困能增长人的能力,人的许多能力是在困境中锻炼出来的.练习2：答案是丰富多彩的：，因此答案是丰富多彩的。

，因此答案是丰富多彩的。

，因此答案是丰富多彩的。

3,并列分解"怎么样"，这是从解决问题的途径来进行分解,如话题"人生的加减法"可以提出:①面对人生的加减,要携一颗淡然之心;②面对人生的加减,要加一点自然的清逸野气;③面对人生的加减,贵在坚持自我.练习3：谈意气：中心：人要有意气。

议论文写作学案一、整体骨架请谈谈议论文的整体结构。

二、论点分解及其对应的结构（一）并列式议论文结构并列式是对中心论点所涉及的几个主要问题,分别进行论述.几个层次之间的关系是并列的,它们从不同的角度来表现文章的论点.拟写并列分论点的角度：1.是什么2.为什么3.怎么办注意：平行排列的各个分论点是按照同一的划分标准概括出来的，各分论点之间具有逻辑性，几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾拟写并列分论点的角度课堂训练角度一：是什么以“诚实是财富”为中心论点分论点1：分论点2：分论点3：角度二：为什么以“人要有意气”为中心论点分论点1：分论点2：分论点3：角度三：怎么办以“坚持就是胜利”为中心论点分论点1：分论点2：分论点3：请以“语言是沟通的钥匙”为题目拟写中心论点及分论点中心论点：分论点：①②③请以“读书的艺术”为标题，拟出中心论点及分论点中心论点：分论点：1.2.3.4.请找出下文的中心论点及分论点感悟孤独古往今来，凡是在事业上取得成功，为人类文明作出巨大贡献的杰出人物，无不遭遇和感受过孤独，体验和认识过孤独，把握和拥抱过孤独，最终使自己的生命在孤独中得到升华，获得永恒的价值。

可以说，孤独对于人生，既是考验，又是财富。

孤独孕育着智慧和创造，机遇和成功，力量和希望。

孤独是最崇高、最圣洁、最动人的美。

真理卫士布鲁诺，勇敢地挑战传统的谬误，大胆提出人类不过是自然发展的产物的论断。

在当时，他仅仅是黑暗中的一豆灯火，可以想象他是多么地孤独啊!可是，他从未动摇和反悔，即使遭受宗教裁判的残酷迫害，也始终没有屈服。

当他被缚在十字架上焚烧时，他的最后一句话是：火并不能把我征服，未来的世界会了解我，知道我的价值的。

布鲁诺的孤独体现了真理的巨大力量。

凡·高生活清贫，经常没有钱购买必需的生活用品。

可是，他执着地从事绘画艺术，达到了疯狂的地步。

他不满足传统的技法，努力探索新的表现形式，创造了卓绝千古的独特风格，为人类留下了《向日葵》、《鸢尾花》等许多艺术珍品。

议论文写作指导教学设计教学目标：所教高三学生在写议论文时常常有两个致命弊病：一是不能根据材料，全面且准确地设置最佳立论角度；二是积累有限，作文时无话可说，找不到素材支撑。

通过这节课，第一让学生能从所学课文中得到写作启示，做到能全面、辩证地思考材料，并且充分、有效运用教材里的人物、事迹、话语等。

第二，希望通过重读教材经典，能给巨大学业压力之下的高三学生一些人生观和价值观上的正确指引。

教学重难点：能从所学课文中得到写作启示，做到能全面、辩证地思考材料，并且充分、有效运用教材里的人物、事迹、话语等。

通过重读教材经典，能给巨大学业压力之下的高三学生一些人生观和价值观上的正确指引。

教学过程：一、导入考试作文1：材料一：随着新兴业态的急速发展和互联网技术的进一步运用，当下不少年轻人有了一个很“潮”的标签——“斜杠青年”。

“斜杠青年”指的是一群不再满足“专一职业”的生活方式，而选择拥有多重职业和身份的多元生活的人群。

材料二：台湾著名剧作家、导演李国修的父亲是制作国剧手工戏靴的艺师，李国修年少时，曾抱怨父亲做了一辈子鞋没有发财。

父亲把他痛骂一通后，告诫他：一辈子只要做好一件事，就算功德圆满。

李国修深受启发，用一生的精力只做“开门、上台、演戏”这一件事，因此享有“台湾莫里哀”的美名。

针对以上两则材料，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

考试作文2：有人说：“如果你一直向上看，你就觉得自己在下面；如果你一直向下看，你就觉得自己在上面。

”对此，你怎么看？要求：选准角度，自定立意；自拟题目，不少于800字；不要套作，不要抄袭二、复习、分析思考第一层苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？分析：作者以明月、江水作比，说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。

