气温的变化教学设计

气温的变化教案一、教学目标1. 让学生了解气温的概念及其重要性。

2. 让学生掌握气温的变化规律。

3. 培养学生的观察和实验能力，通过实验探究气温的变化。

4. 引导学生关注气候变化，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 气温的概念及测量方法。

2. 一天中、一年中气温的变化规律。

3. 影响因素：太阳辐射、地表状况、大气环流等。

4. 实验探究：气温的变化。

三、教学难点与重点难点：影响气温变化的多种因素。

重点：气温的概念及测量方法，气温的变化规律。

四、教具和多媒体资源1. 温度计、湿度计、气压计。

2. 投影仪及PPT课件。

3. 实验工具：水银温度计、数据记录表。

五、教学方法1. 讲授法：讲授气温的概念及测量方法等基础知识。

2. 直观演示法：通过投影仪展示气温数据和变化曲线。

3. 实验探究法：分组进行实验，观察并记录气温的变化。

六、教学过程1. 导入：提问导入，问学生“你们知道什么是气温吗？”引导学生回答，进入主题。

2. 讲授新课：先讲授气温的概念及测量方法，然后讲解一天中、一年中气温的变化规律，以及影响气温变化的多种因素。

通过投影仪展示气温数据和变化曲线，帮助学生理解。

3. 巩固练习：让学生自己测量并记录气温，分析一天中气温的变化规律，以及影响因素。

分组进行实验，观察并记录气温的变化，培养学生的观察和实验能力。

4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调气温的概念及测量方法，以及气温的变化规律和影响因素。

引导学生关注气候变化，培养学生的环保意识。

2.增强学生对气温变化与环境保护的意识，让学生认识到人类活动对气温变化的影响，培养学生的环保责任感。
3.培养学生关注气候变化，关爱地球家园，积极参与生态文明建设。
4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，学会用科学的态度看待气温变化问题。
5.增进学生对我国气候特点的了解，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
（二）讲授新知
1.教师讲解气温的概念、测量方法以及气温的日变化和年变化规律。
-结合教材，讲解气温的定义、单位以及气温计的使用方法。
-通过实例，讲解气温的日变化和年变化规律，如一天中气温最高值和最低值的出现时间，一年中气温的四季变化等。
2.教师展示世界气温分布图，讲解全球气温分布的规律。
-分析世界气温分布图，讲解赤道地区、温带地区和寒带地区的气温差异。
-课后作业旨在巩固学生对气温变化与差异的理解，提高学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固学生对《气温的变化与差异》这一章节知识的掌握，培养他们观察生活、学以致用的能力，特布置以下作业：
1.观察记录作业：
-请学生连续一周记录自己所在地的气温变化，包括每天的最高温度、最低温度及变化情况，并简单分析可能的成因。
作业布置时，教师应明确作业要求、完成时间和评价标准，鼓励学生在完成作业的过程中积极思考、主动探索，以达到巩固知识、提升能力的目的。同时，教师应关注学生的作业反馈，及时给予指导和评价，以促进学生的持续发展。
七年级地理上册《气温的变化与差异》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解气温的概念，理解气温对生活和生产的影响，认识气温在地理环境中的重要性。
2.掌握气温的测量方法，学会使用气温计，并能准确读取气温数据。
3.学习气温的日变化和年变化规律，了解我国气温分布的特点，掌握世界气温分布的规律。

一年中气温的变化-鄂教2001版六年级科学上册教案一、教学目标1.了解气温随着季节的变化。

2.掌握气温变化的原因。

3.培养学生的观察能力和实验动手能力。

二、教学重、难点1.理解气温的变化原因。

2.学习如何调查气温数据。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师出示季节变化的图片，引导学生思考季节的特点和变化，引入气温变化的话题。

