历史第10课教学设计

《节日信息收集》教学设计

基本信息

姓名 学段学科 四年级

区县 学校名称

教学题目 第10课 节日信息收集

所选教材 浙江摄影出版社小学信息技术第3单元第10课

一、学习内容分析

1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：

了解搜索引擎的更多作用

过程与方法：

⑴能熟练应用搜索引擎查找资料，掌握相关技巧；

⑵能下载保存网页资料。

情感态度与价值观：

⑴体会中国传统节日的民俗风情、丰富多彩，培养民族自豪感；

⑵培养良好的分类保存的习惯。

2. 学习内容与重难点分析

（学习内容概述、知识点的划分）

本课的任务是“搜索信息、分类保存”这阶段。本课第一部分 “搜索信息”这一内容，回顾搜索引擎的使用，加深知识的掌握。第二部分学习资料保存的另一种方法。

项目 内容 应对措施

教学重点 熟练应用搜索引擎下载资料 教学方法以任务驱动为主；

教学难点 能建立文件夹并下载保存网页资料 教学过程中教师分步引领、学生自主探索

二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）

经过前面的学习，学生已掌握搜索引擎运用的方法，把资料保存到word文档中。但在关键词的选择中，还不是特别精准。

三、学习环境选择

1．学习环境选择（C ）

A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境

四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）

教学环节 知识点与教学内容 呈现方式（如图片/视频等） 教师活动 学生活动 设计意图与效果

说一说 引出丰富的节日 节日歌曲，PPT 下周三是儿童节，是我们的节日，引出“节日”，提问：中国传统的节日有哪些？ 听一听，猜一猜 听歌猜节日，激发学生兴趣

搜一搜 节日大搜索 教具、课件 端午节的起源有哪些？ 学生搜索，并用语言概括回答。 让学生了解传统节日的起源 想一想 保存节日资料 提问：1.如何将所找到的资料保存下来？

1/4

《爱书人与藏书票》教学设计

一、教材分析：

藏书票起源于德国，是贴在书籍扉页上的小小装饰画。有“纸上宝石”、“版画珍珠”等美称。翻开书，首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装饰的效果，体现了藏书票的装饰价值。然而，除了它的装饰功能，它还有很多其它的功能，比如：它的欣赏功能、收藏功能、交流功能等，内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和兴趣为主的创作题材，教材中的教学设计也是从以上几个方面进行设计，突出形式美的装饰功能。但是，它还有一个价值，往往被人们所忽略，就是它的“读书价值”，或者可以说它有“促进读书的价值”，这一点也就成为我设计这节课的教材背景。于是我把藏书票教学的设计重点重组，我对这节课的设计表现为借助版画藏书票的表现形式，提升学生的美术文化素养，使学生在创作藏书票的过程中，理解读书的意义，激发读书的兴趣，学习通过文本阅读获取创作藏书票的灵感的方法。带动版画技艺提高的同时，加强对美术创作方式的体验。

二、教学目标：

1.让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票、书签的来历、作用及相关知识。

2.学习用纸版拓印、绘画或剪贴等形式设计制作藏书票和书签。

3.通过欣赏制作活动，培养学生爱读书、珍惜书的情感。

三、教学重点、难点：

重点：了解有关藏书票，设计制作藏书票和书签。

难点：设计出新颖独特的藏书票和书签。

四、教学时间：

2课时。

第一课时：

课前准备：

（学生）课前让学生收集有关藏书票的知识和图片资料、绘画用品、卡纸、吹塑纸、水粉颜料、毛笔等。

（教师）有关藏书票资料、作品、制作材料。

教学过程：

2/4

1.认识藏书票。

出示藏书票并板书“藏书票”。教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？

2.了解藏书票。

（1）交流一下课前收集的关于藏书票的知识。

（2）学生以小组为单位，欣赏并交流课前收集的藏书票，要求从画面内容、文字、制作方法上进行观察、比较。

第10课 蝶舞彩云南 教学设计

1教学目标

1.了解插入艺术字和剪贴画的作用,掌握插入艺术字和剪贴画的方法。

2.通过制作“蝶舞彩云南”海报,能根据需要调整艺术字和剪贴画的大小、位置和环绕方式。

3.通过实践操作,培养学生的动手操作能力、整体感知能力和审美能力。

2学情分析

在前面几课,学生已经学会了Word2003中的基本知识,如对文字的编辑、格式的设置、插入图片等。在此基础上,再学习艺术字和剪贴画的插入和编辑是比较容易的。在设计本课时,可从学生掌握知识的实际水平出发,适当增加任务的灵活性,提高学生运用知识能力和操作能力,提高学生的学习兴趣。

