全面发展教育的组成部分(构成)(优.选)

我国全面发展教育的基本构成近年来，我国教育事业取得了长足的发展，全面发展教育已成为我国教育的基本构成之一。

全面发展教育旨在培养学生的全面素质，包括智力、体力、美感、创造力、道德品质等各个方面。

下面将从课程设置、师资培养、教育环境等角度，探讨我国全面发展教育的基本构成。

课程设置是实施全面发展教育的重要手段之一。

随着教育理念的更新，我国的课程设置也在不断调整和改革。

除了传统的语数外，科学、社会、艺术等课程也得到了充分的重视。

这些课程的设置旨在培养学生的综合能力，提高他们的创造力和创新思维。

此外，学校还注重培养学生的实践操作能力，开设了实践课程，如实验课、实地考察等，让学生在实践中学习，更好地掌握知识。

师资培养是全面发展教育的重要保障。

教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和能力直接影响着学生的发展。

为了保证教师的专业素养，我国加强了师资培养工作。

通过开展培训和研修活动，提高教师的教育教学水平，增强他们的教育观念和教育方法。

同时，注重选拔和培养优秀的教师，引进和培养教育专家和学科带头人，为学校提供了更好的师资支持。

教育环境也是实施全面发展教育的重要因素之一。

学校的教育环境应该是安全、健康、美好的。

学校要提供良好的学习条件和设施，为学生创造良好的学习氛围。

同时，学校还要注重创造性的活动和实践机会，为学生提供更多的发展空间。

只有提供良好的教育环境，才能够培养学生的全面素质，促进他们的健康成长。

全面发展教育是我国教育事业的重要构成部分。

通过合理的课程设置、优秀的师资培养和良好的教育环境，我国的教育事业得以全面发展。

全面发展教育不仅培养了学生的知识和能力，更重要的是培养了学生的创造力、创新思维和道德品质。

相信在不久的将来，我国的全面发展教育将取得更大的成就，为培养具有国际竞争力的人才做出更大的贡献。

全面发展教育是指旨在促进受教育者在德、智、体、美、劳等多个方面均衡发展的教育。

这一教育理念强调教育的全面性和综合性，认为教育不仅仅是知识的传授，更是个体全面发展的过程。

全面发展教育的组成部分及其相互关系如下：
1. 德育：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅作用，主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，以及良好的道德品质和社会责任感。

德育为其他各育提供思想基础和价值导向。

2. 智育：智育是培养学生系统科学文化知识和技能的教育，是促进个体智力发展和知识积累的基础。

智育为个体的全面发展提供了知识和认识的基础。

3. 体育：体育关注学生的身体健康和体育技能的培养，增强体质，提高生活质量。

体育是实施其他各育的物质基础，为个体的全面发展提供健康的身体条件。

4. 美育：美育旨在培养学生的审美观和创造力，发展鉴赏美和创造美的能力，提升个体的文化素养和情感品质。

美育有助于协调其他各育的发展，丰富个体的精神世界。

5. 劳动教育：劳动教育强调通过实践活动培养学生的劳动技能和劳动观念，使个体能够在实际劳动中体验和学习，培养勤奋、创新和实践能力。

这些组成部分之间的关系是相互依存、相互促进、相互制约的。

德育为其他各育提供方向和动力，智育为其他各育提供知识和智力支持，体育为其他各育提供健康基础，美育和劳动教育则是德智体的具体运用和实践。

在实际教育过程中，应坚持“五育并举”，处理好各育之间的关系，使其相辅相成，发挥整体功能，避免片面发展，确保教育目的的全面实现。

第六章全面发展教育的组成部份通过本章的学习，懂得一个人的基本素质主要包括身体、精神两个方面，而精神方面的主要内容是人的知、情、意三大维度，与此相对应，作为对人的素质的哺育的教育活动就可以大体分析为体育、智育、美育和德育，掌握德育、智育、体育、美育的概念与功能与其在中小学的具体任务。

第一节德育一、德育概述德育，简言之即培养学生品德的教育。

具体而言，德育是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。

学校德育的功能可以概括表述为德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能三个主要的方面：(1)德育的社会性功能。

