世界的地形

世界的地形

一、课标内容

1. 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度.

2. 在地形图上识别五种主要的地形类型.

二、设计理念

本堂课设计突出“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”，“联系实际引导学生从生活经历与体验出发的理念”，并遵循“以学生发展为本”，课堂上“以学生为主体的思想”，本课设计突出重点，化解难点，适当穿插师生互动，调动学生学习的积极性，逐步培养学生读图，分析比较的能力。

三、教材分析

我选择的内容是湘教版七年级地理上册第二章第三节《世界的地形》，本节教材包括“陆地地形”“海底地形”和“学看地形图”三部分内容。这节课内容非常重要，是学习自然地理的基础，是影响气候的重要因素，同时也对社会经济地理产生重大的影响，如农业生产、人口分布等。无论是在内容上还是在知识体系上，都起着承上启下、统领全局的作用。

四、学情分析 学生是学习的主体，七年级学生参与意识较强，活泼好动，对事物充满了好奇，但七年级学生空间观念薄弱，抽象思维能力低，所以在学习等高线这一部分知识时，对于刚进入初中的学生来说难度很大，可以先指导学生看课本陆地地形示意图说出优缺点，然后引出等高线地形图，再结合多媒体直观学习等高线知识，这样不但学生感兴趣，而且也在无形中突破了难点。面向不同层次的学生，基础差的同学回答基础知识，尽量给他们表现的机会，提高他们的自信，多用鼓励性语言，通过讨论、课堂练习竞赛，让学生品尝到学习的乐趣。

五、教学目标

知识与技能：

1. 理解海拔、相对高度、等高线、等深线等概念；

2. 了解五种基本地形的形态特征，在地形图撒花姑娘识别五种主要的地形类型；

3. 了解世界陆地两大两大著名山脉带的分布规律，能在地图上找出最著名的山脉、高原、平原和盆地的位置；

4. 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断陡坡和缓坡，估算海拔与相对高度.

过程与方法：

通过家乡的地形类型和分布特点，学生感知家乡的地形类型对家乡农业生产和生活的影响。 情感态度与价值观：

通过观赏不同地形景观图，能欣赏地理美感：关注家乡地形，培养学生关心家乡，热爱家乡的情感。

六、教学重点

1. 海拔、相对高度的概念；

2. 五种基本地形的形态特征；

3. 世界两大著名山脉带的组成及分布；

4. 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断陡坡和缓坡.

确定的依据：依据地理课程标准的要求。“海拔与相对高度”“五种主要的地形类型”等内容的概念部分，为在地形图中“估算”“识别”打好基础。“世界两大著名山脉带的组成及分布”,为理解板块运动与世界著名山系的关系打好基础。

七、教学难点

1. 世界两大著名山脉带的组成及分布；

2.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断陡坡和缓坡.

确定的依据：“世界两大著名山脉带的组成及分布”，对于七年级学生来说，找图经验不足，而且两大山脉带的名称多为外国音译来的，不易读写。 “在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判断陡坡和缓坡”，把立体的山地地形用等高线地形图变成了平面地形图，对于七年级学生来说太抽象了，不太好理解，并且离自己的生活也有些远。

八、教学方法

教法设计

1.地理观察法：在教师的指导下，学生通过有目的观察，再结合教师的启发提取相关的地理知识。

2.分析比较法：通过对五种地形类型的纵横向比较，开拓学生的思维，对比突出，容易记忆。

3.讨论探究法：对五种地形的区别，对海拔与相对高度的区别，需要学生自主思考、讨论探究来完成。

学法：自主、合作、探究

九、课时安排 2课时

十、教学媒体 多媒体课件

十一、教学过程

（一）创设情境 导入本课

多媒体展示不同的地理景观图片

我们生活在陆地上，陆地表面有的高、有的低、有的平坦、有的崎岖，多种多样，千姿百态。下面请同学们欣赏几幅美丽的图片（多媒体展示各类地形图片），多种多样的地形造就了我们这个美丽的星球，今天我们就走进世界，学习世界的地形。

（二）民主导学

任务一：理解海拔、相对高度和地形的概念 请同学们自学课本第33页内容，填空：

（1）地表各种＿＿＿ 的形态，总称为地形.陆地的五种基本地形分别为 ＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿

（2）地面某一地点高出＿＿＿的＿＿＿叫海拔；

相对高度是指地面某个地点高出＿＿＿ 的垂直距离，即两个地点之间的＿＿＿。

（3）结合“海拔与相对高度示意图”，甲的海拔约为＿＿＿米， 乙的海拔约为＿＿＿米， 甲、乙两点的相对高度为＿＿＿米

练习:老师请两位高矮不同的学生上台，分别说出自己的身高，然后同学们计算他们的身高差。

任务二：掌握五种基本地形的形态特征

1.请同学们自学第34页和第35页的所有内容，仔细观察五幅地形类型的景观图，对比区别五种地形类型的特征

2.形象理解：老师用手演示出五种基本地形，然后同桌之间互相演示，加深理解。

3.读图2-38，判断A、B、C、D、E各点所在地形区分别属于哪一种地形类型?

