一年级绘本阅读教学总结

绘本阅读教学总结根据儿童的年龄特征与认知心理, 小学低年段更适宜阅读绘本, 这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾越的阶段。

因此, 我们年级段的阶梯阅读主题定为“绘本”。

绘本有很美好的能够讲故事的画, 有很感人和很有趣味的故事, 这样的书让孩子觉得不排斥, 不陌生, 没距离；这样的书很容易吸引孩子的眼球, 撩动孩子的心灵, 升华孩子的情感；这样的书最让孩子感到亲切, 他们会读, 爱读, 能读懂它, 能把内容吃到肚子里去。

其次, 儿童处于形象思维阶段, 是图形认知的敏感期。

孩子在脑子里积累的图像资料越丰富, 他的想象也就越丰富, 他的逻辑思维发展也就越健康。

绘本以画为主, 字少而画面丰富, 以画传达故事情节, 很符合低年级儿童早期阅读的特点和习惯。

绘本阅读已被一些教育人士称为“无压力阅读”, 学生不再被拷问, 不再被要求写心得、写佳句。

一直喜欢这种提法, 就是“无压力阅读”, 一改语文教学的口味, 那么对于有图画的绘本阅读来说, 应该就是无压力的、快乐的。

只有在这样的前提下, 绘本的阅读才会是分享的、体验的。

因此个人认为绘本阅读教学的课堂上多一点分享, 少一点要求, 多一点欣赏, 少一点问题, 多一点乐趣, 少一点枯燥, 多一点体验, 少一点传授。

我想只要这样绘本教学才能让孩子越来越喜欢。

本学期让学生接触了众多充满哲理与诗意的经典绘本, 如: 《我有友情要出租》、《七彩下雨天》、《我妈妈》、《我爸爸》、《蚯蚓日记》、《驴小弟变石头》、《大卫上学去》、《花婆婆》等等。

