学习数学核心素养心得

第 1 页 共 8 页 学习数学核心素养心得

学习数学核心素养心得 第一篇

听了郭老师的讲座我受益匪浅。基于核心素养的教学，要求教师要抓住学问的本质，创设合适的教学情境，启发学生思索，让学生在把握所学学问技能的同时，感悟学问的本质，积累思维和实践的经验，形成和进展核心素养。一堂数学的胜利与否：无论教学中采取了什么样的教学方式或模式，应更加关注自已的教学是否真正促进了学生更为主动地去进行思索，并能逐步学会想得更清楚、更全面、更深、更合理，时刻留意培育学生的思维能力。因此，在数学教学设计时，不忘思维是数学学科素养的核心，思想是数学学科教学设计的灵魂，在教学设计中肯定要表达让学生经受抽象数学思索的过程；正确处理好阶段性与连续性、整体性与个别性的关系。

数学学科是一个联系性特别强的学科，在教学设计时我们要抓住思维是数学学科素养的核心这一要点。教学设计中要表达让学生经受抽象数学思索的过程并处理好阶段性与连续性的关系，循序渐进，准时过渡。这就要求我们在以后的教学中深入讨论，挖掘数学思想程资并通过对数学学问的认识把相应的数学思想方法外显出。并且在教学的最终我们要逐步的培育学生核心素养的进展，让学生在学问点完成后进行学问网络的建构已到达学问的稳固与理解。

所以在今后的教学中在教学设计时我们要处理好“教〞与“学〞的设计。实施基于学科素养的教学设计，我们应当关注“教师和学生〞 第 2 页 共 8 页 两个实施主体，既要设计好教师的“教〞行为，又要充分关注到学生的“学〞的表现，实现“教与学相互融合〞。

学习数学核心素养心得 第二篇

教什么，如何教？这是教师教学的永恒课题。基于数学核心素养的教师数学教学，首先要更新观念。培育并提升核心素养，不能依靠模仿、记忆，更需要理解、感悟，需要主动自觉，将“学生为本〞的理念与教学实际有机结合。

1、整体把握数学课程

基于数学核心素养的数学教学，整体理解数学课程是基础。高中数学课程是个有机整体，要整体理数学课程性质与理念，整体把握数学课程目标，特殊需要整体感悟数学核心素养，整体认识数学课程内容结构一主线一主题一关键概念、定理、模型、思想方法、应用，整体设计与实施教学。在这一过程中，学生会不断感悟、理解抽象、推理、运算、直观的作用，得到新的.数学模型，改良思维品质，扩大应用范围，提升关键能力，改善思维品质。

2、主题〔单元〕教学

基于数学核心素养的数学教学，要求教师能从一节节的教学中跳出来，以“主题〔单元〕〞作为进行教学的基本教学思索对象。可以以“章〞作为单元，如将“三角函数作为教学设计单元；也可以以数学中的重要主题为教学设计单元，如距离〞或“几何度量关系距离、角度等；也可以以数学中通性通法为单元，如“模型与待定系数〞等。这是深度学习的核心，也是深度学习的抓手，也是整体把握数学课程 第 3 页 共 8 页 的抓手，可突出本质一一数学核心素养，有利于教学方式多样化，把“教＂与“学＂结合起来，进学生自主学习；有助于提高数学教师专业水平〔数学、教育教学理论、实践〕，这是数学骨干教师的基本功，不是教教材，而是创造性地使用教材教数学。

3、抓住数学本质

我国有名数学家华罗庚反复强调：能把书读厚，又能吧书读薄，读薄就是抓住本质，抓住重点，抓住本质，才能更好地理解和提升数学核心素养。

4、问题引领发觉、提出可题与分析解问题

在关于数学和数学教育的大商量中，问及在数学和数学教育中什么最重要时，有名数学家P·Harmous在一篇总结文章中强调可题是关键＂，数学概念、定理、模型和应用都是在解决问题的过程中总结形成的。在数学课程目标中，特强调进展学生发觉、提出回题与分析解问题的能力，在基于数学核心素养的教学中，这也是关注的重点。

5、创设合适情境

创设合适情境是基于数学核心素养教学的另一关注点。首先要对“情境要〞有个全面的认识，包括实际情境科学情境数学情境、历史情境。情境铎的基本原则是便于理解学习内容和要完成的任务，循序渐进，进而考虑激发学生的兴趣和热情。