德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。

具体说来，主要指学校德育对社会政治、经济、文化发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。

德育的政治功能不仅指在阶级社会中为阶级斗争服务，而且也有为国家的政治法律制度的XX 化、完善和改革服务的一面。

学校德育所要造就的德育对象既应具有对现存政治体制的理解、协同的能力，也应具备理性思量与批评的能力，以期具有未来对政治体制进行改进的智慧。

学校德育不仅具有政治功能，也具有重要的经济功能。

学校德育通过提供一定品德的劳动者对社会经济发展产生着重要的影响。

当代中国经济的发展要求学校能够培养适应社会主义市场经济的各类人材，这些人材的首要素质正是良好的价值观念和道德品质。

所谓德育的文化功能指的是学校德育在一定社会文化发展历程中的作用和学校德育在不同文化形态中所起的作用。

学校德育既受特定文化的影响，同时又传播价值、伦理和政治方面等方面的民族文化，使德育对象完成年轻一代的文化化(社会化)，同时具有伦理与政治又化的创生能力。

在理解德育社会性功能时，要充分注意德育社会性功能实现的间接性。

学校德育的政治、经济等功能等决不意味着学校德育对学校发展要起彻底、直接参预的作用。

社会性功能的实现首要的中介环节在于学校德育通过系统本身影响、塑造好德育对象的品德人格。

人的全面发展教育组成部分及其相互关系引言人的全面发展教育是指通过一系列教育活动和培养方式，促进个体在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。

全面发展教育旨在培养学生的综合素质，使其具备适应社会需求和个人发展的能力。

本文将探讨人的全面发展教育的组成部分及其相互关系。

知识教育知识教育是人的全面发展教育的重要组成部分。

它包括学校教育和社会教育两个方面。

学校教育是指在正规学校中进行的知识传授和学习活动，涵盖了语言、数学、科学、社会科学、艺术等各个学科。

社会教育则是指在社会上通过各种途径获取知识，如家庭教育、职业培训等。

知识教育对个体的全面发展至关重要。

通过知识教育，个体可以获得丰富多样的知识，增强自己的认知能力和思维能力。

知识教育还可以培养个体的创造力和创新精神，使其能够在不同领域中有所建树。

技能教育技能教育是人的全面发展教育的另一个重要组成部分。

它包括学校教育和社会教育两个方面。

学校教育注重培养学生的基本技能，如阅读、写作、计算等。

社会教育则注重培养学生的实践技能，如体育、音乐、美术等。

技能教育对个体的全面发展也起着至关重要的作用。

通过技能教育，个体可以掌握各种实用技能，提高自己的实践能力和动手能力。

技能教育还可以促进个体身心健康发展，增强个体对生活的掌控能力。

情感教育情感教育是人的全面发展教育中不可或缺的一部分。

它包括学校教育和社会教育两个方面。

学校教育注重培养学生的情感素质，如情绪管理、人际关系等。

社会教育则注重培养学生的社会情感，如公民意识、社会责任感等。

情感教育对个体的全面发展具有重要意义。

通过情感教育，个体可以培养积极向上的情感态度，增强自信心和自尊心。

情感教育还可以促进个体与他人的良好关系建立，提高个体的社交能力和合作精神。

态度教育态度教育是人的全面发展教育中一个不可或缺的组成部分。

它包括学校教育和社会教育两个方面。

学校教育注重培养学生正确的价值观和道德观念，如诚信、友善等。

社会教育则注重培养学生正确的社会态度，如公平、正义等。

全面发展教育的组成部分全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。

（一）德育1.德育的含义德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。

2.德育的意义（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。

（2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义信任的条件。

（3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。

3.普通中学在德育方面的要求（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论。

（2）热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学。

（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神。

（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念。

（5）养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力。

（二）智育1.智育的含义智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。

教育与教学是不同的概念，智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学是实施教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他任务。

2.智育的意义（1）智育在社会文明建设中起着不可缺少的作用。

（2）智育在全面发展教育中居于基础地位。

3.普通中学在智育方面的要求（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化知识，掌握相应的技能和技巧。

（2）发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力。

（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。

（三）体育1.体育的含义体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。

体育课是学校体育的基本组织形式。

普通中学的主要内容有田径、体操、球类、游戏、武术、游泳、军事体育。

全面发展的组成部分
应该注重以下几个方面：
（1）加强基础教育。

基础教育是全面发展的基础，应该加强学前教育，提高学生的基本素养，培养学生的创新能力，增强学生的社会实践能力和职业技能。

（2）加强思想政治教育。

思想政治教育是培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观的重要组成部分，应该加强学生的思想道德建设，培养学生的社会责任感和社会参与意识。

