《花未眠》教学设计_

0 《花非花》教学设计

张家口市职教中心 学前教育专业部

年级 学前教育一年级 学科 声乐 学生数量 56人

课时 2课时 教具 多媒体、

钢琴 授课类型 新授课

课题 学习歌曲《花非花》的发声技巧和方法

一、教材分析

地位

与

作用 《花非花》这首歌曲是一首典型的艺术歌曲，是学习美声的基础歌曲，所有学习声乐的学生必须学习的歌曲，具有一定代表性，在歌唱技巧上有明显的技巧运用，需要使用美声方法才能歌唱。排在教材的第二章中，歌唱的呼吸是学习声乐的基础，是发声的动力。学习这首歌曲让学生明显感受气息在歌唱中的作用，丰富艺术知识，提升学生的内涵。

二、学情分析

学生学习声乐的时间太短，对于刚开始学习声乐的他们来说，运用声乐技巧来唱歌是件不容易的事情，只有极少数学生能够把握要领，简单的使用气息来演唱，大多数学生都不能掌握。但是通过练习都有不同程度的收获。

教学

目标

及要求 知识与技能

目标 1、灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良

好的歌唱状态和歌唱习惯。

2、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。

过程与方法

目标 通过教师引导、示范、启发，学生讨论，体验实践，学会

结合歌唱的基本技能用感情演唱歌曲。

情感态度与价值观目标 1、学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

2、在音乐实践活动中，培养学生共同合作意识，得到情感体

验，养成乐观的生活态度。

3、学唱《花非花》这首歌曲，使学生在美声唱法中感受艺术

歌曲的魅力。

教学

重点

难点

关键点 教学重点 1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。

2、运用技巧、方法演唱《花非花》。

教学难点 1、歌曲字头的“软”表达。

2、歌曲中附点音符的时值把握。

第1页 共23页 对花教学设计（精选7篇）_花教学设计

对花教学设计（精选7篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“花教学设计”。

第1篇：对花教学设计

学唱黄梅戏《打猪草》选段《对花》

教学目标：

1、让学生了解黄梅戏分花腔类作品的演唱方法和润腔特色 2、了解黄梅戏的地方方言。 3、学唱黄梅戏《对花》 教学过程：

1、复习旧学问（上节课我们大致了解了黄梅戏的发展状况）那么我们谁能列举出几个黄梅戏的代表作？让学生回答

生：如：《天仙配》、《打猪草》、《女驸马》、《夫妻观灯》等 师：这几出作品同属黄梅戏但也有它的不同。如：《天仙配》、《女驸马》两出戏都是大段的用于抒情、叙事，唱腔委婉、悠扬、抒情。而如：《打猪草》、《夫妻观灯》它富有深厚的生活气息和民歌风味，多用衬词呼、嘿、呦之类较多，唱腔圆润且又有肯定的限制。

2、这样就分出了黄梅戏的两大类：花腔、平词。

3、让学生展示上节课学习的《女驸马》中的选段《谁料皇榜中状元》

4、学习花腔类作品《对花》 1）播放黄梅戏《对花》

1）提示学生留意戏词中的方言咬字状况。 2）让学生找出哪些字是用方言咬字的？ 3）倾听、感受、体验黄梅戏《对花》唱腔特点。 第2页 共23页 4）讲解作品内容

黄梅戏《对花》是《打猪草》中的一个选段由“二小”组成，人物是陶金花、金小毛，一个打猪草一个看竹笋。陶金花在打猪草时．拔草用劲过大，不当心碰断了金小毛家两根竹笋，慌张用草将笋盖上，这时，在树上看笋的金小毛望见了，认为她有意偷笋，踩破了她的篮子。小姑娘哭着拉他去见妈妈，要他赔篮子。金小毛无奈，将舅母让他买盐的二百文钱赔她，她知道底细后不要金小毛赔了，说：“只要心愿好，人好水也甜”，金小毛又把断了的竹笋一起送她，陶金花提不动，又帮着她送到家里。一路上边走边唱盘歌《对花》，什么花都问遍了，最终回到家中，金花妈妈不在家，金花打了三个鸡蛋，泡一碗炒米款待小毛，小戏在快乐的气氛中结束了。

红兴隆管理局局直第二初级中学课时教案

2015 年 3月 日 第 三 周 星期 三 教师姓名 刘一丁

课题 《木兰诗》 课型 讲读课

教学目标 1.积累文言知识，包括互文、顶针、复沓、等修辞方法和艺术手法。

2.从整体上把握诗歌的内容，准确完整的复述课文，提高概括能力和语言表达能力。(重点)

