周敦颐《爱莲说》陶渊明((饮酒》<其五>比较阅读答案

中考复习专题十一：诗文默写（一）【解题指津】考查内容：要能背诵新课标及中考语文大纲中规定的初中必背古诗词和文言文。

考试题型：1.直接型默写题：写出指定的名篇佳作中的句子，或是出上句对下句，出下句对上句，或是出两头写中间。

2.理解型默写题：根据有关情境或提示默写相应内容（中考语文大纲中规定的初中必背古诗词和必背文言文中的句子）。

3.运用型默写题：多设置具体的语境，需要考生借助联想，在积累的仓库中搜索出恰如其分的语句填入其中。

命题导向：（1）多以机械性默写为主，但有3个小题是理解运用性默写，最后一个一般是归纳性默写。

（2）这几年在命题时，一般会回避几年重复考某一首诗或某一篇文。

题量及评分要求：题量为8个小题；评分要求：每小题的每个空，错、漏、多l字均扣分，扣完该小题分值为止考查水平: 识记【备考精炼】1.（2014·山东滨州）默写。

（1）为什么我的眼里常含泪水？______________……（艾青《我爱这土地》）（2）______________，阴阳割昏晓。

（杜甫《望岳》）（3）有约不来过夜半，______________（赵师秀《约客》）（4）鸢飞戾天者，望峰息心；______________，______________。

（吴均《与朱元思书》）（5）曾子曰：“______________，任重而道远。

”（《<论语>十则》）（6）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中用“______________，______________”写出了战斗的激烈场面，从气氛上向人们预示着战事的胜利。

（7）岑参在《白雪歌送武判官归京》中运用奇特想象描写雪后美景的诗句是：______________，______________。

（8）李白在《行路难》中运用细腻的动作描写表达内心苦闷的诗句是_____________，______________。

2.（2014·山东德州）默写①此夜曲中闻折柳，。

周敦颐《爱莲说》陶渊明((饮酒》比较阅读答案【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明偏爱菊。

自李唐来，世人盛爱牡丹。

予偏爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不行亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之荣华者也；莲，花之君子者也。

噫!菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人牡丹之爱，宜乎众矣。

(周敦颐《爱莲说》) [乙 ]结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔心远地自偏。

采菊东篱下，悠闲见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

其中有真意，欲辨已忘言。

(陶渊明 ((喝酒》 &lt; 其五&gt;)15．解说下边加点的词语。

(4 分 )(1)不蔓不枝蔓： ___________(2)濯清涟而不妖而： ___________(3)陶后鲜有闻鲜： ___________(4)结庐在人境庐 :___________16．用现代汉语翻译下边句子。

(4 分)(1)水陆草术之花，可爱者甚蕃。

(2)其中有真意，欲辨已忘言。

17．【甲】文中揭露菊的象征意义的句子是：________________________ 【乙】文中能印证“背陶渊明偏爱菊”的句子是___________________________________。

(2分) 18．【甲】文和【乙】文分别表达了作者如何的生活态度请作简要概括。

(5 分)参照答案：15．（１）生（长）枝蔓（２）表示转折的连词，却（但是）（３）少，稀罕（４）简陋的房子（或“房子”）（共４分。

各占１分）16.（1）水上、地上各样草本花和木本花，可爱的好多。

（2）此情此景包含着淳真的情味，想要鉴别表达却找不出适合的语言。

（共４分。

各占２分）1.7.予谓菊，花之隐逸者也；采菊东篱下，悠闲见南山。

（共２分。

各占 1 分）18.【甲】文表达了作者淡泊名利，洁身自爱的生活态度。

【乙】文表达了作者超脱世俗，热爱自然（归隐自洁）的生活态度。

（共 5 分。

2024年九年级中考语文专题复习：《爱莲说》对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。

（甲）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（节选自周敦颐《爱莲说》）（乙）芙蕖自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。

有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸致②矣。

迨③至菡萏成花，娇姿欲滴；及花之既谢，乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立。

此皆言其可目者也。

注释：①荷钱：初生的荷叶。

①逸致：情趣。

①迨：及，等到。

（选自李渔《芙蕖》，有删节）1．解释下列语句中加点词的含义。

（1）濯．清涟而不妖( )（2）亭亭净植．( )（3）日．上日妍( )（4）及．花之既谢( )2．将下列句子译成现代文。

（1）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

（2）是我于花之未开，先享无穷逸致矣。

3．用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。

予独爱莲之出淤泥而不染4．请从乙文中找出表现荷花精神品质的句子，并说说它给你的启示。

【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓．不枝，香远益．清，亭亭净植，可远观而不可亵．玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

