新部编版五年级语文下册第二单元习作《写读后感》教学设计

部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计
一、教学目标
通过本次教学，学生应能够： - 理解读书的重要性，培养学生的阅读兴趣； - 能够理解文本内容，表达自己的观点和感受； - 提高学生的写作能力，培养学生的想象力和表达能力。

二、教学准备
1.《习作：写读后感》教材内容；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具；
3.学生阅读材料。

三、教学过程
1. 激发学生阅读兴趣
•通过讲解阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣；
•介绍教材内容，让学生了解习作的写作要求。

2. 阅读教材
•学生课前自主阅读教材，并思考自己的读后感；
•教师组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和体会。

3. 分析教材内容
•教师引导学生分析教材内容，帮助学生理解文章的要点和主题；
•学生归纳文章的主旨，准备写读后感的思路。

4. 写读后感
•学生按照教师要求，完成写读后感的习作；
•鼓励学生发挥想象力和创造力，表达自己独特的见解和感受。

5. 互评与分享
•学生互相交换习作，进行互评和打分；
•学生进行读后感的分享，展示自己的写作成果。

四、教学反思
本节课通过教师讲解、学生阅读、写读后感和分享等环节，有效地激发了学生的阅读兴趣和写作能力。

但是在教学过程中，需要更多地关注学生的个性化需求，帮助每个学生更好地表达自己的观点和感受。

五、延伸拓展
为进一步提高学生的写作能力，可以引导学生多读书，多写作，并组织相关写作比赛，激励学生的学习热情和自信心。

以上就是部编版五年级语文下册《习作：写读后感》教学设计的内容，希望能够对教师的教学提供一定的参考。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。

2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。

第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。

2.介绍一些写读后感的技巧和方法。

第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。

2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。

第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。

2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。

5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。

2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。

二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。

部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。

在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。

同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。

通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。

部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计(推荐3篇) 部编版语文五年级下册习作写读后感教学设计【第1篇】【教学内容】统编教材五年级下册第二单元习作。

【录制方式】录屏【教学目标】1.了解读后感的写作思路和写作方法。

2.找准感点，把想法写清楚，写明白。

【设计说明】五年级下册第二单元的习作内容是“写读后感”，意在让学生学习清楚、具体地表达自己在阅读过程中产生的感想。

写读后感能促使学生积极思考，获得对文章更深入的理解，从而实现阅读能力和表达能力的双重提升。

当我们读一篇文章或一本书，往往会产生自己的感想，把感想用文章表达出来就是读后感。

文中的人物，文中的事，文中的道理都可以成为我们有感而发的素材。

因此在本课的教学设计中，我会根据一些示例去引导学生学写读后感的基本思路和基本写法，并引导学生找对感点把自己的想法写得清楚明白。

在学生的探究与实践中提高他们的思考能力与表达能力。

【教学重点】能结合自己感触最深的内容找到感点并联系自己的阅读积累与生活经验把想法写清楚。

【学生准备】自由选择自己喜爱的图书或文章。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.激趣：宋代大诗人苏轼曾说“腹有诗书气自华。

”读书使人通晓事理，读书使人心明眼亮，读书使人陶冶性情。

在寒假里同学们都读了很多书籍，你们有没有自己特别喜欢的书籍或文章？2.导入：每位同学都有自己钟爱的书籍或文章，读完这些作品后你们会产生喜爱它们的理由，会有自己的想法和感受。

这节课我们就来学习如何写自己读书后产生的感受，也就是我们通常所说的“读后感”。

二、确定角度，明确思路同学们，想想你读过的作品或者是我们学习过的文章，说说令你印象深刻的地方？预设：学生1：我印象最深刻的文章是《景阳冈》武松打虎这部分的内容，我觉得作者把武松和老虎打斗的情节写得十分精彩。

学生2：我印象最深刻的是《草船借箭》这篇文章，因为我从这篇文章里看到了一个神机妙算、胸有成竹的诸葛亮，我特别喜欢这个人物。

学生3：我最喜欢《红豺》这部作品，因为这部作品告诉我们母爱是伟大的、无私的。

部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册第二单元《习作：写读后感》是本单元的重点内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作技巧和方法，对文章的结构和内容有了更深入的理解。

本节课旨在让学生通过写读后感，进一步理解文章内容，提高自己的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，但部分学生在写读后感方面还存在一定的困难，如不知道如何表达自己的感受，对文章内容理解不深等。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解文章，表达自己的真实感受。

三. 教学目标1.让学生通过阅读文章，理解文章的主要内容，感受文章的魅力。

2.引导学生学会写读后感，能够表达自己的真实感受，提高写作能力。

3.培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过阅读文章，理解文章的主要内容，学会写读后感。

2.教学难点：引导学生表达自己的真实感受，提高写作能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的读后感文章，引导学生理解读后感的基本结构和要求。

2.讨论交流法：在课堂上，鼓励学生积极发言，表达自己的观点和感受，提高学生的表达能力。

3.实践操作法：让学生通过实际写作，提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：准备好典型的读后感文章，以便在课堂上进行分析。

