初中语文优生辅导计划

初中语文培优辅差工作计划（推荐18篇）篇1：初中语文培优辅差工作计划一、指导思想进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

二、学生情况分析本班共有学生42人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅差的方式使学困生得到较大进步。

三、辅差人员名单四、具体措施1.加强沟通，了解学困生的家庭和学习情况，尽量消除学习中遇到的困难。

2、做好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流并听取建议。

3.交流思想，有效解决学困生的学习困难。

4、坚持辅差工作，每周不少于一次。

5、根据学生的个体差异，布置不同的作业。

6、采用一优生带一差生的一帮一行动。

7.请尖子生介绍学习心得，差生学习。

8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9、对差生实施多做多练措施。

10、运用激励机制，对差生的每一个进步都给予肯定，并鼓励他们不断进取。

11.充分了解差生目前的学习方法，给予正确的引导，朝着正确的方向发展，确保差生改善目前的学习不良状况，提高学习成绩。

篇2：培优辅差工作计划我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。

学困生主要困在学习不努力，对学习没有信心和兴趣，基础知识掌握不好，有的是口语，有的是听力。

因此，对学困生的指导重在激发学生的学习兴趣，鼓励创造性思维。

一、学困生原因分析1.因为智力差，很多问题被讲了几次还是记不住。

2、缺乏自觉学习的积极性，懒爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。

培优辅差工作计划初中(五篇)培优辅差工作计划初中篇一一、指导计划提高资优生的自主自觉学习能力，进一步巩固和提高中专生的学习成绩，帮助差生适当进步，让差生在老师和资优生的帮助下逐步提高学习成绩，培养更好的学习习惯，形成基本的语文能力。

二、制定目标：在下半个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高阅读写话等方面的能力，并协助老师实施补差工作，帮助差生取得进步。

补差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。

特别是在基本的考试能力方面。

三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读及课外知识的拓展等方面。

补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。

四、主要措施：l、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题；充分利用课外时间进行辅导工作。

2.对一个资优学生和一个差生采取“一对一”的行动。

3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对贫困生实行多做多练的措施。

优生学适当增加题目难度。

6.肯定差生取得的每一个进步，鼓励他们继续奋进，在优秀学生中树立榜样，激发他们的学习热情和成功感。

7.充分了解差生目前的学习方法，给予正确的引导，朝着正确的方向发展，确保差生改善目前的学习不良状况，提高学习成绩。

8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

以上是为了弥补学习上的差异。

对于思维的提升，一定要做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，爱护他们，让学生感受到老师对他们的重视，激发他们的学习热情。

了解学生的学习态度、习惯和方法。

从而根据学生的心态提供相应的辅导。

总之，无论是优等生还是差等生，我都尽可能的关注他们每一个人，设法提高他们对语文的兴趣，在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的.兴趣，吸引他们的注意力，在课堂之外，则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣，努力使每个学生都能在我的教育下，每天都有收获，每天都在进步。

