研究性学习报告范文2篇

西乡中学研究性学习课题开题报告

班级：高二(10)班

课题名称 扒手对社会的危害 导师 李功才 填表日期 2008-09-25

课题成员 卢炜婵、罗湘如、罗羽茜、陈文静、赵淑青、刘秋苑、周敏怡 课题组长 罗湘如

课题由来和意义 1、 因为扒手在社会上是非常普遍的，而且对人们的危害极大。

2、 现在高中生对扒手的做案方法感兴趣。

3、 让多一些人对扒手有所了解,增强防范意识。

课题的发展现状 现在对扒手研究主要集中在青少年对于扒手的认识和手法以及对于捉到后的未成年的扒手的法律并没有多大的深入研究。目前有关研究人员得出现在的扒手大多都只是孩子，其对于自己的犯法行为并没有意识,所以我们打算就此张开专题研究。

研究内容 扒手对社会的危害以及减少此危害的措施方法。

研究目的 让人们更加了解扒手，增强防范意识。

研究方法 ①网上调查 ②问卷调查 ③数据图表分析 ④网上查询资料 ⑤询问身边有关人员

研究

计划

阶 段 所 需 时 间 主 要 任 务

1 1周 开题

2 5周 问卷调查、结果统计和分析

3 3周 询问身边有关人员

4 6周 得出研究结论并找出减少此危害的措施方法

5 3周 撰写调研报告,参加成果交流会

参考 文献 未知 资料 网站 未知

预期成果（论文、模型、调研报告、实验报告、发明制作、作品等） 调研报告

所需的支持 开放图书馆 开放可上网的电脑室 提供在校学生做问卷调查的纸张

导师的意见 扒手是社会中的毒瘤，是社会上的丑恶现象，它无时无刻都可能出现在你的身边。希望通过对这一现象的研究能引起广大学生的关注，增强对扒手的防范意识。共同遏制这一丑恶现象的发生。同意开题。

第1篇

一、引言

随着我国教育改革的不断深入，研究性学习作为一种新型的学习方式，越来越受到教育界的关注。研究性学习强调学生在自主探究、合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。本文以高中教学为背景，探讨研究性学习在综合实践活动中的应用，分析其优势和实施策略，以期对提高高中教学质量和学生综合素质提供参考。

二、研究性学习的内涵及特点

研究性学习是一种以学生为主体，教师为引导，以培养学生创新精神和实践能力为目标的学习方式。其内涵主要包括以下几个方面：

1. 自主探究：学生在教师的引导下，根据自身兴趣和需求，自主选择研究课题，进行探究活动。

2. 合作交流：学生在探究过程中，与他人合作，分享观点，共同解决问题。

3. 实践应用：将所学知识应用于实际生活，提高学生的实践能力。

4. 反思总结：学生在探究过程中，不断反思自己的学习过程，总结经验教训。

研究性学习具有以下特点：

1. 主体性：以学生为主体，充分发挥学生的主动性和创造性。

2. 探究性：强调学生的探究过程，培养学生的探究能力。

3. 实践性：注重实践操作，提高学生的实践能力。

4. 开放性：内容丰富，形式多样，适应不同学生的学习需求。

三、研究性学习在高中教学中的应用优势

1. 激发学生学习兴趣：研究性学习以学生兴趣为出发点，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

2. 培养学生的创新精神：通过自主探究，学生能够发挥自己的想象力，培养创新精神。

3. 提高学生的实践能力：研究性学习强调实践操作，能够提高学生的实践能力。 4. 促进师生互动：研究性学习过程中，师生之间、学生之间能够进行充分交流，促进师生互动。

5. 培养学生的团队协作能力：研究性学习需要学生合作完成，能够培养学生的团队协作能力。

四、研究性学习的实施策略

1. 合理选择研究课题：教师应根据学生的兴趣和实际情况，选择适合的研究课题。

2. 创设良好的学习氛围：教师应为学生创设一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的观点。

高中研究性学习报告(5篇)

高中讨论性学习报告(5篇)

高中讨论性学习报告范文第1篇

1 培育自知,树立自信

自知包括对自己的学习愿望、目的、观念、风格等的熟悉。讨论者本森和沃勒提出,“一项学习活动的胜利在某种程度上是以学习者对世界、尤其是对该学习活动的态度,自我感觉,学习欲望为条件的”。所以,老师应首先关心同学反思自己的学习观,鼓舞他们树立正确的态度,形成主动学习的愿望。只有拥有主动的态度,学习者才有可能在他的学习过程中扮演乐观的角色,产生独立的想法,并利用各种学习机会,而不是仅仅对老师的教学刺激做出反应。此外,剧烈而乐观的动机是对外语产生爱好、进而要努力学会这门语言的重要条件,动机能在困难的时候使学习者产生坚韧不拔的信念,而坚持经常能克服力量和环境所带来的局限, 所以, 动机培育也很重要。老师还应关心同学树立自尊、自信。要让他们信任自身的努力对学英语至关重要,而自己有决心付出努力;不论自己的英语基础是好是坏, 都有力量管理好自己的学习。自尊和自信可以产生责任感和独立感,促使学习者为自己的学习担当责任和后果。自尊和自信也是建立在清晰的自我认知上的,明白自己的认知特点是理性还是感性,场依靠型还是场独立型,视觉型还是听觉型等,同学就不会盲从和仿照别人,而能有针对性地选择适用于自身特点的学习材料和学习方法,取得事半功倍的效果。

2 确立目标,制定方案 目标在个体的学习过程中起参照点的作用,个体正是在既定学习目标的引导下,不断调控着自己的学习过程和学习策略。因此,目标被看成是自主学习的核心构成成分。但徐锦芬等人的讨论发觉,许多高校生虽然认为英语学习很重要,但他们除了完成老师布置的作业、预习、复习课文等之外,并无学习英语的方案,即使有,时间的支配也相当随便,往往不能达到预期目标。鉴于这种状况,老师应担当起关心者和监督者的角色,指导同学依据自己的英语基础、力量水平、个人爱好、专业特点和将来进展的需要制定学习目标。告知他们不要制定诸如“我要尽量争取过四级”这样模糊的目标, 要制定多项小的、详细的短期目

研究性学习报告（14篇）

一、活动开展的目的和意义

随着社会的进步，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念枣研究性学习随之产生。这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定主题，以个人和小组合作的方式，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

二、《人与环境》研究性学习的具体实施

1、研究动员、确定课题

研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际情况。刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的。课题。

2、制定方案，分组调查

为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题；二水的净化问题；三饮水与健康；四珍惜水资源。班级成员自由组合分别承担四个子课题。制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。

3、整理材料，交流信息，论证结果 小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。

4、评价审核

(1)各课题小组汇报研究情况，展示研究成果，得出研究结论。

(2)撰写实验报告，形成有一定学术价值的论文或经验。

三、研究内容

首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再通过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。课题研究的基本内容如下：

不同的课题组采用不同的方式对本课题进行了系统地阐述

1、水污染问题

介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。拍摄的照片充分体现了马家沟的污染状况，并对马家沟的水质进行测定，同时对解决水污染问题进行了系统地阐述。