学生读绘本多了以后, 自然就有了自己创作绘本的愿望。

于是, 我们以不增加学生负担, 不牺牲儿童的兴趣为前提, 仍然以儿童为本位, 以兴趣为先导, 鼓励学生在有兴趣的情况下创作, 但决不作统一要求。

其实, 孩子们绘本读多了, 无论是语言的积累还是画面的积累, 都厚实了；无论是思想还是情感, 都活跃而丰富了。

创作绘本对孩子们来说并不是刻意追求之举, 当阅读成为需要并养成习惯的时候, 表达便水到渠成了。

绘本阅读总结范文绘本阅读是指通过图画和文字相结合的绘本作品进行阅读的一种形式。

这种阅读方式能够帮助孩子提高语言表达能力、培养阅读兴趣、增加想象力等。

我在最近的一次绘本阅读中，通过阅读《小熊过冬》和《小兔乖乖》两本绘本，深刻体会到了绘本阅读的魅力和孩子们从中获得的益处。

《小熊过冬》这本绘本主要讲述了小熊在冬天的生活。

他看见周围的动物都在做冬眠的准备，而自己却没有找到一个适合的地方，不知道怎么办才好。

小熊经过一次又一次的尝试，最终找到了一个温暖的洞穴过冬。

通过这个故事，孩子们能够了解到动物们在冬天的生活方式，同时也可以学习到探索和坚持的重要性。

阅读这本绘本后，我发现孩子们对小熊的遭遇和努力表现出浓厚的兴趣。

他们积极参与讨论小熊应该如何解决问题，同时也表达了自己关于动物们的猜想和问题。

通过这种互动，不仅促进了孩子们的口语表达能力，还加深了他们对动物和季节变化的认识。

即使是那些平时不太爱说话的孩子，也能够在这个活动中找到自己表达的机会。

另一本绘本《小兔乖乖》则展示了小动物们的不同行为和对错观念的传递。

故事中的小兔在妈妈出门时得到一份委托，要他在妈妈回来之前好好看家。

但小兔却违背了妈妈的嘱咐，去嬉戏玩耍，结果导致家里被狼捣乱。

通过这个故事，孩子们可以明白违背父母嘱咐的后果，并且了解到正确的行为准则和责任感。

孩子们在阅读这本绘本时非常投入，通过小兔的遭遇，他们对故事中涉及到的行为进行了评价和思考。

我引导他们从小兔的角度出发，思考小兔做出这样的选择的原因，以及他们在同样的情况下会作何选择。

通过这样的思考，孩子们开始意识到自己的行为对自己和他人的影响，进而培养起了一定的责任感和正确的行为准则。

绘本阅读不仅能够带给孩子们知识的获取，还能够在情感培养上发挥重要作用。

通过阅读绘本，孩子们可以与故事中的主人公产生共鸣，感受到他们的喜怒哀乐，并且从中获取情感的满足和安慰。

在这两本绘本中，小熊在找到洞穴后的欣慰和小兔在妈妈回家后的忏悔，都能够引起孩子们的情感共鸣。

阅读教学工作总结一年级
教学工作总结一年级。

回首过去的一年，我作为一名一年级的教师，经历了许多挑战和收获。

在这一
年的教学工作中，我不断探索和实践，不断总结和改进，让我对教学工作有了更深刻的理解和体会。

首先，我要感谢我的一年级学生们。

他们是我教学工作中最重要的一部分。

在
这一年中，我和他们一起成长，一起学习，一起克服困难，一起享受成功。

他们的好奇心和求知欲让我感到无比欣慰，同时也激励着我不断提高自己的教学水平。

在教学过程中，我注重培养学生的学习兴趣和学习能力。

我尝试采用多种教学
方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养他们的创造力和思维能力。

我还注重课堂互动，让学生参与到课堂教学中来，激发他们的学习热情。

通过这些努力，我发现学生们的学习成绩和学习态度都有了显著的提高，这让我感到非常欣慰。

同时，我也不断提高自己的教学能力。

我积极参加各种教育培训和学习交流活动，不断学习教学理论和实践经验，努力提高自己的教学水平。

我也不断反思和总结自己的教学工作，找出不足之处并加以改进。

通过这些努力，我发现自己的教学能力得到了显著提高，更好地满足了学生的学习需求。

总的来说，这一年的教学工作让我收获颇丰，也让我更加热爱我的教育事业。

我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

希望在未来的日子里，我能够在教学工作中取得更好的成绩，让更多的学生受益于我的教育。

一年级阅读教学总结（通用12篇）教学工作总结是对自己教学工作的一次自我审视，能够帮助我们不断成长和进步。

下面是一些精选的教学工作总结范文，供大家参考和学习，希望能够对大家的教学工作有所帮助。

一年级阅读教学计划一、指导思想：培养阅读习惯是学好语文的首要前提，新课标对学生的阅读量提出了明确的目标，注重阅读和积累是当前语文的教学重点。

为了全面提高学生的语文素养，为了培养新时期的合格人才，学校正在开展书香校园的阅读专题活动，针对此次活动，我制定了这份阅读计划。

二、情况分析：一年级学生进入学校学习时间不长，只学习了拼音和少量的生字，识字能力有限，因此课外阅读的开始阶段需要教师的指导及陪伴。

教师要多为他们朗读令他们感兴趣的作品，激发他们的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

1、开拓阅读面，激发阅读激情，降低理解度，提高阅读质量，懂得选择合适的书籍。

3、培养学生良好的阅读习惯。

采用多种方式引导学生获得多种信息，获得独特体验。

4、培养学生的智力水平。

在语言得到丰富积累的同时，培养语感，发展思维。

拓宽学生的知识面。

四、具体措施：1、坚持每天中午利用看护前的十五分钟为孩子朗读，内容选择孩子感兴趣的童话和寓言故事。

2、坚持古诗诵读，让孩子们不时温习一年级必背古诗，还可以进行与课文相关的古诗拓展。

3、坚持亲子共读，达成家校共识，每天家长坚持陪伴孩子读书至少15分钟。

4、坚持积累成语，每逢周二和周四进行积累后的交流。

5、坚持写话训练，每逢周一、三、五为写话日，学生可以自选写话内容，也可以根据老师提供的话题进行写话。

一、学情分析：一年级共有学生16人，其中男生6人，女生10人，经过一学期的学习，学生对阅读产生了浓厚的兴趣，知道该怎么读，怎么样才能读好，做到正确流利，并能回答一些简单的问题。