初中语文优生提高方案
为了提高初中语文优生的语文水平，可以从以下几个方面入手。

首先，要注重语文基本功的训练。

优生要能够熟练掌握汉字的写法和读音，词语的使用和理解，以及基本的语法规则。

可以通过词汇和语法的练习，字词的认读和默写，阅读理解的训练等方式来提高基本功。

其次，要培养优生的阅读兴趣和习惯。

阅读是提高语文水平的重要途径，优生要能够积极主动地进行课外阅读。

可以推荐一些经典的文学作品、诗歌、散文等，同时也可以关注一些优秀的报纸、杂志和网络文章。

通过阅读，可以提高优生的理解能力、写作能力和表达能力。

另外，要注重写作能力的培养。

优生应该具备一定的写作能力，能够准确、流畅地表达自己的思想。

可以通过写作练习，如写日记、作文、写读后感等方式，锻炼优生的表达能力和思辨能力。

同时，要注重对写作进行修改和改进，提高写作水平。

此外，要注重独立思考和批判思维的培养。

优生应该具备独立思考和批判思维的能力，能够对所学知识进行分析和评价。

可以通过课堂讨论、辩论赛、思辨训练等方式，培养优生的思考能力和思维方式。

最后，要注重培养优生对语文学科的兴趣和热爱。

语文是一门综合性的学科，涉及到文学、语言、逻辑等多个方面。

通过多种形式的教学和培养，如讲座、文化活动、参观考察等，营造
积极的学习氛围，激发优生对语文学科的兴趣和热爱。

总之，提高初中语文优生的语文水平需要从基本功训练、阅读能力、写作能力、思维能力和兴趣培养等多个方面入手，通过有针对性的训练和引导，不断提高优生的语文综合素质。

初中语文导优辅差工作计划
工作计划：
1.制定学期的教学计划，明确课程目标和教学重点。

根据学生的实际情况和学业水平，制定差、辅、优不同层次的教学策略。

2.针对不同层次的学生，制定个性化的学习指导方案。

对于差生，采取一对一的辅导
方式，重点突破基础知识和学习方法，帮助他们建立学习自信；对于辅生，提供群体
辅导和小组讨论的机会，培养他们的批判性思维和创新能力；对于优生，提供更深入
的学习材料和挑战性的学习任务，激发他们的求知欲望和学习动力。

3.建立良好的班级氛围和学习环境。

注重班级管理，培养学生的自律意识和团队合作
精神。

组织一些团队活动和学习竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

4.定期进行学情分析和评估，跟踪学生的学习进展。

根据评估结果，及时调整教学计
划和指导方案，确保学生能够达到预期的学习目标。

5.与学生家长保持密切沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。

鼓励家长积极配合学
校的工作，提供家庭学习支持。

6.不断提高自身的教学能力和专业素养。

参加相关的教育培训和学术研讨，与同行交
流经验，不断更新教育理念和教学方法。

7.关注学科前沿和教育改革的动态。

及时了解新的教材和教学资源，引导学生积极参
与学科竞赛和科学实践活动。

8.与校领导和同事密切合作，共同推动学科教学质量的提高。

参与学科组的教研活动，分享教学经验和教材资源，同时也从同事中学习借鉴。

以上是一个初中语文导优辅差工作计划的大致内容，具体实施时可以根据学校实际情况和个人特点进行调整。

2024年初中语文培优补差计划一、前言语文作为一门综合性的学科，对学生的素养和发展起着至关重要的作用。

因此，制定一套科学有效的语文培优补差计划，对学生的语文学习能力的提升具有积极的意义。

本计划旨在帮助初中生在语文学习上更好地培优补差，全面提高语文素养。

二、培优目标1. 提高语言表达能力和写作水平：注重培养学生的语言表达能力，帮助学生有效地运用语言进行沟通和交流。

重点培养学生的写作能力，注重培养学生的写作思维和创新思维能力。

2. 增强阅读能力和理解能力：注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读速度和理解能力。

通过多样化的阅读材料，培养学生广泛涉猎、积极思考的习惯。

3. 强化语文知识的掌握和应用：通过系统的知识讲解和练习，帮助学生全面掌握语文知识，并能够熟练应用到实际问题中。

三、培优措施1. 优化教学方法：采用多元化的教学方法，如讲授、讨论、实践、互动等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 分层次的教学：根据学生的实际水平，制定不同层次的教学内容和要求，满足学生的不同需求。

针对优生，提供深入的阅读和写作训练；对于一般水平的学生，提供系统的知识讲解和练习；对于薄弱生，提供重难点的突破训练。

3. 阅读指导和培养阅读习惯：提供多样化的阅读材料，引导学生进行阅读，培养学生的阅读兴趣。

设置阅读计划，并进行指导和评估，帮助学生掌握不同类型文本的阅读技巧。

4. 写作训练和指导：设置不同类型的写作任务，进行写作指导和评估，帮助学生提高写作水平。

组织写作比赛和分享活动，培养学生的写作能力和自信心。

5. 强化语文知识的巩固和拓展：设置系统的知识讲解和练习，帮助学生全面掌握语文知识。

注重语文知识的应用，设置实际生活和社会问题的探究活动，培养学生的思维能力和应用能力。

四、评估机制1. 设置定期的测验和作业：通过定期的测验和作业，检测学生的掌握情况，及时发现问题和差距，调整教学计划。

2. 提供个性化的评价和建议：根据学生的学习情况，提供个性化的评价和建议，帮助学生找准自己的不足和优势，并制定对应的学习策略。

初中语文培优补差工作计划(6篇)初中语文培优补差工作计划1一、指导思想每个学生都有自己的特点, 学生在成长的过程中, 由于多种先天因素的影响和后天因素的制约, 学生个体发展存在很多这样或那样的差异, 比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等, 都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。

