特殊教育教师专业要求

￥　第３５卷第４期　Ｖｏ１．３５　ＮＯ．４　绥化学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｕｉｈｕａ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　２０１５年４月　ｈｐｒ．２０１５　

高校特殊教育专业教师素养构建　

李燕　张明平ｚ赵斌。　

（１．乐山师范学院四川乐山６１４０００２；２．湖北师范学院湖北武汉４３５００２；　３．西南大学教育学部重庆北碚４００７１５）　

摘要：特殊教育的发展对于特教教师素养提出了新的要求，高校特殊教育专业是培养特教教师的主要途径。从专业　

情意、专业理念、专业知识和专业能力四个组成要素，构建高校特殊教育专业教师素养的结构系统，阐述高校特殊教育专业　

教师素养的新内涵，分析特教专业教师素养的基本要素。　

关键词：高校特殊教育；专业教师素养；专业知识　

中图分类号：Ｇ７６０　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５—０４３８（２０１５）０４—００１１—０４　

高校特教专业教师的素养是指高等学校特殊教育专业　

教师所应该具备的专业知识、专业能力、专业理念和专业情　

意等所有要素的集合。随着社会的发展，尤其是全纳教育理　念、人本特教等理念的盛行，特殊教育的内涵发生了变化。Ⅲ　

对将要从事特殊教育教学的教师也提出了新的要求，今后特　教专业大学生就业方向也打破了以往的单一的封闭式特殊　

教育学校就业局面，也可以去随班就读学校任教，还可以去　

康复机构任教。正因为特教大学生择业的多样化趋势，客观　

上要求高校特殊教育专业教师转变观念，及时更新知识，形　

成符合新时代对特殊教育教师素养的要求。本文就力图构建　

人本特教理念下高校特殊教育专业教师素养新结构加以研　

究，以期为特殊教育教师培养提供一定的参考。　

一、高校特殊教育专业教师素养结构　教育专业教师素养系统是一个相对复杂多维的系统，这个系　

统中最主要有特教专业知识、专业理念、专业技能和专业情　意四大要素组成。这四个部分是相互联系、密不可分的。人本　

特教是上面四个要素相互作用联结的理论基础，也就是所谓　

的“场”。这样就形成了高校特教专业教师素养的基本结构的　

特殊教育教师专业标准

特殊教育教师是一种特殊的教育工作者，他们需要具备一定的专业标准和素质。特殊教育教师专业标准是指特殊教育教师在专业领域内应具备的知识、技能、态度和能力的要求。特殊教育教师专业标准的制定，旨在规范特殊教育教师的行为，提高特殊教育教师的专业水平，保障特殊教育教师的教育质量。

首先，特殊教育教师应具备扎实的专业知识和技能。特殊教育教师应熟悉特殊教育领域的理论知识，了解特殊教育的基本原理和方法，掌握特殊教育的教学技能和教育评估方法。特殊教育教师还应具备心理学、教育学、康复学等相关学科的知识和技能，能够根据不同学生的特殊需求，制定个性化的教育方案，开展个别化教学和辅导工作。

其次，特殊教育教师应具备良好的职业道德和教育情怀。特殊教育教师应以爱心和耐心对待特殊学生，尊重每个学生的个性和差异，关心特殊学生的成长和发展，关注特殊学生的心理健康和生活品质。特殊教育教师应坚守教育教学的职业操守，不断提升自身的教育专业素养，不断改进教育教学方法，积极参与教育教学改革，为特殊学生的发展和成长贡献自己的力量。

再次，特殊教育教师应具备团队合作和沟通能力。特殊教育教师在工作中需要与家长、学校、社会各界等多方面进行合作与沟通，需要具备良好的团队协作精神和沟通能力，能够有效地与他人合作，共同为特殊学生的教育服务工作。

最后，特殊教育教师应具备不断学习和自我提升的意识。特殊教育教师应不断学习新知识、新理念，不断提高自身的专业素养和教育水平，不断改进教育教学方法，不断提升自己的教育教学能力，以更好地满足特殊学生的教育需求。

综上所述，特殊教育教师专业标准是特殊教育教师在专业领域内应具备的知识、技能、态度和能力的要求。特殊教育教师应具备扎实的专业知识和技能，良好的职业道德和教育情怀，团队合作和沟通能力，不断学习和自我提升的意识。这些都是特殊教育教师必须具备的基本素质和能力，也是保障特殊教育教师的教育质量和教育效果的重要保障。