（3）加强体育教育。

体育教育不仅能增强学生的身体素质，增强学生的团队精神，还能提高学生的综合素质。

（4）加强科学教育。

科学教育能培养学生的科学素养，增强学生的创新能力，激发学生的科学热情，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

（5）加强职业教育。

职业教育能帮助学生获得职业技能，增强学生的就业竞争力，提高学生的职业发展能力。

陕西省延安市《综合能力笔试》教师教育及答案《说明：全方面的收集整理历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 中华人民共和国成立初期，我国最高的国家权力机关是（）。

A、中央人民政府B、全国人民代表大会C、中国共产党中央委员会D、中国人民政治协商会议【参考答案】D2. 首倡“教师作为研究者”的学者是（）。

A、斯腾豪斯B、斯腾伯格C、杜威D、赫尔巴特【参考答案】A3. 教育的本质属性是（）。

4. 当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、（）。

5. 近20 年来，关于独生子女问题的研究不接受下列（）结论。

A、独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性B、相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题C、作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异D、家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因【参考答案】C6. 考试的核心环节是（）。

A、选择题型B、命题C、确定评分方法D、阅卷【参考答案】B7. 学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。

学生主体作用的最高表现形式为（）。

A、自觉性B、独立性C、创造性D、主动性【参考答案】C8. 行政许可法为了解决两个以上部门分别实施行政许可的事项时所面临的程序复杂和时限过长的问题，规定了三种可供选择的方式，下列哪一项不是（）。

A、集中办理B、联合办理C、一个窗口对外D、统一办理【参考答案】C9. 一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力是（）。

A、发展B、进步C、创新D、改革【参考答案】C10. “授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视（）。

A、知识的传授B、发展学生的能力C、培养学生积极的心理品质D、培养学生良好的思想品德【参考答案】B11. 张强开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则。

由此判断，他进入皮亚杰道德发展理论的（）。

A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段【参考答案】C12. 《幼儿园管理条例》明确了我国幼儿园实行（）。

2012 年教师资格证考试《小学教育学》试题及答案（1）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题2 分，共40 分）1．现代教育与传统教育的根本区别是（）。

A ．重视创新能力的培养B ．促进新旧知识联系C.促进新知识长期保存D ．促进短时记忆2．负有中小学生受教育权实现义务的主体不包括（）。

A.教师B ．学校C.国家D ．企业3．“不愤不启，不悱不发”中“愤”与“悱”的意思（）。

A.愤：心求通而未得之。

俳：口欲言而未能其貌B ．愤：愤怒。

悱：想说而说不出来C.愤：感觉不满足，努力地去做。

俳：感觉心情不舒畅D ．愤：因不满意而心情激动。

悱：感觉心情不舒畅4．疏导原则就是（）原则。

A ．导向性B ．因材施教C.循循善诱D ．有的放矢5．班主任工作的首要任务是（）。

A ．建立班集体B ．评定学生操行C.抓好学生学习D ．组织学生活动6．属于非测验的评价手段的是（）。

A.观察B ．判断C.反思D ．分析7．属于自编测验的类型的是（）。

A ．工作日记8．客观题C.等级评价量表D ．行为检查单8．学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）。

A ．道德情感异常B ．道德行为不良C.道德意志薄弱D ．道德认识缺乏9．（）是为完成教学任务而采用的办法A ．教学方法B ．教学原则C.教学任务D ．教学目的10．提出“化民成俗，其必有学”的论著是（）。

A.《理想国》B.《学记》C.《政治学》D ．《大学》11．“知子莫如父，知女莫如母。

” 说明家庭教育比学校教育更具有（D ）。

A ．先导性B ．感染性C.权威性D ．针对性12．据记载，我国的小学最早出现于（）。

A ．殷周时代B.秦代C.唐代D ．明代13．一般来说小学阶段相当于人生发展的（）。

A ．幼儿期B ．少年期C.童年期D ．青春期14．小学教材的编写，在内容上最重要的是要考虑（C ）。

A ．形象性与兴趣性B ．娱乐性与生活性C.科学性与思想性D ．知识性与个性15．学生通过认识书本知识去认识客观世界．这反映了下列教学过程特点中的（）A ．引导性B ．间接性C.简洁性D ．交往性16．在德育过程中人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（B ）。