在学习中同样存在着这样的现象, 这就成了我们教师常说的“优生”和“学困生”了。

作为一名教师, 需要正确地认识到学生的个别差异, 并去正确对待, 促进学生的全面发展, 这是教学工作的一个重要环节, 对此, 我作为五年级的一名语文教师, 经过认真的分析和全面的考虑, 结合我们班级学生的特点情况, 确定了本学期培优补差的计划。

二、制定目标在这学期的培优辅差活动中, 培优对象能按照计划提高读、说、写的综合能力, 成绩稳定在80分左右, 并协助老师实施辅差工作, 帮助后进生取得进步。

辅差对象能按照老师的要求做好, 成绩有一定的提高, 特别是应对语文考试的能力。

三、具体措施结合本班学生的具体情况, 我采取如下方法来进行学生的“培优补差”。

⑴首先, 转变思想观念。

无论是教师, 还是学生, 都要从思想观念上先引起重视。

教师要充分认识到学生个体, 由于种种原因, 学生在成长过程中, 会有不同的差异和发展水平, 学生的个体差异是一个客观存在的现象。

在了解的基础上,充分把握学生的特征, 让学生克服心理问题, 产生学习上的动力, 产生学习的兴趣, 这才是最主要的。

作为学生这一块来说, 对于优等生, 不但要使他们认识到自己的价值, 使他们知道自己是很优秀的, 以不断激发他们的上进心, 同时还要不断地给他们压力, 使他们认识到山外有山、人外有人, 以便不断的进步。

对于学困生, 首先得让他们知道自己是一个有价值的人, 在这个班级中总有自己发光的时候。

哪怕是一天一小点的进步, 也是成功的。

只有在思想观念上有了明显的进步和提高, 有了一定的上进心和积极的学习态度, 他们才会对未来充满信心, 才会产生内在的动力, 这样才会有进步的可能。

语文教师培优辅潜工作计划
一、整体目标
本学期的语文教师培优辅潜工作目标是提高教师教学能力和水平，提升学生语文素养，促进学生成绩的整体提升。

二、工作内容
1. 教师培训：组织专题教研活动，邀请区级名师授课，加强教师教学理论和实践能力的培训。

2. 课堂观摩：组织教研组成员进行相互课堂观摩，促进教师间的交流和分享，共同进步。

3. 学生辅导：针对学生的学习特点和问题，进行个性化的辅导和指导，帮助学生提高语文学习能力。

4. 试卷分析：对学校语文试卷进行详细分析，找出学生的薄弱环节，为重点学生提供有针对性的辅导。

三、工作步骤
1. 制定培优辅潜工作计划，明确工作目标和内容，分解具体任务，制定时间节点和责任人。

2. 组织教研活动和课堂观摩，为教师提供专业的教学指导和帮助。

3. 开展学生辅导工作，建立学生档案，了解学生的学习情况，制定个性化的辅导方案。

4. 同时与教师和学生家长保持密切联系，加强沟通，共同关注学生的学习情况。

四、工作效果评估
通过学生成绩的提升、教师教学水平的提高和学生对语文学习
的积极性等方面进行评估，总结经验，不断完善和提升工作水平。

初中培优补差工作计划（通用15篇）初中培优补差工作计划 1为进一步培养优秀学生以及教导学差学生，我做了如下规定：一、对学生进行理想教育。

一个人没有理想，生活就没有了意义；有了理想，奋斗就有了明确的目标，生活才会有希望。

因此，要逐渐引导学生树立远大理想，同时，还要引导学生树立努力就能实现的小理想(目标)，这样一步步迈向成功。

二、做好学生的思想工作。

1、爱心，是打开学生心灵之门的钥匙。

要经常和学生们谈心，关爱他们，让他们知道老师对他们每一个人的关注，从而激发他们的学习热情。

关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。

2、经常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的情况，相互配合教育好学生。

三、有效利用课堂的40分钟。

学生厌学或是不主动学习，重要的原因之一是多次功课落下使他们对学习失去了信心，所以在课堂上要多鼓励学生，抓住学生的`闪光点引导，有意识地设制一些他们感兴趣的问题，逐渐让他们找回自信，提高学习的积极性。

同时，精选习题，对优等生，要加大训练密度和难度；对学困生，则适当地降低难度，多练习些基础知识的题目。

四、主要辅导措施：1、课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响差生。

多赏识少批评，使他们意识到自己是学习的主人。

2、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

3、根据不同层次的学生，安排不同的作业。

对差生实施多做多练措施。

对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批面改。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。