教师让学生自然观察现象，尝试总结季节变化的规律，鼓励学生畅所欲言，建立起积极、主动的学习氛围。

2. 活动（20分钟）2.1 实验1：气温变化的原因教师带领学生进行一次实验。

学生分别在室内和室外测量气温，比较两者的数据，并探究产生差异的原因。

学生可以用手感受温度的差异,同时对比表格数据，找出室内和室外气温的变化原因。

教师提示：实验数据要标明时间和地点，让学生感受到气温变化是随时刻变化并且不同地方有所区别的。

2.2 调查：一年中不同季节的气温学生使用气温计在校园内进行气温测量。

全年分为四个季节，学生需要在每个季节选择不同的时间段，测量气温并整理数据。

收集一年中各个季节的气温数据，分析数据和规律。

学生可以用直方图或折线图等图表形式，将调查数据显示出来,初步了解一年中气温变化的情况。

3. 总结（10分钟）让学生将数据和实验结果进行分析总结，结合教材或图书资料，了解气温变化的规律及原因，认识气候变化对人类的影响，如何应对气候变化。

而且这些数据可以用来与其他地区的气温数据进行比较与分析。

四、教学反思气温变化是生活中常见的自然现象，时刻关注气温的变化极易提高孩子的观察能力，学生在实验中通过观察、操作、测量数据，更加深刻的了解气温的变化规律及其原因。

同时，孩子们探究了气候和自然环境的关系，体验了季节变化所带来的感受。

这个教学方案旨在让学生学以致用，将自然环境的观察应用于生活中。

第三章天气与气候第二节气温的变化与分布【教学目标】知识与能力目标1.知道气温的测定方法；2.能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律；3.根据气温资料，绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料了解气候特点，说出气温的变化规律。

过程与方法目标1.让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。

学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中；2.教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。

情感态度价值观目标1.通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情；2.通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。

【教学重点】学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。

【教学难点】等温线图的判读、分析。

【课前准备】1.多媒体课件；2.气温计。

【教学过程】第一课时【导入新课】猜谜语直直一条小红河河水从来无波浪天热水位就上涨天冷必定往下落板书：第二节气温的变化与分布一、气温【讲授新课】师：大家阅读教材，思考以下问题：（1）什么是气温？（2）生活中人们比较关心的是什么气温？（3）描述一个地区的气温还需要知道什么气温？生：学生回答。

师：教师点评，展示课件总结。

师：那么气象观测用到哪些工具呢？生：百叶箱。

师：（展示课件）简单介绍百叶箱、气温单位、气象站等基础知识。

教师出示气温计，告诉学生气温的测量方法及其单位，让学生看气温计说出当时教室内的气温。

师：如何描述当地的气温？请一两位同学尝试描述当地的气温，由同学们在描述中遇到的问题引出日平均气温、月平均气温和年平均气温的概念。

师：同学们读图3.10，读出8时、14时、20时、2时的气温分别是多少？生：思考回答。

师：那么日平均气温是多少？如何计算？生：思考回答。

师：讲解日平均气温的计算方法。

（展示课件）讲解如何计算出年平均气温。

板书：1.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均数2.月平均气温：一月内各日平均气温值的平均数3.年平均气温：一年内各月平均气温值的平均数师：同学们阅读P54阅读材料，了解气温的观测。

人教版地理七年级上册第二节《气温的变化与分布》精品教学设计一. 教材分析《气温的变化与分布》是人教版地理七年级上册第二节的内容。

本节课的主要内容有：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，以及气温变化对生产、生活的影响。

通过本节课的学习，学生可以对气温的变化和分布有一个全面的认识，提高对地理知识的理解和应用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对气候、天气等概念有一定的了解。

但气温的变化与分布涉及到一些抽象的概念和复杂的地理现象，需要学生通过实例分析和思考来理解和掌握。

同时，学生对于气温变化对生产、生活的影响可能缺乏直观的感受，需要通过实例和案例来引导学生认识和思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的因素，了解气温变化对生产、生活的影响。

2.过程与方法：通过实例分析、图表展示和思考讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对地理知识的兴趣，提高学生对地理知识的探究欲望，使学生认识到气温变化对人类活动的影响，增强学生的环保意识。

四. 教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的因素，气温变化对生产、生活的影响。

2.难点：气温变化规律的背后的原因，气温变化对生产、生活的具体影响。

五. 教学方法1.实例分析法：通过具体的案例，让学生了解气温变化的现象和影响。

2.图表展示法：通过气温分布图、统计图表等，直观地展示气温的分布和变化规律。

3.思考讨论法：引导学生思考气温变化的原因和影响，通过小组讨论，培养学生的合作和交流能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示气温分布图、统计图表等。

