国之重器-思政为先——思想政治理论课现状以及对当代大学生的价值

国之重器-思政为先——思想政治理论课现状以及对当代大学生的价值国之重器，思政为先——浅谈思想政治理论课的现状以及对当代大学生的价值组长：郭紫鹣（土木2班20145045）组员：叶美琳（土木1班20145015）、段晨（土木卓越班20145014）、朱竞高（土木5班20145134）、付莉丽（土木10班20145286）、石宪（土木10班20145285）、曾安会（土木2班20145046）、石子滢（土木9班20145253）土木工程学院2015.12目录1、思想政治课程现状 (2)1.1思政课程现状 (2)1.2当代大学生对思政课程的认识与现实偏差 (4)1.3当代大学生对思政课程不重视的原因分析 (6)2、思想政治课程对当代大学生的价值 (7)2.1思政课程中的“时代性”价值 (7)2.1.1时代性定义 (7)2.1.2时代性在政治理论课中的体现 (7)2.1.3时代性对当代大学生的价值 (9)2.2思政课程对当代大学生价值观树立的作用 (9)3、给予思政课改革与完善的建议 (11)3.1课堂内容更多元化与实践化 (11)3.2课堂教学与新媒体相结合 (11)4、参考文献 (12)5、附录 (12)5.1分工详细表 (12)5.2成员具体表现 (12)5.3调查问卷电子稿 (13)摘要：思想政治理论课作为当代大学生必修的思政课程，其重要性不言而喻。

然而当今大学生对思政课程不重视、认为该课无聊且没有意义的现状也令人担忧。

笔者从思政课程的现状出发，比较了当代大学生对思政课程的认识与现实偏差，以及思政课程所具的时代性、美德性等特点，分析了思政课程对大学生正确价值观的作用，并且对思政课未来改革的方向提出了新媒体化、多元化、实践化等行之有效的建议。

思政课改革道阻且长，吾必将上下而求索。

关键词：认识与现实差异；时代性；价值观树立；新媒体化；多元化；实践化1、思想政治课程现状1.1思政课程现状此次针对思想政治理论课的调查，被调查人群主要是刚入学的大一新生以及已经上过不少思想政治理论课的大二学生。

接受调查的大三及大三以上人员较少。

对此，可以从两类人群对“思想政治理论课现状以及对当代大学生的价值”进行分析。

根据大一新生和大二学生对于思想政治理论课的认识，可以分析得出上课前后的改变，也可以反映出思想政治理论课的课堂效率，进而得出思想政治理论课需要改进的地方。

据调查数据显示，绝大部分同学每节课都能够去上课。

虽然去上课的原因有多种多样，但每节课都按时去上课也是对课堂本身的一种尊敬。

对于上课情形，情况就比较松散了。

玩手机，做作业等占了一大部分，真正上课听讲的只有少部分人。

而大部分同学对于课堂上老师讲授的知识或者国家的相关政策与法律法规则了解甚少。

学生不够重视课堂，对于思想政治课抱有得过且过的态度。

而老师只注重课堂纯理论知识的讲解，忽略了学生对于课堂的互动并且忽视了学生的反应，导致了学生对于思想政治课程的普遍忽视。

老师上课的方式在某种程度上限制了学生的听课的效率。

据我们的调查显示，理论课上大部分课堂都是以老师自己讲课为主，虽然也有部分班级有小组讨论的形式相结合，但学生上课的积极性也是会受到一定的影响的。

死板、枯燥的课堂学习不仅没办法调动学生的上课积极性，还可能使学生对于课堂抱有消极的态度，使思想政治理论课达不到预计的效果，甚至适得其反。

现在的思想政治理论课课堂上，老师仍旧喜欢课堂上主讲，但可以适当增加一点其他形式的活动比如情景剧的方式来调动学生的上课积极性。

而学生对于理论课的期待，也是有比较大的分歧。

但总的来说，学生都希望上课方式能够更加灵活自主，而不是简单地单纯依靠老师讲课。

有关形式的视频、情景剧等新颖的上课方式将更加受到学生的喜欢。

灵活机动的上课方式不仅可以使课堂生动有趣，也可以提高课堂效率，增加学生对于思想政治课的喜爱。

当然，这也可以使得学生在潜移默化中了解国家相关政策，了解党和国家的工作，全面提高学生的综合素质。

1.2当代大学生对思政课程的认识与现实偏差经过我们的问卷调查数据显示，绝大部分的大学生认为学习这门课程的目的是提高自己的竞争力（修够学分、为入党做准备、考研）当然当代大学生思想政治理论课所占学分非常高，站在综合发展的角度上来看，这门课程的成绩对于综合绩点产生着影响，而综合绩点往往直接关系着学生个人评优、奖学金的获得、保研资格以及找工作时的优势，所以这也是不难理解的。

换句话说，现在的思想政治理论课的教学方式其实是适合整个大学学习的大环境的。

当然也有一部分的同学认为学习思想政治理论课能够提升他们的个人修养以及综合素质，而这一部分同学在课堂上的表现往往是积极参与，从不逃课，并且是与老师有所互动的。

由此看出，当代思想政治理论课对于部分大学生来说已经开始产生一定影响。

而超过一半的同学认为这类课程的价值是提高个人素质，适应当代社会的需要。

于是不难看出，大部分学生并没有真正意义上的理解这门课程的初衷，而是抱着一种随波逐流的心态，认为社会主流是什么样自己就应该是跟随着什么样子的生活，拒绝去思考去探索，而他们所拒绝的思考和探索正是大学设立思想政治理论课的目的。

相对的，也存在一部分同学，认为这门课的价值是更深入的了解社会主义核心价值观，解读社会，了解社会，并且这样的大学生还不能算是少数，他们认识到了这门课的意义并且真真正正的从这门课程当中有所收获。