3重点难点

重点:熟练掌握在word文档中插入艺术字和剪贴画的方法

难点:能根据需要调整艺术字和剪贴画的大小、位置和环绕方式

4教学过程

活动1【导入】创设情景，激趣导入

1、介绍南博会就在我们的家乡云南昆明举办。

2、创设情景:南博会组委会让我们帮忙设计一幅“蝶舞彩云南”的海报。

3、对比组委会提供的文字稿和老师完成的效果图,揭示教学内容,板书课题。

活动2【讲授】任务驱动，协作提高

揭示教学任务:

1、插入并调整艺术字

(1)学生看书动手尝试操作,学习如何插入艺术字。板书:艺术字。

适时演示插入方法:单击菜单栏的插入→图片→艺术字,打开艺术字对话框。板书。

提示:选择艺术字的样式应挑选一个符合文档意境的样式,使得题目与内容和谐统一。

(2)调整艺术字的大小、位置。

(3)试一试:

①改变艺术字大小。

②将艺术字的环绕方式设置为“上下型环绕”。

③选中艺术字后还会出现其他控制点,鼠标指针放在上面会发生变化,试着使用这些控制点,看看能制作怎样的效果?

2.插入并设置剪贴画

(1)学生自主探究。插入“剪贴画”。板书:剪贴画。

适时演示:单击菜单栏的插入→图片→剪贴画,在剪贴画窗格中运用“搜索”的方法找到相关的剪贴画后插入。

(2)调整剪贴画的大小、位置、环绕方式。

人教版第一单元第四课《明清君主专制的加强》教学设计

班级：2011级历史学一班 学号:41103011 姓名: 秦宏玉

A.教学分析

1.课标要求：了解明朝内阁、清朝军机处设置的史实，认识君主专制的加强对社会发展的影响。

2.教学目标：

（1）知识与技能：了解明清君主专制加强的具体措施及具体内容，认识内阁制与宰相制的区别及君主专制加强的影响。

（2）过程与方法：阅读课文，以及史料，用归纳与比较的方法掌握基本史实以及内阁制与宰相制的区别，君主专制对中国的影响。

（3）情感态度与价值观：根据自己对中西方的了解，认识到君主专制积极的影响以及在发展的过程中对中国的阻碍。

B.教学思路

1.教学重难点：

重点：明清君主专制加强的措施。

突破方法：阅读课文，归纳总结，用知识结构图的方式呈现。

难点：内阁制与宰相制的区别，明清加强君主专制的影响。

突破方法：对比宰相制与内阁制，用表格的方式呈现；联系实际，与西方对比，归纳出君主专制的积极和消极影响。

2.教学立意：通过阅读课文以及史料，归纳总结出明清君主专制加强的措施，通过对比得出宰相制与内阁制的区别及君主专制加强的影响；了解到对比与归纳法的好处，以后遇到同类问题能够灵活运用。 C.教学设计

1.教学准备

（1）教师准备：分发准备好的史料以及问题。

（2）学生准备：阅读史料和教科书。

2.课程导入：亲爱的同学们，大家好！下面我们来看一段材料：汉时期，皇帝对丞相待之以礼。丞相谒见皇帝时，皇帝起立，丞相赐座。丞相病了，皇帝还要亲自去探视。隋唐时期的宰相大臣，上朝奏事也有座位。但到了宋朝，宰相大臣就只能站着同皇帝议事。明代自朱元璋起，明文规定“大朝仪”须“众官皆跪”。清朝的官僚上朝跪地时间特别长，以至于大臣们都准备有特别的护膝。

认真阅读材料，思考：

（1）两汉、隋唐和明清时期的官员上朝时，礼仪有什么变化，这种变化说明了什么？

答：官员上朝时的礼仪由站着（两汉）→坐着（隋唐）→跪着（明清）。这种变化说明皇帝地位越来越高，权力越来越大，而官员地位（包括宰相）在逐渐下降。到明清时，君权更加突出，君主专制空前加强。