《如何写好高考议论文的“议”》教案标题：如何写好高考议论文的“议”教案一、教学目标：1.能够理解高考议论文的基本要求和写作特点；2.能够正确理解和掌握高考议论文的写作结构和技巧；3.能够运用所学知识，写好高考议论文，提升作文素质和得分率。

二、教学重点和难点：1.高考议论文的写作结构和基本要求；2.逻辑思辨和写作技巧的理解和应用。

三、教学内容：1.高考议论文的基本定义和类型；2.高考议论文的写作结构和基本要求；3.高考议论文的写作技巧和方法。

四、教学方法：1.讲授相结合，引导学生理解和掌握有关知识；2.范例分析，帮助学生感知写作要求和技巧；3.练习操练，提升学生写作水平和表达能力。

五、教学过程：1.首先，介绍高考议论文的定义和类型，引导学生了解议论文的基本概念和写作方式。

高考议论文是高考写作中的一种重要体裁，通常要求学生在一定的时间内，使用所学知识和观点，对其中一问题或现象进行分析、阐述和评价，展现自己的独特见解和情感态度。

2.其次，讲解高考议论文的写作结构和基本要求，帮助学生理解和掌握写作技巧。

（1）议论文的结构：引言（提出问题）→正文（分析问题、论证观点）→结论（总结观点、表达态度）。

（2）议论文的要求：论点明确、论据充分、逻辑严密、观点独到、语言得体。

3.接着，分析高考议论文的写作技巧和方法，指导学生如何运用所学知识和技能，写出优质的议论文。

（1）明确中心思想：确定写作立场和重点，突出主题，紧扣议题。

（2）拓展论据和引用资料：充分论证观点，丰富论据，引用相关资料和案例，提升说服力。

（3）扩展思路和深化观点：从多角度分析问题，考虑各种可能性，准确理解议题要求。

（4）合理组织结构和流畅表达：合理安排各部分内容，过渡自然，语言清晰流畅。

4.最后，进行范例分析和实战练习，加深学生对写作要求和技巧的理解和应用。

（1）示范写作：通过范例分析和实例演练，展示写作技巧和方法，引导学生理解和掌握写作要领。

（2）实战练习：让学生进行议论文写作，通过课堂练习和作业布置，提升写作水平和表达能力。

议论文写作学案一、前言作文教学思路：1．作文指导课：从审题、立意、结构、技巧、语言等方面进行系统性学习，对应大作文写作。

2．作文讲评课：对大作文、月考作文进行实战讲评分析，明优劣，勘正误，知得失。

3．片段作文课：采用“一课一得”“一讲一练”的方式，从微观上指导作文的细处。

4．作文素材篇：通过自己的摘抄和老师精心整理的素材，有意识地多积累。

那么，议论文应怎样从哪些方面学习训练呢？这是我们议论文写作学习的相关知识点与课时计划，同学们可以明确知识点，做到心中有数：第一讲议论文的形制特点1．高考作文的评分标准和高分要素2．高考作文的重要性第二讲如何审题第三讲如何写出一个好题目第四讲议论文的常见结构1．对照式2．并列式第五讲如何写好议论文的开头和结尾1．凤头2．豹尾第六讲议论语段的常识1．语段训练的重要性2．标准议论语段的组成第七讲如何进行事例论证1．详例与排例2．对比例与例对比第八讲其他相关技巧1．一材多用（一材写多个语段）2．从教材中挖掘素材的技巧3．议论文中的过渡技巧通过这些课时的讲解训练，我们议论文写作能力一定会增强。

42分没问题！我们提这个口号：作文向46分进军！不求满分，但求高分。

二、怎样的作文能得到高分【学习目标】明确高考作文与习作的区别，确立高分作文的形制。

【学习导航】1、2016年高考广东满分作文展示起伏的波浪才更具力量这一则漫画是一组巧妙的、富有深意的对比。

先拿满分后拿98分的孩子先后收获了香吻和一个耳光，而先拿55分后拿61分的孩子则先后得了一个耳光和一个香吻。

从这两个孩子的境遇上，我们看到了许多人有意无意抱有的一种心态：追求卓越、积极进取，否认失误和退步，哪怕这个“失误”仅仅两分。

努力进步当然是一件好事。

正如漫画中的第二个孩子，他从不及格到达到及格，是一个值得肯定的质变和成就。

攀登虽艰辛，而山顶上“一览众山小”的壮阔是徘徊在山脚下的人无法享受的。

然而，从100分到98分就是应当受到指责的堕落吗？并不是。

高中阶段议论文写作教案一、教学目标1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、结论等。

2. 培养学生运用逻辑思维和批判性思维进行写作的能力。

3. 帮助学生掌握一定的论证方法和技巧，提高论据的针对性和说服力。

二、教学内容1. 议论文的概念与特点2. 议论文的基本结构3. 论证方法与技巧4. 论据的选择与运用5. 语言表达与修辞手法三、教学过程1. 启发引导：通过实例分析，让学生了解议论文的特点和基本结构。

