10年残疾儿童特殊教育事迹材料

特殊教育少先队员事迹材料
《特殊教育少先队员的成长》
在我们的少先队中，有一位特殊教育的队员，她名叫小芳。

小芳患有自闭症，与其他孩子相比，她在言语表达和社交能力上有一些困难。

然而，小芳并没有因此而退缩，相反，她在少先队活动中展现出了非凡的进步和成长。

在日常的少先队活动中，小芳总是认真地对待每一个任务。

虽然她有时会出现一些交流困难，但她总是努力地去克服，让自己融入到团队中。

她善于观察和模仿，慢慢地，她学会了与其他队员进行互动交流。

她的努力和坚持，得到了队员们的认可和尊重。

在一次特殊的少先队活动中，小芳展现出了她的特长。

活动中，每个队员都要表演一个节目，小芳选择了舞蹈。

虽然她在日常生活中不善于表达，但是在舞蹈表演中，她展现出了无与伦比的优雅和自信。

她的舞姿优美，让整个活动现场都为之倾倒，她也因此获得了大家的一致赞扬。

小芳的成长，离不开少先队的支持和帮助。

少先队领导和其他队员们都给予了她很多的理解和关心，他们教会了小芳很多在社交交往中的技巧和方法。

在这个大家庭里，小芳逐渐找到了自己的位置，她也展现出了自己的闪光点。

小芳的故事，是一篇充满鼓舞与感动的篇章。

她的成长和进步，不仅是对她个人的胜利，更是对少先队精神的传承和展现。

通
过努力和付出，每个队员都有机会在少先队中获得成长和收获，这也正是少先队一直以来的宗旨和价值观。

希望小芳能继续努力，展现自己的光芒，为团队的成功贡献力量。

关爱智障儿童事迹材料智障儿童是社会中最脆弱的群体之一，他们常常面临着来自亲人、社会和自身的各种困难与挑战。

在这个世界上，依然有许多人不顾一切地关爱和呵护这些智障儿童，给予他们温暖和帮助，让他们有机会融入社会，享受生活。

以下是一些感人的智障儿童事迹，让我们一起来了解并学习。

小明是一个智障儿童，从小就面临着各种困难。

他因患有自闭症，导致语言沟通受限，生活自理能力弱，需要长期的特殊教育和照顾。

小明的父母却不曾放弃对他的关爱和呵护。

每天，他们会花费大量的时间和精力，陪伴小明学习、游戏和交流，让他感受到家人的温暖和爱意。

小明的父母还积极参与社区的志愿者活动，向社会传播关爱智障儿童的理念，为这个群体争取更多的关注和支持。

除了家庭的关爱，还有一些社会组织和爱心人士也在关爱智障儿童方面发挥着积极的作用。

在某个贫困地区的农村，有一所专门为智障儿童设立的学校，这所学校免费提供教育和生活照料服务，让那些家庭无法负担昂贵特殊教育费用的智障儿童有了学习和成长的机会。

而学校的工作人员也竭尽全力，为这些孩子们提供最好的教育资源和生活环境，让他们能够全面地发展自己的潜能。

还有一位名叫李老师的普通教师，他在工作之余常常会义务辅导一些智障儿童。

李老师认为，智障儿童同样拥有学习的权利，需要得到社会的关爱和支持。

他抽出自己的时间，耐心地与这些孩子们交流和教学，让他们更好地适应学校和社会的生活。

李老师的付出不仅给智障儿童带来了知识和技能，更重要的是给他们带来了信心和勇气，让他们敢于面对自己的缺陷，积极地面对生活的一切挑战。

以上这些事迹告诉我们，关爱智障儿童不仅仅是家庭的责任，更是整个社会的责任。

只有在全社会共同的努力下，才能给这个特殊群体带来更多的关爱和帮助。

让我们共同努力，呵护智障儿童，为他们创造一个更加美好的未来！。

第1篇1. 小明：自闭症儿童小明从小被诊断为自闭症，语言和社交能力较弱。

在接受了专业的特殊教育后，小明逐渐学会了与人交流，语言表达能力得到了显著提高。

如今，他已经能够顺利进入普通学校就读，并在学习生活中表现出色。

2. 小红：智力障碍儿童小红被诊断为智力障碍，学习进度较慢。

在特殊教育老师的帮助下，小红学会了基础的阅读、写作和计算。

通过不断的努力，小红在普通学校中取得了不错的成绩，并成功考取了心仪的大学。

3. 小刚：多动症儿童小刚患有多动症，注意力不集中，容易分心。

在接受了针对性的特殊教育后，小刚学会了自我管理，逐渐提高了学习效率。

如今，他已经能够跟上普通学校的学习进度，并在班级中取得了优异的成绩。

4. 小丽：听障儿童小丽患有听力障碍，但通过佩戴助听器和接受专业的语言康复训练，她逐渐学会了与人沟通。

在特殊教育老师的指导下，小丽学会了手语和阅读唇语，并成功进入普通学校就读。

如今，她已经能够与他人正常交流，并积极参加各种社交活动。

5. 小杰：视觉障碍儿童小杰患有视力障碍，但在特殊教育老师的帮助下，他学会了使用盲文、盲杖等辅助工具。

在盲校接受教育后，小杰掌握了丰富的知识，并成功考取了心仪的大学。

如今，他已经能够独立生活，并在社会中发挥了自己的价值。