第十一章学校咨询与辅导1．现代的学校咨询与辅导起源于本世纪初美国的“指导运动”。

（）2．20世纪30年代代帕特森荷威廉森出版了《学生指导技术》，初步总结了对学生进行指导的理论和实践，表明在这一阶段学校咨询与辅导的任务室定位在指导。

（）3．1942年，罗杰斯出版了《咨询与心理治疗》一书，提出了“当事人中心”的观点，取代指导而成为主角。

（）4．到20世纪70年代，发展性指导已成为学校咨询的重要工作内容。

（）5．从根本上看，现代学校咨询的目标在于为全体学生的健康发展提供帮助。

（）6．学生出现破坏纪律的行为，如果长期得不到改善，可能导致他在学生和老师当中背上坏名声，而产生自暴自弃的心态，学校咨询人员应当采取早期干预策略。

（）7．咨询活动室中小学班主任工作的重要组成部分。

（）8．咨询者的根本目标是使学生解除心理困扰，顺利渡过当前的危机。

（）9．咨询活动能取得成效，最关键的因素在于来访学生对咨询人员的信任和对咨询过程的积极参与。

（）10．在学校咨询与辅导过程中，会谈是咨询工作的主要方式，在会谈开始阶段，建立好咨访关系是会谈的核心任务。

（）11．在常用的学校咨询方法中，深入共感是调整情感的重要方法。

（）12．由沃尔普提出的系统脱敏技术，首先运用在矫正焦虑症、恐惧症等方面的治疗。

（）13．由于小学生通过语言分析和表达自己的心理感受的能力还比较有限，通过游戏的方式来达到咨询的目的往往更为有效。

（）14．团体咨询的方法比较适合发展性的问题，如自我认知和自我接纳的问题、人际感受性和人际交往技能的问题等等。

（）第十二章教育测验与评价1．如果说测量回答了“有多少”的问题，只考察量的大小，测验则回答了“某个人做的怎么样”的问题，包含了对测验结果的解释和评判。

（）2．评价是对某种教育活动的价值判断。

（）3．测验具有诊断功能。

（）4．总结性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。

（）5．在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题全面考察学生的掌握情况，此测验类型为形成性测验。

教育学原理习题（附参考答案）一、单选题（共50题，每题1分，共50分）1、教育目的要回答的根本问题是（）。

A、谁掌握教育的领导权B、教育是为谁服务C、什么人应接受教育D、教育要培养什么样的人正确答案：D2、下列对课程的说法不正确的是（）oA、将课程视为学科和教材的定义，将学生直接经验的学习作为重点B、对于课程的界定，各类教育学著作的说法并不一致C、在我国教育史上，课程一词始见于唐宋时期D、课程改革问题日益为人们所重视，成为当代教育改革的核心正确答案：A3、18-19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化背景下,逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制。

其“双轨”是指（）oA、义务教育系统与非义务教育系统B、职业学校系统与普通学校系统C、公立学校系统与私立学校系统D、大学一中学系统与小学一初等职业学校系统正确答案：D4、形式教育论和实质教育论的争论其实质是关于（）的争论。

A、知识与能力B、分科与综合C、直接经验与间接经验D、知识与思想正确答案：A5、主张学生“一般发展”的是（）oA、赫尔巴特B、凯洛夫C、夸美纽斯D、赞可夫正确答案：D6、世界上最早系统地论述教学理论的专著是（）。

A、中国古代的《学记》B、古代印度的《吠陀》C、柏拉图的《理想国》D、亚里士多德的《政治学》正确答案：A7、根据《中华人民共和国教育法》，国家实行学校教育制度。

以下说法中正确的是（）oA、学校教育制度不属于国家基本教育制度B、职业教育不是学校教育制度的组成部分C、学校教育制度由全国人民代表大会颁布实施D、学前教育是学校教育制度的组成部分正确答案：D8、教学和智育是（）。

A、因果关系B、隶属关系C、交叉关系D、同一关系正确答案：C9、课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。