3. 讲评与修改：对学生的习作进行讲评，指出优点和不足，引导学生进行自我修改。

四、教学评价1. 评价学生的议论文结构是否完整，论点是否明确，论据是否充分。

2. 评价学生的论证方法和技巧是否合理，论据的针对性和说服力。

3. 评价学生的语言表达和修辞手法是否恰当，文章是否具有美感。

五、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关议论文写作的相关内容。

2. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等。

3. 教学工具：黑板、投影仪、电脑等。

六、教学策略1. 案例分析：通过分析优秀议论文案例，让学生了解优秀作品的特点，提高学生的审美鉴赏能力。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，激发学生的创新思维。

3. 师生互动：教师与学生进行互动，解答学生的疑问，给予学生及时的反馈，引导学生进行写作实践。

七、教学实施步骤1. 导学：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2. 自学：学生自主学习教材和相关资料，了解议论文的基本结构和写作要求。

3. 讨论：学生分组讨论，交流对议论文写作的认识和体会，分享写作经验。

4. 实践：教师布置写作任务，学生进行议论文写作实践。

5. 讲评：教师对学生的习作进行点评，指出优点和不足，引导学生进行自我修改。

八、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中得到充分的指导和帮助。

2. 注重培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生运用合理的论证方法和技巧。

高分议论文写作指导——2025届高考语文一轮复习学案118热点时事解析热点时事背景：中国对南海诸岛拥有无可争辩的主权近期，关于中国在南海诸岛的主权问题再度成为国际关注的焦点。

中国坚持南海诸岛及其周围海域的历史和法理主权，这一立场在历史档案研究、国际法、地缘政治等方面得到了广泛支持。

特别是通过查阅19世纪以来的欧美国家历史档案，许多证明中国对南海诸岛的控制和活动的历史证据浮出水面。

诸如法国外交部长阿里斯蒂德·白里安在1921年、英国法律顾问在1974年、以及美国在冷战时期对南海争端的地缘政治介入等事件，都为中国对南海的主权提供了历史支持。

对这一热点问题的深入剖析，不仅涉及国际法的角度，还需要从历史、文化及战略利益等多方面进行审视。

例如，菲律宾对南沙群岛部分岛礁的领土要求及其背后的美菲关系，折射出当今国际社会对南海主权争议的复杂态势。

这些历史和现实的交织，为我们提供了一个思考如何通过辩证的视角分析复杂问题的实际案例，尤其是涉及国际政治、领土争议及国家间博弈的情境。

这一课题也为高考语文作文训练提供了丰富的素材，考生可以围绕主权、正义、公平、历史与现实的关系等多方面进行写作。

高分议论文写作技巧1. 明确议论文的主题与立场议论文写作的核心在于明确论题并坚持一个清晰的立场。

在解析中国南海主权问题时，考生可以从以下几个方面构建自己的论点：•历史依据：强调中国对南海诸岛拥有长期的历史控制和经济活动，支持中国的立场。

•国际法角度：引用国际法的相关规定，讨论中国在南海的主权如何得到国际法支持。

•地缘政治：分析美国等外部力量如何通过影响地区国家的主权诉求来实现其战略目的。

•正义与公平：讨论从正义的角度看，领土主权应如何被界定，哪些行为是合理的。

在写作时，考生要坚持清晰的逻辑结构，确保论点的严谨和充分支持。

2. 构建论证结构：论点明确，层次清晰议论文的结构通常分为以下几个部分：•引言：简要介绍热点时事背景，提出论文主题和论点。

议论文学案（五篇范例）第一篇：议论文学案议论文的论证方法学习方法：探究、合作法教学时数：1课时学习目标：1、简单回顾议论文的各种论证方法及特征；2、了解例证法的特征，能够在作文中学会应用例证法教学重、难点：学会使用例证法。

课前准备：课前赏析，找出本文中使用的论证方法有哪些？学会取舍山泉放弃山间的安适，一路奔腾，东流入海，终于成就生命的壮阔；雄鹰摆脱父母巢穴的温暖，奋力腾起，搏击蓝天，终于成就生命的豪放；蝴蝶冲破身体的束缚，破茧成蝶翩翩起舞，终于成就生命的华美……自然万物因为正确取舍而成就生命极致。

人生又何尝不是？学会正确取舍，我们才能成就人生精彩。

现实生活是复杂的，而我们的承受能力是有限的。

如果大脑是一个仓库，不管仓库有多大，一种东西充斥其中，另一种东西就无法进入。

所以，对于那些不该拥有的东西，我们应该舍弃。

古人云：“生，我所欲也，义，亦我所欲也。

二者不可得兼，舍生而取义者也”。

生与义的取舍，是人生取舍的最高境界，古人早就为我们制定了准则，即“舍生取义”。

古今中外循此准则而成就千古芳名者数不胜数。

“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，这是屈原舍生命而取高洁；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是文天祥舍生命而取一片丹心；董存瑞高举炸药包屹立碉堡下，这是他舍生命而取人民之解放……危难面前，这些仁人志士正确而伟大的取舍成就了他们青史留名的荣耀，人生路上学会取舍，我们才能成就人生辉煌。

