程序设计的实践项目

第２４卷第５期　２００８年１０月　忻州师范学院学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＸＩＮＺＨＯＵ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｖｏ１．２４　Ｎｏ．５　０ｃｔ．２０ｏ８　

程序设计课程中的项目教学法实践　

孟朝霞，李妮　（运城学院，山西运城０４４０００）　摘要：本科非计算机专业的程序设计课程教学中，教材内容与教学方法多与实际工作脱　节，不利于学生实践能力的培养。在多年的教学实践中，我们以建构主义学习理论为指导，结合　本院服务地方应用型人才培养目标、生源特征和课程自身特点，以学生为本，实践项目教学法，灵　活组建学习协作小组，使学生在项目学习中自主进行知识建构，积极探索知识应用，主动提高编　程实践技能，达到了更好地培养学生自主学习、创新能力、技能提升、团队合作精神的目标。　关键词：项目教学法；编程技能；教学改革　中图分类号：Ｇ６４２．５８　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—１４９１（２００８）０５—００７０—０２　

１　引言　’　１．１　问题的困惑　我院是２００２年２月经国家教育部批准独立设置的一所　综合类普通本科院校，地处晋秦豫“黄河金三角”的运城市。　总结几年来我院本科非计算机专业计算机基础教育教学工　作，遇到过或正在遇到一些问题，针对这些问题我们进行了　广泛而细致的研究和改革实践，其中项目教学法的实施极大　地促进了教学质量的提升。教学中遇到问题总结如下：　（１）学生来源复杂，专业类型不一。普高全国招生、职　教对口招生，学生学习思维、习惯、知识结构有较大差别；师　范、应用类学生不同的就业观导致对知识应用目的、学习态　度认识不一，重视度不一，兴趣不一。　（２）要求本科层次非计算机专业的人才，在专业技术应　用领域具有较强的计算机程序开发意识和基本能力。　（３）教材内容。与传统计算机专业教材内容编写、组织　形式相似的教材能否在短促的时间内，使非计算机专业学生　很快领悟并掌握软件编程、开发的精神和技能？　（４）教学方法。程序设计技能不是纸上谈兵，需要练习　实践。学生缺乏动手能力、合作意识不强、教学方法不够灵　活等，如何提高学生编程能力，需要改革课程传统的教学方　法和知识认知结构。更多地从程序知识结构、技能训练人手　教学。因此，选择了项目教学法。　（５）考核评价。避免死板的形式，着重考核编程技能。　学生必须学习理解许多基础理论知识，但这些知识与编程技　能难以划等号，而不理解这些基础知识，编程是有缺陷的。　因此，以各种形式直接考核学生的编程技能，避免培养出高　分低能的学生。　如果生搬硬套其它名校的成功经验，不一定适合本校，　取得同样效果。因此，本科教育教学也必须结合校本实际，　认准培养目标，科学地进行教学改革研究与实践。　１．２培养目标定位　基于我院的本科人才培养定位，在非计算机专业程序设　计课程教学中，传授系统理论知识的同时，应更注重学生从　实际中寻找问题、解决问题，提高实践技能的培养。我院对　非计算机理工类本科生的计算机第二层次教育，开设了《Ｃ　语言程序设计》课程；教学目标是通过学习一种结构化程序　设计语言，向学生介绍结构化程序设计的基本思想与方法，　了解用计算机解决问题的一般方法和步骤，掌握编写和调试　简单应用程序的方法；注重培养利用计算机技术解决实际问　题的思维与能力。　１．３选择合适的教学法　总结几年来的教学经验，学生一般在Ｃ语言的学习中，　编程题目与生活实际难以结合，导致学习目的迷茫；问题和　算法及程序难以结合，表现为空有理论，编程时常无从下手；　这正是理论与实践脱节，教与学脱节，教学方法不注重技能　培养，学习背景没有嵌入情景等造成的。　项目教学法能够使理论知识与技能培养有机结合。教　学过程中，师生通过共同学习理解、分解并逐步实施一个与　收稿日期：２００８—０５—１６　基金项目：山西省教育科学“十一五”规划课题（项目编号：ＧＨ一０６２０６）　作者简介：孟朝霞（１９６６一），女，运城学院副教授，从事网络安全研究。

程序设计实践实验报告

实验报告

课程名称___ 程序设计实践______

实验项目_______子程序设计

实验仪器_______PC _____

系别_ 计算机科学与工程____

专业______软件工程__________

班级/学号___B软工0701/2007011801

学生姓名_____ XX____________

实验日期____2009-3-26__________

成绩_______________________

指导教师_____XX______________

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实验二子程序设计

一、实验目的

1. 学习和掌握参数传递的方法；

2．学习和掌握递归调用；

3．了解goto语句的使用；

4．了解降低嵌套深度的方法；

5．了解复杂度的度量。

二、实验要求

1．通过编程实现，学习和理解参数传递和递归调用的使用。2．使用goto语句编写程序，用非goto语句改写程序；

3．了解减少嵌套层次和度量复杂度的方法。

三、实验内容和结果

1. 参数传递

（1）创建控制台应用程序项目(CLR)。定义函数swap，swap函数有两个整型形参x,y，swap的功能为交换x和y的值，并依次显示出交换后的x,y的值。主函数定义两个整型变量a,b，并赋不同的初值，依次显示a和b的值，调用swap函数，a,b作为实参，再在主函数中依次显示a和b的值。(值传递)