特殊教育一级教师评审要求-概述说明以及解释

1.引言

1.1 概述

特殊教育一级教师评审要求的概述部分主要介绍了该评审的背景和意义。特殊教育一级教师评审是对特殊教育领域的专业人才进行职业资格认证和能力评估的一项重要举措。特殊教育是指为具有各种学习障碍、复杂困难或特殊需求的学生提供个性化和专门化教育的一种教育形式。而特殊教育一级教师则是指具备一定教育学、心理学和特殊教育知识，能够独立承担特殊教育教学任务，培养、教育和关爱特殊学生的专业人士。

特殊教育一级教师评审的要求涵盖了教师的教学能力、专业素养、学术研究与创新能力以及教育教学管理能力等方面，以保障特殊教育教师的专业水平和教学质量。这一评审旨在提高特殊教育教师队伍的整体素质，提供更优质的教育资源和服务，促进特殊学生全面发展和融入社会。

本文将详细介绍特殊教育一级教师评审的具体要求和指标，从而为特殊教育教师评审提供一份参考和指导。通过对这些要求的了解和掌握，特殊教育教师可以更好地规划个人职业发展，并在专业领域中不断提升自己的教学能力和专业素养。这也有助于建立和完善特殊教育一级教师评审的制度体系，为特殊教育事业的发展提供更多专业人才和支持。

特殊教育一级教师评审要求的制定离不开各级教育主管部门、专家学者以及特殊教育从业者的积极参与和共同努力。在全社会共同关注和支持下，特殊教育一级教师评审将推动特殊教育事业的长远发展，为特殊学生提供更加公平、优质的教育环境和教学资源。

1.2 文章结构

本文按照以下结构来展开特殊教育一级教师评审要求的内容：

2. 正文部分：具体介绍特殊教育一级教师评审要求的要点。

2.1 要点1：介绍特殊教育一级教师评审的背景和意义。

2.2 要点2：列举特殊教育一级教师评审的基本条件和标准。

2.3 要点3：详细解释特殊教育一级教师评审的流程和步骤。

2.4 要点4：介绍特殊教育一级教师评审的考核内容和方式。

特殊教育学校教师岗位要求总结

特殊教育学校的教师是一份充满使命感和责任感的工作。为了适应特殊学生的需求和提供高质量的教育服务，特殊教育学校的教师需要具备特定的要求和素质。本文将对特殊教育学校教师的岗位要求进行总结，以便更好地了解此职位的特点和挑战。

1. 具备专业知识与技能的教育背景

特殊教育学校教师需要具备相关的教育背景和专业知识，以便能够理解和应对特殊学生的学习困难和需求。他们应该熟悉特殊学生的发展特点、心理特征以及常见的学习障碍。此外，他们还应该具备教学策略和方法的专业知识，能够根据不同学生的需求制定个性化的教学计划。

2. 强大的沟通和协作能力

特殊教育学校的教师需要与学生、家长、同事和其他专业人员进行广泛的沟通和合作。他们应该能够有效地与特殊学生建立良好的沟通关系，理解他们的需求和困难。同时，他们还需要与学生的家长密切合作，分享学生的学习进展和制定共同的教育目标。此外，他们还需要与同事和其他专业人员合作，共同制定教育方案，分享资源和经验。

3. 耐心和爱心

特殊学生常常面临学习和生活上的困难，需要耐心和爱心的教师来引导和支持。特殊教育学校的教师应该具备高度的耐心，能够倾听和理解学生的需求，并给予积极的反馈和支持。他们应该呵护和关心每一个学生，并通过鼓励和赞扬来建立学生的自信心，帮助他们克服困难，实现自身潜力的发展。

4. 强大的观察和评估能力

特殊教育学校的教师需要具备强大的观察和评估能力，以便及时发现学生的学习困难和需求。他们应该善于观察学生的行为、表情和学习动态，并能准确识别学生的潜在问题。此外，他们还需要能够运用合适的评估工具对学生进行评估，以便及时制定相应的教育计划和措施。

5. 持续的专业学习和自我提升

特殊教育学校的教师需要保持专业知识的更新和提升。他们应该积极参加相关的专业培训和学术研讨，不断提高自己的教育水平和教学技能。此外，他们还应该关注教育领域的最新研究和发展，不断拓宽自己的教育视野，为学生提供更好的教育服务。