4.结合世界地图，填写世界两大著名山脉带：

太平洋沿岸山脉带：北美洲的＿＿＿山脉和南美洲的＿＿＿山脉组成的科迪勒拉山系。

横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉：亚洲的＿＿＿山脉、欧洲的＿＿＿山脉、非洲的＿＿＿山脉。

5.读图，写出图中字母所代表的山脉及所在大洲的名称。

6.学生把相关山脉粘贴在相应位置上，把知识落实在地图上。

任务四：请同学们在世界地形图上，结合第35页“阅读”找出世界陆地地形之最.

世界最高的高原：＿＿＿，位于＿＿＿洲；

世界最大的平原：＿＿＿，位于＿＿＿洲；

世界最大的高原：＿＿＿，位于＿＿＿洲；

世界最长的山脉：＿＿＿，位于＿＿＿洲；

世界最高的山脉：＿＿＿，位于＿＿＿洲；

世界最高的盆地：＿＿＿，位于＿＿＿洲.

合作探究：举例说明家乡的地形对人类的生产和生活有哪些影响。

过渡：了解了陆地的五种基本地形，同学们想知道深不可测的海底地形的样子吗？

任务五：请同学们阅读教材第36页“海底地形示意图”，填空：

海底地形也是＿＿＿的，陆地伸向海洋的自然延伸部分是＿＿；大陆架向外倾斜的陡坡是＿＿＿；＿＿＿是海洋底部最深的地方，世界上最深的海沟是＿＿＿；大洋中新海底诞生的地方是＿＿＿。

加深印象：多媒体展示海底地形的剖面示意图

过渡：陆地五种基本地形的地表起伏状况，在地图上是如何反映出来的？

任务六：学会看地形图

1. 请同学们观察教材图2-45“陆地地形示意图”，思考：你能从这幅图中看到哪些地理事物？你能读出它们的海拔高度吗？能看到各地的坡度起伏吗？

2. 请同学们观察教材图2-46“等高线地形图”，思考：与前一个图比较，等高线地形图表现地形有何优势？

过渡：等高线地形图因为能准确地表现地形起伏状况，所以它是常用的，因此要学会它。学会看地形图，就必须了解它是怎样的曲线，是如何绘制出来的。

结合多媒体，教师引导学生总结出什么叫等高线？什么叫等深线？

等高线：在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成线。

等深线：在地图上，海洋中深度相同的各点连接成的线。

练习：多媒体展示等高线地形图，要求学生观察，发现它有何错误。 过渡：等高线地形图不但能反映各地的海拔高度，而且还能反映地表的坡度起伏。坡度的陡缓与等高线排列的疏密有什么关系呢？

多媒体展示陡坡、缓坡与等高线的疏密关系：

缓坡---等高线＿＿＿，陡坡---等高线＿＿＿。

过渡：等高线不仅能反映出坡度的陡缓，还能反映出不同的地形和山体部位类型。

3.对照教材第39页“活动”1，观察立体的地形是如何转化为平面等高线地形图的。按100米、200米、300米、400米的水平截面切割山体模型，分别会形成四条等高线，然后把它们绘制在同一平面图上，就形成了等高线地形图。

利用多媒体展示山体不同部位的等高线,归纳它们的特征：

山顶---等高线＿＿＿，中间＿＿＿，四周＿＿＿；

鞍部---两个山顶之间的＿＿＿部分；

山脊---等高线弯曲，由＿＿＿向＿＿＿凸出；

山谷---等高线弯曲，由＿＿＿向＿＿＿凸出；

陡崖---等高线＿＿＿；

缓坡---等高线＿＿＿，陡坡---等高线＿＿＿。

练习：利用多媒体进行强化在等高线地形图上，识别山地地形的不同部位。

过渡：等高线地形图中，因曲线太多，看起来费劲，如果在不同的等高线之间涂上不同颜色，那么看起来直观清晰，这就是等高线分层设色地形图。

4.观察教材图2-47，它与图2-46相比有哪些优势？多媒体展示

练习：多媒体展示

课堂小结：通过这节课，你都有什么收获？

板书设计： 第三节 世界的地形

（一）陆地地形

1. 一个概念

2. 两个高度

3. 五种地形

4. 两大山脉带

（二）海底地形

五种地形

（三）学看地形图

1. 等高线定义

2. 坡度陡缓

3. 山体的不同地形部位

备课反思：依据初中地理新课程标准，从学生的认知和学习能力以教材为主，采用多媒体辅助教学。先从学生熟悉的陆地地形学习，然后引入表示地表高低起伏的方法：海拔和相对高度。在此基础上区分五种陆地地形的特征，并注意区分相似地形的异同点，使学生对五种地形的特征理解较为透彻。在地图上指认世界两大著名山脉带和世界之最，然后结合图片了解海底地形。在学习学看地图时，先学等高线，在等高线地形图上认识山体的不同部位。本节的教学任务多，特别是学看等高线地形图难度较大，所以在教学方法上采取读图引导法，充分利用教材中的各种图像，适当补充一些多媒体资料，增强直观性。再通过教师引导逐步得出结论。同时联系生活实际，使学生学习到对生活有用的地理。板书设计上尽量简练醒目，采用数字总结，因为学生对数字特别敏感，并且简单易记。