地球与地球仪(第一课时)教案

第二节 地球的运动(第一课时)

【教学任务分析】

教学

目标 知识与技能 1、能简单地演示地球的自转。

2、通过列表比较，对比理解地球自转与公转的方向、周期和地理意义。

3、能用地理现象说明地球自转和公转。

过程与方法 1、通过读图、身体演示、亲身体验理解地球的自转和公转。

2、通过模拟演示，发挥想象能力，理解地球自转造成的昼夜更替现象。

3、运用地球自转知识，解释身边的一些地理现象。

情感态度价值观 通过地球运动的学习,使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，从而养成实事求是、自强不息的科学精神。

重点 地球自转运动的基本特点及产生的地理现象和公转的特点。

难点 用地球自转的基本知识解释一些地理现象。

【教学环节安排】

环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课

情境引入 方案1：同学们，大家都知道日月星辰每天东方升起，西方落下。那么，究竟是天在转还是地在转呢？

既然是地在转，是地球在运动，那么谁能说说地球是怎样运动的呢？

教师设问，学生回答:地转。

引导学生进入本节课的学习。

方案2：毛泽东在诗中说：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”,既然“坐地”又怎么会“日行八万里”呢？这节课我们来学习地球的运动。

“太阳大、地球小”地球绕着太阳跑，从这句话中同学们能不能看出地球是运动的还是静止的？

自主探究合作展示 一、地球的自转

1.阅读课本或观察多媒课件等，完成下表：

自转 定义 方向 周期

地球绕______的旋转运动 自__向____ 约____小时或____天

2.观察图1.14昼和夜，地球是一个不透明的球体，被太阳照亮

教师创设情境，引导学生独立完成表格，并相互交流。教师可以通过演示或让学生通过个人的体验感受来理解。

展示图1.14，让学生观察，完成问题。教师可以利用几个点让学生观察，进而提出问题，

的半球是__________，未被太阳照亮的半球是______，出现了昼和夜。由于地球自转，产生了____________现象。

第一节 “地球和地球仪（第一课时）”教学设计

教学目标

1.知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。

2.通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。

3.通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。

教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。

教学难点：学会观察和使用地球仪

教学准备

教师 多媒体教学课件、教学地球仪；

学生 学生用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。

课时安排：1课时

教学设计

创设情景，导入新课

教师 多媒体出示航天英雄杨利伟遨游太空画面，配解说词：

北京时间2003年10月15日9时，我国自主研制的“神州”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空遨游了21小时23分，行程长达50多万千米，环绕地球飞行了14圈后，于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。

提问 杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？

学生1 蓝色的。

学生2 美丽的。

学生3 圆形的。

学生4 球形的。

教师 通过同学们的观察和总结，我们很清楚的知道“地球是一个球体”。但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。

师生互动，学习新课

课堂活动1 忆历程──认识地球

教师 多媒体展示课本图1.1人类对地球形状的认识过程。（或直接看教材图）

学生 讨论古人对地球形状的认识经历了哪几个阶段？

学生 汇报小组推荐代表回答人类认识地球形状过程的各个阶段，并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：

天圆地方──天如斗笠，地如覆盘──球体

直觉 臆想 证实

第一节 地球和地球仪

第三课时

复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与变化规律怎样？

（学生回答）

游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。

教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？

学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。

教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。

活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。

教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？（分东西、南北组数根据各班实际情况定）

学生回答：可以。

活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。（学生熟练后，加快速度）

2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。

3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。

教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。

活动：联系刚才我们找朋友的过程，请你们在地球仪上找到以下几个地理事物的地理位置。2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°S、150°W的南太平洋海域，请找出碎片的具体位置；20时，台风“桑美”的中心位置在哪里？（课本第八页）

教师评价。

学生活动：请完成课本第8页活动1．2．3。

教师提问：请你们说说对全球定位的理解。

学生回答，教师评价。

教师总结：这节课我们学习了如何利用经纬网找到某个地理事物的地理位置。学会了正确地读出某个地理位置的经度和纬度。

教学基本流程：

点评：该教案体现了新课程改革所倡导的学生以自主学习、合作交流、共同探究为基础的“探究式”学习能力的授课方法，培养初中生学习地理兴趣，通过学生参与从远古到现在对地球形状的认识、自制地球仪，“找朋友”等活动讲清了地球的形状，经纬线和经纬度，利用经纬网确定地理位置等重、难点知识，化难为易，深入浅出，因材施教，因课设问、因情景创设悬念，激发了学生的主动性、积极性，提高了学生的动手能力，寻找问题，讨论问题，探究结论的自主学习，提高了学生的能力。教师能有的放矢，抓住七年级学生的心理特点，利用可以利用的手段，提高教学效果，既传授了知识，又培养了学生的科学思维能力，实是求是的精神和勇于探索、敢为实践的品质。该教案书写规范，教学过程祥实，教学节奏、条理一目了然，教学手段切实可行，既可利用先进的多媒体技术，又可“土”法上马，具有平时教学实实在在的可操作性。教师对教材的处理得当，重点、难点突出，把一节课的三个难点分散在三个课时解决，易于学生接受。

《地球仪》说课稿

大家好，我是来自____的____号 ***，今天我说课的内容是来自浙教版七年级科学上册第三章第二节《地球仪和地图》。本节内容分两课时进行教学，今天我要说课的是第一课时地球仪。下面我将从说教材，说教法，说学法，说过程四个方面来阐诉我对本节课的理解与设计：

对地球仪这一节内容的研究是在前几节所学知识的基础上综合地应用地球的形状，赤道，地轴等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对地球仪，经纬网定位的研究为地图的学习及之后日地月三者之间的关系奠定了基础。地球仪知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。为此我设计的教学目标是：

（1）知识和技能目标：

通过对这一节课的教学，学生能说出什么是地球仪以及经线与纬线的特点，掌握东西半球与南北半球的划分，学会运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（2）过程和方法目标：

这节课要帮助学生建立纬线与经线的空间观念，提高观察、比较地理事物的能力。

并且通过利用经纬网查找确定相关地名，感受学习地理知识的实用性。

（3）情感态度和价值观目标：

通过对地球仪的观察，体验对经纬网定位法的探究，养成认真严谨的科学态度。

并且通过经纬网查找确定相关地名，形成理论联系实际的思维品质。

而七年级的学生往往具有好奇心强，喜欢动手操作，但同时空间想象能力较弱，侧重于形象思维。因此对经纬线的认识和经纬网定位法的研究既是本节课的重点又是难点。 针对以上内容的分析，本节课我将综合应用小组合作、直观演示、讲授和讨论并辅以电教多媒体等多种形式的教学方法，来展开我的教学。这已列为《九年制义务教育中学科学课程标准》所规定的初中科学教学目标之一。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

首先，新课开始之前，我会先请同学猜一个谜语，激发学生学习科学的兴趣。接着，请同学观察地球仪，分组讨论。说出观察的结果和发现的问题。这一环节培养学生发散思维能力，增强学生空间观念。然后，顺着学生的发现：地球仪上有一条条的线，提出问题：教室外面真的有线绷着吗使学生自然而然回答出这些线是不存在的，是人为添加上去的。那么这些线到底有什么用呢为了帮助学生的理解，也为了克服整堂课的教学难点，接下来我会通过一个小活动：请学生说出白纸和方格纸上点的位置，来探究经纬线的作用。