6、把握学情，加强“会学“指导

授之于鱼，不如受之以渔〞是古训，这与学会学习的理念一致，“会学＂比“学会重要。“会学数学＂应包括：读理解、质疑提问、理 第 4 页 共 8 页 总结、表达沟通。以“数学迥读理解〞为例，需要清晰数学语言由数学自然语言、符号语言、图形语言组成，它的特点是精确、清楚、简洁，数学阅读就要会读“数学一般话〞“符号〞“图形〔表格〕＂。而数学符号、图形又是一个系统，彼此联系，学生不能很快习惯，需要指导，不能太急。数学教师强周“学法指，是个很好的经验，需要坚持、总结、提升。

学习数学核心素养心得 第三篇

作为一名数学教师，我深知要教好这门课，就必需对这门课程的课程标准完全了解。在如今的教学改革背景下，小学数学的新课标有了巨大的改变，那如今的小学数学对于学生来说，到底是一门怎样的课程呢？通过这一次的小学数学核心素养学习我对数学教学设计有了如下几点体会：

一、注重学生自主探究，合作沟通，充分获取数学活动的经验，数学课程标准指出，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立的思索，鼓舞学生发表自己的意见，并与同伴沟通，给予学生自主探究的时间和空间，让学生在合作探究中学会了用集合的思想解决简洁的实际问题。

二、细心设计课堂练习，表达趣味性和层次性，先设计了游戏，让学生在“做中学，玩中学〞，然后设计了几道好玩的练习，使练习有坡度，难度适合，真正表达了让不同的学生在教学中得到不同的进展。

三、授课过程中学问点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解， 第 5 页 共 8 页 且要举一反三，追本求源，瞄准学问的生长点。把基础学问放在首位，处理好大餐与味精的关系。

在学习中，不仅学习别人的长处，也拓宽了我的视野，我会让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。在今后的教学工作中，努力转变教学能力和教学方法。主动思索，细心设计教案，力求表达以学生为本，到处为学生考虑，要不断学习，不断反思，提高自己各方面的综合能力，提升自己的专业素养。

学习数学核心素养心得 第四篇

数学核心素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观看、分析、解决问题的能力及其倾向性。就数学学科而言，讨论说明，数学核心素养包含数学抽象、规律推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学核心素养基于数学学问技能，又高于具体的数学学问技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性。

培育数学学科核心素养，应留意以下几点：

一、在教学中渗透数学思想和方法。 数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的 认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。数学教学要在重视传 授学问的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、

数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。

二、在教学中培育学生的思维能力。凡是学生能通过自己努力学 第 6 页 共 8 页 到的学问，绝不授予学生，凡是学生经过思索能解决的问题，就放手让学生去思索，把“教—学〞活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发觉问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思索。

三、引导学生用数学的目光看待事物。身边的事物数学问题许多，

在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学学问的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在数学教学中注重爱护和培育学生的直觉意识，讲一些数学的进展史，多参与数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到肯定的提高。

学习数学核心素养心得 第五篇

提高学生“数学素养〞就是培育学生用数学的目光观看世界，用数学的思维分析世界，用数学语言表达世界。提高学生的“数学素养〞是提高民族素养、丰富人才资源这一战略的重要组成部分，也是社会进展与经济建设的需要。实施这一目标，数学教师起着主导性作用。如何在实际教学中，完成这一历史重任，是广大数学工亟待探讨和解决的问题。

任何“学科素养〞的形成都以“核心素养〞为背景、底色。任何学科的学习，学习者只要有主动的看法、深厚的兴趣以及不屑的钻研精神，学问和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发觉。换句话说，对于基础教育而言，主动的学习看法、进取心、抗挫力，应当比学问教学、能力训练更重要。我觉得： 第 7 页 共 8 页 一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是协作学生的成长和进展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际教学过程中却经常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之后不仅从思想上，更从“从学出发〞为抓手，具有很强的实际意义。

二、课堂教学要从“片面教授〞提升为“全面进展〞 ，应以传播数学学问和数学文化素养为出发点，激发学生的兴趣，激活学生的潜力，培育学生的学习思维和良好习惯，这些对学生是终身受益的，因为以学生的全面进展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科，其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧，而是培育学生的科学严谨的思维方式。

三、教学成长要从经验积累上升为科学讨论。

事物的进展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，擅长思索，将教学讨论的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。

学科素养的形成始终渗透人的“核心素养〞的培育。学科教学必需要让教学环境充满人性与道德的关心，学科能力才会成为主动情感、看法、价值的能力，即人的素养。

总之，通过学习数学核心素养，思想方面让我更加明白教师职业的生命价值、教师工作的特别意义，实践方面我会通过研读课堂教学 第 8 页 共 8 页 纪实和点评找到差距，我信任通过这次学习会受益匪浅。