人教版高二语文选修《《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元之《扬州慢》公开课教学课件共23张PPT含视频及音乐M

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精心校对版本 《扬州慢》《菩萨蛮》

［教学目标］

1．体味《扬州慢》中怀古伤今的黍离之悲及“清冷”意境。

2．领会韦庄词“显而疏”的艺术特色；了解全词上阕由情而景，下阕由景而情结构的艺术效果；品味其中白描式的语言。

3．理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐。

［教学重点］

1．分析景物“清冷”特点，体味“黍离之悲”感情，了解《扬州慢》突出的手法特点：衬托及虚实结合写作方法。

2．了解《菩萨蛮》情景巧妙结合的表达技巧，把握词中景中情、情中景。

［教学难点］

1．学习领会两首词的表达技巧。

［天天预习］

1．作家作品

（1）姜夔，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。南宋婉约派的代表词人，一生未仕，飘泊江湖，依人作客，却绝不曳裾(拖着衣襟)侯门，逢迎取合。他与辛弃疾、杨万里、范成大等为文字交，诗词皆卓然成家。其词格律严密，字句雕琢，词风清空峭拔，清丽典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅胜场，为清代浙派词人所尊奉。他深谙音律，能自度曲、工诗，集中十七首自度曲，都旁缀音谱，是流传至今的唯一完整的宋代词乐资料，有《白石道人歌曲》。

（2）韦庄（836年～910年），字端己，五代前蜀诗人、词人，长安杜陵（今陕西西安东南）人，为中唐著名诗人韦应物四世孙。孤贫力学，才敏过人。广明元年四十五岁，在长安应举，正值黄巢军攻入长安，遂陷于战乱，与弟妹失散，自己困于长安三年。后离长安，来到洛阳，因洛阳也不安靖，于是携家迁至江南避难。避居江南十年，五十八岁时又回到长安，一心想要应试，以伸展其治国平天下的怀抱。五十九岁时中进士，六十二岁被李洵聘为书记，同至西川，由此结识了西川节度使王建。六十六岁时，应王建之聘入川为掌书记。天佑四年，朱温篡唐，王建据蜀称帝，是为前蜀。七十二岁的韦庄被任为宰相，开国制度均出其手。七十五岁卒于成都花林坊。

他的诗都很著名，诗极富画意，词尤工。韦庄的诗集名《浣花集》，其词与温庭筠齐名，高中-语文-资料-打印版

《扬州慢》导学案

1、《扬州慢》作者 ，字 ，号 。这首词主要抒写了对扬州昔日繁华的 ，和对今日荒凉残破景象的 。

2、词前小序交代了什么内容？有什么作用？

赏析上阙：

3、作者用了哪些景来写空城？营造了扬州怎样的氛围？

4、“废池乔木，犹厌言兵”，废池乔木本为无情之物，怎么会“厌言”呢？

5、扬州城自古便是如此吗？以前的扬州是如何？

赏析下阙：

6、“杜郎俊赏”在词中有何作用？

7、“豆蔻”、“青楼”体现了昔日扬州何种景象？

8、在今日的扬州，作者又看到哪些景象？有何特点？

9、月亮本无关冷暖，更无声音，作者却说“冷月无声”这样写是否合理？

10、赏析“念桥边红药，年年知为谁生。”

11、概括整首词的内容。

《长相思》导学案

1、纳兰性德（1655－1685），原名 ，避太子保成讳改性德；字 ，号 。满洲正黄旗人，大学士纳兰明珠长子，生长在北京。

性德少聪颖，读书过目即能成诵，继承满人习武传统，精于骑射。在书法、绘画、音乐方面均有一定造诣。是清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“ ”。纳兰性德的主要成就在于词，其词现存348首，刊印为《侧帽》《饮水》集，后多称《纳兰词》，风格清新隽秀，哀感顽艳，有 遗风。

2、作者在词中描绘了什么样的景物？是哪里的景物？

3、词中用的四个“一”字，请赏析。

4、“身向榆关那畔行”中“身”字有何好处？

5、说说你对“夜深千帐灯”及“故园无此声”的理解。

6、体会词中蕴含的思想感情。

小结：

词的上片以“山一程、水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时的孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静祥和，作者于清丽哀婉之中又不乏边塞之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。

