由“商鞅变法”谈企业管理
战国时期秦国的秦孝公即位以后，决心图强改革，便下令招贤。商鞅自魏国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和建立县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任，任他为左庶长，开始变法。经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。商鞅成功变法，让秦国崛起的关键：敬贤、敬法、共心、共魂。
1、敬贤论：如能助秦强盛者，将与君共享秦国。
秦国自穆公称霸后，国力逐渐衰弱，时常遭受霸主国魏国的欺凌，秦国素来尚武，而忽略治国之道，然周边诸侯强国林立，虎视眈眈。秦国新君秦孝公开始意识到：穷兵黩武，无疑会断送国家前途，遂颁布招贤令以中兴秦国霸业，其中有一条：“如能助秦强盛者，将与君共享秦国”。于是各国士子纷纷入秦，其中法家士子商鞅正式登上历史舞台。秦孝公临终前还打算将帝位传给商鞅，这是怎样的一种伟大和气魄。
阅其招贤令让人油生敬意：秦公赢渠梁告天下之士：秦自穆公称霸，国势有成，大业有望。然，其后诸君不贤，历公、躁公、简公、出子四世政昏、内乱频出，外患交迫，河西尽失，函关易手，秦始由大国而僻处一隅。其后献公即位欲图振兴，连年苦战，饮恨身亡。当此之时国弱民穷。列国卑秦，不与会盟，且欲分秦灭秦而后快。国耻族恨，莫大于此。本公继位，尝思国耻，悲痛于心，今，赢渠梁明告天下：但有能出长策、奇计而使秦国恢复穆公霸业者，居高官，领国政，与本公共治秦国、分享秦国！
当企业感叹没有人才时，须不知，其所缺的是能与人才分享的胸襟与气魄。如果敢分享财富、敢批驳自己、敢接受天下人才，还能不聚人么？古人秦公尚能如此重视人才，何况我们今人呢？看看秦公的招贤令，想想当今企业的招聘，不禁汗颜。特别是秦公布招贤令后，各国士子纷纷来到秦国，高度重视，但也不盲目任用，而是不惜代价用三个月时间让其考察秦国，然后拿出方案，以才定岗。
读《西游记》谈企业管理
闲来爱读名著，尤以中国古典名著为甚。
读完吴承恩的《西游记》后，除觉得它是一部神话小说外，还觉得它是一部管理著作———一部在内容描写和情节编排方面更像企业管理的百科全书。
从中国古老的阴阳五行学说得知，宇宙间所有物质都是由“金、木、水、火、土”这五个元素组成。企业既然也是宇宙间的一种物质现象，那么它必然跟阴阳五行有着内在的联系。
在《西游记》里，唐僧师徒五人，各自对应一个五行，只是没有具体点明而已。但从一些描述里，我们大致可以推测出这五人的五行属性来，即：
孙悟空，属金，理由是猴属申，申属金，俗称“金猴”。
唐三藏，属木，理由是他从东土来的，而东方属木。
猪八戒，属水，理由是他原是天河总督水兵的天篷元帅，谙熟水性。
沙和尚，属土，理由是他名中有沙，沙是由土气凝结而形成碎石的，固而得此属性。
白龙马，属火，理由是马属午，午属火。
此外，由于孙悟空是猴，也即猿，白龙马是马，如果要完成组织的目标，只能一心一意，决不能“心猿意马”，否则将一事无成。所以，唐僧就给“猿”戴一个紧箍咒，而把“马”骑在胯下，不让自己心猿意马。也唯有这样，才能使这个团队的成员各尽其责，完成取经重任。
对唐僧师徒五人来讲，五行平衡就不会散伙；对人体来讲，五行平衡就不会生病；对企业来讲，五行平衡就不会使管理失控。
我们知道，组成企业各职能部门或各环节的要素基本上是营销管理（金）、资源管理（木）、生产管理（火）、仓储或行政管理（土）、财务管理（水）这五类，刚好与五行相对应。如果能把这五个基本元素通过有效的整合———遵循五行相生相克的生化制约规律，就能达到一种动态平衡或一种和谐。
具体来说，就是：
一、资源管理，属木，主各种资源的配置。
《西游记》中，“取经团队”的各种资源都由唐僧来掌控；木能生火，所以企业在购置材料设备和引进技术及收集相关信息后，才可以进行生产。
学校发展与管理 《 Ｘｕｅｘｉａｏｆａｚｈａｎｙｕｇｕａｎ