（周敦颐《爱莲说》）【乙】结庐．在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

（陶渊明《饮酒》＜其五＞）5．解释下面加点的词语。

①不蔓．不枝蔓：①香远益．清益：①可远观而不可亵．玩焉亵：①结庐．在人境庐：6．用现代汉语翻译下面句子。

（1）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（2）采菊东篱下，悠然见南山。

7．【甲】文中揭示菊的象征意义的句子是：；【乙】文中能印证“晋陶渊明独爱菊”的句子是。

周敦颐《爱莲说》原文及翻译水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。

注释爱莲说：选自《周元公集》。

作者周敦颐著名的唯心主义哲学家。

“说”,是古代论说文的一种体裁，可以说明事物，也可以论述道理。

蕃：多。

晋陶渊明独爱菊：陶渊明（365-427），一名潜，字元亮，东晋浔阳（现在江西省九江县）人，著名的诗人。

他很爱菊花，常在诗里写到，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”,向来称为名句。

自李唐来，世人甚爱牡丹：唐朝以来，人们很爱牡丹。

李唐，指唐朝。

唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”.世人，社会上的一般人。

唐人爱牡丹，古书里有不少记载，如唐朝李肇的《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本（一株）有直（同”值“）数万（指钱）者。

”予独爱莲之出淤泥而不染：我单单喜欢莲花，喜欢它从污泥里生出却不被沾染。

淤泥，池塘里积存的污泥。

濯（zhuó）清涟而不妖：在清水里洗过却不妖艳。

濯，洗涤。

清涟，水清而有微波的样子，这里指清水。

妖，美丽而不端庄。

不蔓不枝：不牵牵连连的，不枝枝节节的。

香远益清：香气越远越清。

益，更，越。

亭亭：耸立的.样子。

亵（xiè）玩：玩弄。

亵，亲近而不庄重。

隐逸者：隐居的人。

封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，便隐居避世。

牡丹，花之富贵者也：牡丹是花中的“富人”君子：道德高尚的人。

噫（yī）：叹词，相当于“唉”菊之爱：对于菊花的爱好。

鲜（xiǎn）有闻：很少听到。

鲜，少。

宜乎：宜，当，这里和“乎”连用，有“当然”的意思。

译文水上地上各种草和木的花，可爱的是很多的。

晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。

从唐朝以来，世上的人们非常喜爱牡丹。

初中语文文言文周敦颐《爱莲说》原文与译文（含赏析）原文水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之宝贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

