最新部编版六年级语文上册《习作：我的拿手好戏》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学计划：
1．把自己的拿手好戏说清楚，按一定的顺序表达。
2．仿照范例学习列写作提纲。
重点：
按一定的顺序说清楚自己的拿手好戏。
难点：
选取关于拿手好戏的有趣的故事，确定写作重点，列写作提纲。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.老师展示拿手好戏：由学生指定语文课本中的任意一个精彩段落，老师一分钟背熟，并当场激情朗诵。
2.师：大家敢不敢跟老师比一比，露一手自己的拿手好戏呢？
3.学生自评，教师小结：果真是“长江后浪推前浪”“后生可畏”啊，刚才同学们的表现都很精彩。
接下来一起看看大家都有什么拿手好戏吧。
(板书课题)
二、展示范例，学习方法
1．同学们认真思考，自己准备展现怎样的拿手好戏？
2．学生积极着手准备，如：
(1)投篮特别准，跑得特别快，跳得特别远……(板书：体育特。
部编版语文六年级上册第7单元习作《我的拿手好戏》优质课一等奖教学设计一、教材分析本次习作的题目是“我的拿手好戏”，“好戏”原意是指“演的好的戏剧，吸引人的戏剧”，在这里，并非指戏剧，而是取了“好戏”的引申义，指绝活或者绝招。
“好戏”前面的两个修饰词“我的”和“拿手”，一个强调了是属于“我”的而不是别人的，一个强调了是自己擅长的，这里就引出了一种心理感受，也就是成就感和自豪感，即为这篇习作需要表达出的情感。
所以这次习作的过程也是一个学生在成长的过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感的过程。
围绕这个话题，本次习作编排了四部分内容。
第一部分是启发习作思路。
教材通过一句提示语“十八般武艺，样样是好戏！”提醒学生拿手好戏并不神秘，大家都有。
接着列举了四组词语，这四组词语按类别划分，有文艺类的，手工类的，生活类的，游戏类的┈┄旨在提示学生写习作的方向，唤醒学生的生活体验，帮助学生确定话题，为“写什么”开拓思路。
第二部分是启发学习思路。
教材以三个引导性的问题，从内容和表达方面给学生提供思考的角度。
首先是内容的确定，也就是选材，要说说自己的好戏练成的过程，以及在这个过程中发生的有趣的故事；第二是习作的顺序，先写哪些内容，再写哪些内容；第三是详略的安排，思考哪些内容要作为重点内容具体写，哪些内容可以写得简略些。
第三部分是展示提纲样例。
教材给出了《三招挑西瓜》的习作提纲，旨在为学生写清楚自己的拿手好戏提供支架，降低习作难度。
这个提纲从整体上构思了三部分习作内容：先点明拿手好戏是挑西瓜，再简单介绍怎样练成挑西瓜的拿手好戏，最后详细写周末和同学郊游时挑西瓜、吃西瓜的趣事。
从这个提纲可以看出来，最后一部分是要重点写的内容，为了把趣事写详细，提纲按照事情发展顺序又构思了三个内容：一是自信地挑西瓜；二是被夸赞；三是遭遇尴尬。
这样既写出了拿手好戏是怎样练成的，又突出了重点内容。
通过列提纲习作的“怎么写”就一目了然了。
第四部分修改和评价的要求，写之后自读习作，检查是否写通顺，是否把重点部分写具体，用以继续培养学生自觉修改习作的习惯，提高修改习作的水平。
习作：我的拿手好戏本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助资料明确什么是拿手好戏，自己的拿手好戏是什么，打开写作思路，确定写作内容。
（二）通过比较、示范等方法理清本次习作的选材、写作顺序、详略安排等，拟定习作提纲。
（三）借助提纲的提示围绕重点写一个片段，进一步体会提纲在组织材料、理清思路方面的作用。
二、教学准备跳绳吉尼斯世界纪录视频、速算视频，招募海报，收集学生拿手好戏的照片，课件，有关提纲形式的微课。
三、教学过程（一）观看视频，导入新课1.学生观看跳绳吉尼斯世界纪录视频、速算视频并谈感受。
2.引出“拿手好戏”。
像这样既贴近我们的生活，又能震撼、激励我们的，很不一般的本领，就叫“拿手好戏”。
（板书课题：我的拿手好戏）（二）写拿手好戏，明确分类1.请三位学生展示课前准备好的拿手好戏。
（预设：三阶魔方复原、艺术体操动作后扳腿、侧手翻）2.展示的学生谈感受。
如何练成拿手好戏，它带给自己什么快乐或收获？3.写一写自己的拿手好戏的名称。
（学生在预先准备好的卡片上写自己的拿手好戏，并板贴）4.指导学生对板贴的拿手好戏进行分类。
（教师相机板贴：厨艺、艺术、活动、手工）5.出示教材上列举的拿手好戏，再次明确分类。
（三）范文引路，学习列提纲1.出示招募海报的内容，思考如何书面展现自己的拿手好戏？2.学生交流反馈。
预设一：要介绍得有条理。
预设二：可以用一件事情来介绍拿手好戏。
预设三：用上语言、心理、动作描写，把拿手好戏写具体、生动。
3.出示范文，学生交流评价。
（1）用自己喜欢的方式读范文。
要求：边读边思考，如果你是小评委，是否愿意把宝贵的一票投给这位同学？（2）学生评价范文。
4.引出提纲，发现要领。
（1）点拨。
这位同学之所以写得好，是因为他使用了写作法宝——列提纲。
（2）引导学生回顾五上提纲要求。
提纲要列清题目、结构、内容。
（3）出示课本《三招挑西瓜》提纲，学生说妙在哪里。
（4）教师根据学生回答，适时引导、梳理、总结。
