2016高考语文核按钮答案
【篇一：【核按钮】2015高考语文】
>第1单元 识记现代汉语普通话常用字的字音
《2014年普通高等学校招生全国统一考试(湖北卷)语文科考试说明》(以下简称《考试说明》)对“语言文字运用”提出的总的要求是：
正确、熟练、有效地运用语言文字。 《考试说明》对“语言文字运用”的考试内容(俗称“考点”)及相应的能力层级作了如下规定：
1．识记 a
(1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 2．表达应用 e (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包括熟语) (3)辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
(4)扩展语句，压缩语段 (5)选用、仿用、变换句式 (6)正确运用常见的修辞手法
常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
(7)语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
本书的第1—8单元，对应上述除“正确使用标点符号”之外的8个“考点”设置(“标点符号的基本用法”见“附录”)。本单元对应的考点是“识
《考试说明》将语文能力由低到高划分为a.识记、b.理解、c.分析综合、d.鉴赏评价、e.表达应用、f.探索六个层级。本单元所涉考点的能力层级为“识记”(识别和记忆)，内容设定是“字音”，这就是说这项考查主要是通过在一定语境中辨识或根据注音拼读来考查考生对“字音”的识记(包括声、韵、调)情况，一般不会要求考生用汉语拼音为汉字注音。
考点中的“现代汉语”“普通话”“常用字”是对“字音”考查范围的三重限定。
“现代汉语”的限定，排除了古汉语中使用而现代已不再使用的古僻汉字的读音或汉字的古音。
“普通话”的限定，表明“字音”要“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族共同语”作标准，湖北考生应注意方音辨正。
1 竞赛试题综合训练（二） 姓名：
一、填空题。
1 、一个大于60的两位自然数。它与3的和是5的倍数，它与3的差是6的倍数，这个自然数是 。
（2002年重庆市沙坪坝区小学数学竞赛试题）
2 、A是一个一位数，B是一个两位数，C是一个三位数。已知这三个数的乘积是2004，则A+B+C= 。
（2004年“我们爱数学”数学电视邀请赛江）
3 、八个自然数排成一排，从第三个数开始，每个数都是它前面两个数的和，如果第五个数是7，那么第八个数是 。
（2002年重庆市沙坪坝区小学数学竞赛试题）
4 、甲每13天去公园一次，乙每15天去一次。甲3月30日曾去公园，今天是4月1日，乙去了公园，以后，他们在这个公园第一次相遇的日期是 月 日。
（2003年甘肃省小学数学冬令营试题）
5 、A和B都表示大于0的自然数，A是3的倍数，B是5的倍数，要使A与B的和是2的倍数，A的最小值是 ，B的最小值
是 。
（2003年天津市小学数学学科竞赛试题）
二、说理题。
1 、三个自然数中每一个自然数都不能被两个数整除，而任意两个数的乘积却能被第三个数整除。那么这样的三个自然数的和的最小值是
多少？
（2003年甘肃省小学数学冬令营试题）
2 、将2003拆成了两个自然数的和，使其中一个数是11的倍数且这个数尽可能小，而另一个数是13的倍数且尽可能2，那么这两个数分别是多少？
核按钮英语题型解读与训练答案
随着新一轮高中英语课程和高考招生制度的改革，高考英语试题结构和题型也有较大的调整，英语题型体现了从知识立意、能力立意到问题立意，从重知识、重能力到重学科素养的转变，试题着重在解决问题的过程中考查考生的学科素养和思维水平，进一步体现了高考选拔人才的标准：扎实的学科基础知识，良好的思维素质，批判意识和实践技能。