译文水上，陆上各种草和木的花，可爱的非常多。

晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。

从唐朝以来世人的人们非常喜爱牡丹。

我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。

我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的宝贵者；莲花，是花中的君子。

唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。

对于莲花的爱好，像我一样的人还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了。

赏析邓韶玉周敦颐是北宋理学濂洛学派创始人、二程（程颖、程颐）的老师。

他博学力行，品德高尚，为官清廉，不媚权贵，明断狱案，得到人民的赞赏。

北宋中叶，士大夫在封建统治者诱掖下，追求富贵利达，耽于享乐之风盛行。

作者目击时弊，慨然命笔，写成此篇借物咏志的小品，通过对莲花的爱慕与礼赞，表明自己对美好理想的憧憬，对高尚情操的崇奉，对庸劣世态的憎恶。

其懿德高行与美学情趣，在当时具有现实意义，在今天也不失其思想价值。

作者起笔说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。

”选用“可爱”二字，包罗群芳，表明托物寄兴，并不刻意求工，极见其立言斟酌之妙。

接着叙说“晋陶渊明独爱菊”。

陶渊明不肯为五斗米折腰，解绶归隐后，饮酒赋诗，安享“采菊东篱下，悠然见南山”的田园逸趣。

“独爱菊”，显示渊明雅致芬芳，傲然物外的性格。

继写“自李唐来，世人甚爱牡丹”。

据唐人李肇《国史补》卷中载：“京城贵游，尚牡丹，三十馀年矣。

每春暮，车马若狂，以不耽玩为耻。

出淤泥而不染，濯清涟而不妖附：●原文水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。

注释①爱莲说：选自《周元公集》。

著有《太极图说》《通书》等“说”，是古代论说文的一种体裁，可以说明事物，也可以论述道理。

②蕃（fán）：多。

③晋陶渊明独爱菊：陶渊明(365-427)，一名潜，字元亮，东晋浔阳(现在江西省九江县)人，东晋著名诗人。

他独爱菊花，常在诗里咏菊，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句。

④自李唐来，世人甚爱牡丹：唐朝以来，人们很爱牡丹。

李唐，指唐朝。

唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。

世人，社会上的一般人。

唐人爱牡丹，古书里有不少记载，如唐朝李肇的《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本(一株)有直(同“值”)数万(指钱)者。

”⑤予独爱莲之出淤泥而不染：我单单喜欢莲花，喜欢它从污泥里生出却不被沾染。

予，我。

淤泥，池塘里积存的污泥。

⑥濯(zhuó)清涟而不妖：经过水播的。

濯，洗涤。

清涟，水清而有微波的样子，这里指清水。

妖，美丽而不端庄。

⑦不蔓不枝：不牵牵连连的，不枝枝节节的。

⑧香远益清：香气越远越清。

益，更，越。

⑨亭亭：耸立的样子。

亭亭净植，笔直的洁净的立在那里。

⑩亵(xiè)玩：近前把玩。

亵，亵渎不尊重.①①隐逸者：隐居的人。

封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，便隐居避世。

①②牡丹，花之富贵者也：牡丹是花中的“富人”。

①③君子：道德高尚的人。

①④噫(yī)：叹词，相当于“唉”。

①⑤菊之爱：对于菊花的爱好。

①⑥鲜(xiǎn)有闻：很少听到。

鲜，少。

①⑦宜乎：宜，应当，这里和“乎”连用，有“当然”的意思。

《饮酒》教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点1、体会诗歌语言的特点。

2、理解陶渊明追求平静自由生活的志趣。

3、体会诗意。

（二）能力训练点1、朗读诗歌做到以声传播，有感情朗读，读出诗中的意味。

2、了解诗歌的赏评。

（三）德育渗透点1、学习诗人的高雅志趣，高尚节操。

2、人对待自然的正确态度——爱。

（四）美育渗透点1、感受诗歌语言的美、节奏的美。

2、感受诗歌的意境美。

3、感受诗人的人格美。

二、学法引导知——析赏——评——行三、重点、难点、疑点及解决方法。

1、重点诗歌所表达的思想感情。

2、难点１）、创作背景的介绍。

２）、诗人的整体评价。

3、疑点重点词句的理解。

4、解决方法１）、注重贯穿朗读训练，以朗读带动理解。

２）、结合陶渊明的诗歌介绍背景。

３）、以同类诗文拓展诗歌的赏评。

四、课时安排１课时五、媒体设计录音机《古筝高山流水》、投影仪《陶诗、赏诗》六、师生互动活动设计1、朗读诗歌。

2、设问、作答、引题。

3、背诵诗歌。

4、古诗拾趣——巧填植物名。

七、教学步骤（一）导语中国的传统文学浩如烟海、博大精深，诗歌和散文更是两股清泉，我们应不断地汲取，让它们永久地留在血液里，终生受益。

初一上学期我们学过唐代山水田园诗人孟浩然的《过故人庄》哪位同学能背诵一下：“故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

开轩面场圃，把酒话桑麻。

待到重阳日，还来就菊花。

”我们可以看到诗人一洗都市的喧嚣、尘世的铅华，为我们描绘了一幅优美宁静的田园风光和农家生活的画圈。

展示了山村优美的风光，恬静的生活，老友间的情谊，透出诗人淡泊名利、追求闲适恬静的田园生活的情趣。

大家还能知道哪些诗人也是田园诗人（王维<独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

>《竹里馆》。

谢灵运《登池上楼》中写冬去春回的神助之语：池塘生春草，园柳变鸣禽。

谢眺《晚登三山还望京邑》中“余霞散成绮，澄江静如练，喧鸟覆春渊，杂英满芳甸。

”）请大家把课本打开P317，今天我们来共同研讨真正的隐士，田园诗派的开创者，晋代大诗人陶渊明的一首田园诗上品《饮酒》来领略他给我们展示的清净世界。

周敦颐《爱莲说》原文及翻译赏析原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人盛爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人? 牡丹之爱，宜乎众矣。

