八年级物理下册《10.3 物体浮沉条件及应用》导学案(新版)新人教版

课题 10-3物体的浮沉条件及应用

目标 1、知道物体的浮沉条件

2、知道浮力的应用 课堂笔记

重点 浮沉条件和密度大的物体实现漂浮的方法

难点 综合利用二力平衡的知识探究浮沉条件

器材 多媒体课件、金属箔、大烧杯、水、密度计、充有氢气的气球、没充气的气球

教学内容

教学过程 一、复习提问

1、浮力大小和哪些因素有关？

2、阿基米德原理的内容是什么？

二、新课

1、创设教学情景，提示学习目标

2、预习交流展示：（小组展示、提交问题、教师收集问题、学生板演）

3、教师精讲

（一）物体的浮沉条件

（二）浮力的应用

三、达标测评

一、填空题

1.把一小球放入盛满酒精(密度为0．8×103 ㎏／m3)深度为20 cm的溢水杯中，它沉入容器底部，从杯中溢出8 g酒精，杯底受到酒精的压强为 Pa；若将该小球放入盛满水的溢水杯中，它漂浮在水面上，从杯中溢出水的质量 _________8

g(选填“大于”、“小于”或“等于”)。取g=10 N／㎏。

2.一艘油轮满载时排水量为5800t，它受到的浮力为 N，在码头卸下8×105kg的燃料后，油轮排开水的体积是 m3。（g取10N/kg）

3. 一只苹果的质量为140g、体积为1.8×10-4m3，用手将其浸没在水中时，苹果受到的浮力为 N（g取10N/kg），松手后苹果将 （选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）．

4.把重10N，体积为1.2×103cm3的物体投入水中，当物体静止时，物体的状态是 .（填“漂浮”、“悬浮”、“沉到水底”

5.将一恰能在水中悬浮的实心小物块投入装满水的烧杯，则烧杯底部受到水的压强将 (选填“增大”、“减小”或“不变”)．用与物块相同的材料制成一个l0dm3 的实心物体，则物体质量为 kg．

物体的浮沉条件及应用

学习目标

1.加深对浮力应用的理解

2.认识密度计

3.会用浮力知识测密度

学习过程

一、自主学习

（一）知识回顾：①漂浮时物体重力与所受浮力的关系是： F浮 G物②同一物体漂浮在不同液体中所受的浮力关系是： 。③同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积

（大、小）

（二）基础应用：

　例题：一物体的密度为0.2×103 Kg／m3，投入水中静止后，物体浸入水中的体积占总体积的几分之几？我会这样想：1.物体的密度ρ物_______液体的密度ρ液(大于、小于、等于)，物体在水中会______.2.物体漂浮在液体中，所受的浮力 它受的重力(大于、小于、等于)3.漂浮时F浮＝G物 ρ液gV排＝ρ物gV物 V排/ V物＝ρ物/ ρ液代入数字得：___________________

即：物体密度是液体密度的的几分之几，物体浸入液体的体积就是它总体积

二、合作探究

1.认识密度计

观察密度计，完成下列问题：①用途： ②原理： ③若示数为1.2时表示：被测液体的密度是： 。越往上密度计的示数越小，理由是 。2.木块漂浮在水面静止时有1／3体积露出水面，漂浮在另一液体上面静止时有1／6体积露出液面，则另一液体的密度是： Kg/m3 。我会这样想：木块排水体积:V排水= 木块排液体积:V排液= 木块在水中浮力:F水浮= 在液体中浮力F液浮= 因为木块两次都是漂浮，所以两次受到的浮力的关系是： 三、牛刀小试1.长是10cm的实心立方体木块轻轻地放入盛满水的大烧杯内。待木块静止时，从杯中溢出600g水（g取10N/kg）则求木块受到的浮力是多少N；木块的密度是多少？

