1.1有余数的除法

二年级下册数学教案1.1 有余数除法（除法竖式计算）丨苏教版教案：二年级下册数学教案1.1 有余数除法（除法竖式计算）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册的数学教材，主要涵盖第1.1章节的有余数除法，即除法竖式计算。

具体内容包括：1. 理解有余数的除法概念。

2. 掌握除法竖式计算的步骤。

3. 学会解决实际问题，运用除法竖式计算。

二、教学目标1. 学生能够理解有余数的除法概念，理解除法竖式计算的步骤。

2. 学生能够运用除法竖式计算解决实际问题。

3. 学生能够培养逻辑思维能力，提高解决数学问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解有余数的除法概念，掌握除法竖式计算的步骤。

2. 教学重点：运用除法竖式计算解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、除法计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实际问题，例如分糖果。

如果有15颗糖果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几颗糖果？2. 讲解有余数的除法概念：通过糖果的例子，引导学生理解有余数的除法。

15除以3等于5，余数为0。

如果余数不为0，就称为有余数的除法。

3. 除法竖式计算步骤讲解：a. 写除法竖式，被除数放在除号上面，除数放在除号下面。

b. 从左到右，找出一个最大的数，这个数要小于或等于除数，并且要小于或等于被除数的当前位数值。

c. 将这个数写在竖式的上方，作为商的当前位数值。

d. 用除数乘以这个数，得到一个数，将这个数写在竖式的下方，并从被除数的当前位数值中减去这个数。

e. 将差值下移，作为下一次计算的被除数。

f. 重复步骤b到e，直到所有的被除数位都处理完毕。

4. 例题讲解：以28除以5为例，进行除法竖式计算的讲解。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些除法竖式计算的练习题，如32除以4、45除以9等。

6. 解决实际问题：让学生运用除法竖式计算解决一些实际问题，如分水果、分配物品等。

二年级下册数学教学设计-1.1 有余数的除法 | 北京版一、教学目标1.学生能够理解有余数的除法的概念和运算方法。

2.学生能够运用竖式算法进行有余数的除法计算。

3.学生能够根据实际情境识别和解决有余数的除法问题。

二、教学内容1. 有余数的除法•含义：将一个数分成若干份，每份尽量相等，但不能完全相等，有一部分剩下，这个剩下的部分就叫做“余数”。

•符号：除号“÷”表示除法运算，被除数、除数、商、余数是除法的四要素。

•运算方法：竖式计算法，先估算再除，余数放在除数上方。

2. 实际问题应用•小学数学中，有余数的除法不仅是一个运算符号，更是一个解决实际问题的工具。

•实现思想：将现实问题转化成数学问题进行解答，将数学解答结论转化成现实问题的答案。

三、教学重难点•重点：有余数的除法的概念和运算方法。

•难点：在实际问题中识别有余数的除法，并将解法与实际问题联系起来。

四、教学过程设计1. 教学引入•“小明有16个苹果，他想将苹果分成4份，每份尽量相等，但不能完全相等，这样能分多少个苹果给别人呢？”•引导学生发现现实问题中存在余数，提出有余数的除法运算即可。

2. 教学讲解1.引导学生理解有余数的除法的含义，让学生举一些简单的例子，了解有余数的除法的概念。

2.展示除法的四要素和运算符号，并详细讲解竖式运算法的步骤。

3.引导学生练习竖式运算，并进行例题讲解，让学生掌握运算方法。

3. 教学实践1.给学生提供多个实际问题，鼓励学生自己找出有余数的除法，并解决问题。

2.引导学生思考如何将计算结果与实际问题联系起来，鼓励学生自己提出解题思路。

3.让学生上台讲解自己的解题过程，从而让其他同学学习。

4. 教学总结•总结本节课的重点难点内容，并强调学生需要继续巩固所学知识，并将其应用于实际生活中。

五、教学评估1.课间练习：教师在每节课间休息时，出一两道有余数的除法题目进行练习。

学生可以利用此时机着重练习除法竖式和较多的练习应用。

1.1有余数的除法（教案） 20232024学年数学二年级下册当我站在讲台上，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道，今天我要教授的内容是至关重要的。