这些案例充分说明了特殊教育在培养特殊儿童方面的积极作用。

通过针对性的教育和训练，这些孩子不仅学会了生活技能，还取得了优异的成绩，为他们的未来奠定了坚实的基础。

第2篇1. 小杰（化名） - 听力障碍- 案例描述：小杰在出生时被诊断出有听力障碍。

在接受了专业的听觉康复治疗和特殊教育后，他学会了使用助听器和手语。

通过特殊教育资源和个别辅导，小杰在小学和中学都取得了优异的成绩，后来成功考入了一所著名的大学，主修语言与沟通障碍。

2. 小雨（化名） - 自闭症- 案例描述：小雨被诊断出患有自闭症，这给他的学习和社交带来了很大的挑战。

在特殊教育老师的帮助下，小雨学会了社交技巧，并在一个支持性的环境中完成了学业。

特教先进事迹材料（3篇）特教先进事迹材料（精选3篇）特教先进事迹材料篇1进入特殊教育学校以来，一直从事班主任工作及一线教师岗位，由于特校的客观原因，在校教师的周课程量都满负荷，就雷小军老师而言，周课数最多的达到33节一周。

虽工作量超负荷，但雷小军老师没有埋天怨地，而是发挥专业教师带头作用——无私奉献，爱岗敬业，钻研业务，攻克难题。

在雷小军的努力下，很多残障儿童走出了生命的低谷，过上了正常人一样的生活，雷小军自己也获得了省首批特殊教育工作先进个人、新余市优秀教师、新余市师德师风先进个人、素质教育先进个人、被市教育局评为教学能手、评为全市优秀教育工作者、评为优秀共产党员等荣誉称号，同时也评为了江西省特殊教育学术骨干、市“骨干教师”等。

年轻的雷小军，以自己对残障儿童无私的关心爱护，谱写了一曲忠诚党的特教事业的奉献之歌；优秀的雷小军以自己的执着追求，在青春的路上留下了一串串忠实的脚印。

带着四年特殊师范学习的收获，带着满腹学问走进了新余市特殊教育学校。

在新余市特殊教育学校的十几年里，雷小军把满腔的爱心都奉献给了学生，并赢得了师生们的信赖。

在游刃有余地施教之时，雷小军依然不忘加强自我学习。

他意识到，当今社会信息瞬间万变，一名教师不学习就难以教会学生适应社会，自己也无从立足于教育。

为此，他刻苦钻研教材教法，认真翻阅有关特殊教育书籍，并写出了数万字的教学心得和十多篇教学论文：如撰写的论文《聋校的思想道德教育应如何开展》荣获国家二等奖；论文《浅谈聋校课堂弹性教学的几点认识》荣获国家三等奖；论文《聋校素质教育考试初探之见》荣获省一等奖；论文《浅谈游戏在教学中的作用》荣获省二等奖；论文《如何面对特殊教育存在的评价问题》荣获省三等奖；论文《浅谈聋儿家庭教育问题与对策》在新余教育杂志上发表；又如《浅谈聋校职业教育与就业问题》、《浅议初中聋生语文学习好习惯的养成》、《浅谈聋校语文课堂中的情景教学》等三篇论文分别在辽宁省《特殊教育》杂志上发表。

特殊教育个人先进事迹材料《点亮心灵的特殊教育故事》我认识一位特殊教育老师，她的名字叫李老师。

她在特殊教育领域工作了十年，积累了丰富的经验和成功案例。

在她的帮助下，许多特殊儿童取得了巨大的进步，他们的生活也发生了翻天覆地的变化。

李老师的故事开始于十年前。

当时，她刚刚毕业，选择了特殊教育这个领域。

她的同事们都觉得她做出了一个很冒险的选择，因为特殊教育的工作非常辛苦，很多人都无法坚持下去。

但李老师并没有被吓倒，她坚信自己的选择是正确的。

在特殊教育学校里，李老师遇到了许多有学习障碍或者行为问题的学生。

他们有的缺乏自信，有的沟通能力较差，有的甚至无法进行基本的生活自理。

但是李老师并没有放弃他们，她耐心倾听他们的心声，了解他们的需求，尝试各种办法帮助他们。

李老师的真诚和坚持感染了她的学生们，他们逐渐敞开心扉，与李老师建立了良好的关系。

在她的帮助下，许多学生的学习能力和生活品质得到了显著提升。

有的学生终于学会了读书写字，有的学生学会了与他人进行简单的交流，有的学生更是通过努力和坚持，成功融入了社会，找到了自己喜欢的工作。

十年来，李老师在特殊教育领域多次荣获表彰，她的先进事迹也被多家媒体报道。

但她并没有停下脚步，依然在教育的道路上坚定前行。

她说：“每一个特殊儿童都是一个宝藏，只要我们用心去发掘，一定能找到他们的闪光点。

”她用自己的实际行动，向世人展示了特殊教育的力量和价值。

李老师的故事，深深地感动了我。

她的坚韧和爱心，不仅为特殊儿童点亮了心灵，也为特殊教育领域树立了榜样。

我相信，在李老师的带领下，特殊教育的明天一定会更加美好。

残疾学生事迹材料范文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!残疾学生事迹材料范文残疾学生事迹材料范文（精选3篇）残疾学生事迹材料范文篇1段，女，群众，1984年8月出生，利川市特殊教育学校一级教师。