由“雷夫教育观’’谈班级管理
山东省威海文登市实验小学田晓玲
初读雷夫 第５６号教室的奇迹
时的情景至今历历在目。那时正值五
年级升学考试的冲刺阶段，复习紧张，
杂务缠身，再加上天气燥热，搞得我
天天心力俱疲。就在这样的心境下，
我拿到了 第５６号教室的奇迹 一书，
先是漫不经心地翻看，后是欲罢不能
地细读。一气读罢，顿觉神清气爽，
雷夫的文字好像一根火柴瞬间又点燃
了我对职业的热爱和憧憬。我就像重
新回到了青春岁月，面庞上重又浮现
出快乐而自信的神采，连走路的步伐
都变得轻盈而欢快。
雷夫鼓舞着我，让我动脑筋调整
自己的教学策略，把枯燥的期末的复
习变成了愉悦体验之旅。课余时间，
我和孩子们分享雷夫的故事，一时间，
“雷夫”成了孩子们争相讨论的焦点。
第５６号教室的奇迹 成了我们期末
的强心剂，因为雷夫曾强调：“教师的
面貌，决定了教室的内容：教师的气 度，决定了教室的容量。”所以，教师
的状态会直接影射着学生的心理，当
学生看到的是一位投入、执著、耐心、
积极的老师时，他们自然就不会拖拉，
收起懒惰的尾巴，和你一起奋勇直前。
另一方面，因为雷夫是优秀的教师，
雷夫的学生更是优秀的学生，书籍的
心理暗示让孩子自觉追求卓越。最终
我们取得了理想的成绩，为她们的小
学生活画上了圆满的句号。我想这里
有雷夫的一些功劳。
雷夫是个敢于坚持梦想，充满智
慧，又有爱心的老师，他更是个敢创
新的老师。因为敢于创新，雷夫把自
己的班级变成了“电影沙龙”、“摇滚
ｆ３２Ｉ耳圃圈‘５乙 乐爱好者培训班”、“莎士比亚”话剧
团等等。他每开展一项活动，虽谈不
上前无古人，但尝试者鲜少。他总是“办
法要比困难多”，有始有终地组织好每
一项活动，从这些事实中，我们看到
了一个不断创造、不断思考的，充满
想象力而又能够马上付诸实践的雷夫。
在我们的学校里，也提倡做班级规划、
第２２卷珂；３ｌ９ｊ ２００６年８川 华北水利水Ｉ乜・学院 ’ 报（礼科版） ＪｏｕｍａＪ ｏｆ Ｎｏｒｔｈ Ｃｈｉｎａ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｗａｔｅｒ Ｃｏｎｓｅｒｖａｎｃｙ ａｎｄ Ｈｙｄｒｏｅｌｅｃｔｒｉｃ Ｐｎｗｅｒ（Ｓｏｃｉａｌ￣ｆｉｅｎｃｅ） ＶＩｄ．２２ Ｎｎ．３ Ａｕ ．２０ｏ６
由高校教学评估谈档案管理
张维玲
（华北水利水电学院Ｉ鍪Ｉ ｆ５馆，河溶郑州４５００１Ｉ）
●，曩一寞一曩一寞一ｌ一曩一寞一■一●一■一寞一●一＿．一■ 寞一寞一■ 寞一●一 ，，●一●，寞一●，●一寞 奠一０ ●，●，●，寞 ●一套，●，●，●，● ●，●一●，● ●一●，套 ●，●， 摘要： 档案管理是高校的重要基础工作，丰富的高校档案资源是教学评估的重要依据。加强档案管理工作，提
升档案管理水平，是搞好高校档案管理工作的有效保证。
关键词：教学评估；档案管理；工作
中圈分类号：Ｇ４７２．４ 文献标识码：Ａ 文章编号： １００８－－￣，４４４．１２００６）０３—０ｏ６６—０３
● ， 一 一 一 ， — ● ●
依照国家教育部安排，我校自２００２年９月至２００５年ｌ１
月经历了本科教学工作水平评估的准备建设、预评估、专项
评估、模拟评估、正式评估的全过程。从评估过程来看，专家
组一方面通过走访、座谈、听取汇报来了解学校实际情况；另
一个重要方面就是系统调阅学校教学、科研、管理工作中形
成的各类档案材料。通过查阅档案材料，专家对各项评估指
标进行科学地定量分析，了解学校办学的全过程，从而对学
校的本科教学工作质量和管理水平做出全面客观的评价。
由此可见，科学、规范的档案管理和完整、齐全的档案材料是
搞好教学评估的重要条件和依据；加强档案管理工作，提升
档案管理水平，是为教学、科研提供优质服务的有效保证。
一、实现档案管理工作规范化的意义
档案是国家机关、社会组织及个人从事各种活动形成的
需保存下来以备查考的文字材料和音像记录。档案工作是
