德育在初中体育教学中的渗透对策

(完整版)体育教学中如何渗透德育教育

体育教学中如何渗透德育教育

德育教育不是形成一种知识体系,而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活.为此,在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来,避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标,启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”.这种自育的能力养成,有助于学生走出校门后也能适应社会的变化.这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的.又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质.

处理好德育教育中“形"与“质”的关系

在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题,因为它决定着教师以身作则，以身立教。由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比,体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。所以,体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）.“身正为师，学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己.可以说，当体育教学中的“育”与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养，而不是“育”。最后,在宣扬与实现“快乐体育"的同时，在体育教学中落实德育教育也完全可以使其成为一种“愉快德育”，成为一种乐于接受的德育,一种让学生个性尽情舒展的德育,一种能促使学生健康人格可持续发展的德育。

谈在体育教学中如何渗透德育

中图分类号：g8文献标识码：a文章编号：

常言道：“智育不行是次品，体育不行是废品，德育不行是危险品”，道出了德、智、体三者的辩证关系。因此要实现应试教育向素质教育转轨，在体育教学中贯彻德育教育是十分必要的，也是体育教师的重要职责所在。

一、德育教育在体育教学中的重要性

体育课堂教学是学校体育的主要形式，它具有双重性，跟其他学科教学相比又具有一定特殊性，它既有讲授体育理论知识的室内课，又有传授体育技能、技巧的室外课，所以体育教师在教学中要根据体育教学的内容和课型特点，想方设法，灵活自然地对学生进行德育渗透。

体育运动对人的思想和情感都会产生不可忽视的影响，体育运动以它固有的方式，鼓励个性的发展，并加强群体的力量。在体育教学中，青少年容易暴露出个体行为特征。如教学的活动性，有助于磨炼意志品质，发展美的表达能力；体育教学的集体性，易启迪人的社会意识，增强自尊心责任感；体育教育的实践性，有助于帮助学生形成良好的习惯，健全个性；体育教学的公开性，有助于培养学生的组织联络才能，与社会的适应能力得到提高；体育教学的竞技性，能激发学生的使命感、成就感，有利于培养学生的竞争意识和进取精神。因此，体育是完成育人任务的一种重要方式，是培养健全人格不可缺的一环。

二、体育教学中实施德育渗透的特点

（一）直接参与性

直接参与是指体育教学过程中通过让学生亲身参加各种体育运动来培养学生良好的思想品德，促进个性的完美发展。例如，跳箱、跳马、跨栏可培养学生勇敢坚毅的精神；艺术体操和各种健美操可培养学生的体育审美能力；各种球类活动可培养学生机智果断的品质和集体主义精神。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有所长。善于通过学生直接参与各种体育运动的方式，寓育人于体育运动之中。针对学生的实际思想变化，恰当的对学生进行说服教育，提高学生的思想认识和觉悟是必要的。

浅谈如何在体育教学中渗透德育　

＠谷西域　

新教育理念下的中学体育教学是全面实施素质的教育，面　

向全体学生，并与德育、智育、美育、劳动技术教育等诸方面相结　

合，形成全面教育体系的教学。在学校教育中，体育教学是实施　

素质教育的一个基本途径，有着自身的特殊性。通过一系列的　

融合德育的体育教学活动，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是　

能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵　守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，锻炼学生的意志品质，　

形成良好的道德风尚，具有其它学科教学所没有的优势。因此，　

在体育教学中渗透思想品德教育是体育教学中不可或缺的。如　

何把德育教育渗透到体育教学中去，是对体育教师教育智慧的　

考验，也是体育教师教学技巧的体现。在此，本人就如何在体育　

教学中渗透德育，浅谈几点认识和想法。　

一、言传身教。把握好育人渗透的“时机”　

在体育教学中进行德育渗透的方法、形式、时机都应利于创　

造最佳的渗透“氛围”，即学生认知与接受渗透的最佳心理。首　

先要求体育教师必须注意自己的言行，因为教师的言行直接影　

响和感染着学生。作为一名体育教师，最吸引学生的是扼要的　

讲解、正确的示范、优美的动作、科学合理的方法及行之有效的　

辅导，用自己健康的体魄、过硬的专业素质去影响、引导学生热　

爱体育运动，让学生对体育产生浓厚的兴趣。在练习过程中，如　

有些需地上做的练习，部分学生怕脏不愿做，教师应先做示范练　

习，带头完成动作，学生在“榜样”的感召下，用心练习；对学生不　

敢做的动作，教师要启发引导，示范与讲解相结合，借助正确的　

预防和防护措施，在教师的保护下帮助学生完成动作；学生不会　

做的动作，教师应手把手地教，在此过程中，教师还要结合实际，　

全面了解学生的生理、心理等健康状况及其年龄特征，对动作完　

成得好的学生，给予鼓励和表扬，对不能完成或做得不规范的学　

生，给予耐心的辅导，切忌挖苦、打击学生。教师以身立教的渗　

透点，就会改变学生心理状态，这种渗透的“氛围”结合最佳的渗　

●　

初中体育教学中德育渗透的途径与方法　

吉林省榆树市大坡镇中学（１３０４００）李传辉　

［摘要］体育教师任重道远，除了要授课、教会学生动作、掌握技能外，更要以德育人，以德树人。如何让学生通过体育活　

动中的身体锻炼来进行德育渗透，这对体育教师来说至关重要。　

［关键词］初中体育德育渗透　

德育贯穿于各学科的教学之间，唯有人人重视，才能将德　

育工作落到实处，才能达成育人“以人为本”的目的。我国的德　

育（广义）包括五个方面：政治教育、思想教育、品德教育、法纪　

教育、心理教育。德育在于“言”，更在于“行”。而体育课正是　

以“行”为主，是通过学生的身体锻炼达到育人的效果。　

《课程标准》也指出：“体育是实施素质教育和培养德、智、　体、美全面发展人才不可缺少的重要途径”，“通过学习，形成　

现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培　

养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神。”　１　教师的仪表和教师的语言　

教师上课就必然要在学生面前亮相，学生能从教师形象　

中体察到教师的气质，对事业的热情和信心，从而决定向你学　

习的程度。做为一名体育教师既要有一般教师庄重严肃的风　

度，又要充分体现其职业的特点健康而朝气。通过教师的仪表　

来感染学生，并增强学生对仪表美及其重要作用的正确认识。　

教师用语要文明、简练，应具有较强的逻辑性。幽默是可取的，　

但切忌低级庸俗。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使　

学生养成文明用语良好习惯。　

２结合体育教材特点进行德育教育　

在体育课堂教学中，应充分研究体育教材一些特点，挖掘　内含的思想教育因素，向学生进行的思想教育。教材中项目众　

多，各有特点，其蕴含的德育因素也不同，体育教师要善于把　

握教材的因素，适当地进行教育，往往能有起不到的效果。通　

过对体育教学的目的、饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥　

运会等知识的介绍，组织学生观看２００８年北京奥运会及反映　

我国体育事业巨大成就的录像、收听广播等，可以极大地激发