我深深地吸了一口气，开始了我的授课。

我介绍了今天的主要内容，即教材中第二章第一节的《1.1有余数的除法》。

我详细解释了除法的基本概念，强调了除法在数学中的重要性。

我通过具体的例子，解释了什么是有余数的除法，以及如何计算有余数的除法。

我的教学目标是希望学生们能够理解有余数的除法的概念，并能够熟练地进行计算。

我希望通过我的教学，让学生们能够掌握除法的基本技巧，为今后的数学学习打下坚实的基础。

在教学过程中，我发现了一些难点和重点。

重点在于让学生们理解和掌握有余数的除法的计算方法。

难点则在于如何让学生们理解有余数的情况，以及如何处理有余数的情况。

为了帮助学生们理解，我准备了一些教具和学具。

教具主要包括黑板和粉笔，学具则是学生们手中的计算器和纸笔。

通过具体的例题和练习，我引导学生们一步步地理解有余数的除法。

在板书设计上，我尽量简洁明了，将有余数的除法的计算过程清晰地展示给学生。

我还设计了一些随堂练习，让学生们在课堂上就能够巩固所学的内容。

在作业设计上，我布置了一些有关有余数的除法的题目，希望学生们能够在课后进一步巩固所学的内容。

我还准备了一些答案，以便在学生们遇到问题时能够给予及时的指导。

课后，我进行了反思和拓展延伸。

我意识到，虽然大部分学生已经掌握了有余数的除法的计算方法，但仍有一部分学生对于理解有余数的情况存在困难。

因此，我计划在今后的教学中，更加注重让学生们理解有余数的概念，以便他们能够更好地掌握除法。

重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。

对于有余数的除法，学生们需要理解什么是有余数的情况。

我通过具体的例子，解释了当除数不能整除被除数时，就会产生余数。

这个概念对于学生们来说是新的，因此我花了更多的时间来让学生们理解。

我强调了余数总是比除数小的规律，并通过实际计算让学生们感受到这一点。

1.1有余数的除法（教案）一、教学目标1. 让学生理解有余数的除法的概念和意义。

2. 培养学生运用有余数的除法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1.有余数的除法的概念和意义。

2.有余数的除法的计算方法。

3.有余数的除法的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：有余数的除法的计算方法。

2. 教学难点：理解有余数的除法的概念和意义。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习表内乘法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新课（1）让学生观察例1，引导学生发现生活中的有余数的除法问题。

（2）引导学生说出在例1中，每个问题都是要求几个相同加数的和是多少，用乘法计算比较简便；然后再让学生观察，每个问题中的数据，进而引出除法。

（3）教学例1，让学生列出算式，引导学生通过观察、交流，发现规律：有余数的除法中，余数必须比除数小。

（4）教学例2，让学生独立完成，然后交流算法，教师指导。

3. 巩固练习（1）完成教材第19页“做一做”。

（2）完成教材第20页练习四。

4. 小结本节课我们学习了有余数的除法，知道了在有余数的除法中，余数必须比除数小。

五、课后作业1. 教材第20页练习四。

2. 家长签字。

六、板书设计1.1有余数的除法在有余数的除法中，余数必须比除数小。

七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中学习数学。

重点关注的细节：有余数的除法中，余数必须比除数小。

详细补充和说明：在数学教学中，有余数的除法是一个重要的概念，它涉及到除法的基本原理和运算规则。

在有余数的除法中，余数必须比除数小，这是学生理解和掌握有余数除法的关键。

因此，教师需要重点关注这个细节，并通过详细的补充和说明来帮助学生理解和掌握。

首先，教师可以通过直观的演示和实例来说明有余数的除法。