注释：1.盛：特别，十分。

2.甚：很，十分。

3.之：的。

4.可：值得。

5.者：花。

6.蕃：通“繁”多7.独：只，唯独。

8.自：自从。

9.予（yú）:我。

10.之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实际意义。

11.淤泥：河沟或池塘里积存的污泥。

12.染：沾染。

13.濯（zhuó）：洗涤。

14.清涟（lián）：水清而有微波，这里指清水。

15.妖：妖艳。

16.焉：声词，相当于现在的“啊”。

17.李唐：指唐朝。

唐朝皇帝姓李所以称为“李唐”。

18.通：空。

19.直：挺立。

20.中通外直：（它的茎）内空外直。

21.不蔓(màn)不枝：不生枝蔓，不长枝节。

22.蔓：名词用作动词，生枝蔓。

23.枝：名词用作动词，长枝节。

24.香远益清：香气远播，更加显得清芬。

25.远：遥远，空间距离大，26.远播，远远的传送出去。

27.益：更，更加。

28.亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。

亭亭：耸立的样子。

植：“植”通“直”，立。

29.近：靠近，走近（形容词）。

30.可：只能。

31.亵(xiè)：亲近而不庄重。

32.玩:玩弄。

33.谓：认为。

34.隐逸者：指隐居的人。

在封建社会里，有些人不愿意跟统治者同流合污，就隐居避世;35.君子：指品德高尚的人。

36.噫:感叹词,相当于现在的'啊'。

37.菊之爱：对于菊花的喜爱。

之：语气助词，的。

（一说为“宾语提前的标志”）38.鲜(xiǎn)：少。

39.闻：听说。

40.同予者何人：像我一样的还有什么人呢？41.宜乎众矣：（爱牡丹的）人应该是很多了。

《爱莲说》原文及翻译注释《爱莲说》宋·周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！。

译文：水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。

晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。

从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。

我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。

（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。

香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。

（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。

唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。

对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!注释：1）晋陶渊明独爱菊：晋朝陶渊明只喜爱菊花。

陶渊明（365-427），一名潜，字元亮，自称五柳先生，世称靖节先生（死后谥靖节），东晋浔阳柴桑（现在江西省九江市）人，东晋著名诗人。

是著名的隐士。

陶渊明独爱菊花，常在诗里咏菊，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本（一株）有直（同“值”）数万（指钱）者。

甚：很，十分。

2）说：一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人、借事或借物的记载来论述道理。

3）之：的。

4）可爱：值得怜爱。

5）者：花。

6）甚：很，非常。

7）蕃：多。

8）自：自从。

9）李唐：指唐朝。

唐朝皇帝姓李所以称为“李唐”。

10）独：只，仅仅。

11）之：主谓之间取消句子独立性。

12）出：长出。

13）淤（yū）泥：污泥。

14）染：沾染（污秽）。

【中考必背】古诗文14《爱莲说》周敦颐【原文】水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！【译文】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。

晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。

从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。

我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。

（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。

（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。

我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。

啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。

（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了!知识拓展【注释】1.甚：很，十分。

2.说：一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人、借事或借物的记载来论述道理。

3.之：的。

4.可爱：值得怜爱。

5.者：花。

6.甚：很，非常。

7.蕃：多。

8.自：自从。

9.李唐：指唐朝。

唐朝皇帝姓李所以称为“李唐”。

10.独：只，仅仅。

11.之：主谓之间取消句子独立性。

12.出：长出。

13.淤泥：污泥。

14.染：沾染（污秽）。

15.濯：洗涤。

16.清涟：水清而有微波，这里指清水。

17.妖：美丽而不端庄。

18.通：贯通；通透。

19.直：挺立的样子。

20.中通外直：（它的茎）内空外直。

21.不蔓不枝：不生蔓，不长枝。

22.香远益清：香气远播，愈加使人感到清雅。

23.益：更加。

24.清：清芬。

25.亭亭净植：笔直地洁净地立在那里。

亭亭：耸立的样子。

植：树立。

26.可：只能。

27.亵玩：玩弄。

亵：亲近而不庄重。

《爱莲说》原文及翻译赏析予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

古诗简介《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。

这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。

翻译/译文水上，陆地上的各种花草树木，值得喜爱的非常多。

晋朝陶渊明唯独喜爱菊花。

从唐朝以来世间的人们非常喜爱牡丹。

我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，它的茎中间贯通，外形挺直，不生枝蔓，不长枝节，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能玩弄它。