养成了良好的读书习惯。

在这学期的海量阅读教学中继续培养他们阅读兴趣和良好的读书习惯，使在上学期的基础上更上一个层次。

进一步学儿歌，朗读儿歌，感受儿歌带来的乐趣，培养他们从小阅读的良好习惯，为以后的阅读打好基础。

阅读教学工作总结一年级
一年级是学生学习生涯中的重要阶段，阅读教学工作对于一年级学生的成长发
展至关重要。

在过去的一年里，我们一年级的老师们在阅读教学工作上做了大量的努力和探索，取得了一些显著的成绩。

在这里，我将对我们一年级的阅读教学工作进行总结，分享一些经验和收获。

首先，我们注重培养学生的阅读兴趣和习惯。

我们通过多种形式的阅读活动，
如课堂朗读、图书馆参观、家庭阅读等，激发学生的阅读兴趣，让他们在快乐的氛围中享受阅读。

同时，我们还注重培养学生的阅读习惯，让他们养成每天阅读的好习惯，从而提高阅读能力。

其次，我们重视阅读教学的个性化和差异化。

我们根据学生的阅读水平和兴趣，采用不同的教学方法和材料，满足每个学生的需求。

我们还注重对学生进行阅读能力的评估，及时发现问题，针对性地进行辅导和指导，帮助他们提高阅读能力。

另外，我们注重家校合作，共同促进学生的阅读发展。

我们与家长保持密切的
沟通和联系，向他们介绍阅读教学的重要性，鼓励他们在家中给予孩子更多的阅读支持和指导。

同时，我们也积极组织家长参与阅读活动，让家长和学校共同为学生的阅读发展努力。

总的来说，一年级的阅读教学工作在过去的一年里取得了一些成绩，但也存在
一些不足和问题。

在未来的工作中，我们将继续努力，进一步改进教学方法，提高教学质量，为学生的阅读发展做出更大的贡献。

希望在未来的日子里，我们一年级的学生能够在阅读上取得更大的进步，成为真正的阅读达人。

第1篇一、前言随着教育理念的更新和儿童阅读兴趣的提升，语文绘本作为一种融合了文字、图画和故事的教育资源，越来越受到广大师生的喜爱。

在过去的一年里，我担任语文绘本教学工作，现将工作情况进行总结。

二、工作回顾1. 丰富绘本资源，激发阅读兴趣为了让学生更好地接触和了解语文绘本，我积极搜集和整理了各类优秀的绘本资源，包括儿童文学作品、传统文化故事、科学知识普及等。

