六年级上册语文必背课文内容汇总(打印版)

六年级上册语文必背课文内容汇总（打印版）

第一课：《草原》

1.《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，文章选自《内蒙风光》

代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》。我们学过他的文章有《母鸡》。全文按事情发展顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图。通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

2.本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。

赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”你从课文哪些地方体会到“蒙汉情深”？我从“热情迎客、亲切相见、盛情款待、联欢话别”四个场景中体会到了“蒙汉情深”

4.句子理解：

(1)蒙汉情深何忍别。天涯碧草话斜阳！

①这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深。怎么舍得马上就分别? 大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

②这句话既是全文的中心句。也是作家情感的集中体现。

(2)那些小丘的线条是那么的柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既叫人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗

①第1句直接写草原景色，第2句写了作者的感受。 ②在写景中融入感受的好处有：能使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、情由景生、情以景显的艺术效果。

第二课：丁香结

1.《丁香结》是作家宗璞(pú)的一部散文集，作者以丁香结象征生活中解不开的愁怨。实写丁香花的形象。虚写寄托于丁香花的理念、志趣。创造出了一个深远的意境。作者写这篇文章是为了告诉我们面对生活中不顺心的事，要像他一样，乐观、坦然、潇洒地面对

2.诗句“芭蕉不展丁香结”选自李商隐的《代赠》。

意思是：芭蕉的蕉心尚未展开，丁香的花蕾丛生如结。

诗句“丁香空结雨中愁”选自李璟的《摊破浣溪沙·手卷珍珠上玉钩》意思是：雨中的丁香花让我想起凝结的忧愁。

3.说说作者是从哪几个方面描写丁香的?

作者从生长环境、气味、形状、颜色和象征意义等方面描写了丁香。

4.丁香结引发了作者对人生怎样的思考？结合生活实际，谈谈你的理解。

丁香结引发了作者“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?”的人生思考。

“我”的理解是：每个人一辈子都有许多不顺心的事，

一件完了一件又来。所以，丁香结年年都有。结，是解不完的：人生中的问题也是解不完的。不然岂不太平淡无味了吗？所以我们面对生活中不顺心的事，要像丁香一样，乐观、坦然潇洒地面对。 5.句子理解：

(1)每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。(这里“积雪”指什么？你是从哪里看出来的？)

“积雪”指白丁香。从“香气直透毫端”可以看出。

“积雪”是形容丁香颜色雪白，因为真正的雪是不会有香味的。

(2)在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，香确实该和微雨连在一起。

(雨中丁香有怎样的特点?想象下这幅画面。作者为什么说丁香确实该和微雨连在一起?)

雨中丁香的特点：格外妩媚。雨中的丁香是一副朦胧绰约，线条模糊，颜色娇柔融合犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚，十分动人。不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起。

第三课：古诗词三首

1.《宿建德江》是唐代诗人孟浩然的代表作之一。这首诗主要描写了月夜下，诗人舟伯暮宿时所见的景象，表达了诗人内心的忧愁和对故乡的思念之情。

2.第一句点题；第二句中"日暮”是“客愁新”的原因，最后两句，因为“野旷”所以天低于树，因为“江清”所以月能近人。

此诗前两句为触景生情，后两句为借景抒情。

3.诗句的意思：

(1)移舟泊烟渚，日幕客愁新。 意思是：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上旅客心头。

(2)野旷天低树，江清月近人。

意思是：原野空旷，天幕低垂在树林后面，清澈的江水倒映出明月陪伴在我身旁。

4.《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代文学家、书法家苏轼(字：子瞻，号：东坡居士，谪居杭州期间创作的组诗(共五首)。此诗为第一首，写的是坐船时见到的景色，描绘了望湖楼的美丽雨景。

5.诗句的意思：

(1)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

意思是：黑云像打翻了的黑墨水，还未来得及把山遮住，上色的雨点就好似蹦跳的珍珠跳进船舱。

(2)卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

意思是：猛然间，狂风席卷大地，霎时雨散云飞，望湖楼下明净的水面如同辽阔的蓝天。

6.《西江月·夜行黄沙道中》是宋代词人辛弃疾贬官闲居江西时创作的一首吟咏田园风光的词。西江月是词牌名，夜行黄沙道中是题目(词题)。全词从视觉、听觉和嗅觉三方面抒写夏夜的山村风光，表达了作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。

7.诗句的意思：

(1)明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声

第四课：花之歌

1.课文表面上写花，但实际上是写人，作者利用花来寄托自己伟大的情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心弛神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏。