残疾儿童教学事迹
在我们的校园里，有许多残疾儿童，在他们的身上，我们看到了坚韧与勇气。

他们在教室里，像正常的孩子一样认真学习，他们在操场上，用自己的方式跑步、打球，他们在表演时，用心演绎自己的角色……
这些孩子们的努力和坚持，打动了我们每一个人。

他们的老师也非常的尽心尽力，通过特殊的教学方式，让每个孩子都能够学到知识和技能。

我们常常看到，班级里的普通孩子会主动地帮助残疾的同学，他们在一起玩耍、学习，彼此之间没有任何歧视和隔阂。

这些残疾儿童在学校里，不仅仅是被看做是需要帮助的对象，更是一个有价值的个体。

他们用自己的努力和坚持，告诉我们，残疾并不能阻挡他们前进的步伐，他们也可以像其他孩子一样，追逐自己的梦想。

- 1 -。

第1篇一、案例背景小明，男，10岁，来自我国某偏远山区。

由于出生时早产，小明患有先天性心脏病，需要长期服药和定期检查。

此外，小明的智力发育也略有迟缓，学习成绩一直处于班级中等偏下水平。

由于身体和智力上的原因，小明在学校和家中都受到了一定的歧视和排斥，这使得他逐渐变得内向、孤僻。

小明的父母都是普通的农民，家庭经济条件有限。

为了给小明治病，父母四处求医，花光了家里所有的积蓄。

尽管如此，小明的病情并没有得到明显改善。

面对家庭的困境和孩子的痛苦，小明的父母感到无比无助。

二、案例分析1. 病弱儿童的生理特点病弱儿童由于疾病或生理缺陷，往往在身体机能、感官能力、运动能力等方面存在不同程度的障碍。

小明的情况就是典型的病弱儿童，他的心脏病导致他体质较弱，活动能力受限；智力发育迟缓则影响了他的认知能力和学习能力。

2. 病弱儿童的心理特点病弱儿童由于长期处于疾病困扰和外界歧视的环境中，容易产生自卑、焦虑、抑郁等心理问题。

小明的情况也是如此，他在学校受到了同学的嘲笑和排斥，在家中又承受着家庭的压力，这使得他变得内向、孤僻，不愿意与人交流。

3. 病弱儿童的教育需求病弱儿童的教育需求主要包括以下几个方面：（1）生理康复：针对病弱儿童的生理特点，进行必要的康复训练，提高他们的身体机能。

（2）心理辅导：帮助病弱儿童克服自卑、焦虑等心理问题，树立自信心。

（3）学业辅导：针对病弱儿童的智力特点，进行个性化的学业辅导，提高他们的学习成绩。

（4）生活技能培养：帮助病弱儿童学会独立生活，提高他们的生活质量。

三、教育干预措施1. 个性化康复训练针对小明的身体状况，学校为其制定了个性化的康复训练计划。

包括定期进行心脏检查、药物治疗、运动康复等。

同时，学校还配备了专业的康复教师，对小明的康复训练进行指导。

2. 心理辅导学校心理咨询师对小明的心理状况进行了评估，并为他制定了心理辅导方案。

通过一对一的辅导，帮助小明克服自卑、焦虑等心理问题，树立自信心。

特殊儿童事迹材料一、儿童基本信息姓名：XXX性别：男出生年月：XXXX年XX月户籍地：XX省XX市二、特殊情况描述XXX是一位患有自闭症的儿童，他在社交互动、语言表达和情绪管理方面存在一定障碍。