通过多样化的绘本内容，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。

2. 创设阅读氛围，营造书香校园在课堂上，我注重营造轻松、愉快的阅读氛围，鼓励学生自由发言、交流心得。

同时，利用学校图书馆、班级图书角等资源，为学生提供丰富的阅读环境。

此外，我还组织了“书香校园”系列活动，如绘本故事分享会、亲子阅读活动等，提高学生的阅读积极性。

3. 融合绘本教学，提升语文素养在绘本教学中，我注重将绘本内容与语文知识相结合，引导学生通过观察、分析、比较等方法，提升语文素养。

例如，在讲解《小蝌蚪找妈妈》时，我引导学生学习生字、词语，了解动物习性，同时培养学生的环保意识。

4. 开展实践活动，拓展绘本应用为了让学生更好地将绘本知识应用于实际，我组织了丰富多彩的实践活动。

如：学生自编绘本、制作绘本海报、举办绘本展览等。

这些活动不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们的创新精神和团队合作意识。

三、工作亮点1. 学生阅读兴趣浓厚，阅读能力显著提高在绘本教学中，学生的阅读兴趣得到了充分激发，阅读能力有了明显提升。

从学生课堂表现和作业完成情况来看，他们在生字、词语、句子等方面的掌握程度均有所提高。

2. 家校合作良好，共同关注学生成长绘本教学得到了家长的大力支持，他们积极参与学校组织的亲子阅读活动，与孩子共同分享阅读的乐趣。

家校合作的良好氛围为学生的成长提供了有力保障。

3. 教学成果显著，荣获多项荣誉在过去的一年里，我所任教的班级在绘本教学方面取得了显著成果，荣获“书香班级”、“优秀阅读团队”等多项荣誉。

一年级绘本阅读总结本学期，在学校教导处傅老师的号召下，一年级的学生开启了绘本阅读之旅。

此前，傅老师通过与浏阳老约翰绘本馆洽谈，以绘本租赁的方式给我们一年级的学生借阅绘本。

为给孩子们租赁绘本，首先胡校长号召一年级开了一次家长会，家长们积极响应号召。

在家长会上我们向家长介绍了亲子阅读的重要性，让家长积极行动起来，愿意加入亲子阅读的队伍，并且让他们知道对于孩子来说，阅读首先是得到爱与快乐的途径，其次才是汲取知识的手段。

所以亲子绘本阅读过程中，需要给孩子宽松温馨的环境，让孩子靠在父母身边，听父母朗读绘本，而不是以一味地让孩子回答问题、学习某种知识为目的，这是亲子共读的前提，也是孩子健康成长所必需的土壤。

会上，傅老师给一年级的家长和学生们上了一堂绘本示范课，告诉家长怎样带领孩子进行绘本阅读。

看！这是师生与家长的第一次绘本观摩课。

通过家长积极参与与支持，已有37名学生自愿租赁绘本，班主任将这些同学分为6个小组，每天换阅绘本，每天换阅绘本就是孩子们最高兴的时候，还有点迫不及待呢！可见，孩子们已经慢慢地爱上绘本，爱上阅读了。

除了每天换阅绘本，每周三傅老师会给孩子们上一堂绘本课，每每这时候，孩子们都亲切地叫着“故事老师好”，老师听了心里美滋滋的。

绘本课上老师分享了《好饿的毛毛虫》，之后带领孩子们做手工。

这是傅老师给孩子们分享的《万圣节的大南瓜》。

万圣节到了，老师给孩子们带来了鬼面具和魔法帽，不停地说“不给糖就捣蛋”。

除了在学校有专门的老师给孩子们上课，家长们也积极陪孩子阅读，这种亲子共读的方式既培养了学生的阅读兴趣，也增进了感情。

亲子阅读作为儿童早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子间互动的早期阅读方式。

如果每天坚持进行亲子共读，不仅会使孩子良好的阅读习惯得到培养和巩固，感受到读书的快乐，更会加深亲子之间的感情。

所以我们把亲子共读绘本作为孩子心理健康的主要辅助手段。

绘本，起源于19世纪后半叶。

是以简练生动的语言和精致优美的绘画精密搭配构成的儿童文学作品。

一年级阅读教学总结一年级阅读教学总结报告阅读是开启知识大门的钥匙，对于一年级学生来说，培养良好的阅读习惯和兴趣至关重要。

经过一学期的努力，我们对一年级学生的阅读教学进行了全面总结，旨在找出优点、改进不足，为今后的教学工作提供参考。

一、教学目标与任务1.培养学生热爱阅读的兴趣，激发他们的阅读欲望。

2.教会学生基本的阅读方法，提高阅读理解能力。

3.通过阅读，丰富学生的知识，提高他们的综合素质。

4.培养学生良好的阅读习惯，为今后的学习奠定基础。

二、教学实施与成果1.激发兴趣，营造氛围通过举办阅读活动、讲故事、分享阅读心得等方式，激发学生的阅读兴趣。

在课堂上，教师充分利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设丰富的阅读情境，营造轻松愉快的阅读氛围。