2.案例材料：收集相关的案例材料，用于实例分析。

3.小组讨论：提前分组，准备小组讨论的问题和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界气温分布图，引导学生关注气温的变化和分布，引发学生的思考。

《气温的变化》导学案一、导学目标1. 了解气温的观点及其变化规律。

2. 掌握气温变化的影响因素。

3. 能够分析气温变化对人类生活和自然环境的影响。

二、导学内容1. 气温的观点及其测量方法。

2. 气温的变化规律。

3. 影响气温变化的因素。

4. 气温变化对人类生活和自然环境的影响。

三、导学步骤第一步：引入问题1. 请同砚们回答以下问题：你知道气温是什么吗？如何测量气温？2. 通过讨论引出本节课的主题：《气温的变化》。

第二步：进修气温的观点及其测量方法1. 介绍气温的观点：气温是空气中热量的表现，通常用摄氏度或华氏度来表示。

2. 讲解气温的测量方法：气温可以通过气象站的气温计、温度计等仪器来测量。

第三步：探讨气温的变化规律1. 分析气温的变化规律：气温随着时间和地点的变化而变化，呈现出日变化、季节变化和年际变化等规律。

2. 通过实例和案例让学生理解气温变化规律的具体表现。

第四步：分析影响气温变化的因素1. 介绍影响气温变化的因素：包括地理位置、海洋气流、地形、太阳辐射等。

2. 讨论这些因素对气温变化的影响，并引导学生思考如何应对气温变化带来的挑战。

第五步：探讨气温变化对人类生活和自然环境的影响1. 分析气温变化对人类生活的影响：包括影响农业生产、交通运输、健康等方面。

2. 探讨气温变化对自然环境的影响：包括影响生物多样性、气候变化等方面。

3. 引导学生思考如何减缓气温变化对人类生活和自然环境造成的负面影响。

四、教室小结1. 总结本节课的内容，强调气温的变化规律和影响因素。

2. 鼓励学生积极参与气温变化对人类生活和自然环境的珍爱工作。

五、课后作业1. 完成《气温的变化》的课后习题。

2. 收集气温变化对人类生活和自然环境的案例，进行分析和总结。

3. 思考如何在平时生活中勤俭能源，减少对气温变化的影响。

六、拓展阅读1. 《气温的变化与气候变化》2. 《气候变暖对生态系统的影响》通过本节课的进修，置信同砚们对气温的变化有了更深入的了解，也能够认识到气温变化对人类生活和自然环境的重要影响，从而更加珍惜和珍爱我们的地球故里。

【人教版】八年级地理上册第二章《气温的变化》教学设计一. 教材分析本节课的教材是《人教版地理八年级上册》，第二章《气温的变化》。

这部分内容主要包括气温的日变化、月变化和年变化，以及影响气温变化的因素。

教材通过大量的图表和实例，生动地展示了气温变化的规律，旨在帮助学生理解和掌握气温变化的特点，提高学生的地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温的概念和简单的气温变化有一定的了解。

但他们对气温变化的规律和影响因素的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生的思维方式以形象思维为主，对于抽象的气温变化规律需要通过具体的实例和图表来进行理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的日变化、月变化和年变化，掌握气温变化的基本规律；了解影响气温变化的因素，能够分析气温变化的原因。

2.过程与方法：通过观察图表和实例，培养学生的观察能力和分析能力；通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养；培养学生关注环境，关爱地球的情感。

四. 教学重难点1.重点：气温的日变化、月变化和年变化的规律；影响气温变化的因素。

2.难点：气温变化规律的原因分析；影响气温变化的因素的综合理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解气温变化的基本规律和影响因素。

2.观察法：观察图表和实例，分析气温变化的规律。

3.小组讨论法：分组讨论影响气温变化的因素，培养学生的合作能力和表达能力。

4.实践操作法：让学生自己绘制气温变化的图表，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作包含气温变化规律和影响因素的PPT。

2.气温变化图表：准备一些气温变化的图表，用于观察和分析。

3.小组讨论材料：准备一些关于气温变化实例的材料，用于小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的气温知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示气温变化的日变化、月变化和年变化图表，让学生观察并描述气温变化的规律。