4、采用一优生带一差生的“一帮一”行动。

5、利用班会课举行学习经验交流会，请一些优生介绍学习经验和心得，差生加以学习，这样共同进步，共同提高。

6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成功感。

七年级语⽂上册辅导计划 在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

⼩编整理了七年级语⽂上册辅导计划，希望⼤家喜欢! 七年级语⽂上册辅导计划篇⼀ ⼀、指导思想： 为顺利完成本学期的教学任务，提⾼教育教学质量，根据班级学⽣的实际情况，围绕学科教学⽬标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学⽣成绩、优质完成每⼀节课的教学外，也要以⾼度的责任⼼投⼊到紧张的课外辅导教学⼯作中，⼒争取得好成绩。

为此我制定本学期学⽣辅导计划如下： ⼆、学情分析： 1.2班有72名学⽣，其中有些名同学学习认真，各⽅⾯表现突出。

有些名同学聪明伶俐，学习⽐较努⼒，学习成绩优良。

有约些名同学能按时完成作业，但学习⽅法不够灵活，学习成绩良好。

有些名同学学习不够努⼒，缺乏学习⾃觉性，学习成绩差。

为了全⾯提⾼数学学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的⽅式，⼒求做好学⽣的辅导的⼯作。

三、辅导⽬标 1、通过课外,使学⽣能充分认识到学习的重要性。

2、认真做好学⽣的辅导⼯作,每周⾄少2次的辅导,辅导要有针对性和可⾏性。

四、辅导对象和形式： 对象：本班优等⽣、中等⽣和学困⽣ 形式：1、利⽤课外时间辅导 2、利⽤学校午休时间 3、⽼师、家长相配合具体内容 五、辅导内容： 1、辅导差⽣内容：义务教育课程教科书七年级上册。

