最新人教版九年级历史上册第5课罗马城邦和罗马帝国教案

九年级历史学科教学设计课题第5课罗马城邦和罗马帝国课型新授课时间主备教师审核教师教学目标知识与能力:1.知道罗马城邦。

2.了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。

过程与方法:1.识读《罗马城的象征》《凯撒》《屋大维》等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息。

2.解析地图《古代罗马的扩张示意图》中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。

情感态度与价值观:认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。

教学重点重点：罗马由建立到灭亡的发展历程、《十二铜表法》教学难点难点：罗马共和政体教学流程具体内容教学随笔情境导入目标展示播放视频，导入新课展示学习目标：1.了解古罗马的地理位置，罗马共和制度；2.掌握古罗马的成文法《十二铜表法》；3.了解古罗马的兴衰进程。

自主学习初探新知自主学习：依据教材，梳理罗马兴衰大事年表。

合作探究教师点拨合作探究一: 罗马城邦1.阅读课本结合地图，找到罗马城邦的地理位置和环境特点。

这样的环境特点对罗马有何影响？学生思考后回答教师点拨：（1）地理位置：罗马城邦从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

（2）环境特点及影响：山地众多，利于发展畜牧业；土地肥沃，适宜农作物生长。

2.罗马城邦相传罗马城的创建人是孪生兄弟罗慕路斯和穆勒斯，“罗马”就是以罗慕路斯的名字命名的。

罗马从一个小城邦，经历了数百年，才发展成繁华的大都市。

所以，古罗马就有一句谚语“罗马不是一日建成的”，用这来说明成功需要长期的积累和努力。

合作探究二: 罗马共和国1.罗马共和国的建立过渡材料：从罗慕路斯起到前6世纪末，先后有七个“国王”统治着罗马，称为“王政时期”。

事实上所谓“王政时期”，是罗马从原始公社制向奴隶制社会过渡的时期。

“国王”实际就是部落联盟首领。

据传说，罗马城邦的最后一个国王小塔克文统治残暴，引起人民的不满，终于忍无可忍，揭竿而起，一举推翻了君主制。

《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计教学指导思想与理论依据本课以大单元教学理念为指导思想，向学生介绍区域文明的多元发展。

古希腊和古罗马文明为海洋文明，是人类文明的摇篮。

依据课程标准，梳理本课为“罗马帝国成长衰亡史：从尚武好战到腐化堕落”。

运用罗马人的民族精神贯穿整课内容，窥探罗马帝国的成长衰亡发展历程，启示学生涵养爱国情怀，没有民族精神的不断增强，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。

教学背景分析（一）课题及教学内容分析《罗马城邦和罗马帝国》是统编版初中历史九年级上册《世界历史》第二单元《古代欧洲文明》的第2课，本课共分为三个子目：罗马城邦和罗马帝国、罗马帝国、罗马帝国的衰亡。

三个子目逻辑联系紧密，以时间顺序为线索，层层推进，结构清晰。

从公元前1000年亚平宁半岛出现城邦，到公元前8世纪罗马城邦兴起；公元前509年罗马结束王政时代，进入罗马共和国时期，确立元老院、执政官和公民大会的政权结构，后在平民的多次抗争下，设立了保民官，并颁布了《十二铜表法》；随着三次布匿战争的胜利，公元前2世纪称霸地中海；公元前27年屋大维首创“元首制”而进入罗马帝国时期；2世纪迎来罗马帝国的黄金时代，疆域横跨欧亚非三洲。

395年分裂为东西罗马帝国，后在日耳曼人的打击下，476年西罗马帝国灭亡。

结合课标要求，将本课整合为：一、崛起之路——罗马城邦；二、扩张之路——罗马共和国；三、称霸之路——罗马帝国；第四、衰亡之路——罗马帝国的衰落。

（二）学生情况分析知识储备：本课的授课对象为九年级学生，他们对于本课的内容有一定的认知基础，比如对于罗马城邦和罗马帝国都有了初步的了解，也能把自己所知道的表达和分享出来，但是对于罗马帝国的发展历程和影响因素等知识了解较为有限。

