六年级上册语文第七单元课文

集体备课导学案

学科：语文 年级：六年级 主备人：谈花香 共同备课人：执教人：谈花香

课题 24.金色的脚印 课型 新授课 授课时间 2016.12.13

学习

内容 24.金色的脚印 课时 1课时

学习

目标 知识与技能 1.正确读记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾”等词语。

2.用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

3.有感情地朗读课文，体会狐狸与正太郎之间的感情。

过程与方法 引导学生自读自悟，交流感受。

情感态度与价值观 体会狐狸与正太郎之间的感情，懂得要与动物和谐相处。

重点 了解课文内容。

难点 感悟狐狸与正太郎之间的感情。

教学

环节 导案 学案 个性修改

一、启发谈话，检查预习，导入新课。

（用时：5分钟） 1.多媒体课件出示狐狸视频，提问：狐狸是一种什么样的动物？你能说出关于狐狸的成语或歇后语吗？

2.导入本课，板书课题。

3.完成预习练习。 1.学生展示已经搜集的成语，歇后语等。

2.学生补充作者资料。

3.学生完成练习

练习。

二、初读课文，整体感知。

（用时：5分钟

1.出示自学提纲。

①课文主要出现了哪几个角色？

②课文写了一件什么事？

2.引导学生交流自学成果。

课文讲了两只

为了救小狐狸， 千方百计，不屈不挠，从而感动了 ， 最后在 的帮助下，它们得以 的故事。课文告诉我， 与

之 间是可以建立亲密关系的。

3.教师板书 1.学生速读课文，边读边画边思考。课文主要写了一件什么事？（让学生学会思考，学会总结）

2.画出文章中的主要角色。

3.个人展示

三、再读课文，感悟真情。

（用时：20分钟） 1.出示研读提示：

(1)老狐狸为了救小狐狸做了些什么？(2)老狐狸救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？

(3)课文为什么要以“金色的脚印”为题？

22古诗两首

第一课时

课 型 新授课 主备人 张峨嵋

教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

重 点 借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。

难 点 感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情

教学具

教学过程 创新发展

一、背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗？

在课外又学会背诵了哪些古诗、现在请同学们背诵自己喜欢的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呀？陆游一生渴望的收复失地、统一祖国的强烈愿望，始终没有实现。他只有用他的诗歌来表达他对祖国的热爱和对民族的忧虑。他一生辛勤创作，一共留下了九千多首诗。在我国历代诗人中，他的创作是最丰富的。

公元1210年，这位八十六岁的爱国诗人病重。临终的时候，他还念念不忘恢复中原。他把儿孙们叫到床边，念了他最后一首感人肺腑的《示儿》诗： 死去原知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

二、学习《冬夜读书示子聿》

1. 简介陆游。

2.解题，释题。示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。

3. 初读指导。（1）教师范读，学生画出生字。（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。

4. 理解前两行诗句。（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遗力：不遗余力。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。（2）读第二行诗，理解诗意。始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（3）朗读前两行诗 句，把第一、第二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。

5. 理解第三、四行诗句的意思。（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践。（2）说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。（3）体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

第七单元巩固测评卷

一、在加点字的正确读音下面画横线（6分）

塑．料（sù shù） 乐谱．（pǔ pù）抑．扬顿挫（yì nì） 日寇．（kòu ɡuàn）

香蕉．（jiāo jiào）焦躁．不安（zào cào） 姿．势（zī cì）

蹲．着（dūn zūn） 威风凛．凛（lǐn lǐnɡ）

二、按要求填空（12分）

要查的字 部首查字法 音序查字法 请组一个词语写下来 部

首 再查几画 音

序 音

节

炯

抑

啧

鸥

三、下列词语书写完全正确的一项是（4分）（ ）

A.海鸥 褪色 乐谱 抑扬顿措 B.翅膀 歇落 盘旋 相依相随

C.旋蜗 橱柜 储备 威风凛凛 D.喘息 瞌睡 凝重 焦燥不安

四、选择恰当的词语，用“——”标出（6分）

1.大象是一种很有（灵性 灵气）的动物„„它们都能（正确 准确）地预感到自己的死期。

2.经过一场风波之后，一切（寂静 平静）下来了。

3.波农丁皱着眉头，（伤感 伤心）地说：“它要离开我们去象冢了。”

4.它明显衰老了，想要睁开眼睛显得有些（艰难 艰苦）。

5.老狐狸可能是由于惦记小狐狸，明显地（瘦弱 消瘦）了。

6.每到秋天，松鼠就要开始（储藏 储备）冬粮，这是松鼠的天性。

五、在句子的括号里填上合适的关联词（5分）

1.《最后一头战象》中的故事，（ ）令我们感动，（ ）带给我们很多启迪。

2.一到冬天，（ ）什么天气，老人（ ）会来到翠湖边喂海鸥。

3.小狐狸（ ）仍旧不吃东西，（ ）在一天天长大。

4.（ ）家里没人，两只狐狸（ ）会从门缝里挤进来，和正太郎亲近一会儿。

5.（ ）“海鸥老人”不在了，（ ）他的精神一直感动着人们。

课题 文言文二则 课型 讲读课文 授课

时间 2课时

教学

目标 1. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《伯牙鼓琴》。

3. 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学

重点 正确朗读和背诵课文。

教学

难点 能参考注释读懂每句话的意思。

第一课时

教学

目标 1. 正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。

2. 结合注释理解词句的意思。

3. 探究学习，体会人物心理。

教具

准备 课件

教学设计 设计意图

导入

（ ）分钟 一、课前朗读，感悟友情

1.出示一组表达友情的古诗句：【课件2】

海内存知己，天涯若比邻。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

又送王孙去，萋萋满别情。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

春草明年绿，王孙归不归。

2.学生读，谈体会。

二、谈话导入，走进课文

1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传至今。

2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文

课前安排学生朗读一组表达友情的古诗句，可以增加积累，学到积累古诗的一种方法——按主题归类，另外，《伯牙绝弦》这则文言文表现的也是友情主题，为学习课文做铺垫。 学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。

3.出示【课件3：课题】（板书第一则的题目：伯牙鼓琴）

学生齐读课题。

新课

教学

（

）分钟 三、读通读顺，感知课文

1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉 巍

2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。

4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。