青于蓝考试研究室针对当前高考的新形势和新变化，汇集了全国各地高考英语研究专家和教学一线的特、高级英语教师的研究成果与教学经验，精心编写了《高考英语核按钮题型解读与训练》。本书具有以下特点：
一、题型解读探研命题规律，把握命题导向，提升学科素养
本书依照高考英语全国新高考卷题型，从考纲解读、考点点睛等方面分门别类地对各题型的命题规律和考查重点进行了探讨和解析，力图从题目设计要求、答题技巧、方法点拨等方面以发散思维的形式，对考生进行指导，着眼于开拓考生思维，提升考生学科素养，使考生在对试题的分析领会中不断提高对高考英语题型的理解和对考查重点的把握。
二、分类训练强化思维意识，理清解题思路，提高解题能力
本书对高考英语题型进行分解转化，化复杂为简单，化抽象为具体，按照高考考点的分布来设计“定时、定量”的训练题，力求做到“难题分解，各个击破；陈题新解，推陈出新”，有利于培养和发展考生思维的条理性、缜密性，提高考生分析问题和解决问题的能力。 三、题型精练锤炼语用能力，遵循规律，有效训练，增强应试能力本书题型精练部分按照英语学科核心素养的四个方面“语言能力、文化品格、思维品质、学习素养”来设计试题，淡化单纯语法知识的考查，突出考查考生对语用知识和情景的理解能力，以及对语篇逻辑结构的掌握。该部分注重对考生语言运用能力跨文化意识能力和思维能力的考查，进一步锻炼考生处理信息的能力和解决问题的能力，按照实战的要求来帮助考生捉高应试能力。
四、答案解析点拨解题思路，提示误区和盲点，查漏补缺
1 高考语文核按钮综合训练(九)答案
一、
(一)
1．D (选项中的说法属于张冠李戴，其一，原文第2段中“而中国上古智慧通过作者的‘掰扯’，也得到了生动而又不乏深度的呈现”，此处的“作者”指的是《诸神纪》的作者严优，而不是“上古神话的作者”；其二，中国上古智慧是严优通过对诸多神话故事的分析、概括而呈现出来的，并不是上古神话的作者阐释的。)
2．B (文章应是层进结构，前两段论证中国古代神话的意义是两个分论点，第3段以前两段为基础过渡到谈神话的时代价值和现实意义。)
3．C (A.原文第1段中说“神话原生性地表达着民族精神中最稳固最恒定的部分，承载着一个民族一脉相承的文化基因”，所以“不能从中国古代神话开始”的说法错误。B.无中生有。原文只是说“史家和儒家典籍中被历史化的……诸神形象”不同于《诸神纪》中的上古诸神，不具备“野性之美和伟岸之力”，而非选项所说的“缺乏美感及生命力”。D.选项混淆了必然和或然，原文末段倒数第二句里的两个“愿”字，表达的是一种希望，并不是阐述一种必然性。)
〖阅读导引〗
本文是《诸神纪》书评的节选。文章首先论证了神话对于一个民族的传统文化具有重要的意义，《诸神纪》中诸神体现了强烈的悲剧意味和崇高之美。第2段主要论证了阅读神话的重要意义：可以发现人类的共通之处，找到生命的原动力，了解中国上古智慧等。第3段进一步论证中国古代神话的时代价值和现实意义。文章紧扣“中国古代神话的意义”这一中心论点，援例丰富，论证递进，体现了中国的文化自信。
(二)
4．C (“而‘我’没有表现出自己的思想倾向和个人情感”分析有误。小说倒数第三段“我不知道，为什么我的泪流下来了”，“我”是因那个奴颜婢膝的壮小伙子而落泪，是因街上“打倒帝国主义”的标语而感动落泪，这些都表现出了“我”的个人情感和思想倾向。)
5．①在“我”问他有什么新闻时，不轻易发笑的他笑了笑，他为自己能教训欺负小孩子的壮小伙子而自豪，表明他天性善良；②他平时“最厌恶武侠小说”“不要做什么武侠”，而当他看到壮小伙子欺负小孩子时能有侠义之举，这凸显了他打抱不平、正义勇敢的形象；③他没有说“中国人没希望”也没喝那一碗茶，就走了，而平时“中国人是无望的”是他批评的结束语，这异乎寻常的言行既揭示了他敢怒敢言、关心国事的一面，又反映出他从懦弱、沉沦走向觉醒的精神变化。(每点2分) (以言行反映人物的性格，这是小说在塑造人物形象时常用的方法。作答时，应先在文中找出这些“出我意料之外”的言行表现，再选择能表现人物形象特点的词汇来组织答案。)
