新北师大版六年级上册数学2分数混合运算二

六年级上册数学教案分数混合运算（二）2 北师大版教案内容如下：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版六年级上册数学的分数混合运算（二）章节。

我们将进一步学习分数的四则混合运算，掌握运算顺序和运算法则，能够正确计算分数混合运算，并解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 掌握分数混合运算的运算顺序和运算法则；2. 能够熟练正确地进行分数混合运算；3. 能够将所学的知识应用到解决实际问题中。

三、教学难点与重点重点：分数混合运算的运算顺序和运算法则；难点：将所学的知识应用到解决实际问题中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设小华有一些糖果，他先吃掉了糖果总数的1/3，然后又吃掉了剩下的1/2，请问小华还剩下多少糖果？2. 例题讲解：我们来看一个例子：如果有6块糖果，小华先吃掉了2块，然后再吃掉剩下的1/2，请问小华还剩下多少糖果？解答：小华先吃掉了2块糖果，还剩下4块。

然后他吃掉了剩下的1/2，也就是2块，所以小华还剩下2块糖果。

3. 随堂练习：（1）计算1/2 + 1/3；（2）计算2/5 1/4；（3）计算3/4 1/2。

4. 分数混合运算的运算顺序和运算法则：分数混合运算的运算顺序和运算法则与整数混合运算类似。

先进行乘除运算，再进行加减运算。

如果有括号，先计算括号内的运算。

5. 解决实际问题：小华有一些苹果，他先吃掉了苹果总数的1/4，然后又吃掉了剩下的1/3，请问小华还剩下多少苹果？六、板书设计板书内容如下：分数混合运算的运算顺序和运算法则：1. 先进行乘除运算，再进行加减运算；2. 如果有括号，先计算括号内的运算。

七、作业设计作业题目：（1）计算1/2 + 1/3 1/4；（2）计算2/5 1/2 + 1/3；（3）计算3/4 1/2 1/3。

答案：1. （1）1/6；（2）1/10；（3）1/4。

第二单元 分数混合运算一、填空题1．计算36÷(34×49)，应先算括号里的( )法，再算( )法，结果是( )。

2．()米比9米多13，9米比()米短25。

3．某数的45比120的15多24，这个数是( )。

4．毛毛在计算1A ×(1B+1C)时，算成1A ×1B +1C ，得到一个错误的答案为13，比正确的答案多112，则A ＝()，B ＝()，C ＝()。

（A 、B 、C 都是整数）5．20千克奶糖，卖出它的14后又卖出14千克．共卖出()千克。

6．严重的水土流失致使每天大约有16亿吨泥沙流入黄河，其中14的泥沙沉积在河道中，其余被带到入海口。

有( )亿吨泥沙被带到入海口。

二、判断题7．67×13÷67×13＝1。

( )8．计算59×(1÷15)时，应先算乘法，再算除法。

()9．一本48页的书，看了34，还剩12页。

()10．今年产量比去年增加14，就是今年的产量是去年的54。

()11．某儿童乐园九月的票房收入比八月的票房收入多15，已知八月的票房收入为9万元，则九月的票房收入是10.8万元。

()12．一件商品120元，价格上涨14又下降14，现价仍是120元。

( )三、选择题13．为了解决上海疫区物资短缺的问题，某地菜农捐赠了60吨大白菜，是胡萝卜的23，捐赠的芹菜是胡萝卜的310，捐赠的芹菜有（ ）吨。

A ．12B ．27C ．300D ．400314．工厂9月份用煤48吨，比8月份节约了15，节约了多少吨？正确列式是（ ）。

A ．48×15B ．48÷15C ．48÷(1−15)×15D ．48÷(1+15)15．六（2）班有女生24人，男生比女生多18，全班有（ ）人。

A ．24＋24×（1＋18）B ．24＋24÷18C ．24×18D ．24×（1＋18）16．一种药品原价20元，现在售价比原价低了25，这种药品现价是多少元？正确列式是（ ）。