2、辅导中等⽣内容：义务教育课教科书七年级上册。

3、辅导优等⽣内容：思维、阅读、写作能⼒⽅⾯的训练。

六、辅导⽅法措施： 利⽤课余时间，对各种情况的同学进⾏辅导、提⾼，“因材施教、对症下药”，根据学⽣的素质采取相应的⽅法辅导。

具体⽅法如下： 1、对本班的优秀⽣进⾏培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

2、把对优秀⽣的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀⽣的⾃学意识和探究能⼒。

3、每节课必有⼀道思维训练习题，借此加强对学优⽣的个别辅导，提升学优⽣对数学的兴趣、爱好。

4、教师要有计划、有⽬的的为学优⽣提供资料，介绍⽅法，发展他们的思维⽔平。

初三语文培优补差计划一:九年级语文培优补差计划（1215字）新的一个学年又已开始了,九年级是初中三年的关键时刻,面临着毕业的升学压力,对学生来说,取得好成绩就是最重要的事情.结合上期语文教学工作的得失,特对本期工作尤其是培优补差方面的工作做有的放矢的安排:一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力.培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩.二、制定目标:在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在96分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助差生取得进步.辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高.特别是语文考试这一基本的能力.三、定内容:培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力.介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力.辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄.仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写.训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说.四、主要措施:l．课外辅导,利用课余时间.2．采用一优生带一差生的一帮一行动.3．请优生介绍学习经验,差生加以学习.4．课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生.5．对差生实施多做多练措施.优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力.6．采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感.7．充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩.8．重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高.9．必要时与家长联系,协助解决差生的学习问题.总之,不管是优等生还是差等生,包括班级中间的部分,在本期工作中,我都将一如既往的关注他们每一个人,设法提高他们对学习的兴趣,在课堂上力争以各种形式的教学方法去激发他们的兴趣,吸引他们的注意力,在课堂之外,则尽自己的最大可能让他们保持着这种兴趣,而且我永远记着一句话:“好孩子是夸出来的.”所以当他们取得成绩时,哪怕是微乎其微的,也要及时给予他们表扬,让他们看到自己的进步,看到自己的能力,当然这种夸是需要技术的,这就更加要求我在本期工作中多和孩子们沟通、交流,相信“一分耕耘,一分收获”,我将努力使每个学生都能在我的教育下,每天都有收获,每天都在进步.初三语文培优补差计划二:九年级语文培优辅差计划（1263字）一、指导思想以教师特别的爱奉献给特别的学生. 帮学生一把,带他们一同上路 .对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,对优秀生给予特别的爱,让他们更有信心迎接人生的第一次考验中考.二、学困生原因分析寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因.1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁.2、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟.随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下.上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感.久而久之成为学习困难学生.3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事.他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人.不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习.他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要.4.环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素.父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力.有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心；有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说: 我不识字不也过得很好. 这大大挫伤了孩子的上进心.有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难.三、优秀生心理分析:1、骄傲心理:认为自己在班上属佼佼者,小尾巴翘上了天.2、浮躁心理:认为自己应还有潜力可挖,可怎么都没有提高.四、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,怎么办？针对以上情况,我准备采取如下措施:１、引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力.教师帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境.２、培养良好的学习态度３、优化课堂教学的手段教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态.师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正.对待不同的学生采用不同的教学方法.４、教育他们学会如何学习.５、激发好奇心,引发求知欲.６、加强个别辅导,提高个别辅导的质量.７、提倡积极鼓励评价.８、给予学生成功的机会.五、培优转差学生名单.优秀生:(略）学困生:（略）六、培优转差目标:1、培优目标:争取优生在中考中人人上线.2、转差目标:争取学困生在中考中达到或超过及格分.六、时间安排:1、每周一三五的中午和课外活动时间为学困生补习.2、每周二四日的中午和课外活动时间为优秀生补习初三语文培优补差计划三:九年级语文培优辅差计划（1222字）为顺利完成九年级本学年的教学任务,提高本学期的质量,根据班级的实际情况,围绕学校工作目标,除了认真、上课、批改作业、定期评定成绩、优质完成每一节课的教学外,应采取课内外培优措施,制定培优辅差计划,以高度的责任心投入到紧张的及培优补差工作中,培优补差工作有着十分重要的必要性.计划如下:一、思想方面的指导以教师特别的爱奉献给特别的家访记录学生.“帮学生一把,带他们一同上路”.对学困生高看一眼,厚爱三分,以最大限度的耐心和恒心补出成效,对优秀生给予特别的爱,让他们更有信心迎接人生的第一次考验――中考.二、认真分析学困生原因寻找根源,发现造成学习困难的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是学生自身原因.1、志向性障碍:学习无目的性、无积极性和主动性,对自己的日常学习抱自暴自弃的态度,把接受在校安全教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁.2、情感性障碍:缺乏积极的学习动机,成天无精打采,做一天和尚撞一天钟.随着时间的推移,知识欠帐日益增加,成绩每况愈下.上课有自卑心理,不敢举手发言,课上不敢正视教师的目光,班集体生活中存有恐慌感.久而久之成为学习困难学生.3、不良的学习习惯:学习困难学生通常没有良好的学习习惯,对学习缺乏兴趣,把学习当作完成父母教师交给的差事.他们一般贪玩,上课注意力不集中,自控能力差,较随便,上课不听讲,练习不完成,课前不预习,课后不复习,作业不能独立完成,甚至抄袭作业,拖拉作业常有发生,即使有不懂的问题也很少请教他人.不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习.他们对自己要求不高,甚至单纯为应付老师家长,学习并没有变成他们内在的需要.4.环境因素:其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素.父母的文化程度较低,期望水平低,他们大多缺乏辅导能力.有的家长对子女的教育方式简单粗暴,缺乏耐心；有的缺乏教育,缺少关心,放纵孩子,甚至认为读书无所谓,有的说:“我不识字不也过得很好.”这大大挫伤了孩子的上进心.有的家长长年在外打工,孩子在家无人管束……总之,家庭的文化氛围差,使学生的学习受到了干扰,造成了学习上的困难.三、优秀生心理分析:1、骄傲心理:认为自己在班上属佼佼者,小尾巴翘上了天.2、浮躁心理:认为自己应还有潜力可挖,可怎么都没有提高.四、采取的措施由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难,从而使这些学生自卑,自暴自弃,而优秀生又停步不前,怎么办？针对以上情况,我准备采取如下措施:１、引导学习困难生正确认识自我学习困难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应,因而容易降低学习目标,放弃坚持不懈的学习努力.教师帮助他们寻找学习困难的真正原因,以利于取长补短,摆脱学习困难的困境.２、培养良好的学习态度３、优化课堂教学的手段教学由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态.师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正.对待不同的学生采用不同的教学方法.。