2.学生准备：学生提前阅读文章，了解文章内容，为写读后感做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾阅读的文章，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示典型的读后感文章，让学生初步了解读后感的基本结构。

3.操练（10分钟）教师引导学生分析文章，理解文章的主要内容，让学生尝试表达自己的感受。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流自己的感受，进一步理解文章。

5.拓展（10分钟）教师鼓励学生根据自己的感受，动手写读后感，提高学生的写作能力。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案（集体备课）一、教学目标知识目标1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.培养学生对阅读文章的感悟和体会，提高学生的文学素养。

能力目标1.提高学生的写作表达能力；2.增强学生的语言组织和思维能力；3.培养学生的阅读理解和分析能力。

情感目标1.引导学生用心体会文学作品，增强审美情感；2.培养学生的独立思考能力，激发学生对文学的兴趣；3.培养学生的合作意识，倡导团队合作。

二、教学重点和难点重点1.理解和掌握《习作：写读后感》的基本内容；2.掌握写读后感的基本方法和技巧；3.激发学生对文学作品的感悟和体会。

难点1.引导学生深入思考，表达深刻的读后感；2.帮助学生提升写作能力，准确表达思想情感。

三、教学准备1.《习作：写读后感》教材内容复印件；2.课堂展示用的PPT；3.学生阅读《习作：写读后感》的个人读后感；4.书法毛笔、纸张等写作工具。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）简要介绍《习作：写读后感》的内容梗概，引导学生对文学作品产生兴趣。

第二步：讲解写读后感的基本方法和技巧（15分钟）详细讲解写读后感的写作要求，包括感悟内容、结构安排和表达技巧等，示范给学生一个范例。

第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们讨论自己对《习作：写读后感》的理解和感悟，互相交流并相互启发。

第四步：个人写作（15分钟）让学生根据讨论的内容，撰写自己的读后感，鼓励他们表达个人观点和感受。

第五步：展示与分享（15分钟）请部分学生展示自己的读后感，进行班级分享和讨论，引导学生相互学习和借鉴，提高写作表达水平。

第六步：总结与评价（5分钟）对学生的表现进行总结评价，强调写读后感对提升写作能力和文学修养的重要性。

五、作业布置要求学生完成对《习作：写读后感》的个人读后感，要求150字以上，突出表达思想感情。

六、教学反思在教学过程中，学生的表现多以文字表达为主，需要引导学生进一步提升表达能力，帮助学生真正理解并感悟文学作品的内涵。

部编版五年级下册语文第二单元《习作：写读后感》优质教
案
一、教学目标
1.理解阅读故事的重要性，培养学生对文学作品的欣赏能力。

2.提升学生的写作能力，培养写读后感的习作能力。

3.培养学生的表达能力和批判思维，引导学生深入分析文学作品内容。

二、教学准备
1.备好习作写作讲解的范文。

2.确保学生已经读过相关故事或文章。

3.准备展示板或电子设备，用于展示范文和教学素材。

三、教学流程
1.导入
–给学生简要介绍写读后感的概念，引导学生思考为什么要写读后感。

2.阅读故事
–让学生阅读相关故事或文章，确保学生理解故事内容。

3.范文分析
–展示习作范文，逐段分析范文的结构、语言表达和观点。

4.写作讲解
–讲解写读后感的写作步骤和技巧，包括感想提炼、结构安排、语言运用等。

5.写作实践
–让学生根据所读故事或文章内容，开展写读后感的实践活动。

老师可给予指导和建议。

6.讨论分享
–鼓励学生分享自己的习作，促进学生之间的交流和互动，培养学生的批判思维和表达能力。

7.总结反思
–总结本节课的学习内容，鼓励学生反思学习收获和不足之处，以便更好地提升写读后感的习作能力。

四、教学反思
在本节课教学过程中，应该注重引导学生思考和表达，培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

同时，教师应该根据学生的实际情况和能力，灵活调整教学内容和步骤，确保教学效果和学生学习兴趣的提升。

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》是本单元的一个写作训练项目。

通过前面的学习，学生已经掌握了一定的写作方法和技巧，本节课旨在引导学生运用已学的写作方法，结合自己的阅读体验，写出真实、有感悟的读后感。

教材以培养学生独立思考、表达交流的能力为目标，为学生提供了丰富的写作素材和示例，使学生在写作过程中有法可依，有例可循。

二. 学情分析五年级的学生在写作方面已经有了一定的基础，他们能够运用基本的写作方法和技巧进行写作。

但是，学生在写读后感方面可能存在以下问题：1. 对读后感的概念理解不清晰，不知道读后感是什么；2. 阅读体验不够丰富，难以找到写作的切入点；3. 写作过程中，不能将自己的感悟与原文内容相结合，使读后感显得空洞无物。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.让学生理解读后感的概念，明确读后感的写作要求和结构；2. 培养学生结合自己的阅读体验，写出真实、有感悟的读后感；3. 提高学生的写作能力和表达能力。

