扬州大学教学改革研究课题结题报告书

教研教改项目研究结题报告XXX课题结题报告课题名称：基于知识、能力、素质协调发展的职业教育教学模式研究与实践成果形式：研究报告课题负责人：XXX联系邮箱：所在部门：工业分析系电子显微镜技术专业申请时间：2014年12月31日结题时间：2015年12月18日摘要：本课题旨在构建基于知识、能力、素质一体的电子显微镜技术专业课程体系，制订一体化课程的课程标准，打造开放式的一体化课堂，积极引导学生使用手机，并制定新的学生期末终结性考核评价方案。

通过研究与实践，促进学生知识、能力、素质的协调发展。

关键词：职业教育，教学模式，一体化课堂，综合职业能力本课题是电子显微镜技术专业为加强电镜技术专业建设、深化教学改革而申报的教改课题。

该课题于2015年1月由XXX批准并列入电镜专业年度工作计划。

随后，课题工作人员召开了第一次工作会议，正式启动了该课题。

经过近一年的研究，现已结题，现将具体研究情况报告如下：一、课题研究的背景、内容及基本原则我校学生文化素质普遍偏弱，研究专业课时感到吃力，怕学厌学心理严重，从而专业系统知识得不到形成，专业技能只能限于盲目性、模仿性的机械操作，无法做到理论指导实践，难以形成系统的专业技能。

传统的教学方法主要以专业学科为中心，容易产生“重理论知识传授，轻职业技能培养”的不良倾向。

为了适应用人单位对电镜技能人才的要求，也是为了提高教学水平，全面推进以培养创新精神、创新能力和实践能力为重点的职业教育，特申请立项该课题。

本课题主要从职业教育对学生知识、能力、素质的要求出发，力求改变传统的教学模式，促进学生的知识、能力、素质协调发展。

拟解决的关键问题和主要内容就是改变传统的教学模式，使学生成为课堂教学的主体，促进学生知识、能力、素质协调发展。

为了确保课题研究的顺利进行，我们提出了以下几项基本原则：1.以科学发展观为指导思想，贯彻教育部教职成[2015]6号文件印发的《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神。

研究生教改课题结题报告篇一研究生教改课题结题报告一、引言随着社会的进步和科技的发展，教育改革在全球范围内持续深化。

我国的研究生教育作为高等教育的重要组成部分，对培养高层次人才具有关键作用。

然而，当前我国的研究生教育仍面临一些问题和挑战，如教育模式单一、课程设置滞后、实践能力不足等。

本课题旨在针对这些问题，探索研究生教育改革的途径和方法，以提升研究生教育的质量和效果。

二、文献综述与现状分析在国内外学术界，已有许多关于研究生教改的研究。

这些研究主要集中在课程设置、教学方法、导师制度、科研训练等方面。

通过对这些研究的梳理和评价，我们发现当前的研究生教改仍存在以下问题：课程设置不够灵活，未能充分考虑学生的个性化需求；教学方法单一，缺乏多样性，难以激发学生的学习兴趣；导师制度不完善，师生比例失调，影响教学质量；科研训练不足，学生的科研能力和创新意识有待提高。

针对这些问题，我们提出了本课题的研究假设和目标。

三、研究方法与实验设计本研究采用文献分析法、问卷调查法和访谈法等多种方法进行研究。

首先，我们对国内外相关文献进行梳理和分析，找出研究生教改的关键问题；其次，我们设计问卷调查，了解研究生对当前教育的看法和需求；最后，我们进行访谈，收集一线教师和学生的意见和建议。

四、结果与讨论经过问卷调查和访谈，我们获得了丰富的数据和信息。

通过对这些数据的分析，我们发现：研究生对当前教育的满意度普遍不高，认为课程设置和教学方法有待改进；多数研究生认为导师的指导和支持对其学业发展具有重要影响；多数研究生认为科研训练不足，需要加强实践能力和创新意识的培养。

针对这些问题，我们提出了以下改革措施：优化课程设置，增加选修课程和实践课程，满足学生的个性化需求；创新教学方法，采用案例教学、项目式教学等多样化手段，激发学生的学习兴趣；完善导师制度，加强师生互动和交流，提高教学质量；加强科研训练，增加实践机会和创新意识的培养，提高学生的科研能力。

研究课题结题报告(5篇)研究课题结题报告1一、课题的立题背景。

新课程改革的目标之一就是倡导以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。

并通过学习方式的转变，促进学生的个性发展、创新能力的提高以及学生在课堂教学中主体性的发挥。

其中的合作交流，不仅作为一种学习方式，也作为一种教学策略被提出来了。

由于其在改善课堂气氛、提高学生的学习成绩、促进学生良好的心理品质的形成等方面有着独特的优势，且具有易操作性，而成为新课程改革中的热点问题。

可以说，合作交流是新课程实现学生学习方式转变的着力点。

随着课程改革的不断深入，合作交流这一新的学习方式和教学策略被越来越多的教师接受并且运用到课堂教学当中。

活跃的课堂气氛，激烈的讨论，使整个课堂都活跃了起来，改变了原来死气沉沉的“一言堂”现象。

然而，在这看似可毒局面的背后，由于教师对于合作交流缺乏实质性的了解，从而导致合作交流在实施过程中存在诸多问题，如教学目标不明，课堂散乱无序，教学效率低下，学习结果评价不当。