人生是一次远足，总要多次面对岔路口，舍弃应该舍弃的，你便是智者。

舍弃不该舍弃的，你就是懦夫。

因此，在人生的每一次取舍面前我们都应谨慎选择。

当浩浩荡荡的义军走过汉家小儿的门前，他在犹豫，他在徘徊，是走进这人群冒着生命危险起义还是躬耕垄亩过自己的安适生活？终于刘邦扔掉了锄头冲进了义军，于是乎，伐暴秦，败项羽，一次取舍让刘邦成就了自己的帝王霸业，更成就了一个永远令人难以忘却的巍巍大汉。

每当人们听到昭君出塞的悠悠驼铃，每当人们看到茫茫大漠卫青挥舞的战旗，人们总能想起汉家小儿那次伟大的取舍。

教学目标：1. 让学生了解议论文的基本结构和写作技巧。

2. 培养学生独立思考和批判性思维能力。

3. 提高学生运用网络资源进行信息搜集和分析的能力。

4. 让学生学会针对网络时代下的信息真实性发表自己的观点。

教学重点：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。

2. 论证方法的运用：事实论证、道理论证、举例论证等。

3. 网络信息的搜集与辨别。

教学难点：1. 如何在短时间内搜集到有力的论据。

2. 如何针对网络时代下的信息真实性提出有说服力的观点。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍网络时代下的信息传播特点，引导学生思考信息真实性的重要性。

2. 提出问题：在信息爆炸的时代，如何辨别网络信息的真实性？二、新课讲授1. 讲解议论文的基本结构：- 引言：提出问题，引起读者兴趣。

- 论点：明确表达自己的观点。

- 论据：提供支持论点的证据。

- 结论：总结全文，强调观点。

2. 讲解论证方法：- 事实论证：运用具体事实来支持论点。

- 道理论证：引用权威观点或名言来支持论点。

- 举例论证：通过具体案例来支持论点。

3. 讲解网络信息的搜集与辨别：- 利用搜索引擎、新闻网站、学术资源等搜集信息。

- 注意信息来源的可靠性，辨别信息的真伪。

三、案例分析1. 教师展示一篇关于网络信息真实性的议论文，引导学生分析其结构、论证方法和论据。

2. 学生分组讨论，针对网络信息真实性提出自己的观点，并尝试运用所学知识进行论证。

四、课堂练习1. 学生根据所学知识，选择一个自己感兴趣的网络话题，进行议论文写作。

2. 学生互相交流写作心得，教师进行点评和指导。

五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调议论文写作技巧的重要性。

2. 学生分享自己的写作体会，提出自己在写作过程中遇到的问题和困惑。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和写作情况。

2. 写作质量：评价学生议论文的结构、论证方法和论据的运用。

3. 思考深度：关注学生对网络信息真实性的观点是否具有独到见解。

议论文写作指导学案作文辅导0407 1834议论文写作指导学案一、分析论据的方法议论文的核心在于阐明道理，以理服人，理说得是否深刻透彻，这是衡量议论文质量的关键，使用论据需要进行分析。

1、探因分析法：(意义分析法 )就是透过论据提供的现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。

含义：从因果关系上把论点与论据联系起来。

沿着"为什么"这条思路，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。

思路：为什么→是因为关键：找准因果关系，将原因与观点对应起来。

标志性词语：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为…”。

参考示例：洪战辉为什么能成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手撑起自己和妹妹的一片天。

因为自立自强，他感动了万千国人；因为自立自强，他收获了自己的精彩人生。

2、假设分析法含义：假设相反情形及结果，与原事例进行比较，通过这种比较来论证论点的成立。

对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。

思路：反面假设→ 结果展示→ 正面强调关键：围绕论点假设，在对比中强调论点。

标志性词语：假如、如果、试想、倘若……参考示例：假如王羲之根本没有想过要当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练字。

那么，王羲之其人也不为我们后人所知。

由此可见，立志对一个人来说是多么重要呀！3、归纳分析法含义：列举多个典型论据之后，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。

思路：归纳共性→揭示观点关键：一句话概括多个论据；将共性、实质扣住论点。

标志性词语：大凡……皆…… 、……都…… 由此看来……参考示例：这些历史名人都饱受贫苦的困扰，也正是幼时的贫困激发了他们的斗志，使他们更积极地去改变现状，最终成就别样人生。

由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。