气温的变化初中教案教学目标：1. 了解气温的概念，知道气温的计量单位；2. 掌握气温日变化和年变化的规律；3. 能够解释生活中常见的气温变化现象；4. 培养学生的观察能力和思考能力。

教学重点：1. 气温的概念和计量单位；2. 气温日变化和年变化的规律；3. 解释生活中常见的气温变化现象。

教学难点：1. 气温日变化和年变化的规律的的理解；2. 解释生活中常见的气温变化现象的思维能力。

教学准备：1. 教材或教学PPT；2. 气温变化的相关图片或视频；3. 气温数据表格。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的温度计，提问：你们知道这是用来测量什么的吗？2. 学生回答：温度。

3. 教师总结：是的，温度是用来表示物体冷热程度的，我们通常用摄氏度（℃）作为计量单位。

今天我们要学习的气温就是指大气的温度。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解气温的概念，气温是指大气中的温度，通常用摄氏度（℃）作为计量单位。

2. 学生跟随教师一起朗读气温的概念。

3. 教师讲解气温的计量单位，摄氏度（℃）是国际上常用的气温计量单位。

三、气温的变化规律（10分钟）1. 教师讲解气温的日变化规律，通常情况下，一天中气温最高值出现在午后2点左右，最低值出现在日出前后。

2. 学生跟随教师一起朗读气温的日变化规律。

3. 教师讲解气温的年变化规律，通常情况下，一年中气温最高值出现在7月，最低值出现在1月。

4. 学生跟随教师一起朗读气温的年变化规律。

四、解释生活中常见的气温变化现象（10分钟）1. 教师展示气温变化的相关图片或视频，如夏季高温、冬季低温、城市热岛效应等。

2. 学生观察图片或视频，思考并回答：这些现象是什么原因导致的？3. 学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

五、小结与作业（5分钟）1. 教师带领学生总结本节课所学内容，气温的概念、计量单位、日变化规律和年变化规律。

2. 学生分享自己的学习收获。

3. 教师布置作业，要求学生观察并记录一周内的气温变化，下节课分享。

（3）教师点评：对学生的讨论成果进行点评，纠正错误，补充遗漏；
（4）结规律：引导学生总结气温与各因素之间的关系，提高学生的分析能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：气温变化趋势分析，气温对生活、生产的影响。
2.教学方法：案例分析、实际操作。
3.教学过程：
（1）发放气温资料，让学生分析气温变化趋势；
（2）结合实际案例，让学生讨论气温对生活、生产的影响；
（4）布置课后作业，巩固课堂所学，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.基础知识巩固：请学生完成课后练习题，包括气温概念、单位、测量工具以及世界气温分布规律的相关题目，以检验学生对基础知识的掌握程度。
2.分析与应用：请学生结合本节课所学的气温与纬度、海陆、地形等因素的关系，分析并解释以下现象：
（1）为什么我国南方地区冬季温暖，北方地区冬季寒冷？
（三）情感态度与价值观
1.培养对地理学科的兴趣，认识到地理与生活的密切关系；
2.树立环保意识，关注全球气候变化对人类生活的影响；
3.增强国家意识，了解我国气温分布特点，为我国气候资源利用和保护贡献力量；
4.培养学生热爱生活、关爱自然的情感；
5.培养学生尊重事实、追求真理的科学态度。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上获得成就感。通过本章节的学习，使学生能够全面了解气温的变化与分布，为学习其他地理知识奠定基础。
（二）过程与方法
1.观察与分析：通过观察气温资料，分析气温的变化与分布规律；
2.探究与发现：以小组合作形式，探讨气温与纬度、海陆、地形等因素的关系；
3.应用与实践：运用所学知识，解释生活、生产中的气温现象；

《气温的变化与分布》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够说出气温的概念，理解气温的测量方法。

（2）学生能够读懂气温曲线图，描述气温的日变化和年变化规律。

（3）学生能够阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。

2、过程与方法目标（1）通过观察气温曲线图和世界年平均气温分布图，培养学生的读图、析图能力。

（2）通过小组合作探究气温的变化和分布规律，培养学生的合作学习能力和探究思维。

3、情感态度与价值观目标（1）学生能够体会气温变化与日常生活的密切关系，增强关注生活中地理现象的意识。

（2）培养学生的科学态度和合作精神，激发学生学习地理的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点（1）气温的日变化和年变化规律。