这种所谓的“合作交流”只是流于形式，只注重合作交流的外在形式，而忽视合作交流的实质，从而导致合作交流的低效和无效。

这些问题的存在，严重制约了合作交流的实施，影响教学质里，进而影响了新课改实施的效果。

作为课程的实施者，只有教师对合作交流这一学习方式、教学策略有了清楚的认识和了解才能保证合作交流在课堂教学中的有效实施。

但是，对于在课堂教学中开展有效的合作交流的基本策略，卜匕如如何选择合作的主题和合作时机、如何制定合作的规则、如何激发学生合作交流动机、如何对合作过程实施有效监督和评价等等，大多数教师可能还有误解、困惑，甚至茫然。

因此，认识合作交流实施的现状，对存在的问题进行分析总结，进而提出有效可行的策略，为广大教师在课堂教学中有效地实施合作交流提供借鉴有着积极的意义。

二、课题核心概念的界定。

（一）合作交流的基本涵义。

本研究中的合作交流即指合作交流学习。

合作交流学习自20世纪70年代兴起于美国，至今已有近三十年的研究历史了。

扬州大学教学改革研究课题结题报告书线性代数课程习题项目名称设计与教学实践的研究项目主持人＿＿陈建华＿＿＿＿院系名称数学科学学院结题日期＿＿2010年10月＿＿研究工作总结简介（项目研究主要内容与方法；主要成果；成果学术价值和推广应用价值；项目研究存在问题及改进设想等）一、研究主要内容与方法建构主义学习观认为数学学习并非被动的接受过程，必须充分肯定学习过程的创造（再创造）性质，以及学生的创造性才能．本课题研究根据建构主义学习观，运用认识论，学习论，教学论以及信息论和系统论的有关知识，探求数学习题内在规律的理论，从数学习题理论上构建新思路．把线性代数课程习题置于数学习题系统之中，以激发学习动机为习题编写和配备的基本出发点，以教育意义为习题编写和配备的基本立足点．重点研究习题编制论，习题教学．设计线性代数课程的一套具有更强教育功能和结合应用的课程习题．研究思路与方法：1．专题学习教学理论和数学习题理论2．研究载体的确定选择目前国内使用面较广的线性代数教材（如清华大学、同济大学、西安交通大学，浙江大学和高等教育出版社的面向21世纪课程教材等），对例题、习题精心分析．阅读分析国外相关教材（如［美］David C LayS K Jain的《Linear Aigebra》和Leon的的《线性代数及其应用》刘深泉等译，..《Linear Aigebra》等）．线性代数习题课．3．习题设计在理论学习和现状分析的基础上，进行教育功能更强的数学习题和具有探索性应用题的设计、研究．在配备线性代数课程习题时，仍有选择的把传统的优秀常规题作为主要部分，4．教学实施通过习题课和讲座等教学形式实施习题教学．由于现有教材缺少探索题、应用题等新题型，学生在这类习题的学习行为更具有原始性、真实性．采用质的分析方法，在课堂观察的基础上，研究新习题使用中学生的学习行为．二、主要成果通过研究，我们得出了线性代数课程习题系统、习题设计及习题优化使用方案，具体研究成果如下：（1）发表论文（见附件）【1】陈建华，李立斌．浅析用函数思想解线性代数问题[J]，大学数学，2008.10，第24卷第5期：144-148【2】陈建华，魏俊潮．注重解题反思提高解题能力[J]，中国校外教育2009.11【3】凌智，张波．Matlab在工科线性代数教学中的应用[J]，科技创新三、成果学术价值和推广应用价值数学习题联系并且贯穿了教学的全过程，学生学习知识离不开例题，课堂操练离不开练习题，课后复习巩固离不开复习题，发展思维离不开思考题，考试评价离不开试题．开展本课题的研究和探索，可以在线性代数课程教学中更好的发挥习题的教育功能．“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”，通过本课题的研究，更好地体现数学习题的“实践性”，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发设计习题，为学生提供观察和操作的机会, 使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力，形成解决问题的策略．新的数学习题不仅巩固学生数学知识，更重要是培养学生将实际问题转化为数学问题来处理、善于用数学思维方式去考虑问题、处理问题的能力，这对学生今后生活和工作有重要意义．线性代数课程是大学教学绝大部分专业的数学基础课，我们的研究适用本科、专科及高等职业学校不同层次的专业，对这些专业学生学习该课程都有很好的帮助．大学数学课程基础课微积分和概率论与数理统计课程的习题设置与线性代数课程现总体上的情况比较相似．对此，虽然我们的研究所反映出来的一系列习题是处理离散量的，但对微积分和概率论与数理统计课程连续量和随机量学习是有其参考价值的．四、项目研究存在问题及改进设想运用系统论的思想，把数学习题置于系统之中，而形成一种整合式、互动式的体系．作为本研究的特色，还需加强．在整合和互动过程中，还需要联系教育学心理学理论，进行分析探究．通过线性代数课程习题课教学的课堂观察，研究习题设计在优化课堂教学中的作用．探讨如何利用“递进式习题串”进行创新性学习的研究深度不够满意．本研究还有许多后续工作需要考虑：（1）教师在教学设计时如何丰富习题的类型；加强线性代数课程习题的趣味性、层次性、适度性和系统性．（2）优化习题教学设计，构建动态生成的线性代数课程习题课教学．学生作业的反馈分析研究．（3）在课堂观察的基础上，研究新习题使用中学生的学习行为，在这方面，。