我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。

唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。

对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然有很多人了。

注释可：值得。

蕃：通“繁”，多。

晋陶渊明独爱菊：晋朝陶渊明只喜爱菊花。

陶渊明（365—427），一名潜，字元亮，自称五柳先生，世称靖节先生，东晋浔阳柴桑（现江西省九江县）人，东晋著名诗人。

是著名的隐士。

他独爱菊花，常在诗里咏菊，如《饮酒》诗里的“采菊东篱下，悠然见南山”，向来称为名句。

独，只，唯独。

自李唐来，世人盛爱牡丹：从唐朝以来，人们很爱牡丹。

唐人爱牡丹，古书里有不少记载，如唐朝李肇的《唐国史补》里说：“京城贵游，尚牡丹……每春暮，车马若狂……种以求利，一本有直数万者。

”李唐，指唐朝。

唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”。

世人，社会上的一般人。

自，（自）从。

盛，很，十分，一作“甚”。

予（yú）：我。

之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实际意义。

淤泥：河沟或池塘里积存的污泥。

染：沾染（污秽）。

濯（zhuó）：洗涤。

清涟（lián）：水清而有微波，这里指清水。

妖：妖艳。

美丽而不端庄。

中通外直：（它的茎）内空外直。

2023年《饮酒》其五说课稿（通用篇）《饮酒》其五说课稿篇1一、说教材《饮酒》组诗是陶渊明诗歌的代表作，而今日我所教学的这一首《饮酒》又是20首《饮酒》诗中的佼佼之作。

这首《饮酒》是北师大版语文教材八年级下册第四单元《诗词九首》之第一首。

本单元的主题是“天人对话”，就是在自然中感悟人生。

这首诗所表现的是陶渊明忘怀得失、亲近自然、不慕名利、超凡脱俗的精神境界。

陶渊明这个诗人比较特殊，他写诗一般不激烈，好像没什么激情。

这首诗也不例外，语言朴实，貌似平淡，其实意味深长、意在言外，学生理解起来有肯定难度。

又因为这是九首诗词中的第一首，教学这首诗事实上也是为后面的教学铺平道路。

因此，我安排用一节课的时间教学这首诗。

二、说教学目标（一）学问和实力通过查阅资料了解陶渊明，陈述出字、号等重要信息；识记、积累“庐、尔”等文言词语；正确地翻译诗歌，有感情地朗诵诗歌，感悟诗歌意境，反复吟读，直至成诵，增加语感。

（二）过程和方法把教学过程变成老师与学生、学生与学生互动沟通的过程；自主探究与合作探究相结合的过程；思维活动与情感体验相结合的过程。

并在此过程中渗透传授翻译诗歌的方法、抓诗眼解古诗的方法；运用质疑、探讨、解疑的方法组织教学。

（三）情感、看法和价值观培育质疑精神、爱诗情趣；正确理解陶渊明不慕名利、超凡脱俗的志趣，批判地继承，培育主动向上的情感、看法和价值观。

三、说教学重点：译诗歌、解诗旨。

翻译是理解的基础，把握关键字词又是翻译的基础。

四、说教学难点：理解陶渊明不慕名利、超凡脱俗的志趣。

感悟诗歌意境。

陶诗大多貌似平淡，其实意味深长、意在言外。

如不细究，往往失之肤浅。

又因为它是诗歌，其中妙处难以尽言，只有反复读、绽开想象以领悟之。

五、说教法：主要采纳“激励质疑、问题引路、合作解疑、启发诱导”的教法。

以分组探究的方式使全部学生都获得熬炼自己、发表自己见解的机会；利用巡察机会，进行个别辅导，给学生以心理上的支持和方法上的指引；设计诵诗、译诗、辩论和对对联四项活动，引入竞赛、对抗机制，以充分调动学生主动性、创建性；运用多媒体协助教学，营造良好教学氛围，增加课堂教学效果。