六年级数学《分数混合运算(二)》说课稿（通用10篇）六班级数学《分数混合运算(二)》说课稿（通用10篇）作为一名教职工，时常会需要预备好说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。

那么写说课稿需要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的六班级数学《分数混合运算(二)》说课稿，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

六班级数学《分数混合运算(二)》说课稿 1一、说教材分数混合运算(二)是北师大版教材学校数学六班级上册其次单元的内容，是在学习了分数混合运算(一)的基础上，连续通过情景分析，利用分数混合运算来解决一些实际问题。

让同学理解“增加几分之几”或“削减几分之几”的意义，充分进展同学的数学思维。

二、说教学目标依据新课程中“三维一体”的教学目标要求，焦老师确定了以下教学目标：1.通过详细情景解决详细问题，并学会分析解答两步计算的分数乘法应用题。

2.通过学问的.迁移，经受观看，争论沟通等数学活动，构建数学模型，让同学学会画图分析题意。

3.注意培育同学分析推理力量，把握解决问题的策略。

三、说教法依据教材呈现的内容，焦老师在开展教学活动时从以下几个方面作了努力：1、出示情境图，鼓舞同学分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需要什么样的条件，进而列出算式。

2、争论详细的计算方法。

（教材中呈现了两种计算方法）在这个过程中，焦老师先让同学自主进行探究，再组织争论和沟通算法之间的联系，明确算式的意义。

四、说设计理念1.注意新课程理念的体现，主动让同学参加。

2.教学中以同学为主体，并且让不同的孩子有不同的收获。

3.数学教学活动建立在同学的认知进展水平和己有的学问阅历基础上。

五、说教学程序1.学情调查：让孩子回忆已学学问，知道求一个数的几分之几是多少用乘法计算。

2.质疑探究：焦老师在该环节不是枯燥传授学问，而是靠同学在原有学问阅历的基础上乐观构建，依据同学的画图思索，沟通汇报解决关键问题，分析出数量关系，然后利用学问的迁移，突破教学难点。

六年级上册数学教案2.2 分数混合运算（二）（2）北师大版在上一节课中，我们学习了分数混合运算（一），同学们已经掌握了分数的加减法和乘除法。

今天，我们将继续深入学习分数混合运算（二），进一步巩固同学们对分数运算的掌握。

一、教学内容1. 理解分数混合运算（二）的概念和规则；2. 掌握分数混合运算（二）的运算顺序；3. 能够正确计算分数混合运算（二）的题目。

二、教学目标1. 理解分数混合运算（二）的概念和规则；2. 掌握分数混合运算（二）的运算顺序；3. 能够熟练计算分数混合运算（二）的题目；4. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：分数混合运算（二）的运算顺序，以及如何正确计算。

教学重点：掌握分数混合运算（二）的运算规则，能够独立完成相关题目。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1. 实践情景引入：假设同学们去超市购买水果，有一份水果篮子里面有3个苹果，2个香蕉，5个橙子，请问如何计算出这份水果篮子里面水果的总数？(1) 2/3 + 1/2 1/6(2) 3/4 5/6 / 2/3(1) 1/2 + 3/4 1/3(2) 4/5 2/3 + 1/2(3) 3/5 7/8 / 1/24. 作业布置：请同学们完成课后练习第13题。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 分数混合运算（二）的定义和规则；2. 分数混合运算（二）的运算顺序；3. 举例讲解的两个题目及其解答过程。

七、作业设计作业题目：(1) 1/2 + 3/4 1/3(2) 4/5 2/3 + 1/2(3) 3/5 7/8 / 1/2答案：1. (1) 7/12 (2) 11/10 (3) 7/4八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，同学们对分数混合运算（二）有了更深入的理解和掌握。