尽管面临挑战，XXX却展现出了惊人的毅力和进步。

三、家庭背景及支持系统XXX的家庭经济条件一般，但父母均为其成长提供了无条件的爱和支持。

自XXX被诊断出患有自闭症以来，家庭便积极寻求专业机构和康复治疗师的帮助，为XXX提供必要的康复训练和特殊教育。

四、教育历程及成果在特殊教育学校接受教育的XXX，逐渐掌握了基本的学习和生活技能。

他通过康复训练，逐步提升了语言表达能力。

经过不懈努力，XXX在数学和绘画方面展现出了独特的天赋，并在多次特殊才艺比赛中获得奖项。

五、挑战与克服过程在成长过程中，XXX面临着情绪波动、沟通障碍和学习困难等挑战。

然而，他勇敢地克服了这些困难，通过参与各种康复训练和心理辅导，逐渐学会了如何管理情绪和表达自己的需求。

六、社会贡献及影响XXX的事迹在社会上引起了广泛关注，他成为了许多自闭症儿童的榜样。

他的进步和成就是对其他特殊儿童和家庭的鼓励和激励，促使更多人关注和支持特殊儿童的教育与成长。

七、个人品质与特点XXX勇敢、乐观且富有创造力。

他热爱生活，善于发现生活中的美好。

尽管面临诸多困难，XXX始终保持积极向上的心态，努力追求自己的梦想。

八、未来规划与期望XXX的父母希望他能继续接受更高层次的教育，并发挥自己的特长和兴趣。

他们计划为XXX提供更多元化的康复训练和艺术教育机会，以促进其全面发展。

同时，家庭也期望社会能够给予更多关注和支持，为特殊儿童创造更包容、平等的社会环境。

九、总结评价XXX作为一名特殊儿童，用自己的故事证明了勇气和毅力可以战胜一切困难。

他的成长历程充满了挑战与克服，也见证了家庭、学校和社会共同支持的力量。

XXX的个人品质与特点令人钦佩，他的未来充满了无限可能。

希望他的故事能够激发更多人的爱心与关注，共同为特殊儿童创造一个更加美好的明天。

第1篇一、案例背景在我国，残疾儿童的教育问题一直受到社会各界的关注。

由于生理和心理的障碍，残疾儿童在学习和生活中面临着诸多困难。

本案例以一位名叫小明的残疾儿童为例，讲述了他从接受特殊教育到逐渐融入社会的成长历程。

二、案例描述小明，一个活泼可爱的男孩，在五岁时被诊断出患有进行性肌营养不良症。

这种疾病使得小明四肢无力，行动不便。

面对这样的困境，小明的父母感到十分无助，他们四处求医，希望找到治愈的方法。

然而，经过多方努力，病情并未得到明显改善。

在了解到小明的状况后，当地一所特殊教育学校伸出了援手。

学校为小明制定了详细的教育计划，旨在帮助他克服困难，实现自我价值。

三、教育过程1. 心理疏导进入特殊教育学校后，小明最初对陌生的环境和同学们的异样目光感到害怕和焦虑。

为了帮助小明适应新环境，学校心理咨询师为他进行了心理疏导。

通过耐心倾听、鼓励和引导，小明逐渐克服了心理障碍，开始主动与同学们交流。

2. 个性化教学由于小明患有进行性肌营养不良症，身体机能逐渐衰退。

学校针对他的情况，制定了个性化的教学计划。

教师根据小明的兴趣和特长，为他选择了合适的课程，如绘画、音乐和舞蹈等。

这些课程不仅有助于提高小明的自信心，还能锻炼他的身体。

3. 康复训练学校为小明安排了专业的康复训练。

康复师通过按摩、牵引等手法，帮助小明缓解肌肉紧张，提高关节活动度。

此外，康复师还教授小明一些日常生活中的自理技能，如穿衣、洗漱等，使他能够更好地适应社会。

4. 社会实践为了让小明更好地融入社会，学校组织了一系列的社会实践活动。

例如，参观博物馆、动物园、公园等，让小明感受大自然的美好；参加社区活动，让他了解社会，培养社会责任感。

5. 家校合作学校与小明的家长建立了良好的沟通机制。

教师定期向家长反馈小明的学习、生活情况，家长也积极为学校提供支持。

在家校共同努力下，小明的病情得到了有效控制，学习成绩和生活自理能力都有了明显提高。

四、案例总结通过以上教育过程，小明逐渐从一个害怕、焦虑的孩子成长为自信、乐观的少年。

第1篇一、案例背景在我国，残疾儿童的教育问题一直备受关注。

随着国家对特殊教育的重视，越来越多的残疾儿童得到了接受教育的机会。

然而，由于残疾儿童的生理和心理特点，他们在学习过程中面临着诸多困难。

本文将以一个残疾生特殊孩子教育案例为切入点，探讨如何更好地开展残疾儿童的教育工作。

二、案例介绍小明，男，12岁，患有脑瘫，肢体残疾。

小明从小性格内向，不善与人交流，学习成绩一直处于班级下游。

在学校，他经常受到同学的嘲笑和排斥，导致他更加自卑，学习积极性不高。

三、教育策略1. 建立良好的师生关系针对小明的性格特点，教师首先应建立良好的师生关系。

教师通过关心、鼓励和尊重，让小明感受到温暖和关爱。

同时，教师还要主动与小明沟通，了解他的需求和困难，为他提供个性化的教育服务。

2. 制定合适的教学计划针对小明的残疾特点，教师制定了以下教学计划：（1）生活自理能力训练：教会小明穿衣、吃饭、洗漱等基本生活技能，提高他的生活自理能力。

（2）康复训练：根据小明的具体情况，制定康复训练计划，帮助他改善肢体功能。

（3）学科教学：针对小明的学习困难，教师采用分层教学、个别辅导等方式，帮助他掌握基础知识。

3. 家校合作教师与小明的家长保持密切沟通，共同关注小明的学习和生活。

家长积极配合教师，为小明提供良好的家庭环境，鼓励他参加各种活动，提高他的自信心。

4. 同伴支持教师鼓励班级同学关心、帮助小明，为他创造一个友善的班级氛围。

同时，组织同学开展互助活动，让小明在集体中感受到温暖和关爱。

四、教育成果经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步：1. 生活自理能力得到提高，能够独立完成日常生活中的基本事务。

