三年级上册2.2 两位数减两位数口算最新人教版

《两位数减两位数的口算》教案

一、教学目标

1. 让学生理解两位数减两位数的口算的计算方法，能够正确进行口算。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯，增强学生的合作意识。

二、教学内容

1. 两位数减两位数的口算的计算方法。

2. 两位数减两位数的口算的练习。

三、教学重点、难点

1. 教学重点：两位数减两位数的口算的计算方法。

2. 教学难点：两位数减两位数的口算的进位处理。

四、教学过程

1. 导入

通过复习两位数的加法口算，引导学生回顾两位数加两位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课

1. 教师出示例题：34 - 12 = 22，让学生观察并思考如何进行口算。

2. 学生尝试口算，教师引导学生说出计算过程：先从个位开始减，4-2=2，再从十位开始减，3-1=2，所以34-12=22。

3. 教师出示例题：56 - 28 = 28，让学生尝试口算，并说出计算过程。

4. 教师引导学生总结两位数减两位数的口算的计算方法：从个位开始减，如果不够减就向十位借1。

3. 练习

1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 教师巡视，指导学生进行口算。

4. 小结 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确两位数减两位数的口算的计算方法。

五、课后作业

1. 让学生完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

六、教学反思

本节课通过例题的讲解和练习，让学生掌握了两位数减两位数的口算的计算方法。在教学过程中，要注意引导学生观察、比较、分析，培养学生的数学思维。同时，要加强学生的练习，提高学生的口算能力。

需要注意的是，在教学过程中，要关注学生的学习情况，特别是对于学习有困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们掌握口算的方法。同时，要鼓励学生进行合作学习，培养学生的合作意识。

总之，本节课的教学目标基本实现，学生的口算能力得到了提高。在今后的教学中，还要继续加强学生的练习，提高学生的口算水平。

第2课时 两位数减两位数的口算

教学内容：

课本第61页；想想做做1~5题。

教学目标：

能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。

教学重点：

掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点：

正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。

教学过程：

一、先学探究

1.口算。

24+45 12+75 36+18 20—7

24+49 15+75 55+18 50—20

说说“36+18和20—7”的口算方法。

2.先估计得数是几十多，再口算。

23+52 35+14 69+13 54+17

说说估算方法。

二、交流共享

教学例2.

出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？

根据学生的回答板书：（不退位的）56—24 （退位的）56—27

这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）

你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。

全班交流。重点放在退位减上，多让学生说一说。

比较：上面两组题在计算时有什么异同？

相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以

先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，……

不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……

小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。

三、反馈检测

1.完成“想想做做”第1、2题。

电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。

集体反馈，电脑验证。

比较每组题的异同点。

（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。）

（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。）

第1页/共6页 小学三年级上册数学《两位数加两位数口算》教案

教学目标：

1、 使学生掌握口算两位数的计算方法，并能正确地进行口算。

2、 能够从生活中发现数学问题、整理、分析数据，解决实际问题。

3、 培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：

1、 正确地进行两位数加法的口算。

2、 能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

教学难点：

培养学生的口算能力。

教法学法：

讲解法、引导法。自主探索

教学过程：

一、 新课导入

1、 口算题（略）

2、 看谁都能算正确。

35+30=答案

64+5=答案

48+30=答案 第2页/共6页 79+4=答案

53+40=答案

66+8=答案

学生独立完成，集体订正。

师：谁来说一说你是怎样计算这些题的呢？先来看左边这一组两位数加整十数，你是怎样计算的呢？

生：先把十位上的数相加，再加上个位上的数。

学生说教师板演。

35+30=65

师：那么右边这一组两位数加一位数，你又是怎样计算的呢？

生：我想把个位上的数相加，再加整十数。

学生说教师板演。

64+5=69

二、 新知讲授。

课件出示海宝介绍上海世博会的资料。

1、 创设情境，提出问题。

（1）观察主题图，找到数学信息。

课件出示，师：观察这幅图，你知道了哪些数学信息？

指名回答

（2）发现问题，提出问题。

师：如果你是每个年级的领队老师，首先要考虑什么？ 第3页/共6页 预设：应该考虑要买多少张车票？

师：你能提出什么数学问题？指名提问题。

2、 自主探究，掌握算法。

（1）教学例1

教师选择性地板书问题：一年级一共要买多少张车票？

师：你会解决这个问题吗？请你写在练习本上。

学生独立列式计算。

汇报交流。

35+34=69

35+34=69

30+30=60

5+4=9

60+9=69

（2）教学例2

选择学生提出的二年级一共要买多少张车票？的问题，针对学生列出的算式39+44=？让学生独立思考，用自己的方法进行口算。

1 / 8 第二单元 万以内的加法和减法（一）

第2课时 两位数减两位数的口算

教学分析：

学生已经学过了两位数减一位数的口算、两位数减整十数的减法、100以内加减法的笔算，以及两位数加两位数的口算（包括进位和不进位），再来学习两位数减两位数的口算已有了一定的知识储备。因此教学例2时教师可放手让学生自主探索解题思路。

教学目标：

1.经历两位数减两位数口算方法的探索过程，掌握其口算方法。

2.在解决问题的过程中，体验数学与生活实际的密切联系，进一步发展解决问题的策略，能运用所学的知识解决一些相应的实际问题。

3.在学习活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣。

教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。

教学难点：两位数减两位数（退位减）的口算。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

环节一

创设情境 谈话：同学们，学数学离不开计算，咱们班有很多的计算能手，现在老师想考考你们，你们能很快地口算出下面各道算式的得数吗？

（展示课件p3/4，出示口算题）

①59-40= 71-20= 65-30=

预设：大家集体答题。

集体参与，带动气氛

2 / 8 ②36-4= 72-7= 51-5=

③14+55= 26+32= 53+35=

39+17= 45+28= 68+24

（随机选取几位学生说说自己口算的方法，并引导学生回顾对应的算法）

谈话：以前学过的知识大家掌握得都很好，这节课继续学习两位数减两位数的口算。

预设：学生说出自己口算的方法。

预设：学生完成文字填空题。

①两位数减整十数，先把十位上的数相减，再加个位上的数。

②两位数减一位数，先把个位上的数相减，再加整十数。如果被减数个位不够减，要从十位退1。

③两位数加两位数，先把两位数拆成整十数和一位数，再分别相加。个位相加满十，一定要向十位进1。

复习巩固，为学习口算两位数减两位数作铺垫 3 / 8 谈话:同学们，还记得上节课去“世博会”参观的事情吗？大家把问题解决得真棒！今天我们继续研究参观“世博会”购买车票的问题。