在实际教学中，有单一课和综合课之分.其划分的主要依据是（）。

A、一周课程所完成的任务类型数B、一单元课程所完成的任务类型数C、一节课所完成的任务类型数D、一门学科应完成的任务类型数正确答案：C10,1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（）A、巴班斯基B、赞科夫C、凯洛夫D、马卡连柯正确答案：CIK20世纪教育目标发展总目标中的“两基”是（）oA、基本普及九年义务教育，基本实现素质教育B、基础知识和基本技能C、基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲D、基础知识和基本素质正确答案：C12、（）指师生为完成一定的教学任务而在共同的教学活动中采用的手段，包括教师教的方法和学生学的方法。

全面发展教育的组成部分（构成）( 一) 德育。

德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。

德育是实现全面发展教育目的的保证。

德育是全面发展教育的重要组成部分。

在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，它一方面可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生沿着社会所期望的方向发展；另一方面又给其他各育提供动力和能源，推动学生智、体、美、劳等方面的发展，促进全面发展教育目的的实现。

( 二) 智育。

智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。

智育是全面发展教育的组成部分之一，它与德育、体育、美育、劳育一起构成一个完整的教育体系，智育是教学的基本任务之一。

智育在培养社会所需要的各类人才中具有重要作用。

智育是科学知识再生产和人类精神财富延续和发展的重要条件，是开发人的智力，培养各级各类人才的重要手段。

智育在人的全面发展中也具有重要意义。

智育是全面发展的基础。

( 三) 体育。

体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。

体育是促进学生身体发育，增强体质的重要手段。

体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件，人的身心两方面的发展是不可分割、互相促进的。

体育还能为劳动技术教育的实施提供良好的身体条件。

( 四) 美育。

又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。

美育是社会主义精神文明和物质文明建设的需要。

美育能提高人们的审美能力，增长人们的聪明才智。

美育具有形象性和情感性的特点，能以具体、鲜明、生动的形象感染人、陶冶人。

美育可以潜移默化地影响人的气质、情操、性格、意志和信念，起到塑造人的心灵、陶冶人的情感、培养健全人格的作用。

美育是实施其他各育的需要，美育是全面发展教育的重要组成部分，它渗透在全面发展教育的各个方面，对学生身心健康和谐地发展有促进作用。

教育学第四章全面发展教育的组成部分第四章全面发展教育的组成部分在教育学的领域中，我们经常提到一个概念，那就是全面发展教育。

它包含了多个组成部分，每一个部分都对孩子的成长和发展起着重要的作用。

让我们一起深入了解全面发展教育的四个主要组成部分。

一、德育德育是全面发展教育的重要组成部分，它主要关注的是孩子的道德品质和价值观的培养。

德育的目标是培养孩子良好的道德行为，形成正确的人生观和价值观。

在德育的过程中，教育者应该通过榜样的力量、良好的道德环境和富有意义的教育活动来引导孩子。

同时，德育也需要关注孩子的个体差异，给予他们适当的指导和支持。

二、智育智育是全面发展的重要基础，它主要关注的是孩子的知识获取和智力发展。

智育的目标是培养孩子的学习能力、思考能力和创新精神。

在智育的过程中，教育者应该通过高质量的教学资源、启发式的教学方法和富有挑战性的学习任务来激发孩子的潜能。

同时，智育也需要关注孩子的多元化发展，鼓励他们在知识探索的过程中发现自己的兴趣和优势。

三、体育体育是全面发展的重要支撑，它主要关注的是孩子的身体健康和体育技能。

体育的目标是培养孩子良好的身体素质，形成健康的生活方式。

在体育的过程中，教育者应该通过科学的训练方法、适当的运动量和丰富多样的体育活动来促进孩子的身体健康发展。

同时，体育也需要关注孩子的心理需求，通过运动帮助他们建立自信、培养团队协作精神。

四、美育美育是全面发展的重要补充，它主要关注的是孩子的审美能力和艺术素养。

美育的目标是培养孩子的审美情趣，激发他们的创造力和想象力。

在美育的过程中，教育者应该通过丰富的艺术体验、富有创造性的活动和良好的艺术环境来引导孩子欣赏美、创造美。

美育也需要关注孩子的情感发展，帮助他们建立良好的情感关系和人文素养。

总之，全面发展教育的四个组成部分相互补充、相互促进，共同构成了孩子全面发展的教育体系。

教育者应该在实际教育过程中，注重德育、智育、体育和美育的有机结合，为孩子提供全面、均衡的教育支持，帮助他们成为具有高尚品德、深厚知识、健康体魄和丰富情感的全面发展的人才。