2. 肢体功能得到改善，能够进行简单的运动。

3. 学习成绩有所提高，对学习有了兴趣。

4. 性格变得开朗，愿意与人交流，自信心增强。

五、案例分析本案例中，教师针对小明的残疾特点，采取了个性化的教育策略，取得了良好的效果。

以下是本案例的启示：1. 关注残疾儿童的心理需求：教师应关注残疾儿童的心理需求，建立良好的师生关系，为他们提供关爱和支持。

关爱智障儿童事迹材料智障儿童是社会上一个弱势群体，他们由于智力发育不足或发育异常而面临着很多的困难和挑战。

在我们身边，也有很多关爱智障儿童的人和事，他们用自己的行动和爱心，让这些孩子们能够感受到温暖和关怀。

下面就让我们来了解一下一些关爱智障儿童的事迹材料，让我们一起为这些温暖的故事点赞。

1. 志愿者无私的奉献在一家智障儿童教育中心，经常有一位年轻的志愿者，她叫张丽。

张丽大学毕业后，便选择来到这家教育中心，成为了一名志愿者。

她平时负责给智障儿童上课，同时也负责帮助他们进行日常生活的照料。

张丽的工作虽然辛苦，却总是充满着耐心和爱心。

她总是用自己的行动来影响这些孩子，让他们感受到来自外界的温暖和关怀。

张丽说，虽然这些孩子智力上有障碍，但他们同样需要关心和帮助，她愿意用自己的时间和精力，来帮助他们获得更好的教育和生活。

2. 家庭对智障子女的呵护在某个智障儿童家庭中，有一个叫小明的孩子。

小明从出生起就被发现智力发育异常，他的父母一直全心全意地照顾他。

他们不仅不放弃小明，还积极地寻求专业的医疗帮助，希望能够帮助小明改善病情。

在家庭的呵护下，小明虽然智力上有缺陷，但是生活上却过得很幸福快乐。

他的父母经常带着他参加各种康复活动和社交活动，让他能够更好地融入社会，感受到来自家人的爱和关怀。

3. 教育中心的特色教育某个智障儿童教育中心在教育这些孩子的过程中，注重给他们提供特色教育。

除了传统的课程教学外，他们还会举办各种特色活动，比如音乐、绘画、手工等。

在这些活动中，孩子们可以根据自己的兴趣和特长进行选择，并且在老师的指导下进行学习和创作。

这样一来，这些孩子们能够在学习的过程中找到乐趣，同时也能够潜移默化地提高自己的技能和能力。

这个教育中心以特色教育为特色，吸引了很多志愿者和家长的关注和支持，让更多的智障儿童能够获得更好的教育和帮助。

4. 社会各界的支持和帮助在社会各界，也有许多爱心人士和组织，致力于帮助智障儿童。

他们通过各种形式的捐助和支持，帮助这些孩子获得更好的教育和生活。

特殊教育育人故事
特殊教育育人故事
一、故事一：张强的激情
张强，一位来自中国的聋哑学生，是一名十五岁的中学生，他出生时，被发现患有先天性聋哑症，因为他的耳朵无法正常接收声音。

尽管张强患有聋哑症，但他从未放弃自己的梦想，他仍然努力学习，他参加了各种学术活动，将自己的时间完全投入到学习中，他不仅掌握了普通中学课程的知识，还学习了诸如文学、历史等更高深的知识。