学习能力：九年级的学生具备一定的自主学习能力和独立思考能力，可以通过阅读教材、上网查找资料等方式获取信息。

学生具备一定的分析和解决问题的能力，但是在历史思维和方法上需要进一步提高。

第5课罗马城邦和罗马帝国教案【教学目标】知识与能力：通过阅读教材，能准确说出古罗马地理位置、文明发源地、罗马共和国的建立，罗马帝国的建立、发展、分裂和衰亡。

过程与方法：通过本课学习初步学会从课本图片，观察地图，材料阅读中，提取历史信息的方法。

初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。

情感态度价值观：罗马文明是希腊文化的继承和发展，他们都属于海洋文明。

分析罗马共和国和罗马帝国衰落的原因。

罗马的辉煌是建立在奴隶制度的基础之上的，罗马帝国的危机实质是奴隶制危机。

【教学重点难点】重点：罗马由建立到灭亡的发展历程，《十二铜表法》难点：罗马进入帝国的原因、罗马分裂的原因【教学过程】一．导入新课古罗马原是意大利的一个小城邦。

公元前3世纪罗马统一了整个亚平宁半岛。

公元前1世纪，罗马城成为地跨欧、亚、非三洲的罗马帝国的政治、经济和文化中心。

罗马帝国为了加强其统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。

罗马的兴起有哪些原因？本课将学习这些内容二、新课讲授目标导学一：罗马城邦（一）罗马的兴起、征服与扩张1.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。

提示：公元前509年——罗马共和国建立；公元前450年左右——罗马颁布成文法；公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2世纪——征服东地中海地区；公元前73年——斯巴达克奴隶起义；公元前49年——凯撒控制元老院；公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪——罗马帝国进去黄金时期；3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年——西罗马帝国灭亡。

2.教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。

罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。

罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。

第5课罗马城邦和罗马帝国【学习目标】1.知识与能力：（1）了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；（2）描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制：（3）掌握《十二铜表法》的内容和意义。

2.过程与方法：通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史。

3.情感态度价值观：认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。

【教学重难点】重点：罗马从城邦发展到帝国的过程；罗马帝国的衰亡。

难点：罗马共和国衰亡和帝国灭亡的原因。

【教学方法】读图学史法、自主学习法、合作探究法。

教学过程：一、情景引入我们都知道有一句俗语叫“条条大路通罗马”，它是什么意思呢？它是出自罗马典故的一句谚语，古罗马原是意大利的一个小城邦，公元前三世纪统一了整个亚平宁半岛，对过不断的对外侵略扩张，后来发展成为一个地跨欧亚非三洲的大帝国。

罗马帝国为了加强统治，修建了以罗马为中心，通向四面八方的大道。

罗马是如何兴起和发展起来的呢？我们一起进入第五课的学习。

二、课堂新授【历史故事】罗马城母狼传说，拉丁姆地区亚尔巴·龙加城的国王本来是努米托，但他的弟弟阿穆略使用阴谋，篡夺了王位，并将他女儿的两个孩子投进水中，所幸的是一只母狼喂乳汁养活了他们。

后来，双婴又被一位善良的牧人收养。

他们长大成人后，便杀死阿穆略，使努米托重登王位。

后来，他们在台伯河畔母狼喂养他们的地方建了一座新城，最后以哥哥的名字罗慕路斯来命名，简称为罗马。

这就是罗马城的由来。

（一）罗马城邦兴起：【自主学习】时间：公元前1000年地点：意大利半岛中部的台伯河畔地理特征：三面临海，海岸线长；山地多，西部河流纵横经济状况：畜牧业、农业2.罗马共和国★自主学习学生阅读教材P22正文和P23正文第一段，并布置任务：请梳理罗马共和国时期大事年表。

第5课罗马城邦和罗马帝国课标要求知道罗马城邦；了解罗马帝国的征服与扩张。

教学目标1.通过观察地图，了解古罗马地理位置、了解城邦的兴起的原因，培养学生的时空观念。

2.识读图片和文献史料，了解古代罗马共和国兴起，《十二铜表法》的内容及意义，罗马帝国的建立与衰亡原因等，提升史料实证、历史解释等素养。

3.辩证地看待罗马的扩张，认识到暴力冲突与和平交流是古代文明交往的主要方式。

教学重、难点1.教学重点罗马城邦的形成和共和政体的发展。

2.教学难点罗马帝国衰落的原因。

2.帝国的强盛教师介绍，在2世纪时罗马帝国成为地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，地中海成为其内湖。

