《与朱元思书》说课稿范例
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《与朱元思书》讲课稿范例
《与朱元思书》讲课稿
尊敬的各位考官:
大伙儿好！
我今天讲课的题目是《与朱元思书》、依照新课标的理念,我将以教什么、如何教、什么缘故这么教为思路,从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计这五个方面进行讲课。
首先谈一谈我对教材的理解、
《与朱元思书》是人教版八年级语文下册第五单元第一篇课文。
该单元所选文章均为写景抒情的散文,感受我国山水之美,激发对祖国山河的喜爱之情、本文是作者写给好朋友朱元思的一封信,文章既描写了山水之美,也抒发了对世俗官场与追名逐利之辈的藐视之情,蕴含了对好友的规劝、表达了作者热爱自然、避世退隐的高洁志趣。
八年级的学生处于半成熟半幼稚的时期,她们好奇心重,对这个世界充满了探究欲望、在文言文的阅读上也积累了一些经验、基于此,依照新课标对教学目标的三大维度的倡导,我结合本文的特点与学生年龄的特点,设定教学目标如下: １、知识与技能:正确、流利的朗读课文,并达到诵读成诵。
感知、理解课文内容、并将重点词句翻译成现代汉语,积累文言词语、
３。
情感、态度与价值观:体会作者寄情山水的情趣,理解作者避世退隐的理想,感受与好友的友情。
基于以上对教材、学清的分析、教学目标的设立,我将本节课的教学重点放在精读文章精彩的写景部分,学会文章动静结合的写作手法。
难点则是感受自然山水之美,体会作者退隐避世、寄情山水的理想。
激发学生对祖国山河的热爱之情、教学过程,不管是教依然学,方法得当,才能事半功倍、因此,我秉承“学生是学习的主体,教师是学习的组织者与引导者“这一教育理念,具体采纳朗读法、讨论法、启发法进行教学、
爱因斯坦讲:“假如把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
”我们常讲,兴趣是最好的老师,为了让学生从“学会”走向“会学”、“乐学”、“善学”、
我会采纳以下教学方法
1。
课前预习法
首先,借助注释与工具书自疏文意,解决文章生字词,扫除阅读障碍,能流利正确的朗读课文,并背诵。
２、体验感悟法
通过朗读,让学生体会文中山水之美,理解作者避世退隐、寄情山水之情,启发学生对大自然的热爱与向往之情、接下来,谈谈我对这节课教学过程的设计
首先是导入环节。
这一环节我将采纳图片导入的方式,利用多媒体播放一组祖国山水图片,让学生欣赏感受祖国山水的美好。
再播放富春江上的美景,以此引入课文,“历史变迁,那么一千多年前的富春江是如何的呢?今天,我们就跟着
吴均一起游览富。
春江之美吧”,导入本文,并解题“与”是“书",朱元思是作者的好友,书是写信的意思、并借此让学生将课前搜集的作者、作品的相关资料进行分享与交流,全班合作了解作者生平、课文写作背景,为后面突破重点,解决难点打下基础。
新课标指出,应使学生“认识中华文化的丰厚博大"、“培养健康的审美情趣”。
本环节通过图片形象直观的展示祖国山河的美,激发学生对大自然的热爱向往之情,让学生尽快的进入到课堂学习氛围。
接着是初读课文,整体感知
首先,我会检查课前预习情况,重点解决文章的生字词,
指导学生积累文言词汇。
然后,让学生集体朗读课文,要求学生在朗读时注意语速、停顿、重音、节奏、在学生朗读以后,播放朗读示范音,让学生充分体验学习之后,再次朗读课文,体验效果,教师鼓舞学生,作必要的点评、
其次,由于课前我差不多让学生自疏文意,但在这过程中
学生估计会有些疑难问题难以解决。
此时,我让学生前后桌合作讨论,解决疑难、小组讨论后让学生逐段翻译,采纳生生互评、教师点拨的方式将翻译过程中出现的问题解决掉、如
“风烟俱净"的“净”不是干净,而是消散。
乘此让学生积累相关的文言词汇。
教师对一些文言现象进行重点指导,如通假字反——返、古今异义词——评,词类活用——东西等。
新课标指出,“阅读浅易文言文,能借助注释与工具书理解基本内容、注重积累,感悟与运用,提高自己的欣赏品足”、基于此,我设计了以上环节,同时由于课前准备充分,此环节占用时间不多。
接着是再读课文,深入探究
本文一共三个段落,首先我会请学生用一句话概括段落大意(板书－第一段,总写),培养学生归纳概括的能力并重点研读课文第二段第三段、
让学生精读第二段,找出作者从哪几个方面描写“异水"？运用哪些方法？学生基本都能找到文章描写了水清流急的特点,对描写方法的归纳却不一定到位,教师可适当点拨,让学生理解动静结合的写法。
精读第三段,找出作者描写奇山的内容,体会作者的感受,这个地方是本节课的难点、我会让学生小组合作讨论,结合前面对作者本人的了解,使学生体会作者避世退隐,寄情山水的高尚情操,理解作者劝友归隐的用心、
新课标指出,阅读是学生的个性化行为,阅读教学应引导学生专研文本,在主动积极的思维与情感活动中,加深理解与体验,有所感悟与考虑,受到情感熏陶,获得思想启迪,享
受审美情趣、基于此,我设计了以上环节。
拓展延伸
新课标提出,“在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,拓展思维空间,提高阅读质量"。
这个环节我会将往常所学的《三峡》与本文进行比较阅读,请学生找出两篇文章共同点与不同点。
《三峡》也是一篇写山水的散文,但其侧重于四季的水的特点,主要是为了介绍三峡的地理位置。
课堂小结与作业
再次朗读课文,并对教学知识要点进行回顾,强化学生记忆。
布置作业,设计了两道作业。
一是必做,背诵课文、二是加入您是导游,您要向您的游客介绍宫寿江的景色,您会如何介绍？第一个作业要求学生背诵,以加强丰富积累,增强体验。
第二个作业要求学生在理解课文的基础上,引导学生关注现实,热爱生活,让学生易于动笔,乐于表达。
最后,讲讲我的板书设计:
与朱元思书
一、字词积累反—-返
转--啭
二。
内容感知
(一)富春江景色奇特秀丽
(二) 水“异”
(三) 山“奇“。