大学教学改革研究工程
结题报告书
工程名称：
工程编号：
负责人：
所在单位：（公章）填报日期：
教务处制
填表说明
1.工程结题报告是对工程完成情况的简要总结，要求科学、严谨、真实、完整。

2.工程研究和改革的成果应当具有可操作性，一般应有一年以上的试验，并就试验结果做出报告。

3.结题报告既要充分说明问题，又要精炼，应便于推广、借鉴。

4.报告书一式1份，用A4型纸打印，左侧装订。

报教务处教研科。

、结题简况
二、研究工作总结1、工程目标；
2、主要内容，基本思路；
3、研究的计划、进程和完成情况，研究计划变动的说明等；
4、研究所解决的关键问题，研究成果、结论、创新与特色，学术价值、学术反映、实践效果、校内外推广范围和效果、专家评价情况和应用前景；
5、实施情况，仍存在的问题、改进建议或进一步研究计划等。

负责人签字：
年月日
所在单位验收审查意见
签字：盖章：
年月日。

教学改革项目结题报告模板
1. 项目背景
在这个部分，需要对教学改革项目的背景进行简要介绍。

包括项目的目的、意义以及实施的原因。

可以提供相关的教育政策、教学现状等背景信息。

2. 项目目标与内容
在这个部分，需要明确教学改革项目的目标和内容。

目标可以包括提高教师教学水平、创学方式、提升学生综合素质等。

内容可以涵盖教学方法、课程设置、教材研发等。

3. 项目实施与进展
在这个部分，需要详细描述教学改革项目的实施过程和进展情况。

包括项目启动时间、实施步骤、相关人员的参与等。

可以提供项目计划、时间表、实施方法等具体信息。

4. 项目成果与效果
在这个部分，需要阐述教学改革项目取得的成果和效果。

可以
包括教师教学水平的提高、学生研究成绩的提升、教学改革经验的
总结等。

可以提供统计数据、学生反馈、项目评估报告等相关证据。

5. 项目总结与展望
在这个部分，对教学改革项目进行总结，并展望未来的发展方向。

可以评价项目的成功之处，总结项目经验和教训，并提出进一
步改进和发展的建议。

6. 参考文献
在这个部分，列出参考的文献和资料。

可以包括相关教育研究
报告、教学改革案例等。

以上是教学改革项目结题报告的模板，根据具体情况可以适当
调整内容。

希望对你的写作有所帮助！。

课题研究结题报告模板（通用5篇）课题讨论结题报告模板（通用5篇）课题讨论结题报告模板篇1我校于xx年3月担当了全州教育科学规划一般课题《学校课间操组织形式及内容改革讨论》的讨论工作。

本课题于xx年3月形成方案，试验时间原方案从xx年3月——xx年年xx月但是由于讨论时间短推迟到20xx年11月，在整个试验过程中取得了明显成果。

获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。

课题能按方案进行并达到预定讨论目标。

一、把握目标，加强培训，保证课题试验工作顺当开展本课题是在对进一步落实全国亿万同学阳光体育运动保证同学每天一小时的体育熬炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。

但随着改革开放、社会经济的不断富强，同学的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对同学没有任何的爱好，同学对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的心情，更有甚者产生了恐惊心理。

但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提示我们要转变对课间操的熟悉，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把同学对课间操的爱好重新找回来。

xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。

作为担当全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进同学自我进行体育熬炼的习惯培育终身体育的意识，使同学在校期间把握几项运动技术和球类规章和简洁的裁判规章。

又能通过试验强化老师的科研意识，增加各教研组教研的氛围。

因此我们重视试验老师的学习、培训和课题可行性论证等工作。

xx年5月进行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体老师参与了会议，学校领导对课题的立项表示庆贺和支持，对课题试验工作提出了详细要求，并表示将在人力、财力和时间等方面赐予大力的支持。

领导的重视给课题组老师增加了试验信念，为课题讨论工作顺当开展的奠定了基础。

在开展讨论工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和把握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的学问。