（2）世界气温的分布规律。

2、教学难点（1）阅读气温曲线图，分析气温的变化规律。

（2）理解影响气温分布的因素。

三、教学方法讲授法、讨论法、读图分析法、小组合作探究法四、教学过程（一）导入新课通过展示不同季节的风景图片，如春天的花海、夏天的海滩、秋天的枫叶、冬天的雪景，引导学生思考：为什么在不同的季节会有如此不同的景色？从而引出气温这一概念。

（二）新课讲授1、气温的概念和测量（1）讲解气温的概念：气温是指大气的温度。

（2）介绍气温的测量工具——温度计，以及测量气温的方法和时间（一般一天测量四次，分别在 2 时、8 时、14 时、20 时）。

2、气温的变化（1）气温的日变化展示某地一天中气温的测量数据，引导学生绘制气温日变化曲线图。

通过观察曲线图，让学生总结出气温日变化的规律：一天中，最高气温出现在午后 2 时左右，最低气温出现在日出前后。

（2）气温的年变化展示某地一年中气温的测量数据，引导学生绘制气温年变化曲线图。

通过观察曲线图，让学生总结出气温年变化的规律：北半球陆地，月平均最高气温出现在 7 月，月平均最低气温出现在 1 月；南半球陆地则相反。

海洋的气温变化比陆地滞后一个月左右。

3、世界气温的分布（1）展示世界年平均气温分布图，引导学生观察并思考：世界气温的分布有什么特点？（2）讲解影响气温分布的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形等。

（2）注重启发式教学，引导学生主动发现问题和解决问题，培养学生的创新思维。
（3）充分利用多媒体教学资源，如气温变化图表、视频等，提高课堂教学的直观性和生动性。
4.评价方式：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如参与讨论、实践活动、小组合作等，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评价学生对气温变化知识的掌握程度。
4.学生对环保意识和社会责任感有待加强，教师应在教学过程中融入情感态度与价值观的教育，引导学生关注气温变化对人类活动的影响，培养其国情观念和可持续发展观念。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：气温的日变化和年变化规律，以及影响气温变化的因素。
2.难点：地理图表的制作与解读，数据分析能力的培养，以及气温变化对人类活动的影响。
（四）课堂练习
1.教师发放气温变化图表，让学生观察并分析图表中的信息，如气温的日变化、年变化等。
2.学生独立完成练习题，如：根据图表判断一天中气温最高值和最低值出现的时间，分析某地区气温年变化规律等。
3.教师巡回指导，对学生的解答进行点评，纠正错误，解答疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结气温的日变化和年变化规律，以及影响气温变化的因素。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个地区，探讨该地区气温变化的规律和影响因素。
2.各小组通过查阅资料、分析图表，总结所选地区的气温变化特点，并准备进行分享。
3.各小组代表进行汇报，其他小组认真聆听，并进行评价、提问。
4.教师对学生的讨论进行点评，总结气温变化规律和影响因素，解答学生的疑问。
6.拓展阅读：推荐学生阅读与气温变化相关的地理科普书籍、文章等，拓展知识视野，激发学习兴趣。