2.有关“花”的诗句：

(1)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

(2)采菊东篱下，悠然见南山。

(3)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

第五课：七律长征

1.《七律长征》是毛泽东的一首七言律诗，是他在中国工农红军长征即将取得胜利时，满怀豪情，以极其轻松的笔调，热情歌颂了红军不怕困难的革命乐观主义精神和豪迈气概。诗中写到了红军长征经过的地方有五岭山脉、乌蒙山、金沙江、大渡河、岷山。

2.①红军不怕远征难，万水千山只等闲。(首联)

“不怕”是全诗的诗眼。

②五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(颔联)

运用了夸张、比喻的修辞手法。写出了红军藐视一切困难的高大形象。

③金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。(颈联)

④更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。(尾联)

对全诗的总结。“尽开颜”表达了红军历尽艰难险阻取得长征胜利时的喜悦之情。

3.理解诗意：

(1)红军不怕远征难，万水千山只等闲。

意思：红军不怕长征途中无数的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。

(2)五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

意思：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来。不过像在脚下滚过的泥丸。

(3)金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

意思：金沙江两岸是悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。

(4)更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

意思：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。

第六课：狼牙山五壮士

1.《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序，讲述了：接受任务(略)—痛击敌人(详)—引上绝路(略)—顶峰歼敌(详)—跳下悬崖(详)五部分内容。表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

2.写作特点：点面结合法。

“面”—人物群体 “点”—每一个战士

作者运用点面结合的方法，全面而又细致地展现了五壮士痛击敌人的情景，刻画出战斗的激烈场面。

3.表示团结一心的成语：同仇敌忾、众志成城

表示勇敢顽强的成语：临危不惧、勇往直前 4.课文第二自然段既有对班里的五位壮士进行概括地描写，又有对某个人进行聚焦描写。这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“点面结合”，既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深度。

七、《开国大典》

1.《开国大典》一文按照开国大典进行的顺序，详略得当地描写了群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行四个场面。突出了开国大典喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛，表达了中国人民对新中国诞生无比自豪、激动的感情。

2.1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行。中华人民共和国国旗为五星红旗，国歌为《义勇军进行曲》。

3.描写受阅部队时，课文按照“兵”出场的顺序依次描写，描写过程中注意点面结合，相互映衬，先“点”后“面”，雄伟壮观。分别介绍“海军”、“炮兵”等各个方队，详写了“战车师”“骑兵师”这是“点”；然后总写这些部队全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前，这是“面”。这种点面结合的方法，不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们对各具特色的队伍留下了深刻的印象。整个阅兵过程，既有对受阅部队的正面描写，又有讲述群众反响的侧面烘托，两者结合，写出了当时热烈的场景。

4.形容人多的词语：人山人海、摩肩接踵、人头攒(cuan)动、熙熙攘攘

八、《灯光》

1.《灯光》倒叙，首尾呼应。写的是作者漫步在天安门广场，从天安门广场的灯光写起，由他人的赞叹引发回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明了今天的幸福美好生活来之不易，告诉我们要不忘过去要好好珍惜今天的幸福生活。

2.“灯光”是本文的线索，也象征着新时代的幸福生活。

3.《春天的故事》中的“一位老人”指的是邓小平爷爷。 口语交际：演讲

1.演讲稿有以下几个特点：①针对性②可讲性③鼓动性

2.演讲稿怎样才有说服力：①观点要鲜明②选择合适的材料说明观点

如，列举有代表性的事例，引用名言警句。③要有感染力，可以引用生动的故事。

3.演讲注意点：①语气、语调适当，姿态大方②利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

语文园地2

1.“起初是全场……多旗帜飘拂的声音。”反复手法，连用两个“只听见”以动衬静，渲染了全场庄严肃穆的气氛，增强了句子的感染力。

2.“那里的天更可…是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想…的愉快。”反复手法，连用两个“是那么”强调了草原的可爱之处“清鲜”“明朗”，有力地抒发了“我”愉快的心情，增强了句子的抒情性。

3.提示语可以是说话人的语气，也可以是说话人的心理、神态、动作。从位置上，可以放在话语之前，也可以放在话语之后，有时提示语放在中间，表示短暂停顿。

第三单元 说明文

九、《竹节人》

1.《竹节人》作者范锡林。作者回忆了童年时代做竹节人，玩竹节人以及老师没收竹节人的情景。一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和阅读方法也不同。

2.文章最后写老师在办公室里玩竹节人，看似闲笔，实则是侧面烘托，更显出竹节人的魅力，不仅是学生，连老师也被迷住了。童年的玩具：纸飞机，悠悠球等。

十、《宇宙生命之谜》

1.《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。