四. 教学重难点1.读后感的写作方法和技巧；2. 如何在写作中将自己的感悟与原文内容相结合。

五. 教学方法1.示范法：教师以一篇优秀的读后感为例，进行讲解和分析，使学生明确读后感的写作方法和结构；2. 引导法：教师引导学生结合自己的阅读体验，进行读后感的写作练习；3. 交流法：学生之间相互分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。

六. 教学准备1.准备一篇优秀的读后感文章，用于示范和讲解；2. 准备相关的写作素材和参考资料，方便学生进行写作练习；3. 准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师以一篇优秀的读后感为例，让学生初步了解读后感的概念和写作方法。

2.呈现（10分钟）：教师呈现相关的写作素材和参考资料，引导学生结合自己的阅读体验，进行读后感的写作练习。

3.操练（10分钟）：学生根据教师提供的素材和参考资料，进行读后感的写作练习。

语文部编版五年级下册第二单元同步作文《写读后感》教学设计一. 教材分析《写读后感》是部编版五年级下册第二单元的同步作文题目。

本次作文教学旨在让学生通过阅读书籍，从中获取感悟，并将自己的感悟用文字表达出来。

教材以读后感的形式，让学生练习如何将阅读过程中的所思所感进行整理和表达，提高学生的写作能力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作基础，通过之前的的学习，学生们对写作有了初步的认识和了解。

然而，在写作读后感方面，学生可能存在以下问题：1. 阅读理解不够深入，不能准确抓取文章的主旨；2. 写作技巧有待提高，不能很好地将自己的感受和想法表达出来；3. 对读后感的结构和格式还不够熟悉。

三. 教学目标1.让学生通过阅读，深入理解文章内容，提高阅读理解能力；2. 培养学生将阅读过程中的感悟用文字表达出来，提高写作能力；3. 熟悉读后感的结构和格式，提高学生的写作规范性。

四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读，深入理解文章内容，并将自己的感悟用文字表达出来；2. 教学难点：如何抓住文章的主旨，进行有条理、有深度的写作。

五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师引导学生进行阅读和写作，通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容，培养学生独立思考和表达能力。

六. 教学准备1.准备相关作文素材，如优秀读后感范文、相关阅读材料等；2. 准备教学课件和教学道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过提问，了解学生最近的阅读情况，引导学生分享自己的阅读感悟。

2.呈现（10分钟）：教师呈现优秀读后感范文，让学生进行阅读，边读边思考：作者是如何表达自己的阅读感悟的？文章的结构和格式是怎样的？3.操练（15分钟）：教师引导学生进行写作练习，要求学生根据自己的阅读感悟，写一篇读后感。

在写作过程中，教师可进行个别指导，帮助学生解决写作中的问题。

4.巩固（5分钟）：教师邀请学生分享自己的作品，让大家一起进行评价和讨论，教师进行点评，给出改进建议。

语文部编版五年级下册第二单元同步作文《写读后感》教学教学设计一、教学目标1.能够理解读后感的概念和重要性；2.能够正确选择读后感的写作主题；3.能够按照要求撰写有关读后感的文章；4.能够培养学生对阅读材料的深度思考和感悟能力；二、教学重点与难点重点： 1. 掌握读后感的写作要求和基本格式； 2. 培养学生对阅读材料的感悟和理解能力；难点： 1. 帮助学生引导他们进行读后感的深度思考和表达； 2. 指导学生将读后感转化为文章，丰富表达内容；三、教学准备1.课前准备好相关的阅读材料；2.设计好读后感写作指导教案；3.准备好评价学生作业的评价标准；四、教学过程第一节：导入1.引入课题，谈论读书的重要性；2.通过引入一个精彩的故事段落引起学生的兴趣和好奇心；第二节：教学重点讲解1.讲解读后感的定义和写作要求；2.分析一篇优秀的读后感文章，解析其结构和内容；3.引导学生谈论他们对阅读材料的感悟；第三节：示范和练习1.教师示范如何将读后感转化为文字表达；2.帮助学生选择适当的读后感写作主题；3.指导学生进行写作练习，提供个性化指导和建议；第四节：作业布置1.布置作业：要求学生完成一篇有关阅读材料的读后感；2.提醒学生按照教学要求和示范来完成作业；第五节：作业批改与反馈1.批改学生的作业，按照评价标准给予定性和定量评价；2.给予学生针对性的反馈和建议，帮助他们提升写作水平；五、教学延伸1.引导学生互相交流和分享自己的读后感；2.鼓励学生多读书，不断提升自己的感悟和表达能力；六、教学总结通过本节课程的教学，学生掌握了读后感的写作技巧和要求，培养了对文学作品的感悟和理解能力。

希望学生在以后的阅读中能够更深入地思考，更生动地表达自己的观点和感悟。

以上是语文部编版五年级下册第二单元同步作文《写读后感》教学教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。