总结回顾 引导学生总结本节课学到的关键知识点，如气温的测量与记录方法、气温变化的规律、气温分布的全球视角，以及气温对人类生活的影响。
鼓励学生思考气温研究对环境保护、气候变化监测的意义。
开放讨论 结束前开启一场 未来气候猜想 讨论，激发学生对未来气候变化趋势的好奇心与探索欲，探讨个人行为对减缓全球变暖的潜在贡献。
探讨气温随时间和季节如何变化，以及这些变化如何反映在日常生活和自然界的规律之中。
【读图练习】鼓励学生尝试描述曲线的形态，如最高温与最低温出现的时间，以及如何计算日较差和年较差。
（3）气温的分布
情境模拟 展示【世界年平均气温分布图】，创设角色扮演活动，让学生扮演气象学家，分析等温线的分布特征与纬度、海陆位置、地形的关系。
讲授法、实验法、小组合作学习法、问题导向法
四、教学重点及难点
（1）理解并学会阅读气温变化曲线图，把握气温的日变化和年变化规律。
（2）掌握世界气温分布图的理解方法，分析气温分布的影响因素。
（3）运用气温变化规律和分布规律，进行实际案例分析。
五、教学过程
一、引入新课
引入情境
同学们，想象一下你正在计划一次环球旅行，从冰天雪地的南极洲到酷热难耐的撒哈拉沙漠，气候的多样性和气温的差异无疑会成为你行李清单上最重要的考虑因素。
二、教学目标
（1）Байду номын сангаас生能够理解气温与人类生活、生产的关系，并能举例说明气温对日常生活的影响。
（2）学生能够通过阅读和分析气温曲线图，描述气温的日变化和年变化规律，并掌握计算日平均气温和年较差的方法。
（3）学生能够认识世界年平均气温分布图，描述气温分布的特点和影响因素，培养对地理环境差异的感知能力。
三、教学方法
【实践操作】小组合作，选择特定区域，讨论并报告该地区气温分布特点及可能的原因，如为什么赤道附近温度高而极地温度低，山地气温随海拔升高的变化规律等。

人教版地理七年级上册《第二节气温的变化与分布分布》教学设计一. 教材分析本节课是人教版地理七年级上册的《气温的变化与分布》一节。

这部分内容主要让学生了解世界气温的分布规律和影响气温变化的因素。

教材通过大量的图表和实例，生动地展示了气温变化的复杂性，旨在培养学生的图表分析能力和科学思维。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气温这个概念，学生在生活中也有所体验。

但气温变化的规律和影响因素较为复杂，需要通过具体实例和图表分析，帮助学生深入理解。

三. 教学目标1.让学生了解世界气温的分布规律，理解纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。

2.培养学生从图表中获取信息、分析问题的能力。

3.引导学生运用地理知识解释生活中的现象，提高学生的实践能力。

四. 教学重难点1.气温分布规律的识记和理解。

2.影响气温变化的因素的分析。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、合作学习。

六. 教学准备1.准备相关的图表、案例资料。

2.设计好针对性的问题。

3.准备好多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅全球气温分布图，引导学生关注气温的变化，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们觉得全球气温分布是怎样的？为什么会有这样的分布？”2.呈现（10分钟）呈现相关图表和案例，让学生直观地感受气温的变化。

包括：（1）展示不同纬度地区的气温差异。

（2）展示海陆位置对气温的影响。

（3）展示地形对气温的影响。

3.操练（10分钟）让学生分析一组气温变化的数据，引导学生运用地理知识解释现象。

如：为什么北极熊会出现在北极？为什么喜马拉雅山脉的垂直地带性那么明显？4.巩固（10分钟）小组合作讨论，让学生通过分析、交流，巩固所学知识。

讨论话题：结合实际，举例说明气温变化对人类生产生活的影响。

5.拓展（10分钟）引导学生关注气候变化对环境的影响，提高学生的环保意识。

如：展示气候变化对全球生态环境的影响，让学生思考如何减少温室气体排放。

（四）课堂练习
1.教师发放气温分布图练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.练习题包括以下内容：
a.根据气温分布图，判断不同地区的气候类型。
b.分析气温分布图，找出我国冬季最冷和夏季最热的地方。
c.解释气温变化对当地生态环境、人类活动的影响。
3.教师对学生的练习进行点评，解答学生在练习过程中遇到的问题。
2.过程与方法方面：引导学生通过小组合作、探究学习，对气温变化与分布规律进行总结是重点。此外，培养学生运用气温相关知识解释生活中的现象，提高问题解决能力也是难点。
3.情感态度与价值观方面：培养学生关注气温变化对生态环境的影响，提高环保意识是重点。同时，引导学生树立正确的地理观和科学观，培养合作精神也是难点。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍气温的概念、单位（摄氏度）以及气温的测量工具（温度计）。
2.通过动态PPT或视频，展示我国及世界各地气温分布图，让学生直观感受气温分布的差异。
3.讲解气温分布图的基本要素，如等温线、温度梯度等，并引导学生分析气温分布与地理位置、地形、气候类型等因素的关系。
4.结合课本实例，讲解气温变化对生态环境、人类活动的影响，如全球变暖、冰川融化、极端气候等。
4.通过对比、归纳、总结等方法，让学生掌握气温变化与分布的规律，培养逻辑思维和归纳能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注自然环境、热爱家乡的情感，增强学生对我国自然地理特点的认识和自豪感。
2.增强学生的环保意识，让学生认识到气温变化对生态环境的影响，主动参与节能减排行动。
3.培养学生尊重科学、严谨求实的态度，树立正确的地理观和科学观。
6.针对本节课的学习内容，设计一道与气温分布相关的地理题目，要求涵盖知识点、考察方法和解题思路，与同学互相交流、讨论。