当询问到当代大学生是否重视思想政治理论课的时候，绝大部分同学选择了不太重视，甚至还有将近10%的同学选择了完全不重视。

这不难看出这类课程在学生心中的地位远不及它最初设立时所希望达到的效果。

1.3当代大学生对思政课程不重视的原因分析对于他们不重视的原因我们发现，有接近35%的同学认为这种课程很无聊，同样也有接近35%的同学认为这门课对自己的用处不大。

这表明现在思想政治理论课处于一种比较尴尬的阶段，有些同学们认为它缺乏趣味性，意味着同学们对于思想政治并不感兴趣，处于一种拒绝思想的放空状态，有些同学认为它没有作用，意味着现在有一部分同学还没有具有对政治的敏感性，也没有认识到它的重要性。

学生对这门课没有兴趣，有一部分原因是部分老师忽略了对学习方法及学习创新性的引导与培养，不注重对理论知识的合理迁移运用，导致学生认为所学知识与现实脱节，最终导致学习兴趣丧失。

从数据分析看来，当代的思想政治理论课依然没有达到其设立的最理想效果，仍然有大部分的学生将这门课更倾向于的看成是提升自己综合实力的一种手段，而不没有理解到它真正的意义。

学生对这门课程只存在一个很浅层次的粗略的认知，大部分人在真正了解它之前就已经给它判了死刑，这也就直接导致了目前的思想政治理论课在某些学生口中被称为“洗脑课”，并给它冠以无聊、无用等形容。

从大体方向来看，这门课程要想得到真正的重视需要改变的地方还很多，虽然就目前而言，已经开始有一部分学生认识到了它所想传达的真正思想，但这毕竟还是少部分，思政教学的道路任重道远。

2、思想政治课程对当代大学生的价值2.1思政课程中的“时代性”价值我们就“对政治理论课所具有的‘时代性’的理解程度”这一问题进行了调查，50%左右的同学对其的理解程度一般，25%的同学不太理解这类课程所具有的“时代性”。

2.1.1时代性定义要对这个问题进行全面的理解和深入的研究，首先要理解“时代性”。

关于对时代性的理解，不同学科领域从不同的角度对其进行了解释，从文化角度来讲，“时代性是指一个文化系统在时间演进中表现出来的维度转换，它体现着不同文化系统之间可通约性的方面。

”[1]，在马克思主义学科，有人认为：“时代性是中国化马克思主义与时俱进的重要特征。

”[2]“时代性，就是指强调思想政治教育要把握时代脉搏、与时俱进、不断地推进思想政治教育理论创新。

”[3]尽管这些学科对于时代性的解读各具特点，但可以归纳为，时代性是一种伴随时代的发展变化而不断进步的特性，[4]也就是通常所说的“与时俱进”。

2.1.2时代性在政治理论课中的体现调查问卷显示，部分大学生认为政治理论课是很无聊的，没有什么意义，这与他们对政治理论课的认识是分不开的，在他们印象中这类课程是呆板的，跟不上当今的主流，是落伍的，这是他们对于政治理论课所具有的时代性认识不清造成的。

其实政治理论课也在紧紧把握时代的脉搏，及时地补充新理论和新观点。

从这类课程教材地不断修订，就可以窥知一二，以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例，每次修订除了增强教材的针对性和可读性等，都会增加中国特色社会主义理论与实践的最新成果。

除了在教材方面及时加入这些时代性的元素，在课堂内容方面也是如此。

形式与政策课上，老师会引导学生来解读当今的时事热点问题，并且以各种生动形象的形式呈现出来，这都使得学生能够真正参与其中，真正了解并深刻认识时事热点问题，时刻关注国家和世界动态。

思想道德修养与法律基础课上，老师所教导学习的道德观，人生观等，都是符合当代社会主流价值观的。

而在毛概课上，老师会在讲解中国特色社会主义理论体系概论的基础上结合当代实际情况进行分析，让抽象的理论知识具体化、时代化。

相比于课堂，实践环节更具有代表性，实践环节可以将理论与实际相结合，让学生在切身参与实践的同时，真正理解理论知识和其具有的时代意义。

无论是做调查问卷，还是参与素质拓展活动，都可以让学生在参与中了解社会形势和时代潮流，明白政治理论课的时代性和价值。

总的来说，时代性在政治理论课的各个环节中均有体现。

2.1.3时代性对当代大学生的价值政治理论课所具有的时代性，是时代特点的需要，是社会主义现代化的需要，是政治发展的需要，[4]更是大学生成长和发展的需要。

大学生终究是要走出校园，走向社会的。

不论是专业课还是基础课，教给大学生的都只是抽象、呆板、一成不变的理论知识。

理论脱离时代，就变得没有价值。

不了解时代形式，所学的知识就可能没有用武之地。

而政治理论课可以告诉大学生当今时代需要的人才类型，在当今时代背景下各行各业的发展前景，相关的政策制度等等。

正确理解这类课程的时代性，对当代大学生的人生规划、发展走向极为有利。

同时，当代大学生是中华民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的重任。

所以，大学生有必要也有义务去了解世界形势和国家政策。

了解并不是简单的看一看新闻或是听一听广播，需要认真地去思考，去分析。

思考和分析需要一定的政治基础，而政治理论课可以为大学生提供坚实的基础和理论知识，也可以教会大学生一些思考政治问题的思想方法，以及正确的社会价值观，引导大学生关注时事热点等等。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课可以教给大学生中国特色社会主义理论体系的内容，让大学生正确理解中国特色的内涵，理论体系的实用性。

思想道德修养与法律基础课可以教给大学生价值观、人生观和思想道德，加强自身的思想道德修和法律素养。