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人教版最新六年级上册数学第一单元《分数乘法》检测题

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人教版六年级上册第一单元 分数乘法检测题

一、填空题

1．一件上衣的原价是120元，现价比原价低25，现价是 元。

2．厦门空中自行车道全长约7.6 km，如果走了14km，剩下约 km；如果走了全程的14，剩下约 km。

3．五（4）班男生24人，女生的人数比男生少38，那么女生的人数比男生少 人，五（4）班女生有 人。

4．一个球从高处落下，每次接触地面后弹起的高度是前一次下落高度的15，如果这个球从25 米的高度落下，第三次弹起的高度是 米。

5．体育商店有足球和排球共200只，且两种球的个数差不多，每只足球售价30元，每只排球售价25元，当足球售完56后，排球全部售完。这时售出的两种球一共卖 元。

二、单选题

6．10 吨增加它的 15，也就是增加了 （ ）

A．15吨 B．2 吨 C．25吨 D．1 吨

7．与99×97100结果相等的式子是( )。

A．(100－1)×97100 B．100－97100

C．(99＋1)×97100 D．(100＋1)×97100

8．一本童话书150页，华华第一天看了全书的15，第二天应从第( )页看起。

A．30 B．29 C．31 D．120

9．如果a×67＝b×53＝c(a、b、c均不为零)，那么a、b、c这三个数的大小关系是( )。

A．b＞a＞c B．a＞c＞b C．a＞b＞c D．c＞a＞b

10．(47+14)×28＝47×28＋14×28，这里运用了( )。

A．乘法交换律 B．乘法结合律 C．加法结合律 D．乘法分配律

三、判断题

11．3t的411与12t的111一样重。（ ） 12．整数乘法的交换律、结合律和分配律对于分数乘法不再适用。（ ）

13．修一条长27千米的水渠，已经修了17，还剩17千米。（ ）

14． （ ）。

15．如下图的方格图能表示“34×12”的意义。（ ）

四、计算题

16．脱式计算。

①45+815×916 ②12×（34-38）

③23×47×34 ④910-910×23

五、解决问题

17．小明要打一份4200个字的稿件，已经完成稿件的47。小明还要打多少个字才能完成任务？

18．希望小学有1200人，五年级学生人数占全校学生人数的15，其中女生占五年级学生人数的38，五年级有女生多少人？

19．童话书有900本，科技书的本数是童话书的34，故事书的本数是科技书的23，故事书有多少本？（用两种方法解答）

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人教版数学六年级上册第一单元分数乘法教案

人教版数学六年级上册第一单元分数乘法教案

1 2014年秋期教学设计（六年级数学学科）

总 节 分 节

主备教师 授课教师 使用时间 第 1周星期 （2014年9 月 1 日）第1节

学习内容 分数乘整数 第 课时 课型 新授

学习目标 知识与技能 结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。

过程与方法 借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。

情感态度与价值观 在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

教学重点 理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点 理解分数乘整数的计算方法。

教具运用 课件

教学过程

一、 复习旧知，引出课题。

1、 出示复习题。

（1） 列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。

5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少?

提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？

（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）

（2）计算： 61＋62＋63＝ 103＋103＋103＝

计算103103103时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2.引出课题。

这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。

二、 创设情境，探究分数乘整数

1.教学分数乘整数的意义。

出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个，3人一共吃多少个？

（1）分析演示：

 题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃92个”意思什么？（每人吃了整个蛋糕的92）

 确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的92，是把整个蛋糕看作标准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。

 借助示意图理解题意

？个

人教版小学六年级数学上册第一单元分数乘法练习题

人教版小学六年级数学上册第一单元分数乘法练习题

六年级上册数学第一单元分数乘法测试卷

班级___________ 姓名____________

一、认真读题，谨慎填写。（第4、5两题每题0.5分，其余每空1分，共28分）

1、14 ＋14 ＋14 ＋……＋14 ＝( )×( ) ＝( )

20

2、一根钢材长 54米，若用去21米 ，还剩（ ）米，若用去21 ，还剩（ ）米。

3、512 小时＝（ ）分 720 米＝（ ）厘米 425 吨＝（ ）千克

910 米的23 是（ ）米； 54升=（ ）毫升。

4、16 ×（ ）＝713 ×（ ）＝1713 －（ ）＝（ ）×0.3 ＝ 1

5、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。

67 ×59 ○67 5米的16 ○1米的56 78 ×119 ○78

13×65○13 49 ×214 ○8×18 71×71○72

6、12个94相加的和是（ ）；24的 23 是（ ）；（ ）和 14 的积是12。

7、边长 12 分米的正方形的周长是（ ）分米，面积是（ ）平方分米。

8、甲数是75，乙数是甲数倒数的72，则乙数是（ ），丙数是甲、乙两数的积，丙数是（ ）。

9、一堆沙土重1615吨，用去了13 ，用去了（ ）吨，还剩总数的（ ）（ ） 。

10、根据条件，把数量关系式补充完整。

（1）八月份的用电量比七月份节约92。

（ ）的用电量×（1_____92）=（ ）的用电量 （2）实际比计划超产61。 （ ）的产量×（1___61）=（ ）的产量。

最新人教版六年级数学上册 第一单元《分数乘法》导学案

最新人教版六年级数学上册 第一单元《分数乘法》导学案

最新人教版六年级数学上册第

第一单元 分数乘法

本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。即把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过教学使学生理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。

与整数、小数的计算教学相同，教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。不再单独教学分数乘法的意义，而是通过解决实际问题，结合计算过程去理解计算的意义。同时也不再呈现分数乘法的计算法则，简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示，通过直观与操作等手段，在重点关键处加以提示和引导，这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。

教学重点：理解并掌握分数的计算方法，会进行分数乘法计算

教学难点：会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题

教学内容：

分数乘整数

分数乘分数

分数乘法的简便运算

解决问题——求一个数的几分之几

解决问题——求稍复杂的一个数的几分之几

倒数的认识

整理复习

学习内容 分数乘整数 第 1 课时 课型 新授

学习目标 知识与技能 结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。

过程与方法 借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。

情感态度与价值观 在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

教学重点 理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点 理解分数乘整数的计算方法。

教具运用

课件

教学过程

一、 预学

1、情景导入：

a、出示复习题。

人教版六年级上册分数乘法计算练习题(答带案)

人教版六年级上册分数乘法计算练习题(答带案)

1 分数乘法计算练习题综合版（带答案）

一、分数与整数相乘。

512 ×4＝ 26×613 ＝ 1115 ×5＝

24×1348 ＝ 221 ×7＝ 310 ×20＝

425 ×15＝ 718 ×12＝ 16×920 ＝

17×1351 ＝ 1415 ×30＝ 1011 ×121＝

1627 ×54＝ 11×922 ＝ 1415 ×20＝

1819 ×38＝ 36×527 ＝ 100×2425 ＝

二、分数和分数相乘。（注意：能约分的先约分，再计算。）

25 ×34 ＝ 67 ×78 ＝ 59 ×815 ＝

911 ×715 ＝ 1225 ×1516 ＝ 45 ×910 ＝

23 ×1516 ＝ 78 ×521 ＝ 49 ×2716 ＝

1415 ×2521 ＝ 2027 ×38 ＝ 79 ×1835 ＝

611 ×2215 ＝ 1727 ×4568 ＝ 1933 ×1138 ＝

817 ×1720 ＝ 1321 ×726 ＝ 89 ×2740 ＝