2023年中考文言文专项训练《爱莲说》一、课内阅读1．（2022·重庆·统考模拟预测）阅读下面的文言文，完成问题。

爱莲说周敦颐水陆草木之花，可爱者甚蕃。

晋陶渊明独爱菊。

自李唐来，世人甚爱牡丹。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫！菊之爱，陶后鲜有闻。

莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

(1)下列句中加点词的意思相同的一项是（）A．芳草鲜．美陶后鲜．有闻B．自．李唐来自．三峡七百里中C．出．淤泥而不染出．则无敌国外患者D．中通外直．系向牛头充炭直．(2)用现代汉语翻译下列句子。

①水陆草木之花，可爱者甚蕃。

①予谓菊，花之隐逸者也。

(3)下列对文章内容和写法理解有误的一项是（）A．文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶之情。

B．文章句式骈散结合，以散句为主，长短相间、错落有致、富于变化，读起来音节和谐、顿挫有致C．“莲之爱，同予者何人”一句与前文“予独爱”相照应，表现出作者不与世俗同流合污的生活态度，同时也慨叹世间与自己志趣相同的人太少。

D．作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子高尚的品质。

这是欲扬先抑的写法。

(4)下列链接资料与原文都表现了美好的君子形象，但侧重点却有所不同，试作简要分析。

【链接资料】士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰之香盖一国，则曰国香。

自古人知贵兰，不待楚之逐臣①而后贵之也。

兰甚似乎君子，生于深山薄丛②之中，不为无人而不芳；雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。

是所谓“遁世无闷，不见③是而无闷”者也。

兰虽含香体洁，平居与萧艾不殊。

清风过之，其香蔼然，在室满室，在堂满堂，所谓含章以时发者④也。

（节选自黄庭坚《书幽芳亭记》）注释：①楚之逐臣：屈原。

《饮酒》(其五)典型意象中的精神内涵作者：王小敏来源：《语文建设·上半月》2019年第11期《饮酒（其五）约作于诗人辞官归隐后的第十二年，此时正值东晋灭亡前夕。

诗歌开篇两句“结庐在人境，而无车马喧”看似写诗人的栖身之所，实际上也交代了诗歌的创作背景：政局动荡导致社会乱象，人境之中车马喧腾，人们为了追名逐利竞相奔走，正如史学家干宝在《晋纪总论》中所写的：“悠悠风尘，皆奔竞之士;列官千百，无让贤之举。

”结庐在这样一种为世俗气息所扰的环境中，诗人却可以做到处之如无物。

第三、四句诗人自问自答，交代“问君何能尔”的缘由是“心远地自偏”。

诗人的心远离了喧嚣的人境，即使身在其中也能够享受僻远之地的清幽。

然而远离人境之后的“心”又将归依何处？陶渊明通过描述日常生活中的典型意象来抒发自己的心志，寻找自己的精神家园。

分析诗中出现的酒、菊、鸟等典型意象，可以把握这首诗歌的创作真意。

一、寄酒为迹《饮酒》组诗二十首均是陶渊明“既醉之后”所作，第五首虽未直接出现“酒”这个意象，却是无酒不成诗。

要深入理解这首诗歌的创作真意，“酒”是绕不过去的典型意象。

诗人身在乱世之中，“何以解忧，唯有杜康”绝不仅仅是曹操一人的感慨，魏晋名士们放浪形骸、纵酒佯狂已是生存的常态。

《五柳先生传》中陶渊明自诩“性嗜酒”，尤喜饮后以酒入诗，颇示己志。

萧统在《陶渊明集序》中也提到“陶渊明诗篇篇有酒，吾观其意不在酒，亦寄酒为迹也”，说的正是陶渊明在其诗作中借酒抒发胸臆。

陶渊明之所以偏爱饮酒作诗，陈寅属在《陶渊明之思想与清谈之关系》中以为“实为一种与当时政权不合作态度之表示”。

诗人早年也曾怀有建功立业、匡时济世的抱负，但当他看尽官场险恶、世俗污浊之后，便选择借酒发挥，在《饮酒》（其七）中诗人写到“泛此忘忧物，远我遗世情。

一觞虽独进，杯尽壶自倾”。

此作中诗人直呼酒为“忘忧物”，饮酒足以使诗人心生避俗之情，而且一饮不足，直到酒壶倾竭。

同样在《饮酒》（其五）中，诗人直言“心”要远离“人境”另寻栖所，虽是醉后之作，却以“我独醒”的姿态表现出对世俗的不满，恰如苏轼所说，此公“言醉时是醒时”。

八年级上册第六单元第24课课题：《诗词五首》之《饮酒（其五）》【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。