向学生展示罗马建筑并介绍，让学生了解到罗马帝国昔日的辉煌。

答。

堂参与度。

3．帝国的衰亡让学生阅读教材，了解罗马帝国衰亡的原因。

并出示地图，让学生观察东西罗马分裂后的疆域。

向学生介绍在476年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。

出示材料让学生阅读，分析罗马帝国灭亡的根本原因是奴隶制危机。

小结学生回顾知识，跟随老师梳理罗马城邦至帝国灭亡的过程。

及时总结，巩固知识，加深学生学习印象。

随堂练习1.早在公元前450年左右，罗马共和国就已经有了量刑定罪的成文法。

要了解这一历史，我们可选取的第一手史料是( B )A．《汉谟拉比法典》 B．《十二铜表法》C．《查士丁尼法典》 D．《新法典》2．罗马的元老院广场上，一个老人哭诉：“罗马人，你们看呐!”他露出胸前背后的累累伤痕，“除了为国家打仗留下的，就是债主用鞭子抽打的。

”由此，平民们同贵族展开斗争，最终罗马设立了平民自己选出的两名保民官。

保民官的职责是( C )A．掌握国家统治的决策权B．主持日常政务人民大会C．有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议D．负责制定《十二铜表法》3.屋大维夺取政权后，先后获得终身执政官终身保民官、大祭司长、首席法官和最高统帅等一系列的头衔，成为终生执政的独裁者。

这种制度被称为( B )A．世袭制 B．元首制 C．民主制 D．其和制4．公元2世纪，罗马帝国高度繁荣，成为地跨欧、亚、非三洲的大帝国，其主要原因是( C )A．实行民主制度 B．文化的辉煌C．依靠军事征服 D．雅努斯的保佑课堂小结布置作业有句话曾说：“罗马曾三次征服世界，第一次用武力，第二次用基督教，第三次用罗马法？”为什么会这么说呢？请同学们课下找材料了解一下。

九年级历史部编版上册《第5课罗马城邦和罗马帝国》教学设计【教学目标】一、知识与能力知道罗马城邦；了解征服战争造就了罗马的版图，罗马在扩张中不断吸纳其他文明的成果，推动帝国走向繁荣；庞大的帝国最终在内外夹击下走向分裂和灭亡。

二、过程与方法识读罗马城的象征、凯撒、屋大维等图片，获取关于罗马建城、走向君主专制等方面的信息；解析古代罗马的扩张示意图中包含的文明交流、扩展方面的地理、历史信息。

三、情感态度与价值观认识古代罗马对西方文明的历史贡献，了解不同文明之间的包容、交流对文明发展的重要影响。

【教学重难点】重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程。

难点：古代罗马的政治体制演变及原因。

【教学过程】【导入新课】图片展示：图片展示扑克牌K，趣味知识补充对应象征的人物，引出凯撒大帝。

教师讲述：同学们，有一句俗语叫“条条大路通罗马”，这是什么意思呢？你们知道罗马是怎样兴起和发展的吗？今天让我们一起踏着历史的足迹，见证罗马的历史。

【新课讲授】一、罗马城邦和罗马共和国1．图片展示：古罗马发源地台伯河畔、古罗马城邦示意图。

2．教师讲述：自公元前1000年左右，众多民族迁移到意大利半岛，聚居生活，形成了许多城邦。

罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

3．趣味历史补充：母狼乳婴。

PPT呈现相应的图片。

4．教师讲解：罗马的发展历程，经历了王政时代、共和时代和帝国时代。

5．时间轴呈现：6．材料展示：……有谁会如此懒惰、如此漫不经心，竟不希望去了解罗马人是如何、在何种政治下，于不到五十三年的时间里，将几乎所有人类居住的世界征服，并置于罗马单一的统治之下。

——安德鲁·林托特(晏绍祥译)《罗马共和国政制》教师提问：公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。