编写并运行以上程序，分析运行结果，思考值传递中是否会改变实参的值。

（2）创建控制台应用程序项目，修改（1）中程序，使swap函数的参数为两个指向整型的指针，swap函数中交换指针所指向的内容；主函数中调用swap函数，交换整型变量a和b的值。

编写并运行修改后的程序，比较与（1）中程序运行结果的不同之处及原因。

（3）创建控制台应用程序项目，修改（1）中程序，采用引用方式传递函数的参数。

编写并运行修改后的程序，比较与（1）、（2）中程序运行结果的异同以及（2）、（3）程序中改写的难易程度。

中南大学

本科生课程设计(实践)任务书、设计报告

(C++程序设计)

题 目 C++程序设计实践

学生姓名 * *

指导教师 孙 岱

学 院 地球科学与信息物理学院

专业班级 信息物理工程类1106班

学生学号 01451106**

计算机基础教学实验中心

2012年 7 月 日 C++程序设计实践报告书

C++是一种使用非常广泛的电脑程式设计语言，在当今网络如此发达的时代能够运用C++语言进行编程显得尤为重要。它是一种静态资料类型检查的，支援多范型的通用程式设计语言。C++支援程序化程式设计、资料抽象化、面向对象程式设计、泛型程式设计、基于原则设计等多种程式设计风格。在系统学习完《C++程序设计基础》课程后，我们在老师的指导下进行了这次C++程序设计实践，主要以visual C++6.0为编译环境，重点使用了visual

C++ MFC编程实现实践所要求的功能。

【任务描述】

这次实践采用了上机实践与老师集体辅导结合的方式，以完成辅导老师下发的《C++语言课程设计任务书》中指定任务与要求为目的，要求我们在已学过的《C++程序设计基础》所掌握的一些C++语言的结构和函数的基础上，以全新的角度去感知和运用C++语言进行一些具有相关目的和功能的程序设计和编译。在这次实践中，我们统一以visual C++ 6.0为编译系统，使用visual C++ MFC编程来达到和完成辅导老师给的《C++语言课程设计任务书》中给出的题目，其中部分题目以基本对话框为应用程序的框架，另一部分则设计为单文档界面（SDI）应用程序。这些程序都具有不同的设计目的和应用功能，运用了常用的基本控件，如静态文本框、命令按钮、编辑框、复选框、列表框、组合框、滚动条等。

本次实践可分为三部分：

一、基于对话框的Windows应用程序：

这部分以知识要点掌握与编程实例主辅结合的方式，让我们基本掌握了基于对话框的应用程序的创建过程，建立基于对话框的 MFC 应用程序框架，放置控件并设置控件属性，以及为控件连接变量（即为控件命名），添加并且编写消息处理函数。在这部分实践中，我按照任务书中要求按照任务书所给的实例，基本掌握了基于对话框的 MFC 应用程序中各常用的基本控件的使用。在完成对MFC编程的初步了解后，我们按《C++语言课程设计任务书》所给出的题目和要求完成了相关基于对话框的 MFC 应用程序的编译。实践完成了以下任务和要求：

第1篇

一、引言

随着计算机技术的飞速发展，程序设计已经成为计算机科学领域的基础课程。在大学阶段，程序设计课程旨在培养学生的编程思维、算法设计能力和编程实践能力。本报告将详细记录我在大学期间进行的程序设计实践，包括实践内容、过程和收获。

二、实践内容

1. 课程学习

在大学期间，我参加了《C语言程序设计》、《数据结构》、《操作系统》等课程，通过学习这些课程，我掌握了C语言编程基础、数据结构设计和操作系统原理等知识。

2. 实验课程

在实验课程中，我完成了以下实践项目：

（1）C语言编程：实现了学生信息管理系统、计算器程序、冒泡排序等小型项目。

（2）数据结构：实现了链表、栈、队列、二叉树等数据结构，并进行了相应的操作。

（3）操作系统：学习了进程管理、内存管理、文件系统等知识，并实现了简单的文件系统。

3. 课程设计

在课程设计环节，我选择了“图书管理系统”项目。该项目包括用户注册、登录、查询、借阅、归还等功能。在项目开发过程中，我运用了面向对象编程思想，使用了Java语言和MySQL数据库。

4. 参加竞赛

为了提高自己的编程能力，我参加了“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛。在比赛中，我独立完成了题目，并取得了优异的成绩。

三、实践过程

1. 学习阶段 在实践过程中，我首先通过课堂学习、阅读教材和参考书籍，掌握了程序设计的相关知识。在遇到问题时，我会积极向老师和同学请教，并查阅相关资料。

2. 实验阶段

在实验阶段，我按照实验指导书的要求，逐步完成了各个实验项目。在实验过程中，我学会了如何使用集成开发环境（IDE），如Visual Studio、Eclipse等，并掌握了调试技巧。

3. 课程设计阶段

在课程设计阶段，我首先进行了需求分析，明确了项目的功能需求。然后，我设计了系统架构，并进行了模块划分。在开发过程中，我遇到了很多困难，如数据库连接、界面设计等。通过查阅资料、请教老师和同学，我逐步解决了这些问题。