张强从不放弃，他乐观勇敢地面对挑战，更重要的是，他总是能够感染周围的所有人，他坚信自己终将实现梦想。

最后，他取得了一项令人瞩目的成就，他成功地以第一名的成绩考取了本地的一所大学，他也被该校的国际学院录取，成为一名成功的大学生。

张强的成功激励了许多残疾人，他成为残疾人社会的榜样，他也激励了许多家长，让他们爱护更好地培养孩子，让每个孩子都能实现自己的梦想。

二、故事二：特殊教育老师杨芳的爱心
杨芳是一位特殊教育老师，她在一所学校教授特殊儿童课程。

她深知每个孩子的特殊情况，从不轻视他们，而是认真地给予他们关心和帮助。

杨芳不仅仅在课堂上给孩子们上课，而且在课余时间也会与孩子们一起玩耍，给他们精心准备的礼物，经常在学校外组织活动，让孩子们更加熟悉自己的生活环境。

杨芳的爱心、耐心和悉心照料，有助于培养学生的自信心，引导他们正确认识自己，激发他们发展潜力，最终在学习上取得了巨大的进步。

以上就是我们今天所分享的特殊教育育人故事，希望能够给大家带来一些启发和鼓舞，让每个人都能在自己的生活中发现更多的美好。

用爱心和耐心教育特殊需求学生的特殊教育者优秀教师事迹材料优秀的特殊教育者总是以爱心和耐心来教育特殊需求学生，在他们的努力下，这些学生得到了全面的发展和成长。

以下是一些优秀特殊教育者的事迹材料，让我们一起来了解他们的故事。

A先生是一位特殊教育者，他致力于为智力发展迟缓的学生提供个性化的教育。

在他的班级中，有一个叫小明的学生，他智力发展迟缓，听力也有一些问题。

A先生采用了多种教学方法，结合小明的个别需求，为他提供了更好的学习环境。

他用简单明了的语言解释概念，配合手势和图片来帮助小明理解。

除此之外，A先生还特别安排了一个学习小组，由其他同学帮助小明学习。

通过这种方式，小明逐渐进步，在学习上更加自信，也更喜欢去学校。

B女士则是一位关注自闭症学生的特殊教育者。

她了解到这些学生在沟通和社交上存在困难，并采取了一系列措施来帮助他们。

她在课堂中加强了与学生的互动，鼓励学生表达自己的感受和意见。

同时，她还组织了一些小组活动，让学生们有更多的机会进行合作和交流。

B女士还特别注重培养学生的特长，鼓励他们参加音乐和艺术等课外活动。

通过这些努力，她让自闭症学生们逐渐融入到班级和社会中。

C先生则是一位教育听力障碍学生的特殊教育者。

他明白这些学生在听力上存在困难，因此在教学中注重利用视觉辅助工具。

他通过投影仪展示图片、使用手势和简单明了的语言，让学生们更好地理解课堂内容。

此外，C先生还通过丰富的语言游戏和互动活动，提高学生的听觉认知能力。

他还特别关注学生的心理健康，尽量减少学习压力，给予他们更多的鼓励和支持。

D女士是一位教育多动症学生的特殊教育者。

她了解到这些学生在学习和行为上容易分散注意力，因此采取了一系列策略来帮助他们集中注意力。

她在课堂中设置了明确的规则和目标，并通过奖励鼓励学生们保持专注。

此外，D女士还引入了一些活动和游戏，使学习变得有趣和动态。

她还与学生和家长紧密合作，共同制定个性化的学习计划，以帮助学生更好地适应学校和社会。

残疾儿童事迹篇一：10年残疾儿童特殊教育事迹材料格尔木市第十二中学残疾儿童特殊教育事迹材料格尔木市第十二中学成立于20XX年9月，是一所九年一贯制学校，现有教职工83名，其中正式教师46名、临时代课教师24名、特岗教师11名。

学校现有31个教学班，在校学生1700名，学生中回族，撒拉族少数民族学生超过93%。

学生绝大部分都是来自海东地区和甘肃等地务工人员子女，无常住户口，家庭特别贫困。

本校的开办为周边适龄少年儿童，留守儿童，残疾儿童接受义务教育提供了及时、优越的条件。

建校四年来，因特殊的地理位置和生员构成，学校高度重视周边适龄儿童的入学情况，绝不让一名适龄儿童流散社会和留守在家里。

学校坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想，落实科学发展观和建设和谐社会的理念为指导，以《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防青少年犯罪法》为依据，让一切孩子享有接受教育的权利，以“一切为了孩子的发展”为办学理念，把建设一个民主平等、诚信友爱，互帮互学的和谐校园作为奋斗方向，紧密结合我校的实际，学校全体师生精诚合作，全面实施素质教育，努力创造一个管理有序，环境整洁，校风优良，团结协作的和谐校园。