人教版地理七年级上册3.2《气温的变化》教学设计一. 教材分析本节课的主题是“气温的变化”，属于人教版地理七年级上册第三章“天气与气候”的第二节内容。

教材通过介绍气温的定义、测量单位、空间分布规律以及影响因素等方面，使学生了解气温的变化特点和规律，培养学生对气候现象的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。

但气温变化这一概念较为抽象，需要通过具体实例和图像资料帮助学生理解和掌握。

此外，学生需要掌握气温的空间分布规律和影响因素，这对于他们来说是一个新的挑战。

三. 教学目标1.知识与技能：理解气温的定义和测量单位，掌握气温的空间分布规律和影响因素，学会阅读和分析气温分布图。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的探究能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对气候变化问题的关注，提高环境保护意识。

四. 教学重难点1.气温的定义和测量单位2.气温的空间分布规律和影响因素3.气温分布图的阅读和分析五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生感受气温的变化，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：分析具体实例，使学生理解气温的变化规律。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。

4.图象教学法：利用气温分布图，直观展示气温的变化规律。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、文字、动画等资料，生动展示气温的变化特点。

2.气温分布图：准备相关气温分布图，用于教学分析和讨论。

3.实例资料：收集相关气温变化的实例，用于分析和讨论。

4.小组讨论题：设计小组讨论题目，引导学生深入思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示气温变化的情境，引导学生关注气温变化现象，激发学生的学习兴趣。

例如，展示我国冬季和夏季的气温分布图，让学生观察和描述气温的变化特点。

2.呈现（10分钟）介绍气温的定义和测量单位，让学生了解气温的基本概念。

《气温的变化》教学设计一、学习目标1．运用气温资料，绘制气温曲线图，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。

2．通过模拟实验理解气温的日变化和年变化成因，提高实践能力，培养求真务实的科学精神。

3．用实例说明气温对人们生产、生活的影响，初步形成尊重科学、探究自然、服务人类的情感态度。

二、教学重点、难点（一）教学重点1．运用气温资料，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点。

2．用实例说明气温对人们生产、生活的影响。

（二）教学难点1．运用气温资料，绘制气温曲线图。

三、教学方法1．教法创设情景法、读图分析法、模拟实验法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

2．学法生活联想法、地图观察法、实验探究法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

四、教学课时1课时。

五、教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）导入：用生活中的地理导入为什么会有这些差异呢？这些现象反映了气温的哪种变化？气温的变化和分布有哪些规律呢？今天我们就一起来学习与这些问题相关的知识──气温的变化。

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）一、气温的变化1．小组合作探究、发现（1）我会观察：学生分组讨论，结合多媒体呈现的问题提出自己的思考和见解，小组长负责协调大家的观点，记录员记录大家讨论的结果和对问题的困惑。

①读下图思考：日平均气温应如何计算？月平均气温、年平均气温又是怎样计算的？在下面所示的多样化教学策略下，老师可以根据自己学生的学情，灵活地安排学生的活动过程。

②读下图思考：气温日较差应如何计算？气温年较差又是怎样计算的？小组成员讨论后，选派代表到讲台前给大家讲解、展示，其他小组成员可以质疑或补充。

（2）我会画图在下图所示的教学策略下，老师可以灵活地安排学生的绘制过程，让学生在绘图中感悟气温的变化特点。

老师指导学生绘图时，也可以采用下面分步骤的探索过程。

（3）我会判读：一步一回头，老师多媒体出示下面的思考题，检查学生对所学新知识的理解以及对前面第一章所学五带知识的联系能力。