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精心校对版本 《蜀相》教学设计

【教学目标】

一、情感目标：能把握作者的感情，有感情地朗读诗歌。

二、知识目标：学会从炼字的角度把握诗歌的内容，品味语言。

三、能力目标：掌握诗歌鉴赏题的炼字题型答题方法。

【教学重点】

学习用“ 以意逆志，知人论世”的鉴赏方法，去理解作者的思想感情。

【教学难点】

从炼字的角度，品味诗歌的语言，理解作者的思想感情，欣赏诗歌的意蕴美。

【教学方法和手段】多媒体教学，讨论式教学 ，点拨式教学

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

【教学时数】1课时

【教学过程】

导入：

师：中国古代的优秀诗歌，其中有星光般璀璨，有一位诗人的诗被称为“诗史”，其人被称为“诗圣”，他是谁？

生：杜甫。

师：今天我们来一起欣赏他的诗作《蜀相》。

一、初读，【整体感知，觅得诗心】

师：诗歌赏析第一步，整体感知，觅得诗心，大家一起来读一遍《蜀相》，看看杜甫诗中写的是谁？诗歌属于哪种题材？

全班齐读。

生：写的是诸葛亮。

师：你知道关于诸葛亮的哪些事情，或者哪些功绩？

生：“三顾茅庐”“草船借箭”“借东风”“火烧连营”……

师：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 取西蜀，定南蛮，东和北拒……

诸葛亮就是这样一位屡建奇功，鞠躬尽瘁的军师，为后人所仰望、所称颂。

师：这首诗歌属于哪种题材？

生：怀古咏史诗。

（幻灯片展示怀古咏史诗：怀古咏史诗：诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。） 高中-语文-资料-打印版

精心校对版本 师：很好，刚才大家读准了字音和节奏，但是读出感情和韵味了吗？下面我们一起来欣赏一下张本义先生的吟唱，再次感受一下，诗的整个意境带给大家的感觉。听读过程中，思考一个问题：这首诗的诗眼是哪两个字？哪个字表明诗人去做什么，哪个字直接能反映出诗人的心情？（学生基础薄弱，问题的设置很关键，细化、多引导才能回答出来）

将进酒

本课话题——自信

朗读——课文中的名段

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。

“天生我材必有用”这是一个令人击节赞叹的句子。“有用”而“必”，是何等自信！简直像是人的价值宣言，而这个人——“我”——是须大写的。因此，从貌似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望入世的积极的本质内容。诗中交织着失望与自信、悲愤与抗争的情怀，体现出强烈的豪纵狂放的个性。

积累——生活中的素材

“你只闻到我的香水，却没看到我的汗水；你有你的规则，我有我的选择；你否定我的现在，我决定我的未来；你嘲笑我一无所有不配去爱，我可怜你总是等待；你可以轻视我们的年轻，我们会证明这是谁的时代。梦想，是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但，那又怎样？哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。我是陈欧，我为自己代言。”这段广告词给人带来一种激情澎湃的正能量，让我们重新点燃了追梦的激情，它表达了“走自己的路，让别人说去吧”的无畏和坚定，展现的是年轻一代的豪情壮志。

背诵——文学中的名言警句

自信人生二百年，会当水击三千里。

——毛泽东

自信是向成功迈出的第一步。

——爱因斯坦

有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。

——萧伯纳

第1步‖读准字音——千言万语总关音

(1)单音字 金樽．(zūn) 岑．夫子(cén) 欢谑．(xuè)

钟鼓馔．玉(zhuàn) 千金裘．(qiú) 烹．羊(pēnɡ)

(2)多音字

将（qiānɡ）将进酒（jiānɡ）将来 奔（bēn）奔流（bèn）投奔

第2步‖识记通假——奥妙无穷方块字

径须沽取(“沽”通“酤”，这里指买)

第3步‖一词多义——看我七十二变

(1)将将．进酒（请）呼儿将．出换美酒（拿）爷娘闻女来，出郭相扶将．（扶持）王侯将．相宁有种乎（将领）

(2)为烹羊宰牛且为．乐（作为）冰，水为．之（变成）温故而知新，可以为．师矣（担任，充当）如今人方为．刀俎（是）不足为．外人道也（向，对）若属皆且为．所虏（被）