在教学过程中，同学们积极参与，课堂气氛活跃。

但在随堂练习中，部分同学对运算顺序的掌握仍有待提高。

分数混合运算(二)。

(教材第24~26页)1.结合具体情境,会画图表示“增加几分之几”或“减少几分之几”的意义。

2.会用分数混合运算解决实际问题,发展应用意识。

3.在观察、比较等活动中,体会整数中的乘法运算律在分数运算中同样适用,并能运用运算律进行简算,感受借助运算律进行运算的合理性和简捷性。

重点:理解并掌握“求比一个数多(或少)几分之几的数是多少”的问题。

难点:找准单位“1”的量。

课件。

师:同学们,你们喜欢看车展吗?老师带大家一起去参加动物车展,说说你从图中了解到哪些信息。

(课件出示:教材第24页情境图)生:我从图中知道了这是第十届动物车展,第一天的成交量是50辆,第二天成交量比第一。

天增加了15师:观察得很细心,叙述得很完整,不错。

继续努力!【设计意图:借助情境图调动学生学习的积极性,引导学生观察并获取图中有价值的数学信息,为新课的教学做准备。

】1.求比一个数多几分之几的数是多少的问题。

”,这是什么意思?师:“第二天成交量比第一天增加了15,是把第一天的成交量看作单位“1”,是指第二天增加的成交量是第一天成交生:增加了15。

量的15师:第二天的成交量是多少辆呢?你能画图表示第二天的成交量吗?学生尝试画图,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

交流展示学生画图结果,对于画图正确的学生给予表扬和鼓励。

师:结合刚才画的图分析,你能自己列式计算吗?学生尝试独立解答。

师:谁愿意把自己的想法跟大家说一说?学生可能会说:• 可以先求出第二天增加了多少辆,列式计算为50×15=10(辆);再计算第二天的成交量,列式计算为50+10=60(辆)。

列成综合算式计算为50+50×15=60(辆)。

• “第二天成交量比第一天增加了15”,是把第一天的成交量看作单位“1”,第二天的成交量就是第一天成交量的1+15=65,再计算第二天的成交量,列式计算为50×65=60(辆)。

列成综合算式计算为50×(1+15)=60(辆)。

六年级上册数学教案2.2 分数混合运算（二）北师大版我今天要给大家讲解的是六年级上册数学教案中的第二部分内容，分数混合运算（二）。

我们将会使用北师大版的教材进行学习。

一、教学内容我们今天的学习内容主要包括教材第37页的例题以及第38页的练习题。

我们会通过这些例题和练习题来进一步理解和掌握分数混合运算的规则和方法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握分数混合运算的运算顺序，能够熟练地进行分数混合运算，并且能够理解分数混合运算的实际意义。

三、教学难点与重点今天的学习重点是分数混合运算的运算顺序和方法。

难点是如何正确地理解和运用这些运算规则。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解分数混合运算，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些分数运算的练习题。

五、教学过程我会通过一个实际的情景来引入今天的课题，比如说，假设我们有2个苹果，我们把这些苹果平均分给3个人，每个人会得到几个苹果？这样的问题可以让大家思考分数的运算。

然后，我会给大家一些练习题，让大家自己尝试进行分数混合运算，我会巡回指导，帮助大家解决问题。

我会给大家一些作业，让大家课后进行巩固。

六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔来进行板书，把分数混合运算的规则和方法展示给大家。

七、作业设计今天的作业主要包括教材第38页的练习题，我会让大家尝试进行分数混合运算，并且把答案写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望大家能够掌握分数混合运算的规则和方法，并且能够理解分数混合运算的实际意义。

如果大家在课后有遇到问题，可以随时和我联系，我会尽力帮助大家解决问题。

大家还可以尝试进行一些拓展延伸的学习，比如说，研究一下分数混合运算的其他特殊情况，这样能够更好地理解和运用分数混合运算的知识。

重点和难点解析一、教学内容的选择和编排在选择和编排教学内容时，我注重了与学生生活实际的联系，通过实例引入分数混合运算的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。