3.感受花木兰勤劳朴实，刚毅勇敢的性格，学习木兰爱国精神，体会作者向往和平的情感。(难点) 课

标

要

求 随文学习基本的词汇、语法知识，了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果，了解重要的文化常识。

教学重点 从整体上把握诗歌的内容，准确完整的复述课文，提高概括能力和语言表达能力。(重点)

教学难点 感受花木兰勤劳朴实，刚毅勇敢的性格，学习木兰爱国精神，体会作者向往和平的情感。(难点) 易错点

易漏点

易混点 帖的字音 教学模式 三环六步

教学手段 PPT 卷子 课时 1

教 学 流 程

时间 问 题 与 情 境 设计意图

学法指导

一、导入

师：同学们，回首华夏五千年灿烂的文明史，出现了许多巾帼英雄，古有王昭君戎装跃马抱琵琶出塞和亲，穆桂英挂帅屡建战功，近有刘胡兰英勇就义，秋瑾投身革命为国捐躯。今天我们就一起穿越历史隧道，走进另一位闻名遐迩的女英雄花木兰，一起来学习这种歌赞她的《木兰诗》。

师：在学习这篇诗歌之前，我们先来了解《木兰诗》的相关文学知识，哪位同学愿意将你收集的资料和大家分享？（学生答）

（PPT展示）《乐府诗集》是继《诗经·风》之后，一部总括我国古代乐府歌辞的著名诗歌总集，由北宋郭茂倩所编。现存100卷，是现存收集乐府歌辞最完备的一部。主要辑录汉魏到唐、五代的乐府歌辞兼及先秦至唐末的歌谣，共5000多首。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被称为乐府双璧。

师：了解相关了资料，接下来我们就打开课本一起来学习这首诗歌——《木兰诗》板书。由题目我们可以看出这是什么题材？（诗~）（出示学习目标，齐读）同学们有信心完成这节课的学习任务吗？

《花未眠》...－教学教案-高三语文教案

江西省遂川中学语文组冯小兵

教学目的：1、理解文章表达的有关审美的主旨。2、体味作者以自身感受起笔，以小见大，深入浅出的写法。3、让学生建立感受生活美的意识。

教学设想：教时：一课时。重点与难点：1、引导学生理解本文的主旨为难点。2、善于通过语言，把握文章主旨为重点。

教学过程：

一、导语。海棠苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

诗意：东风微微地吹拂，海棠花透出高洁美丽的光泽，散发阵阵幽香，使人有空蒙迷茫之感。这时，月亮已转过曲折的走廊，照不到海棠花了。诗人只怕那花儿在深夜里也会睡去，自己更加寂寞，所以点燃起明亮的灯烛，照看着那一簇簇红艳艳的海棠。

指点：这首诗写于元丰三年（1080），是诗人贬谪黄州（今湖北黄冈）时所作。诗中生动地刻画了月下海棠美丽的光泽、清幽的香味和红妆粉裹的娇神态，细致入微地表现了诗人对海棠花怜惜眷爱的殷切情意；同时，也蕴含着诗人怀才不遇的思想情绪。美好的海棠是诗人自比，因为“月转廊”，花儿就得不到月光的照射，以此比喻自己遭受贬谪、怀才不遇，既恰当，又含而不露。“只恐夜深花睡去”含有顾影自怜的意思。

“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。”这是北宋著名词人苏轼夜半醒来，面对寂然盛开的海棠，留下的千古佳句。无独有偶，千年以后，一位日本作家发现了凌晨四点海棠的美，心灵有所启迪，写下了随笔散文《花未眠》，这位作家就是1968年诺贝尔文学家获得者川端康成。

二、作者简介。川端康成（1899—1972）日本著名作家，出生在大阪。2岁丧父，3岁丧母，7岁祖母亡，15岁祖父亡，后来姐姐又病故。孤儿的遭遇使他的童年抑郁悲凉，这对他以后的文学创作产生了巨大影响。他一生致力于对日本美的探索﹑守护和塑造，写下了大量了艳丽伤愁的小说和美文，“丰富的感情，高超的技巧表达了日本人的内心精华”。他于1968年10月17日获得了诺贝尔文学奖，为日本文学赢得了世界声誉。1972年4月16日他在工作室里用煤气自杀。代表作品：《古都》（1957）《雪国》（1937）《千只鹤》（1951）《伊豆的舞女》（1925）。