2.教授方法，提高能力针对一年级学生的特点，教师有针对性地教授阅读方法，如预测、扫读、精读等。

在阅读过程中，教师引导学生关注文本细节，提高阅读理解能力。

3.丰富活动，提高素质举办各类阅读活动，如诗歌朗诵、故事会、阅读分享等，让学生在活动中锻炼表达能力，提高综合素质。

4.培养习惯，奠定基础教师关注学生的阅读过程，指导他们养成正确的阅读姿势，培养定时定量阅读的习惯。

通过家校合作，让家长参与孩子的阅读，共同为学生养成良好的阅读习惯奠定基础。

三、存在问题与改进措施1.学生阅读兴趣不够浓厚，部分学生存在阅读困难。

改进措施：针对学生的兴趣和特点，挑选适合他们的阅读材料，注重分层教学，提高学生的阅读兴趣和能力。

2.部分家长对孩子的阅读关注度不够，缺乏有效的家庭阅读指导。

改进措施：加强家校沟通，提高家长对阅读的认识，指导家长参与孩子的阅读过程，共同促进孩子阅读能力的提高。

四、总结一学期的一年级阅读教学工作取得了显著成果，学生们在阅读兴趣、阅读能力、综合素质等方面都有了明显提高。

低年级绘本阅读教学反思与展望绘本是低年级学生阅读教学中不可或缺的重要资源。

通过绘本阅读，学生可以轻松地接触到生动有趣的故事情节和形象鲜明的角色，激发他们对阅读的兴趣，提高阅读能力。

在长期的绘本教学实践中，也存在着一些问题和挑战。

本文将从教学反思的角度出发，探讨低年级绘本阅读教学的问题，并展望未来的发展方向。

我们需要对目前低年级绘本阅读教学进行反思。

在实际教学中，有一些老师可能过于强调绘本的“可爱性”，只选择让学生欣赏绘本的画面和可爱的故事情节，而忽视了阅读的深层次意义和技能培养。

这样的教学方式容易使得学生在阅读绘本时只停留在表面，没有真正领会到其中隐藏的意义和价值。

由于绘本阅读教学的材料较为简单，一些老师可能会过于依赖绘本，而忽视了其他形式的阅读材料的运用，导致学生缺乏对于不同类型文本的阅读能力。

我们应该思考如何改进低年级绘本阅读教学。

教师需要更加注重对学生阅读能力的培养。

在进行绘本教学时，可以通过提出一些深层次的问题，引导学生深入思考故事背后的内涵，激发他们的想象力和思维能力。

也可以通过布置一些阅读任务，让学生主动参与到阅读中，提高他们的阅读技能。

教师还可以适当引导学生涉猎不同类型的绘本，让学生在欣赏可爱画面的也能接触到不同类型的故事和文学作品，拓宽他们的阅读视野。

我们还可以借助现代科技手段来丰富绘本阅读教学。

随着科技的发展，数字化绘本已经成为绘本教学中一个新的方向。

通过数字化绘本，学生可以在电子设备上进行阅读，具有音频、视频、互动等多种形式的呈现方式，更加生动有趣。

数字化绘本还可以帮助学生建立阅读习惯，提高阅读的效率。

教师可以适当引导学生利用数字化绘本进行阅读，开发学生的多元智能。

对未来低年级绘本阅读教学的发展，我们可以展望到更加多样化的绘本教学模式。

针对不同类型的绘本，可以采用不同的教学策略，例如情感类绘本可以让学生感同身受地体验故事中的情感，启发学生对情感的表达;而知识类绘本则可以引导学生通过绘本学习新知识，培养他们的自主学习能力。