2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

4．诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高自己的欣赏品位。

5.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

6.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

【教学重点、难点】1.教材分析《饮酒（其五）》是八年级上册第六单元《诗词五首》中的第一首古诗，是晋末宋初大诗人陶渊明创作的组诗《饮酒二十首》的第五首。

这首诗主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山。

全诗通过对田园生活的描写，表现了诗人远离尘俗、悠然自得的心境，反映了诗人厌倦官场腐败、不与统治者同流合污的思想感情。

学习这首古诗，应当让学生反复朗读，体会韵律特点，把握诗人情感。

2.教学重点通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的，能理解古诗大意体悟诗人情感。

3.教学难点品味古诗的意境，体悟诗人情感。

【学情分析】1．学生知道了什么：学生已经有了朗读古诗的基本能力，比如较为正确的朗读、节奏的划分、内容的感知等等。

2．学生能够自己解决什么：学生们能够借助工具书及课文注释把握古诗大意，并在预习中熟练朗读古诗，还可以查找有关作者的相关资料。

3．学生需要教师指导解决什么：通过朗读方法的指导和多种形式的朗读，使学生能有感情的诵读古诗。

通过诗意的品读赏析，来品味古诗的意境。

通过写作背景引导学生深入体悟诗人的情感和生活态度。

《饮酒》（其五）教学设计同学们，周敦颐曾在《爱莲说》中写道：“晋陶渊明独爱菊。

”可见，靖节先生陶渊明钟爱什么？钟爱孤标傲世的菊花。

可是，陶渊明不仅喜爱菊花。

在归隐初期，他说：“余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。

顾影独尽，忽焉复醉。

既醉之后，辄题数句自娱。

纸墨遂多，辞无诠次。

聊命故人书之，以为欢笑尔。

”可见，陶渊明还喜爱什么？喜爱喝酒。

的确，每每酒醉，他便乘着酒兴抒写诗歌，集成20首，便用《饮酒》为题。

今天就让我们一起品读其中的第五首，与陶渊明共饮这一杯美酒。

二.初步朗读，读出词韵（一）字正腔圆地读首先，老师想请一位同学来朗读这首诗，注意读准屏幕上红笔字的读音。

（二）有板有眼地读大家觉得刚才我们读的怎么样？谁来点评一下。

其实，想要读好诗词，我们还需要有板有眼地读。

所谓有板有眼地读，首先，就是要有节奏地诵读诗文，就是要我们随着语感，自然而然的停顿。

那么，《饮酒》这首五言诗应怎样停顿？二三。

按照屏幕上的节奏再次朗读诗歌。

同学们刚刚的朗诵进步很大，但是想要朗读的更好，还需要曼声长吟，也就是将某些字拖长读音来读，尤其作为韵脚的字更要回缓。

饮酒·其五陶渊明结庐/在人境，而无/车马喧。

问君/何能尔？心远/地自偏。

采菊/东篱下，悠然/见南山。

山气/日夕佳，飞鸟/相与还。

此中/有真意，欲辨/已忘言。

请同学们再次齐读这首词，注意读出节奏，恰当拖音。

三.想象画面，读懂词意同学们，通过刚才大家有板有眼地朗读，我们感受到了这首词舒缓回缓的音韵美。

那么这首诗究竟讲了什么内容呢？现在请同学们以三人为一组，结合课下注释，用自己的语言疏通诗意，在疏通时，要注意屏幕上红笔字的解释。

现在，请一组同学，一位同学朗读诗句，一位同学解释红笔字的含义，一位同学用自己的语言描绘诗意。

四.合作探究，读懂词情同学们，通过刚才的梳理，我们仿佛看到了陶渊明躬耕采菊，悠闲自得的画面。

正所谓“诗中有画”，之前我们班也有两位同学根据自己对诗歌的理解分别绘了一幅画，但两幅画稍有不同。