经过几年的发展，学校的工作得到了上级部门和社会各届的广泛认可。

先后被全国妇联、州委州政府、市人民办等部门授予“农村留守儿童示范学校”、“文明单位”、“平安校园”等称号。

由于特殊教育的匮乏，有特殊教育需求的适龄少年儿童在接受义务教育方面存在较大的困难，为解决这部分孩子的受教育问题。

我校根据学校和特殊少年儿童的实际情况，因地制宜、因人而异，采取多种有利措施保证他们都入学接受教育。

一、有一小部分肢残学生在我校跟班就读，孩子一出生就有疾病，由于家庭特别困难，放弃治疗，任疾病自由发展、恶化，后天的也是这样，一旦出现意外，也无钱治疗。

等小孩到了入学的年龄时，由于没有专门的特殊教育学校或机构，只能依当地情况到就近的公立或私立学校跟班就读。

第1篇一、引言特殊教育是指针对具有特殊教育需求的学生进行的教育，旨在帮助他们在智力、身体、心理等方面得到全面发展。

在我国，特殊教育取得了显著的成果，许多特殊教育名人案例令人瞩目。

本文以张海迪为例，探讨特殊教育成功的名人案例。

二、张海迪的生平简介张海迪，1955年出生于山东省济南市，是一位身残志坚的作家、残疾人活动家。

她因患有严重脊髓病，导致全身瘫痪，但她凭借坚强的意志和不懈的努力，在文学、社会活动等领域取得了卓越的成就。

三、张海迪的特殊教育经历1. 逆境中的成长张海迪从小就生活在逆境中。

由于身体残疾，她无法像其他孩子一样正常上学。

然而，她并没有放弃，而是通过自学，掌握了丰富的知识。

在父母的支持下，她参加了全国残疾人运动会，获得了多项荣誉。

2. 特殊教育的机会在成长过程中，张海迪得到了特殊教育的机会。

她进入了一所特殊教育学校，接受了专业的教育。

在这里，她不仅学到了知识，还学会了如何面对生活中的困难，如何与别人沟通，如何克服自卑心理。

3. 自强不息的精神在特殊教育的过程中，张海迪逐渐形成了自强不息的精神。

她坚信，只要有坚定的信念和努力，就能战胜一切困难。

这种精神使她在面对生活中的种种挑战时，始终保持乐观、积极的心态。

四、张海迪的成功案例1. 文学成就张海迪在文学领域取得了举世瞩目的成就。

她的作品《轮椅上的梦》被誉为“中国当代残疾人文学的代表作”，深受广大读者喜爱。

此外，她还出版了《生命的追问》、《我的故事》等作品，为残疾人群体树立了榜样。

2. 社会活动张海迪积极参与社会活动，为残疾人争取权益。

她担任了中国残疾人联合会主席团副主席、中国残疾人艺术团团长等职务，致力于推动残疾人事业发展。

在她的努力下，我国残疾人事业取得了长足进步。

3. 国际影响力张海迪的国际影响力不断扩大。

她曾受邀参加联合国残疾人日庆祝活动，为全球残疾人发声。

她还担任了世界残疾人奥林匹克委员会名誉主席，为推动全球残疾人体育事业做出了贡献。

第1篇一、案例背景小明（化名），男，8岁，来自我国某城市。

小明自出生以来，父母发现他在语言、社交、行为等方面存在明显异常，后被诊断为自闭症。

由于家庭经济条件有限，小明并未接受专业的康复训练。

小明所在学校为普通小学，缺乏针对自闭症儿童的教育资源和师资力量。

二、案例描述1. 语言能力差：小明几乎不与人交流，很少主动说话，即使说话也只是一些简单的词语或句子。

2. 社交能力差：小明在与人交往时，缺乏眼神交流，表情单一，不会表达自己的需求和感受。

3. 行为问题：小明有刻板行为，如反复拍打墙壁、旋转物体等；同时，他还存在自伤行为，如咬手指、撞头等。

4. 学习困难：小明在数学、语文等学科上表现较差，缺乏学习兴趣和动力。

三、案例分析与处理1. 家庭教育指导：与家长沟通，了解小明的生活环境和家庭氛围，指导家长如何与自闭症儿童相处，如何发现和满足孩子的需求。

2. 教师培训：对班主任及任课教师进行自闭症相关知识培训，提高教师对自闭症的认识和应对能力。

3. 个别化教学：针对小明的特点和需求，制定个别化教育计划，包括语言训练、社交技能训练、行为矫正等。

4. 情感支持：为小明提供情感支持，鼓励他积极参与学校活动，增强自信心。

5. 校内资源整合：与学校心理辅导室、特殊教育资源中心等合作，为小明提供更多支持。

四、案例效果经过一段时间的干预，小明在语言、社交、行为等方面有了明显改善：1. 语言能力提高：小明开始主动与人交流，能够说出简单的句子。

2. 社交能力提升：小明能够进行简单的眼神交流，表达自己的需求和感受。

3. 行为问题减少：小明的刻板行为和自伤行为明显减少。

4. 学习兴趣增加：小明开始对学习产生兴趣，成绩有所提高。

五、总结针对自闭症儿童的教育，需要家庭、学校、社会等多方共同努力。

通过个别化教育、情感支持、资源整合等措施，有助于提高自闭症儿童的生活质量，促进其全面发展。

第2篇一、案例背景王某某，男，8岁，患有自闭症，语言表达障碍，社交能力差。

残疾人教学事迹材料
《重塑命运》
在社会中，残疾人常常面临着各种困难和歧视，但是有一些残疾人却用他们顽强的意志和执着不懈的努力，改变了自己的命运，成为了教学事迹的榜样。