2013年国家教师资格考试《小学综合素质》命题预测试卷及答案一一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分。

共50分)1.素质教育的根本宗旨是( )。

A.提高国民素质B.贯彻教育方针C.培养四有新人D.适应市场经济需要2.活动课的特点在于动手“做”，以获得( )。

A.抽象知识B.问接经验C.直接经验D.书本知识3.我国全面发展教育的组成部分是( )。

A.德育、智育、体育、美育和心理健康教育B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育C.德育、智育、体育、美育和劳动技术教育D.普通教育、职业教育、正规教育、社会教育、家庭教育4.我国《教师法》的颁布实施是在( )年。

A.1993B.1995C.1998D.19855.我国《教育法》规定，教师拥有的权利包括：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权和( )权等六项。

A.进修培训B.调查研究C.参与决策D.培养学生6.“中华人民共和国公民有受教育的权利。

”这一法律规定始出自( )。

A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国职业教育法》D.《中华人民共和国宪法》7.在教育法制建设史具有里程碑意义，标志我国全面进入依法治教轨道的是颁布与实施( )。

A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国教育法》D.新《中华人民共和国义务教育法》8.中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是()。

A.献身于人民的教育事业B.忠于职守，为人师表，积极进取C.热爱教育事业D.为教育事业奋斗终身9.教师之间要“谦虚谨慎，尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。

关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风”。

这是师德教育的()。

A.“双赢”协作原则B.和平共处原则C.自觉性原则D.实践性原则10.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

”说明教师遵守下列哪一条职业道德行为规范的重要性?()A.“廉洁从教”B.“关爱学生”C.“教书育人”D.“为人师表”11.实现了几何和代数结合的是()。

第七章全面发展教育的组成部分[教学目的要求]要实现教育目的，培养全面发展的人，必须实施全面发展教育，本章教学要使学生掌握德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的概念、作用、任务；明确五育之间相对独立又互相联系的辩证关系；帮助学生树立全面发展的教育观。

本章要与前一章联系起来。

（本章可指导学生自学）[重点/难点]1、各育的概念，意义。

2、各育的任务、内容与实施。

3、认识五育的辩证关系（难点）。

第一节概述一、全面发展教育的历史考察二、社会主义国家的全面发展教育第二节全面发展教育的组成部分一、德育（一）概念德育是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教育者心理施加影响，以培养起教育者所期望的思想品德的活动。

（二）意义1、德育的社会意义（社会作用）①培养符合一定社会思想政治观念和道德行为规范的人才为一定的社会（阶级）服务。

②加强德育对于当前反防“和平演变”具有重大的现实意义。

2、德育对促进青少年全面发展的意义（育人作用）①德育在青少年发展中起着保证作用，居于主导地位。

②加强德育对中学生具有特殊意义。

（三）任务1、培养学生树立坚定正确的政治方向。

2、帮助学生初步形成辩证唯物主义世界观。

3、培养共产主义道德品质。

4、发展学生的道德能力。

（四）小学德育实施的途径与方法二、智育（一）概念智育是教育者有目的，有计划地向学生传授系统的知识技能，发展学生智力，培养学生能力的教育活动。

（二）意义1、智育在社会文明进化中的作用—智育是生产力和科学技术发展必不可少的手段，教育的经济功能主要是通过智育活动实现的。

2、智育在个体发展中的作用和地位—智育为人的全面发展提供知识基础和智力基础。

（三）任务1、传授系统的科学文化基础知识2、训练基本技能3、发展智力，尤其是创造力4、注重非智力因素的培养三、体育（一）概念体育是向学生传授体育的基本知识和技能，培养运动能力和良好的卫生习惯，促进学生身体健康发育和增强体质的教育活动。

（二）意义1、体育为人类的发展奠定基础，对各育起着促进作用2、体育是保证青少年健康成长的重要手段3、体育对提高全民身体素质和建设祖国、保卫祖国具有深远意义（三）任务1、增强学生体质，提高健康水平2、使学生掌握体育的基本知识和技能技巧，提高运动技术水平3、培养学生良好的体育作风和道德品质4、为国家输送体育人才打下基础（四）内容及实施要求（略）四、美育（一）概念美育又称审美教育或美感教育。