随着罗马的征服扩展，罗马是如何实行国家的统治的？提示：元老院是罗马共和国的核心机构，在国家政治生活中发挥核心作用，国家统治的决策权掌握在元老院手里。

两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。

第5课罗马城邦和罗马帝国◇教学目标◇【知识与能力】知道罗马城邦的兴起、罗马共和国建立,了解《十二铜表法》颁布的意义,知道罗马共和国的扩张,了解罗马奴隶制的状况和斯巴达克起义,了解罗马帝国的建立、扩张与衰亡。

【过程与方法】通过学习罗马共和国向罗马帝国的转化,分析罗马共和国崩溃的原因,培养学生用发展的观点分析历史现象的能力;通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质,培养学生透过历史现象看本质的能力;让学生概述斯巴达克起义的过程和起义奴隶的英勇斗争故事,培养学生的口头表达能力;通过学习《十二铜表法》的内容,培养学生的法律意识。

【情感、态度与价值观】通过罗马社会经济繁荣的史实,认识广大奴隶为社会经济繁荣所做的贡献,对学生进行劳动人民是历史的创造者的教育;通过学习斯巴达克起义,使学生认识到奴隶起义具有正义性;通过学习《十二铜表法》,使学生认识到法律对规范社会秩序的重要作用。

◇教学重难点◇【教学重点】罗马国家的演变过程,《十二铜表法》。

【教学难点】对罗马帝国兴亡的认识。

◇教学过程◇一、新课导入在意大利著名的卡彼托林博物馆中,有一尊青铜母狼的雕像,这座雕像是罗马城市的象征。

母狼身下的两个孩子是罗马的建造者罗慕路斯和勒穆斯。

传说他们是特洛伊王子的后裔所开创的阿尔巴王国的公主西尔维亚与战神马尔斯生下的孪生兄弟。

王位篡夺者知道后杀死了他们的母亲,并把兄弟俩装进篮筐,扔进波涛翻滚的台伯尔河。

两个孩子被冲到岸上,一只母狼救了他们。

后来一对牧羊夫妇收养了兄弟俩。

兄弟俩长大成人,知道自己的身世后,合力杀死了国王。

他们建造了新城,此城后被命名为“罗马”。

那么,罗马城是怎样一步步发展成为一个地跨欧、亚、非三洲的世界帝国的呢?下面就让我们一起来学习第5课《罗马城邦和罗马帝国》。

二、新课讲授(一)罗马城邦1.教师提问:意大利半岛是古罗马的发祥地,阅读教材第21页内容,结合地理知识,说一说这一地区在地理环境方面有什么优势。

学生回答:意大利半岛位于地中海中部,三面临海,海岸线很长,亚平宁山脉贯穿半岛。

人教版历史九年级上册（新编）《第5课罗马城邦和罗马帝国》（教学设计）一. 教材分析本课是关于古罗马的历史，主要介绍罗马城邦和罗马帝国的兴衰过程。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展现了古罗马的政治、经济、文化和军事等方面的内容。

教材内容丰富，结构清晰，有利于学生全面了解古罗马的历史。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古希腊的历史，对古代文明有一定的认识。

但学生对古罗马的了解相对较少，对本课内容有一定的陌生感。

此外，学生对古罗马的文化和制度有一定的兴趣，但对其历史发展的整体脉络把握不足。

三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城邦和罗马帝国的兴起、发展和衰落过程，掌握罗马共和国和罗马帝国的政治制度、军事特点和文化成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨和课堂讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古罗马历史的兴趣，增强民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.罗马共和国和罗马帝国的政治制度。

2.罗马帝国的军事特点。

3.罗马城邦和罗马帝国的文化成就。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，搜集相关信息，培养学生的自主学习能力。

2.合作探讨：学生分组讨论，共同分析问题，提高学生的合作能力。

3.课堂讨论：学生进行课堂讨论，引导学生发表自己的观点，提高学生的表达能力。

4.案例分析：选取典型的历史事件，引导学生分析问题，提高学生的分析能力。

六. 教学准备1.教材：准备人教版历史九年级上册（新编）第5课《罗马城邦和罗马帝国》的教材。

2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、地图和文字资料等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古罗马的图片和地图，引导学生回顾古希腊的历史，激发学生对古罗马历史的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍罗马城邦和罗马帝国的兴起、发展和衰落过程，引导学生了解罗马共和国和罗马帝国的政治制度、军事特点和文化成就。