比如，患有听觉障碍的李老师，他在教育领域取得了卓越的成就。

李老师用他自己的双手制作了一套特别适合听障学生的教学辅助工具，让他们在学习中更加方便和高效。

他还倡导临近听力障碍儿童的就学权利，积极推动学校为残疾学生提供更好的教学环境和帮助。

还有，患有肢体残疾的王老师，她用轮椅参加工作，但却用她无比坚定的意志和对教育事业的热爱，成为了一名备受学生喜爱的老师。

她在教学中不仅注重知识的传递，更注重培养学生的独立思考和自信心，让学生们在她的教导下茁壮成长。

这些残疾人教师的事迹，让人感慨万分。

他们在面对巨大的困难和挑战时，没有退缩，而是积极地用自己的实际行动证明了残疾人同样可以在教育事业中发挥重要作用。

他们的事迹鼓舞着更多的人，向社会传递出了一种克服困难、追求梦想的正能量。

他们的教学事迹是残疾人的骄傲，也是整个社会的典范。

希望有更多的人能够关注和支持残疾人教育事业，让他们拥有更好
的教学环境和平等的发展机会，让更多的残疾人能够像他们一样，重塑自己的命运。

第1篇一、案例背景小明，男，8岁，患有自闭症。

自闭症是一种起源于幼儿早期的神经发育障碍，主要表现为社交障碍、沟通障碍和重复刻板行为。

小明自出生以来，语言表达能力和社交能力都相对较弱，无法像正常儿童一样融入集体生活。

为了帮助小明改善生活状况，他的父母将他送入了特殊教育学校。

二、案例描述1. 家庭背景小明的家庭是一个普通的工薪阶层家庭，父母对他的期望很高，但由于小明患有自闭症，父母在教育过程中遇到了很多困难。

在发现小明患有自闭症后，父母四处求医，希望能找到治愈自闭症的方法。

2. 学校情况小明就读的特殊教育学校拥有一支专业的教师团队，他们具备丰富的教学经验和关爱之心。

学校针对自闭症儿童的特点，制定了个性化的教育方案，旨在提高他们的生活自理能力、社交能力和沟通能力。

3. 教育过程（1）初期阶段在初期阶段，小明的语言表达能力和社交能力较弱。

为了提高他的语言能力，教师采用图片、实物等教学手段，帮助他建立语言与实物之间的联系。

同时，教师还注重培养他的生活自理能力，如穿衣、吃饭、洗澡等。

（2）中期阶段随着小明的年龄增长，他的语言表达能力和社交能力逐渐提高。

在这个阶段，教师开始引导他参与集体活动，如游戏、唱歌、跳舞等，以提高他的社交能力。

此外，教师还注重培养他的兴趣爱好，如绘画、手工等，以激发他的学习兴趣。

（3）后期阶段在后期阶段，小明的语言表达能力和社交能力得到了显著提高。

为了帮助他更好地融入社会，教师开展了一系列实践活动，如参观公园、博物馆等。

同时，教师还鼓励他参加各类比赛，如绘画比赛、手工比赛等，以增强他的自信心。

三、案例分析1. 教育方法的有效性在特殊教育过程中，教师采用了多种教育方法，如图片、实物、游戏等，使小明在轻松愉快的环境中学习。

这些方法有助于提高他的学习兴趣，促进他的语言表达能力和社交能力的发展。

2. 家庭教育的配合家庭是孩子成长的重要环境，父母的教育观念和行为对孩子的成长有着重要影响。

在本案例中，小明的父母非常重视家庭教育，他们积极配合学校的教育工作，为小明创造了一个良好的成长环境。

残疾儿童事迹篇一：10年残疾儿童特殊教育事迹材料格尔木市第十二中学残疾儿童特殊教育事迹材料格尔木市第十二中学成立于20XX年9月，是一所九年一贯制学校，现有教职工83名，其中正式教师46名、临时代课教师24名、特岗教师11名。

学校现有31个教学班，在校学生1700名，学生中回族，撒拉族少数民族学生超过93%。

学生绝大部分都是来自海东地区和甘肃等地务工人员子女，无常住户口，家庭特别贫困。

本校的开办为周边适龄少年儿童，留守儿童，残疾儿童接受义务教育提供了及时、优越的条件。

建校四年来，因特殊的地理位置和生员构成，学校高度重视周边适龄儿童的入学情况，绝不让一名适龄儿童流散社会和留守在家里。

学校坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想，落实科学发展观和建设和谐社会的理念为指导，以《义务教育法》、《未成年人保护法》和《预防青少年犯罪法》为依据，让一切孩子享有接受教育的权利，以“一切为了孩子的发展”为办学理念，把建设一个民主平等、诚信友爱，互帮互学的和谐校园作为奋斗方向，紧密结合我校的实际，学校全体师生精诚合作，全面实施素质教育，努力创造一个管理有序，环境整洁，校风优良，团结协作的和谐校园。

经过几年的发展，学校的工作得到了上级部门和社会各届的广泛认可。

先后被全国妇联、州委州政府、市人民办等部门授予“农村留守儿童示范学校”、“文明单位”、“平安校园”等称号。

由于特殊教育的匮乏，有特殊教育需求的适龄少年儿童在接受义务教育方面存在较大的困难，为解决这部分孩子的受教育问题。

我校根据学校和特殊少年儿童的实际情况，因地制宜、因人而异，采取多种有利措施保证他们都入学接受教育。

一、有一小部分肢残学生在我校跟班就读，孩子一出生就有疾病，由于家庭特别困难，放弃治疗，任疾病自由发展、恶化，后天的也是这样，一旦出现意外，也无钱治疗。

等小孩到了入学的年龄时，由于没有专门的特殊教育学校或机构，只能依当地情况到就近的公立或私立学校跟班就读。