2.木块漂浮在水面静止时有1／4体积露出水面，则这木块的密度是多少。

四、知识小结

通过认真学习，我知道：

1.当物体漂浮时，可根据漂浮条件__________计算物体所受到的浮

力。

2.根据漂浮条件F浮＝G物计算时，可把该公式两边同时展开为：

物体的浮沉条件教学设计

教学目标：

知识与技能

理解物体的浮沉条件。

能应用浮沉条件解释一些简单问题。

过程与方法

经历探究浮沉条件的过程，培养学生运用力和运动的知识分析概括能力。

培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

认识浮力在生产生活中应用的相关内容。

情感态度与价值观

通过渗透物理方法的教育，培养学生养成以实验为基础，实事求是的科学精神。

通过分析生活中的实例，激发学生学习物理的兴趣。

教学重、难点

重点：理解物体的浮沉条件。运用已知知识分析物体的浮沉条件。

难点：利用浮沉条件分析轮船、潜水艇、密度计的工作原理。

教学过程：

导课

演示实验：

将一个空矿泉水瓶，放入水中，矿泉水瓶浮在水面上；

逐渐向矿泉水瓶加沙子，发现矿泉水瓶逐渐浸没水中。当加沙子到一定程度，矿泉水瓶既不浮在上面，也没沉到水底；

继续加沙子，发现矿泉水瓶沉到水底。

引出课题：物体的浮沉条件是什么？

讲授新课

一、物体浮沉条件

1.利用受力分析物体浮沉条件

教师做演示实验 让学生观察浸没在水中的物体的浮沉情况

引导学生画出 并合作探究得出物体的浮沉条件。

教师就学生的探究过程作一总结，归纳出物体的浮沉条件：F浮G时，合力的方向向上，物体就会上浮；F浮=G时，合力为零，物体就会悬浮在液体中。

2.利用阿基米德原理分析物体浮沉条件

当ρ液< ρ物时，必有F浮

当ρ液= ρ物时，必有F浮=G物，物体可以悬浮在液体中；

当ρ液> ρ物时，必有F浮>G物，物体在液体中上浮。

二、物体的浮沉条件的应用

1.怎样使密度大于水的物体能够漂浮在水面上呢？

轮船 钢铁的密度比水大所以铁块会在水中下沉，可为什么钢铁制成的轮船却能漂浮在水面上呢？（引导学生做浮橡皮泥实验） 总结：做成空心增大了橡皮泥的体积能排开更多的水也就增大了浮力使浮力大于重力橡皮泥就上浮，而轮船就是根据这个道理制成的。

潜水艇 潜水艇也是用钢铁作成的，可它为什么能在水中上浮和下潜呢？通过自制模型向同学们展示潜水艇上浮和下潜的过程。引导学生利用物体的浮沉条件，分析潜水艇上浮，下潜的原因。 总结：潜水艇是靠改变自身重力来达到改变浮力和重力的关系，从而决定上浮或下潜的。

1 ☆课题

人教版 八年级 第十章 浮力 第3节 物体的浮沉条件及应用

☆教材分析

1.本节由“物体的浮沉条件”和“浮力的应用”两部分内容构成。

2.本节是在学习了阿基米德原理，认识了浮力产生的原因的基础上从知识应用的角度学习物体浮沉条件的。本节知识综合性较强，难度较大，涉及应用受力分析、力和运动的关系以及与浮力知识结合起来解决问题等。

3.教科书利用几个“想想做做”，便于学生理解物体的浮沉条件及应用实例，也培养了学生的动手能力。

☆教学目标

1.能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能通过改变物体所受的重力或浮力的大小，使物体在或气体中处于不同的浮沉状态。

2.运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值。

☆教学重点和难点

重点：能根据二力平衡条件和力与运动的关系描述物体的浮沉条件，并能运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。

难点：将物体的浮沉条件转换成密度的关系，利用物体的浮沉条件判断物体的浮沉；利用二力平衡以及浮力知识解释轮船、潜水艇的工作原理。

☆学情分析

学生已经学习了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相关知识，但本知识综合性强、难度较大，学生系统理解仍有一定困难。

☆教具和学具

1.多媒体课件；

2.大水槽、小瓶（带盖，可密封）、木块、铁块、烧杯、水、食盐、鸡蛋、橡皮泥、潜水艇模型。空饮料罐、弹簧测力计、溢水杯、小桶，不同的石块、细线、水。

☆课时安排

3课时

☆教学过程

教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图

引入课题 1.展示辽宁舰图片（视频），设问：如此庞然大物，为什么能浮在水面上？

2.展示蛟龙号图片，老师：我国的蛟龙号潜水器，即可以浮在水面上，也可以在水面下航行，也可以下潜至七千多米的海底，当然还能浮上来，它是怎么实现下潜和上浮的？ 观看、聆听、思考。 观看图片激发学生求知欲，使学生对物体的浮沉产生兴趣，培养学生爱国主义精神。